小学生常见心理行为问题及对策

小学生常见的心理 行为问题及பைடு நூலகம்策
西乡五中 王玉琴
引言
近年来，随着社会的发展和教育改革的不断 深入，关注少年儿童的身心健康已成为人们的共 识及注意的热点。关注少年儿童，尤其是小学生 的心理健康具有重大的历史和现实意义。据我国 有关部门调查统计，目前，近30%的小学生有不 同程度的心理问题。大量事实表明，小学生在心 理健康方面的诸多问题，严重影响着小学生们的 健康成长。某小学生在学校被老师及同学骂为 “白痴”而引起精神分裂症；河南南阳市两级法 院受理多起因教师教育方法简单粗暴而引起小学 生心理障碍诉讼案；各地出现多起小学生因受老 师批评而自杀的事件。而且今年我们县也发生两 例学生因心理问题酿成的悲剧。 2
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中、小学生心理健康的意义
3、实现心理健康，有利于做好本 职工作 心理健康的人往往乐于学习，并能 把自己的聪明才智在学习中发挥出来， 能从中得到满足感。对这些人来说，学 习已不是负担而是乐趣。由此可见，心 理健康是极其重要的，尤其对于当代学 生来说，心理健康的价值更大。
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心理健康的标准
1、智力正常：智力以思维为核心，包括观察力、 记忆力、思维力、想象力和认识力等。它是衡量人 的心理健康的重要标志之一。心理健康的人智力水 准虽然有所不同，但智力是正常的。正常的智力是 从事生活、学习、工作和劳动的最基本的心理条件。 2、情绪乐观并能自控：心理健康的人心胸开朗 情绪稳定和乐观，常向光明看，不往“黑暗处”钻， 热爱生活，积极向上，对未来充满希望，遇到麻烦 能自行解脱。心理健康的人在通常情况下，其内部 心理结构总是趋于平衡和协调状态，即有适度的情 绪表现，不为情绪所左右而言行失调。不论遇到什 么事总能适度地控制自己的喜怒哀乐，既不会得意 忘形，也不会悲极轻生。有人认为，用情绪来表示 心理健康就像用体温来表示身体健康一样准确。
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小学生常见的 心理行为问题
(一)入学适应问题
儿童在进小学前其主要活动是游戏，进入小学后，其 生活方式发生了很大的变化。他们必须按时到校，遵守严格 的学习时间和纪律，上课专心听讲，不能随意说话和走动。 同时还面临着老师、家长对他们在学习上的要求，有家庭作 业的负担，考试成绩的压力，这些对他们的注意、记忆和思 维都是一种挑战。同时面对新的环境、新的老师和同学，他 们还要克服自己对老师和同学的陌生感和惧怕感，适应并融 入集体生活之中。如果不能顺利完成角色转换，必然会带来 一系列的不适应问题。这种适应不良大多表现在：产生情绪 障碍，如焦虑、不安、抑郁、害怕等；注意力不够集中，对 学习失去兴趣；不能约束自己，总是违反纪律等。通常个性 内向、胆小、谨小慎微、急躁和情绪不稳定的学生容易出现 入学适应不良。 19
（四）人际交往方面的问题
人作为社会人 ，都有与他人交往的需要,通过 正常的人际交往、沟通，能获得社会知识经验，同 时获得生活学习的知心朋友，获得困难时的支持帮 助者。而如果缺乏正常交往，就会使人无法满足依 恋感，内心苦闷而无法宣泄和排除，影响了儿童正 常的人际交往与心理需求，对小学生的心理健康是 有害的。由于目前的小学生绝大多数为独生子女， 他们在家庭交往的对象多为成人，在这种不协调的 交往中，孩子常常是在“以自我为中心”的“顺境” 下 生活的，因此,学生普遍存在着较任性、固执、依赖 性强的特点。当他们进入一个新的集体后，在集体 23 中的位臵已改变，但仍然以自我为中心去与人交往，
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2、厌学与逃学
厌学是由于人为因素所造成的儿童情绪上的失调 状态。小学生的厌学症状主要表现为对学习有一种说 不出来的苦闷感，甚至发生旷课、逃学或缀学现象。 据调查，有厌学情绪的小学生占总数的 5% —10% 。 这些小学生主要是对学习缺乏兴趣，一提到学习就心 烦意乱、焦躁不安，对教师或家长的学习要求有抵触 情绪，学习成绩不好教师也没能及时地给予鼓励，挫 伤了学生学习的积极性。因此，他们或者在课堂上东 张西望，不能集中精力学习；或者在下面做小动作； 要么就在课堂上打瞌睡；或者干脆逃学、旷课。还有 一些优等生，由于心理承受能力较差，一旦别人超过 自己或自己的目标未达到，就容易产生厌学情绪。
心理健康的标准
心理健康的人，在和他人交往中，能接纳自我，并接 纳他人，对集体具有一种休戚相关、荣辱与共的情感， 在与人相处时，积极态度（如尊敬、信任、喜悦等） 多于消极的态度（如嫉妒、怀疑、憎恶等）。 7、适应社会生活：在日常的社会生活中，人们常以 一定的社会行为规范来作为判断个体心理是否健康的 标准。心理健康的人，总能和社会保持良好的接触， 能正确的认识环境，处理好个人和环境的关系，能了 解各种社会规范，自觉地用这些规范来约束自己，使 个体行为符合社会规范的要求。另外，心理健康者还 能动态地观察各种社会生活现象的变化，以及这些变 化对自己的要求，以期更好地适应社会生活。
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（三）情绪问题
1、焦虑： 据调查47%的学生出现轻微焦虑，24% 属于过度焦虑。这种心理障碍如处理不好可能给学生 带来些不必要的负面影响。 2、冷漠、孤僻：看电视遇到伤心、感人的情节， 34%的学生不会流泪，或认为那是假的而无动于衷， 这实际上是缺乏与之相对的情感体验和表情，表现出 冷漠； 12%的学生与同龄人在一起不能感到快乐而感 到不合群、孤独 ，显示出少数学生存在孤僻的心理。 3、情感封闭：统计表明，40%左右的学生与新朋 友在一起时不好意思接近，只顾自己玩，不善于与伙 伴沟通，29%的学生受了委屈独自生气，90%的学生 心理有烦恼从不向老师倾诉。小学生情感的封闭性导 致部分小学生存在自卑、排斥等交往障碍，影响学生 之间的交往，使人不容易接近，也得不到真正友谊。 22
在我们日常的学习、生活中，许多小学 生的心理问题都是潜在的，往往容易被忽视， 如果我们的教育者、家长没有充分的思想认 识和积极的态度，往往就使得问题堆积，小 问题变成大问题，甚至出现不良事件。所以 作为教育者、家长都必须掌握一定的相关知识， 提高对问题的认识和辨别能力，及早发 现不良心理，采取有效的措施进行教育、调节， 共同创造良好的成长环境以促进小学生 的心理健康发展。
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中小学生心理健康的主要特征
记忆力、注意力、思维与想象力以及各种操作 能力等等。 二、情绪反应适度：情感表现乐观而稳定，心 胸开阔，对一切充满了希望，既不为琐事耿耿 于怀，也不冲动莽撞，能保持平常心，以愉悦 的情绪去感染人。 三、意志品质健全：对自己的言行举止表现出 有一定的自觉性，独立性和自制力，既不刚愎 自用，也不盲从寡断；在实践中注意培养自己 的果断与毅力，经得起挫折与磨难的考验。 四、自我意识正确，有自知之明：在集体中自 信、自尊、自重，少有自卑，也不傲视他人；
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心理健康的标准
3、意志健全：意志是自觉确定目的，支配自己 克服困难去实现目的的心理过程。意志健全的主要标 志是行为的自觉性、果断性和意志的顽强性。心理健 康的人，都有明确的目的，能坚定地运用切实有效的 方法解决所遇到的各种困难和问题，不优柔寡断，裹 足不前，也不轻举妄动，草率行事。意志顽强的人， 能较长时间保持专注和控制行动去实现基某一目标， 不屈不挠，不达目的，绝不罢休。 4、反应适度：人对事物的认识和反应存在着个体 差异，有的人反应敏捷迅速，有的人反应模糊迟缓， 但这种差异是有一定限度的。心理健康的人应该是反 应适度的，而不是反应的异常兴奋或异常淡漠。
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中小学生心理健康的主要特征
六、良好的人际交往
乐于和善于与人交往，能和大多数人建立良好的 人际关系，重视友谊也不拒绝别人的关心与帮助。 与人相处时积极态度（如热情、坦诚、尊重、信任、 宽容、融洽）多于消极态度（如忌妒、冷漠、怀疑、 小性、计较）；在新环境中能很快地适应，与他人 打成一片。
七、行为得体，生活态度积极
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中小学生心理健康的主要特征
大量实践证明：人的身心发展和成熟与他生活 的家庭、集体、社会环境有很大的关系。中小学生 的心理健康既依赖于良好环境的熏陶与引导，更需 要各级学校教育的积极措施提高他们的整体素质， 成为适应未来所需要的建设者。 虽然心理健康标准各国专家有不同的理论依据 和具体标准，但根据我国国情和社会经济发展的需 要，我们认为心理健康的主要特征应包括以下相互 联系的八个方面： 一、智力正常：能正确、客观地认识自然和社会， 头脑清醒，能以积极正确的态度面对现实的问题、 困难和矛盾，既不回避也不空想。智力包括观察力、
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讲座提纲
●中、小学生心理健康的意义、标准、特征
●小学生常见的心理行为问题
●小学生心理行为问题的成因 ●解决小学生心理问题的对策
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中、小学生心理健康的
意义、标准、特征
中、小学生心理健康的意义
对学生来说,心理健康有着重大意义。概 括起来，主要有以下几点。 1、心理健康是健康的一半 人的全面健康包括身体健康和心理健康 两个方面。这两个方面密切相关，互相依存， 不可分割。身体健康是心理健康的前提和基 础，心理健康是身体健康的动力和保证。一 个人只有具备心理健康的基本条件，才能保 证人体的完整统一全面健康，才能维护身体 功能的协调稳定，免除各种情绪压力。因 此，我们说健康的一半是心理健康。
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中、小学生心理健康的意义
2、只有实现心理健康，才能顺利地适应社 会 我们所处的社会环境是复杂多变的。心理 不健康的人，在复杂多变的情况面前，往往显 得不太坦然，甚至惊惶失措，一筹莫展。而心 理健康的人能与现实保持良好的接触，对周围 的事物常有清醒的、客观的认识；既有高于现 实的理想，又不沉湎于幻想；对生活中各方面 的问题、各种困难和矛盾，能以切实的方法加 以处理，而不回避，处处表现出积极进取的精 神面貌，从面能较顺利地适应社会环境的变化。
珍惜一切学习与工作的机会，行为上表现出独立 自主，不以他人的好恶作为个人行为的依据，既不 盲从，也不受诱惑，能做到有所为有所不为。
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中小学生心理健康的主要特征 八、反应适度
对外界事物的反应和活动效率是积极、 主动而富有成效。不冲动、毛躁、也不敷衍 塞责。 以上是心理健康表现的众多方面，它们 之间也是相互影响，相互促进的。但是青少 年出于各自的年龄、生理、身体健康状况和 具体生活条件、文化教育程度各方面存在的 差异，所以要用发展的眼光去分析，要求小 学生和初中生一样成熟是不可能的。