镇江教育科学十三五规划课题
江苏省教育科学“十三五”规划2020年度课题（10.31截止）
江苏省教育科学“⼗三五”规划2020年度课题（10.31截⽌）经江苏省教育科学规划领导⼩组批准，决定从2019年7⽉1⽇开始，启动江苏省教育科学“⼗三五”规划2020年度课题的组织申报⼯作，截⽌⽇期为2019年10⽉31⽇。
有关事项通知如下： ⼀、申报⽅式2020年度课题全部实⾏⽹络申报，分两步进⾏：2019年7⽉1⽇⾄2019年9⽉30⽇，各市、各⾼校按申报限额数确定本市（本校）申报对象，指导、督促他们认真填写课题申报评审书和评审活页，汇总课题申报信息并发⾄我办邮箱（webmaster@）；2019年10⽉8⽇开始，各申报对象根据我办给的登录密码登录“江苏省教育科学规划课题管理系统”上传课题申报评审书和评审活页，2019年10⽉31⽇下午5点关闭课题申报管理系统。
⼆、申报数量 本次申报不收取任何费⽤，限额申报。
各设区市、各⾼校申报限额数如下：南京市，160项；苏州市，160项；南通市，160项；⽆锡市，130项；常州市，130项；扬州市，130项；泰州市，115项；连云港市，115项；镇江市，100项；徐州市，100项；淮安市，100项；宿迁市，100项；盐城市，100项；各本科院校：6项；各⾼职院校：3项。
上述申报限额数包括“初中教育专项”、“青年教师专项”（1980年1⽉1⽇及以后出⽣者申报）、“乡村教师专项”（村⼩、村幼⼉园、村教学点⽼师申报）、“体卫艺专项”。
各设区市、各⾼校上报名额中，“青年教师专项”不得少于30%，“乡村教师专项”不得少于10%。
“⼈民教育家培养⼯程专项”请在申报汇总表中注明，不列⼊上述申报限额数。
“学⽣资助专项”“中⼩学教师发展研究专项”“陶⾏知教育思想研究专项”“叶圣陶教育思想研究专项”，项⽬名称、研究内容必须与专项主题⾼度相关，每个专项限报50项，10⽉20⽇前由各专项申请单位按此要求将申报项⽬名单报我办审核，审核通过后统⼀在10⽉31⽇前将申报项⽬上传⾄我办课题申报管理系统，逾期不完成上传即作撤项处理。
全国教育科学十三五规划课题
全国教育科学十三五规划课题南通市通州区教育科学研究室一、关于教育科学“十三五”规划课题的选题（一）什么是“课题”和“规划课题”1.什么是“课题”？课题就是由教育领域中的问题生成的、为解决教育领域中的问题而设立和进行研究的专题。
（1）生成性课题由问题生成，教育领域中尚未认识和解决的问题是生成教育研究课题的基础和源泉。
有问题才有课题，问题在先，课题在后。
但原生态的问题不是课题。
由问题到课题有一个转化的过程。
问题是原始的，课题是人为的；问题是客观的，课题是建构的。
（2）指向性研究课题产生的目的，是为了解决教育教学领域中存在的实际问题。
正因为教育教学领域中存在的实际问题需要得到解决，才有了研究课题产生和存在的必要。
进行教育科学课题研究的价值和意义，就在于探讨对教育教学领域中某一问题的解决，并寻找其规律，以更好的应对和解决同一类型的相似问题。
（3）系统性作为研究课题，它是一个研究的“专题”，有其明确的研究范围和领域，同时又有其研究的系统性，即要按照一定的计划，有系统、有步骤地进行研究，以求得对问题比较全面而深刻的解决，并取得较为系统的解决问题的成果（含理论的和实践的，文本的非文本的）。
2.什么是“规划课题”？规划课题是根据教育科学规划，由政府教育科学规划部门审定发布，覆盖各类教育的，具有行政性质和行为的教育科学研究课题。
（1）权威性因为它是政府教育科学规划部门审定发布，代表了政府的一种权力和意志，具有政府的“行政性质和行为”，因而它是所有同级别课题中分量最重、最具权威性的研究课题。
（2）全局性因为它是政府教育科学规划部门审批和发布的研究课题，所以它具有一定的全局性，着眼于对全局工作的指导和推动。
（3）决策性教育科学规划课题，在某种意义上承担着“为教育行政决策服务”的责任，其研究的成果可以作为教育行政部门进行教育行政决策的参考和依据；其研究的过程，也可推动教育行政部门某些决策的贯彻和落实。
（二）关于教育科学规划课题选题的原则1.问题性即要真正从教育教学实际中选择有价值、有意义的问题作为研究的课题。
江苏教育科学十三五规划立项课题
江苏省教育科学“十三五”规划立项课题利用地方文化资源培养小学生健康生活素养的研究开题论证报告《利用地方文化资源培养小学生健康生活素养的研究》课题组由海安县大公镇北凌小学崔玉琴、王剑主持的《利用地方文化资源培养小学生健康生活素养的研究》系江苏省教育科学“十三五”规划立项课题，批准号为D/2016/02/339。
根据江苏省教育科学规划领导小组办公室的要求，在正式开展研究工作之前，我们将进一步完善研究方案，现提交开题论证报告，请各位专家审议。
一、课题名称利用地方文化资源培养小学生健康生活素养的研究。
二、研究的现状及价值1.国内外同一研究领域现状(1)国外健康素养的研究国外对健康素养的研究已有二十多年时间，其概念内涵得到不断丰富发展，主要存在两个方面的研究方向和视角：即临床视角和公共卫生视角。
临床视角的健康素养研究起源于美国，研究内容集中在病人的态度素养、知识素养和初级卫生保健素养、疾病预防与控制素养、安全与急救素养等方面，研究显示，较低的健康素养通常与不良健康结局相关，包括治疗依从性差、不能早期发现疾病、较高的住院率、较高的住院花费等，这一视角的研究以美国为主要代表。
公共卫生视角的健康素养研究强调的是针对公众的健康教育与健康促进，是知识、行为和技能的综合反映，因此其不仅是个体的认知能力，而且还包括采取有益健康的社会行动能力；另外，公共卫生视角健康素养倾向于把健康素养放在社会的大体系环境中，是个人、社会、环境的互动和综合作用的结果，也正因为如此，以公共卫生为导向的健康素养研究也就扩展到互动性和评判性层次，这一视角的研究以欧洲、加拿大、澳大利亚等为主要代表。
健康素养研究视角的转变，为公共卫生领域研究，特别是健康教育和健康促进的研究提供了新的概念框架，在这其中，学校健康素养研究成为一个重要的领域。
(2)国内健康素养的研究我国健康素养领域的研究起步比较晚，2005年以前，几乎没有直接的相关研究，现有的研究主要是综述文献，以介绍、分析和评论为主。
镇江市教育科学十三五规划(一)备案课题名单
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“巧造生态微景”落实小学科学“生命科学”教育目标的研究 基于核心素养的小学民间文化教育的实践研究 幼儿园户外区域性体育活动开展的研究 《指南》背景下幼儿布艺自主游戏活动研究 初中英语教学中“以读促写”的教学策略研究 初中语文快乐作文序列化研究 小班化背景下的小组合作学习模式的创新研究 基于问题生成的化学动态课堂的构建研究 网络环境下多元互动高中英语教学模式研究 高中 STEM 课程的设计与实施研究 “互联网+”环境下的高效课堂的行动研究 农村“拓展成长空间，培育和乐孩童”的实践研究 农村幼儿园创意美术活动的实践研究 农村高中体艺特色班数学课堂教学的实践研究 童话剧园本课程的开发与实施研究 云教育环境下小学“立美教育”的实践研究 幼儿分享意识培养的策略研究 幼儿创意手工活动的实践研究 农村九年一贯制学校女足特色项目建设的行动研究 基于微信平台的家校共建行动研究 提高农村初中语文备课组合作教研有效性的策略研究 小学篮球“文化德育”的实践研究 童伴课堂“导学”教学策略研究 中小学美术教育与地方优秀传统文化资源整合的实践研究 用艺术浸润幼儿身心发展的实践研究 农村初中教师队伍建设的实践研究 篮球精神引领下“三自双导”育人模式建构的行动研究 “问题导学”引领下的师生行为优化的实践研究 小学“爱的教育”的实践研究
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江苏教育科学十三五规划课题管理规程.doc
江苏省教育科学“十三五”规划课题管理规程一、原则与宗旨1．进一步强化服务意识，通过持续有效的主动服务，积极营造健康、宽松、自由的学术氛围，倡导和鼓励广大教育工作者做说真话的科研，做真改革的科研，做有利于实践和理论创新的科研。
2．进一步强化质量意识，通过管理形成权威、规范、高效的科研知识生产力，努力提高课题研究的质量和效益。
3．进一步简化课题管理的程序和方式，全力推进课题研究的顺利展开，在规范的基础上尽可能为课题承担者提供方便，减轻课题承担单位不必要的负担，提高管理效率。
4．对以往被实践证明积极有效、成熟完整的制度和规范不作大规模调整和改变，在适度创新的基础上进一步强化有效执行。
二、类别与总量5．设“重大课题”、“重点课题”、“专项课题”和“立项课题”四大类。
其中“重大课题”全部有经费资助，采取招标和委托两种方式进行研究。
“重点课题”和“专项课题”包括经费资助和经费自筹两类，“立项课题”需全部经费自筹。
6．“专项课题”类别更加多样，除已有的“初中教育专项”、“青年教师专项”、“人民教育家培养工程专项”外，增设“乡村教师专项”，以重点关注和扶持乡村教育研究；同时，与省教育厅相关处室、各有关单位合作，定期或不定期设立“体卫艺专项”、“学生资助专项”、“招生考试改革专项”、“教师发展研究专项”、“叶圣陶教育思想研究专项”、“陶行知教育思想研究专项”等专项课题。
7．“十三五”期间，全省教育科学规划课题立项总数控制在6000项左右，其中重点课题占40%；重点课题中，有经费资助的课题控制在750项左右。
三、课题申报8．“十三五”期间，全省教育科学规划课题分三次实行限额网络申报，申报名额分配至各市、各高校，不收取任何申报评审费用。
9．凡在江苏省内从事教育工作的个人和团体（单位），均可申报江苏省教育科学“十三五”规划课题,没有职称要求。
根据研究的实际需要，同一课题可同时署两个申报人姓名。
10．为鼓励和支持青年教师开展教育科研，“青年教师专项”课题申报者年龄放宽至40岁，所有40岁及以下的青年教师均可申报；青年教师申报比例在名额分配中明确规定，各市、各高校不得擅自缩减。
镇江市教育科学十三五规划陶行知
镇江市教育科学“十三五”规划陶行知教育思想专项研究课题选题指南
1.陶行知教育思想的现代价值研究
2.陶行知生活教育的理论和实践研究
3.陶行知乡村教育、平民教育的理论和实践研究
4.陶行知民主教育理论和实践研究
5.陶行知科学教育理论和实践研究
6.陶行知创造教育的理论和实践研究
7.陶行知新教育理论和实践研究
8.陶行知大众教育的理论和实践研究
9.陶行知英才教育的理论和实践研究
10.陶行知教学做合一的理论和实践研究
11.陶行知生活力思想及其培育的实验研究
12.陶行知教育思想背景下课程、教学与评价改革研究
13.陶行知教育思想背景下教育目标、育人方式和育人途径改革研究
14.陶行知教育思想背景下分类分层教育研究
15.陶行知教育思想背景下教育改革与创新研究
16.现代教育（学科）融合陶行知教育思想研究
17.陶行知教育思想背景下教师专业发展与成长研究
18陶行知教育思想背景下校长（管理队伍）专业发展与成长研究
19.陶行知教育思想背景下教师乐教善教实践与行动研究
20. 陶行知教育思想背景下新时代学校管理模式创新研究
21.陶行知教育思想背景下的立德树人研究
22.陶行知教育思想背景下乡村教育发展研究
23.践行陶行知教育思想的行动实践与策略研究
24.陶行知教育思想背景下学校文化与特色研究
25.陶行知教育思想背景下的乡村教师专业精神研究
26.陶行知教育思想背景下当代师风师德建设研究
27.陶行知实验学校建设实践与行动研究
28.陶行知教育思想背景下的儿童教育研究
29.陶行知教育思想背景下儿童成长研究
30.陶行知教育思想背景下的学校、家庭、社会教育融合研究。
江苏教育科学十三五规划
（3）造就一批特色教学骨干，有力提升我校教育教学质量。为抓实研究过程，要求每位成员每学期要做到“八个一”：设计好一份课题研究计划、积累好一份课题研究资料、上好一堂优质的“自主·导学”研讨课、提供一节课堂实录或教学设计、录好一节微课、发表一篇相关研究论文、做好一次课题专题汇报、写好一份个人课题阶段性总结，努力形成自己独特的教学风格，提升我校教育教学质量。
由国内外的教育家的理论实践可以感受到：自主学习已经成为学生可持续发展必需的基本能力，受到不同时期的国内外专家同行的认可，这是大势所趋。但是目前从各地的情况看，大多数学校只是在单科教学中实验“自主学习”，它的教育理念不能渗透到全部的学科教学中，因而难以形成“自主学习”的完整体系。因此，在核心素养培育的新形势下，我校本着“为每一位学生的终生幸福奠基”的教育理念，将本课题列为校级总课题，语文、数学、英语、品社等4门学科研究为主，其他学科为辅，在我校参与的十二五叶研所“教是为了不教”课题所取得的成果基础上，加以传承、发展和创新，将“自主·导学”形成一个完整的教学体系，开创黄桥实小“学生快乐地学，教师幸福地教”的全新课堂教学特色，形成具有黄桥特色的“文化建校、质量立校、特色强校”的教学管理范式。
导学：“导”即主导、诱导；“学”即学习、学问。顾名思义，就是在教师指导下，学生进行自学、自练，以教师的指导为主导，以学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。本课题的“导学”，是指对学生自主合作解决而尚未解决的问题进行指导，具体有“师生互导”、“生生相导”。对教师来说，是倡导运用引导、诱导、疏导、开导等方法，培养学生的学习能力和学习习惯，它以“导思”为主线，通过“导听”、“导说”、“导读”、“导练”、“导议”、“导结”等环节实现教学目标；对学生来说，则是多动脑、多动口、多动手。
江苏省教育科学“十三五”发展规划要点
江苏省教育科学“十三五”发展规划要点一、规划背景和总体目标1.1规划背景教育科学是教育与发展的理论研究和实践创新的重要支撑，能够推动教育事业的可持续发展。
随着江苏省教育事业的不断发展，教育科学也面临着新的挑战和机遇，因此有必要制定教育科学的“十三五”发展规划。
1.2总体目标江苏省教育科学“十三五”发展规划的总体目标是：加强教育科学的基础研究，提升教育科学的理论水平和研究实力；深化教育科学的应用研究，促进教育科学与教育实践的有机结合；推动教育科学的创新发展，服务教育和教育现代化建设。
二、基础研究2.1加强教育科学基础研究加强教育科学的基础研究，积极开展教育学、心理学、社会学、经济学等相关领域的研究，提升教育科学的理论水平和研究实力。
2.2建设教育科学高水平研究机构支持建设教育科学高水平的研究机构，为教育科学的发展提供人才支持和科研条件。
三、应用研究3.1深化教育科学应用研究加强教育科学的应用研究，积极探索教育科学在教育实践中的应用价值，推动教育科学与教育实践的有机结合。
3.2推进教育科学研究成果转化支持和鼓励教育科学研究成果的转化和应用，促进教育科学的创新发展。
四、创新发展4.1推动教育科学创新加强教育科学的创新研究，鼓励教育科学家进行前沿、创新的研究，提升教育科学的创新能力。
4.2培养教育科学人才加强教育科学人才的培养，注重培养具备教育科学研究和实践能力的高层次人才。
五、服务教育和教育现代化建设5.1辅助决策加强教育科学对教育决策的支持，为政府制定教育和发展战略提供科学依据。
5.2服务教师专业发展为教师的专业发展提供科学、全面、个性化的服务，提升教育教学水平。
六、宣传推广6.1增强公众科学素质加强对教育科学知识的宣传和普及，提高公众对教育科学的认知和关注度，提高公众的科学素质。
6.2弘扬教育科学正能量宣传和弘扬教育科学的正能量，传递教育科学的理论成果和实践经验，推动教育科学的良性发展。
七、保障措施7.1完善政策支持制定相应的政策，支持教育科学的研究和发展。
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（陶行知教育思想研究专项）
申报、评审书
课题类别：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
课题名称：
课题主持人：
所在单位：__________________
申报日期：
镇江市教育科学研究中心
一、课题研究人员基本信息
主持人姓名
性别
民族
出生年月
行政职务
专业技术职务
研究专长
专业发展情况
课题完成情况
工作单位
联系电话
通讯地址
邮政编码
课
题
主
要
成
员
︵
不
含
主
持
人
︶
姓名
专业技术职务
工作单位
设计与论证报告
1、课题提出的背景与所要解决的主要问题
（1）课题提出的背景
（2）所要解决的主要问题
2、课题的核心概念及其界定
3、研究的目标、内容（或子课题设计）与重点
4、研究的思路、过程与方法
5、预期研究成果（成果形式及预期完成时间）
三、评审意见
课题负责人所在单位意见
单位盖章
年月日
市陶研会意见
单位盖章
年月日
市教科研中心评审意见
单位盖章
年月日