班级管理系统形考任务2
管理学基础形考任务2参考答案
目录
01 二、案例分析题
02 参考内容
1、简述计划工作的基本步骤。
计划工作包括以下几个基本步骤： （1）确定目标：明确计划要实现的目标，确定计划工作的方向和重点。
（2）分析形势：对当前形势进行全面分析，包括内外环境、资源条件、竞争 态势等方面的分析。
（3）制定方案：根据目标和分析形势的结果，制定实现目标的方案，包括具 体的措施、时间安排、资源分配等。
（2）分工合作：组织内的成员应该根据各自的能力和专长进行分工，同时又 要相互协作，形成一个有机整体，以实现组织目标。
（3）统一指挥：在组织中，每个成员都应该接受一个上级的指挥，确保组织 的统一性和协调性。
（4）权责相符：组织中的每个成员都应该明确自己的职责和权限，确保权责 相符，以便更好地履行职责。
A.组织目标
B.组织结构
C.规章制度
D.决策程序
正确答案是：A.组织目标。
2、在一个组织中，最能够体现组织成员自主性、积极性和创造性的领域是 （ ）。
A.组织目标
B.组织结构
C.规章制度
D.决策程序
正确答案是：A.组织目标。
3、在一个组织中，最能够体现组织成员自主性、积极性和创造性的领域是 （ ）。
导对新系统的重视程度不够。针对这些问题，可以采取以下改进建议：一是加 强员工培训和教育，提高员工的技能和知识水平；二是加强内部沟通和协调； 三是提高公司领导对新系统的重视程度和支持力度。通过这些措施可以提高先 进生产管理系统的实施效果和产品质量和管理水平。
参考内容
一、单项选择题
1、在一个组织中，最能够体现组织成员自主性、积极性和创造性的领域是 （ ）。
（5）灵活适应：组织应该具备灵活适应环境变化的能力，能够根据环境的变 化及时调整组织结构和运作方式。
班级管理形考任务二答案
班级管理形考任务二答案一、单项选择题1.（）既是班级管理的起点，又是评价班管理绩效的依据和标准。
•班级管理目标•班级管理计划•班级管理决策•班级管理评价2.班级管理目标设定的管理思想依据是（）。
•为了组织的生存和发展•为了学生的全面发展•为了学校的发展•为了教师集体的发展3.制定班级管理目标应符合班级管理对象的实际是目标设定的（）原则的要求。
•发展性原则•层次性原则•规律性原则•针对性原则4.下列不属于目标具有的特性的是（）。
•预期性•指向性•教育性•主体性5.（）是班级管理过程的起始环节，指的是班级管理者对一定时段内的班级管理工作所作的整体规划。
•班级管理设计•班级管理实施•班级管理评价•班级管理计划6.班级管理设计的核心是（）。
•班级管理实施设定•班级管理评价设定•班级管理计划设定•班级管理目标设定7.管理的一般过程不包括以下哪个环节（）。
•设计•教育•实施•评价8.（）是班级管理的中心任务。
•班级日常管理•班级组织建设•班级活动管理•班级教育力量管理9.（）是班级组织发展的最高阶段。
•团支部•社团组织•班集体•班主任10.下列不属于班集体建设基本途径的为（）。
•通过班级常规工作开展班集体建设•通过各种班级教育活动进行班集体建设•通过班集体发展水平的评估•通过班主任自身努力11.下列不属于班集体建设的基本方法的是（）。
•目标管理法•权变管理法•系统教育活动法•自我管理法和规范管理法12.（）是班级的核心组织。
•班委会•团支部•社团组织•班主任13.下列不属于班集体建设的原则的是（）。
•促进学生积极发展的原则•以学生为主体的原则•民主性和开放性原则•任其发展的原则14.下列不属于改进组织规范依据的是（）。
•班级组织的新目标•教育思想的新认识•班级机构已建立•班级组织的发展规律15.“无以规矩，不成方圆”主要是说班级组织建设的（）。
•班级组织机构•班级组织目标•班级组织纪律•班级组织人员16.班委会一般由（）人组成。
国开电大班级管理(四川)形考任务1参考答案
题目1.1.简述班级管理的内容。
【答案】：
答：班级管理的主要内容：
（1）班级组织建设。
包括班级组织建设；发挥好班集体的教育作用。
（2）班级制度管理。
（3）班级教学管理。
包括明确班级教学管理的目标和任务；建立有效的班级教学秩序；建立班级管理指挥系统；指导学生学会学习。
（4）班级活动管理。
题目2.2.简述班主任的职责。
【答案】：
答：班主任是班级的组织者和指导者，在学校的领导下，班主任按照学校的统一部署创造性地开展工作。
班主任的职责包括：
（1）对学生进行思想品德教育，帮助学生逐步树立科学的世界观，人生观和全心全意为人民服务的思想。
（2）班主学生明确学习目的，端正学习态度，热爱所学专业，经常与任课教师联系了解学生的学习情况组织学习交流，改进学习方法，努力提高学习成绩。
（3）负责班级的日常管理，贯彻“中专生行为准则”抓好学生行为习惯养成教育，督促学生严格遵守学校的各项规章制度，对学生中的偶发事件，认真调查处理，并及时汇报。
（4）指导班委会、团支部的工作，做好班干部的选拔、培养和考核，支持他们大胆工作，发挥作用。
（5）发挥桥梁、纽带作用。
及时反映学生的意见和要求，经常与家长取得联系，共同做好工作。
（6）按照学校要求，做好班主任常规工作，按时参加班主任会议，填写班主任工作台账，做好学生的思想品德评定，写好学生操行评语和毕业鉴定，协助学校搞好学生的奖惩工作。
题目3.3.简述学生学习的特点。
【答案】：
答：学生学习特点：。
班级管理形考任务二及答案
2020年春电大-班级管理形考任务二一、简答题（每题10分，共计30分）2. 简述青少年心理健康问题形成的原因。
青少年心理健康问题的形成，包括两个方面的问题：第一个，青年和少年的疾病的谱不太一样，少年期的心理疾病很多是跟发育相关的，比如自闭症、多动症，这些疾病更多是跟基因、遗传有关系的，更多的是天生的，就是基因存在某些缺陷，到了一定年龄，这种缺陷就表现为外在的行为的异常。
这里面也有父母养育方面的问题。
青年更多的可能是跟成长环境有很大的关系，也有部分跟本身的基因有一定的关系。
青年十四五岁发育以后，激素的影响。
在心理发育阶段，这个年龄本来就属于叛逆期，独立意识增强，不太喜欢有权威来约束他，如果家长跟小孩子关系没处理好，更多用权威的方式压制小孩子，不尊重小孩子的意见，可能发生冲突。
冲突多了，一方面表现就是叛逆，老师批评打压，也容易导致小孩子出现抑郁或者是焦虑。
青少年心理健康问题形成的原因主要包括：1、遗传因素。
如果一个孩子的两系三代亲属内，曾有人患过抑郁症、焦虑症等，那么孩子出现该病的几率较普通人高。
2、环境因素。
环境因素又分家庭环境和社会环境，家庭环境如父母关系紧张、过度溺爱、隔代养育等等；社会环境如孩子所接触的学校或其他公共场所的文化、氛围不好等等。
1. 简述影响班级同学关系的主要因素。
同学关系是构成班级人际关系的重要组成部分，属班级人际关系的“神经”，它们纵横交错、相互关联，存在于班级人际关系网中的各个部位。
对于正处于身心尚未发育成熟，价值观念还比较模糊的青少年学生来说，班级中每个学生个体的道德素质、相互之间的情感认同、与社会对应的等级观念，以及来自各方面外部环境的压力等，都直接或间接影响着同学之间关系的形成与发展。
一、在学生中间，增强和阻碍人际关系的主要因素是每个学生的品格特征或道德品质，而不是学习成绩或其他因素。
一些学生的品格特征不利于人际之间的团结合作，阻碍人际关系的发展。
概括起来主要有：不尊重别人的人格，对别人缺乏感情；以自我为中心；对人不真诚，以自己获取利益和好处为前提来与别人交往；过分顺从并取悦别人；事事依赖他人，没有主见又丧失自尊心；嫉妒心强；怀有敌对情绪、偏激和有猜疑：过分自卑、缺乏自信、对人际关系过分敏感；性格孤僻、不愿交往；固执、不愿接受他人规劝、报复心强；缺乏自知之明、目标过高、好大喜功、苛求他人等。
形考作业2 含答案
行政管理理论与实践专题讲座（作业2）分校: 专业、班级: 行管（本）学号：姓名：——————————————————————————————第3-4章综合练习分数：一、名词解释1、行政组织行政组织有广义和狭义之分。
广义的行政组织就是一切具备计划、组织、协调和控制等行政功能的组织，它既包括各类企事业单位、群众团体、政党的具有管理职能的组织系统，也包括国家机关中的立法、司法系统中具有执行性职能的各类单位和国家的整个组织系统。
狭义的行政组织是指为执行国家政务所建立的机构系统，即根据宪法和组织法组建的，体现全体人民意志、行使行政权力、执行行政职能、推行政务、管理国家公共事务的机关体系。
2、职能机关职能机关是指各级政府中负责组织和管理某一专业方面行政事务的执行机关。
3、咨询机关参谋咨询机关或智囊机关是一种现代政府的组织形态，专指汇集专家学者和富有经验的政府官员专门为政府出谋划策、提供论证和较佳政策方案的行政机构。
4、行政责任行政责任是政府及其构成主体行政官员（公务员）因其公权地位和公职身份而对授权者，法律以及行政法规所承担的责任。
5、行政责任制政治责任是指政府及其官员因其享有和行使国家行政权力而承担的维护社会制度，维护宪法精神和原则，维护国家法律制度，维护国家安全，维护公民生命和财产不受侵犯，维护社会稳定、秩序和发展方面的责任。
6、行政裁决行政裁决是司法行政之一，亦称行政仲裁，是国家行政机关受理个别具体案件的行为。
一般表现为当事人一方或双方法定仲裁机构提出仲裁申请，由仲裁机构了解情况后根据有关规定作出裁决。
裁决后如当事人不服，还可以在规定的时间内向上级仲裁机构申诉或向法院上诉。
二、简答1、简述行政组织的特征。
答：1、政治性。
属于国家政治体制重要组成部分的行政要服从立法，行政组织要贯彻执行宪法、法律和法规，并受到政治体系的严格监督与控制。
2、权威性。
作为国家权力的合法代表，行政组织所颁布的政策和法规对其管辖范围之内的任何组织与个人都具有约束力，并用强制力来保证其政策法令的实施。
幼儿园班级管理实务 形考二
题目1正确获得1.00分中的1.00分标记题目题干（）是幼儿成长过程的记录，其目的在于通过幼儿作品及相关资料的有意收集，反映幼儿的兴趣、态度以及在特定领域中的努力、进步与成就。
选择一项：A. 健康档案B. 成长档案C. 学籍档案D. 生活档案反馈成长档案是幼儿成长过程的记录，其目的在于通过幼儿作品及相关资料的有意收集，反映幼儿的兴趣、态度以及在特定领域中的努力、进步与成就。
正确答案是：成长档案题目2正确获得1.00分中的1.00分标记题目题干（）是班级管理的重点和难点，教师应该尊重幼儿在发展水平、能力经验等方面的个体差异，因人施教。
选择一项：A. 家园沟通B. 幼儿常规的培养C. 个别教育D. 保教结合反馈个别教育是班级管理的重点和难点，教师应该尊重幼儿在发展水平、能力经验等方面的个体差异，因人施教。
正确答案是：个别教育题目3正确获得1.00分中的1.00分标记题目题干（）是美国古典管理学家，科学管理的创始人，被管理界誉为科学管理之父。
选择一项：A. 法约尔B. 泰勒C. 韦伯D. 戴明反馈泰勒是美国古典管理学家，科学管理的创始人，被管理界誉为科学管理之父。
正确答案是：泰勒题目4正确获得1.00分中的1.00分标记题目题干幼儿园班级管理的核心是（）。
选择一项：A. 个别教育B. 家园沟通C. 幼儿常规的培养D. 保教结合反馈幼儿园班级管理的核心是幼儿常规的培养。
正确答案是：幼儿常规的培养题目5正确获得1.00分中的1.00分标记题目题干（）是指对幼儿园经费的筹集、分配、运用以及其他方面发生的经济关系的管理活动。
选择一项：A. 幼儿园班级管理B. 幼儿园财务管理C. 幼儿园常规管理D. 幼儿园班级信息管理反馈幼儿园财务管理是指对幼儿园经费的筹集、分配、运用以及其他方面发生的经济关系的管理活动。
正确答案是：幼儿园财务管理题目6正确获得1.00分中的1.00分标记题目题干1962年12月，美国管理学家（）在《管理学杂志》上发表《管理理论的丛林》一文，对管理理论各派作了总结。
小学班级管理(20秋)形考作业2
依据管理学中的行为科学理论，班级管理者应（）。
•••21分班级管理和教育计划应贯穿教育主线，密切各项活动间的内在联系，这符合计划制定的（）。
群众性原则•目的性原则•整体性原则•稳定性与灵活性相结合的原则•31分班级文化营造应达到的目标是（）。
多样•和谐•丰富•规范•41分班主任根据家长的文化修养、职业背景及教育期望等采取不同方式与家长沟通交流，这符合家校合作的（）。
尊重性原则•理解性原则••灵活性原则•51分在低年级养成学生的习惯时，班主任最应注重的是（）。
细•亲•爱•严•11分班级管理的主体除了班主任，还包括（）。
家长委员会学生集体•德育主任•班委会•21分班主任应培育班级学生核心团队领袖的工作意识包括（）。
平等与服务意识内省与自律意识•管理与权威意识•助手与替代意识•团队与领导意识•31分班级文化的结构组成包括（）。
价值观层•物质层制度层•内隐层精神层•班级管理评价主要产生的作用有（）。
激励-导向作用反馈-调节作用沟通-互信作用•管理-反馈作用•鉴定-筛选作用•少先队活动课程的途径有（）。
•公益活动•实践活动组织教育•11分班级中的非正式组织与班级这一正式组织的目标通常是一致的。
（）•21分班级学生核心团队既是班主任开展管理和教育的得力助手，也是班级学生的领导力量和班级自治的骨干。
（）•31分班规属于精神层面的班级文化。
（）•41分小学高年级学生的心理年龄与生理年龄同步发展。
（）•辅导员应牢记少先队员是少先队的主人。
（）•61分向学生学习是班主任自我学习的重要途径之一。
（）•71分评语不仅仅是一种评价方式，而且是一种教育的手段。
（）•81分为了学生的安全，学校不应向社区开放。
（）•91分班级活动多对学生的课堂学习有着负面影响。
（）•教育应尊重儿童的未成熟状态，不应为儿童的未来而牺牲儿童的现在。
（）•对下列名称进行解释：1．班级2．班规3．重要他人4．特殊需要学生5．班级管理评价••1.班级：是学校为顺利开展教育教学活动、确保学生全面发展目标的实现而划分出的学生单元，以及与为其配备的相关教师所共同构成的一种组织。
国家开放大学2024年春季班级管理形考任务2作业(电大)
一、单选题1.将某个学生与自身原有发展状况进行纵向对比，这是哪种评价方式?A.学生自我评价B.诊断性评价C.相对评价D.单项评价2.班级规章制度是全体学生共同意志的体现，得到绝大多数学生的认可，反映多数学生的意志，这体现了班级规章制度的()。
A.合法性B.约定性C.平等性D.强制性3.()强调的是人们之间心理上的关联，体现为情感上的亲疏远近，它应该归属心理关系之类。
A.人际关系B.情感交流C.心理距离D.心理指标4.师生关系包含高尚的道德、真挚的情感、纯洁的友谊等成分，教师需要拥有崇高的人格，为人师表，诚挚地热爱每一个学生。
这体现了师生关系的( )。
A.平等性B.纯洁性C.角色多元性D.长久性5.现实中，很多学生因为喜欢某老师而喜欢这位老师所教的学科，这种现象体现了师爱的哪种功能( )。
A.激励与感化功能B.调节功能。
C.引动功能D.模仿功能6.我们常说的“因材施教”主要体现的是班主任在教育过程中对学生哪方面的尊重( )。
A.尊重学生的个体差异B.尊重学生的主体需求C.尊重学生的短期变化D.尊重学生的理想愿望7.在对待班级中的不同群体时，班主任的做法错误的是()。
A.为班干部和同学之前创造沟通的机会B.鼓励班级同学的有益活动C.严厉打击破坏班级凝聚力的小团体D.教育班干部珍视、合理运用集体赋予的权力二、多选题8.学生学习的特点有哪些?A.掌握知识、培养能力、发展智力B.教师指导下的自学活动C.主要以直接经验学习为主D.一定程度的被动性9.学生学习的主要内容有哪些?A.学习方法B.知识和技能的获得与形成C.能力的发展与培养D.情感、态度和价值观的培养10.班主任对学生学习过程的指导包括哪几部分?()A.制定学习计划的指导B.听课方法的指导C.考试复习方法的指导D.学习习惯的指导11.班级教室的布置要做到以下几点( )。
A.主题要鲜明B.过程要互动C.教师强制性D.形式要新颖12.班级座位安排的原则有()。
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班级管理形考任务2
1.
（A ）既是班级管理的起点，又是评价班管理绩效的依据和标准。
∙班级管理目标
∙班级管理计划
∙班级管理决策
∙班级管理评价
2.
班级管理目标设定的管理思想依据是（B ）。
∙为了组织的生存和发展
∙为了学生的全面发展
∙为了学校的发展
∙为了教师集体的发展
3.
制定班级管理目标应符合班级管理对象的实际是目标设定的（D ）原则的要求。
∙发展性原则
∙层次性原则
∙规律性原则
∙针对性原则
4.
下列不属于目标具有的特性的是（ C）。
∙预期性
∙指向性
∙教育性
∙主体性
5.
（A ）是班级管理过程的起始环节，指的是班级管理者对一定时段内的班级管理工作所作的整体规划。
∙班级管理设计
∙班级管理实施
∙班级管理评价
∙班级管理计划
6.
班级管理设计的核心是（ D）。
∙班级管理实施设定
∙班级管理评价设定
∙班级管理计划设定
∙班级管理目标设定
7.
管理的一般过程不包括以下哪个环节（ B）。
∙设计
∙教育
∙实施
∙评价
8.
（B ）是班级管理的中心任务。
∙班级日常管理
∙班级组织建设
∙班级活动管理
∙班级教育力量管理
9.
（ C）是班级组织发展的最高阶段。
∙团支部
∙社团组织
∙班集体
∙班主任
10.
下列不属于班集体建设基本途径的为（D ）。
∙通过班级常规工作开展班集体建设
∙通过各种班级教育活动进行班集体建设∙通过班集体发展水平的评估
∙通过班主任自身努力
11.
下列不属于班集体建设的基本方法的是（B ）。
∙目标管理法
∙权变管理法
∙系统教育活动法
∙自我管理法和规范管理法
12.
（A ）是班级的核心组织。
∙班委会
∙团支部
∙社团组织
∙班主任
13.
下列不属于班集体建设的原则的是（D ）。
∙促进学生积极发展的原则
∙以学生为主体的原则
∙民主性和开放性原则
∙任其发展的原则
14.
下列不属于改进组织规范依据的是（C ）。
∙班级组织的新目标
∙教育思想的新认识
∙班级机构已建立
∙班级组织的发展规律
15.
“无以规矩，不成方圆”主要是说班级组织建设的（C ）。
∙班级组织机构
∙班级组织目标
∙班级组织纪律
∙班级组织人员
16.
班委会一般由（B ）人组成。
∙2-3人
∙5-7人
∙4-5人
∙3-4人
17.
班级组织结构，可以分为组织目标、（ A）、组织规范三部分。
∙组织机构
∙组织经费
∙组织层级
∙组织跨度
18.
学生以他人为榜样进行模仿而遵从班级规范是表明学生对集体规范已达到（ B）水平。
∙服从
∙认同
∙内化
∙抵制
19.
（D）是指在班集体建设过程中，班主任指导学生充分发挥管理作用，使班集体在自我管理氛围中健康发展。
∙目标管理法
∙权变管理法
∙系统教育活动法
∙自我管理法
20.
（ C）是学生真正认识到规范要求的重要性、正确性以及它的价值，认为自己必须按照规范行动，把规范变成自我要求。
∙服从
∙认同
∙内化
∙抵制
21.
班级管理目标对班级管理实施具有（ ABC）。
∙导向作用
∙聚合作用
∙激励作用
∙推进作用
22.
班级管理目标对班级管理评价的作用有（AD ）。
∙班级管理目标是确立测量标准的依据
∙班级管理目标是班级实施重要一环
∙班级管理目标是班级计划的方向
∙班级管理目标是对测量结果作出价值判断的标准23.
评价一般分为（BCD ）。
∙标准评价
∙诊断性评价
∙形成性评价
∙终结性评价
24.
班级管理评价在班级管理过程中的作用有（ACD ）。
∙评价的诊断作用
∙评价的惩罚作用
∙评价的反馈作用
∙评价的促进作用
25.
班级管理目标设定的班级实际情况依据有（AB ）。
∙以小学生的身心发展为依据
∙以特定班级的小学生的特定发展情况为依据
∙以学校的整体情况为依据
∙以整个基础教育的发展为依据
26.
班级管理的基本任务主要有（ABCD ）。
∙班级组织建设
∙班级日常管理
∙班级活动管理
∙班级教育力量的管理
27.
班级管理设计的基本要求主要有（ ABCD）。
∙要以正确的班级管理思想为指导
∙要有明确、具体和可行的目标
∙设计要符合班级实际情况
∙设计要严谨、完整，具有创意
28.
班级组织架构建设包括（ABC ）。
∙形成组织目标
∙确立组织规范
∙建立组织机构
∙建立班级精神
29.
下列属于班级中的正式组织机构的是（ ABCD）。
∙班委会制度
∙实行值日班长制
∙建立各种类型的小组
∙班级学生会议制度
30.
良好的班集体具有的特征是（ABCD ）。
∙有共同的奋斗目标
∙有健全的组织机构
∙班级形成了良好的心理氛围
∙形成了正确的集体舆论
31.
班级管理目标是班级管理设计的核心。
∙√
∙×
32.
班级管理目标是确定班级管理任务的依据。
∙√
∙×
33.
班级管理目标决定班级管理方法的选择。
∙√
∙×
34.
班级组织建设建设是把一个随机组成的学生群体,逐步建设成为一个目标明确、机构健全、规范有序、有凝聚力的班集体。
∙√
∙×
35.
班级日常管理指的是班级管理者每一天所开展的具体管理活动，这种活动可有可无。
∙√
∙×
36.
实施班级管理中的一些特殊的活动形式，如晨会、班会、队会。
∙√
∙×
37.
班级管理是班主任和任课教师的事情，与其他班级教育力量无关。
∙√
∙×
38.
班级管理目标是全部班级管理活动的灵魂，它贯穿整个班级管理过程。
∙√
∙×
39.
班级管理目标与学校教育目标二者既有联系又有区别。
∙√
∙×
40.
班级组织规范就是班级成员在教育教学和日常行为活动中必须共同遵守的行为准则。
∙√
∙×
41.
系统教育活动法是指在班集体建设中，围绕班集体奋斗目标所开展的一系列教育活动，使班集体建设通过各项活动来实现的方法。
∙√
∙×
42.
在班级组织发展的集体阶段，班级组织目标是班级成员个体自觉追求的目标。
∙√
∙×
43.
班级组织建设是一个过程，即班级组织发展的过程。
∙√
∙×
44.
良好的班级组织应当是既有整体的和谐，又有个体发展的需要的充分满足。
∙√
∙×
45.
新建班级组织建设是从小学一年级新生班级开始的班级组织建设。
∙√
∙×
46.
既有班级组织建设是从零开始进行班级建设的。
∙√
∙×
47.
以班集体建设的精神指导班级组织建设，班集体的建成是整个班级组织建设过程的结果。
∙√
∙×
48.
班级组织建设可以从静态和动态两个方面进行分析。
∙√
∙×
49.
班集体建设不是孤立的过程，它必须贯彻在整个班级组织建设过程中。
∙√
∙×
50.
非正式群体在班级管理中不重要，班级管理中可以不考虑。
∙√
∙×。