武汉市教育科学十三五规划
第一批全国教育科学“十三五”规划2016年度课题评审结果公示
37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72
黄文彬 中国人民大学 刘建 南京师范大学
李宜江 安徽师范大学 吴越 邓峰 西华师范大学 北京理工大学
刘德华 湖南师范大学 韩映虹 天津师范大学 卜玉华 华东师范大学 程亮 刘晖 华东师范大学 广州大学
田山俊 内蒙古大学 郭霄鹏 陕西科技大学 张安富 武汉理工大学 赵迎 山东财经大学
王桂云 山东协和学院 韩高军 武汉工程大学 徐波 刘刚 熊岚 季波 南京审计大学 河北经贸大学 江苏师范大学 上海交通大学
附件一全国教育科学十三五规划2016年度课题评审结果一览表序号课题类别课题名称姓名单位国家重大黄忠敬华东师范大学国家重大我国教育治理体系和治理能力现代化战略研究国家重点人才培养模式的国际经验及改革研究国家重点社会变迁过程中青少年价值观的发展与影响机制研究国家重点义务教育学校办学标准化建设研究张新平南京师范大学国家重点艺术教育综合改革研究国家重点学前教育中长期发展目标及推进策略研究国家重点荣长海天津市教育科学研究院10国家重点特殊教育中长期发展目标及推进策略研究北京师范大学11国家重点国家学历资历框架研究王立生12国家重点我国与发达国家的教育信息化比较和推进战略研究华东师范大学13国家重点健全教育投入长效机制研究北京师范大学14国家一般学校变革常态化背景下教师抵制变革研究浙江大学15国家一般学习机会公平的教师贡献度研究王建军华东师范大学16国家一般符号消费视角下当代大学生消费亚文化研究广西师范大学17国家一般基于核心素养的智慧教育建构研究浙江师范大学18国家一般现象学教育学的溯源性探究刘洁中国教育科学研究院19国家一般循证实践视角下美国教师评价政策研究河南大学20国家一般国民教育视野下的香港中国历史学科研究华东师范大学21国家一般国际组织教育政策价值取向研究上海师范大学22国家一般民族地区农村中小学积极心理健康教育体系构建研究余欣欣广西师范大学23国家一般民族地区职业教育利益相关者研究吴冬梅中央民族大学24国家一般基于关系思维的民族教育政策研究欧阳常青广西民族大学25国家一般留日蒙古族学生的跨文化适应问题与对策研究赤峰学院26国家一般少数民族大学生创业支持体系研究中央民族大学27国家一般中国课程史研究华东师范大学28国家一般民国时期我国私立大学教师薪俸研究海南师范大学29国家一般中国古代儒家教育生活及其演变研究曲阜师范大学30国家一般基于协同的京津冀高等教育布局结构研究刘爱玲北京师范大学高等教育强国的内涵标准实现路径和监测指标研天津市教育科学研究院中国人民大学附属中学中国地质大学武汉中国传媒大学职业教育现代化的内涵标准实现路径和监测指标研究教育部学位与研究生教育发展中心附件一全国教育科学十三五规划2016年度课题评审结果一览表31国家一般民办学校分类管理配套制度及过渡措施研究上海市教育科学研究院32国家一般我国教育体系的公共性导向与保障机制研究长江师范学院33国家一般西部农村特岗教师发展状况和生态机制研究蒲大勇34
教师十三五发展规划
教师十三五发展规划引言概述：教师是国家培养人才的重要力量，教师的发展对于教育事业的发展具有至关重要的作用。
为了促进教师的全面发展，国家制定了教师十三五发展规划。
本文将从教师培训、教师评价、教师职称晋升和教师队伍建设四个方面详细阐述教师十三五发展规划。
一、教师培训1.1 提高教师专业素养教师培训将重点加强教学理论、教育心理学、教育技术等方面的培训，提高教师的专业素养。
1.2 推动教师继续教育通过建立健全的继续教育体系，鼓励教师参加各类培训和学习活动，提高其教学水平和专业知识。
1.3 加强师德教育加强对教师的师德教育，培养教师的职业道德和职业操守，提高教师的教育教学质量。
二、教师评价2.1 建立科学的教师评价体系制定科学的教师评价指标体系，包括教学质量、学生评价、同行评价等多个方面，全面评价教师的综合素质。
2.2 推行教师绩效工资制度建立绩效工资制度，将教师的教学质量、科研成果、教育教学改革等因素纳入绩效考核，激励教师提高教学质量。
2.3 加强教师评估与反馈定期对教师进行评估与反馈，帮助教师发现问题，改进教学方法和教学效果，提高教学水平。
三、教师职称晋升3.1 完善职称评审制度建立健全的职称评审体系，明确各个职称的评审标准和要求，确保评审公正和权威性。
3.2 加强职称培训和指导提供职称培训和指导，帮助教师了解职称评审要求和流程，提高职称评审通过率。
3.3 鼓励教师积极申报鼓励教师积极参与职称评审，提高自身的职业发展和专业水平。
四、教师队伍建设4.1 完善教师招聘机制建立公平公正的教师招聘机制，加强对教师招聘的监管，确保招聘程序的透明和公开。
4.2 提高教师待遇逐步提高教师的待遇，包括薪资、福利、职称津贴等，提高教师的工作积极性和满意度。
4.3 加强教师队伍管理加强对教师队伍的管理，包括教师编制、流动、退休等方面，确保教师队伍的稳定和优质。
总结：教师十三五发展规划的实施将有力推动教师的全面发展和教育事业的进步。
助推教育内涵大发展谱写科研工作新篇章——在全市教育科研工作大会上的讲话
2016年第4助推教育内涵大发展谱写科研工作新篇章———在全市教育科研工作大会上的讲话■武汉市教育局局长孟晖各位专家，各位老师，同志们：今天，我们在这里召开五年一度的全市教育科研工作大会，回顾和总结全市“十二五”教育科研工作，颁布了“十三五”教育科研规划和课题指南，通报一批科研工作业绩突出的单位和个人，并请武汉开发区（汉南区）教育局、汉阳区教科室、硚口区崇仁路小学、江汉大学等单位和个人交流了经验和做法，同时，通报了新一届教育科学规划领导小组及学术委员会成员名单。
本次会议承前启后、继往开来。
借此机会，我谨代表武汉市教育局和武汉市教育科学规划领导小组向所有受通报表扬的单位和个人表示热烈祝贺，向与会的各位专家、同志们表示衷心感谢！总体来说，“十二五”全市科研工作成果丰硕，成效明显。
这些成绩的取得，凝结着大家的智慧和汗水，来之不易，为我们下一步的工作打下了坚实的基础。
下面，我想就“十三五”如何通过教育科研助推教育内涵发展，讲几点意见：一、要深刻认识教育科研在全市教育事业发展中的重大意义“强市必先强教，强教必兴科研”。
教育科研是兴校、强师的重要手段，它对教育内涵发展的助推作用是毋容置疑的。
在这个问题上，我谈两点意见：第一，要揭示教育规律，必须依靠教育科研。
要揭示复杂教育现象背后的教育规律，靠经验不行，靠碰运气更不行，必须依靠教育科研这个武器。
只有这样，我们才能少走弯路，才能事半功倍。
大家熟悉的那些在全国产生重大影响的出经验、有影响的品牌学校，其成功之道就是依靠教育科研；一批全国知名的教师、校长的成功之道，依然是依靠教育科研。
随着教育改革和发展进程的加快，教育科研在促进学校内涵发展、促进教师专业发展、促进教育区域均衡发展、提高教育现代化水平的引领等方面的作用日益凸显。
在这种新形势下，我认为，不重视教育科研的教师不可能成为名师、不重视教育科研的校长不可能成为名校长、不重视教育科研的学校不可能发展为名校。
广大教育工作者要更加自觉地担负起探索和揭示教育规律、推进教育理论和实践创新的崇高使命，要从战略和全局的高度、从关心学生未来发展的高度，深刻认识教育科研的重大意义。
幼儿教育课题申报书：教育现代化背景下幼儿园混龄活动中教师的观察与指导研究
教育现代化背景下幼儿园混龄活动中教师的观察与指导研究学科分类：基础教育课题类别：重点课题关键词：幼儿园混龄活动教师观察与指导预期研究成果：研究报告课题设计论证一、问题的提出1.落实文件精神：教育现代化给幼儿园教师提出了更高的要求《中国教育现代化2035》中明确提出，要“普及有质量的学前教育”、“大力推进教育理念、体系、制度、内容、方法、治理现代化，着力提高教育质量，促进教育公平”......这既指明了学前教育现代化的实现路径，也对幼儿园教师提出了更高的要求。
在此背景下，幼儿园教师更需将现代化儿童观、教育观融入到幼儿园混龄活动的观察与指导中去，在活动中顺应儿童的发展规律，让直接感知、实际操作、亲身体验成为幼儿获取、掌握和运用知识的主要途径，为幼儿提供与环境、他人积极互动的机会，同时借助现代信息技术开展研究。
2.聚焦实践问题：教师的观察与指导能力有待提升我园承担的武汉市教育科学“十三五”规划重点课题《幼儿园户外混龄活动的设计、组织与实施的策略研究》即将结题，已取得可观的研究成果。
但在该课题的组织与实施过程中，发现教师观察与指导幼儿的能力还有所欠缺，存在观察无目的、反思不及时、指导欠缺即时性和有效性等问题。
3.专业发展诉求：观察与指导是教师专业发展的重要技能良好的观察行为和有效的指导是教师成为研究者、实现专业成长的主要途径。
美国专业教学标准委员会（NBPTS）颁发的《优秀幼儿园教师专业标准》中强调教师要会使用系统的观察和记录策略，并经常在儿童游戏和学习时认真细致地观察儿童，根据评估结果改进学习内容、环境与组织形式。
不管是当前还是未来，观察与指导儿童的能力已经成为幼儿园教师专业发展的重要组成部分。
4.已有研究支持：常态化的户外混龄活动为本研究提供了契机与挑战经过三年的课题研究，幼儿园户外混龄体能活动已经成为我园的常态化活动，先期的课题研究已为本研究打下了坚实的基础，这是契机所在。
同时，在户外混龄活动中，幼儿的表现是直观的、真实的、可观察的，面对不同年龄阶段的幼儿，对其采用合适的观察方式与指导策略，这就对教师提出了更高的要求，此为挑战。
党报-“十三五”规划内容教育文化部分解读
“十三五”规划内容之教育和文化部分解读“十三五”规划主要阐明国家战略意图，明确政府工作重点，引导市场主体行为，是2016－2020年中国经济社会发展的宏伟蓝图，是各族人民共同的行动纲领，是政府履行经济调节、市场监管、社会管理和公共服务职责的重要依据。
一、指导思想：高举中国特色社会主义伟大旗帜，全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，坚持全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党的战略布局，坚持发展是第一要务，牢固树立和贯彻落实创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，以提高发展质量和效益为中心，以供给侧结构性改革为主线，扩大有效供给，满足有效需求，加快形成引领经济发展新常态的体制机制和发展方式，保持战略定力，坚持稳中求进，统筹推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设和党的建设，确保如期全面建成小康社会，为实现第二个百年奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定更加坚实的基础。
二、目标要求：经济保持中高速增长，在提高发展平衡性、包容性、可持续性的基础上，到二〇二〇年国内生产总值和城乡居民人均收入比二〇一〇年翻一番，产业迈向中高端水平，消费对经济增长贡献明显加大，户籍人口城镇化率加快提高。
农业现代化取得明显进展，人民生活水平和质量普遍提高，我国现行标准下农村贫困人口实现脱贫，贫困县全部摘帽，解决区域性整体贫困。
国民素质和社会文明程度显著提高。
生态环境质量总体改善。
各方面制度更加成熟更加定型，国家治理体系和治理能力现代化取得重大进展。
下面部分解读十三五规划关于教育现代化与提升国民文明素质方面的内容。
提升全民教育即把提升人的发展能力放在突出重要位置，全面提高教育，着力增强人民科学文化，加快建设人力资本强国。
一、推进教育现代化全面贯彻党的教育方针，坚持教育优先发展，加快完善现代教育体系，全面提高教育质量，促进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
高职《Web安全攻防》课程教学设计
高职《Web安全攻防》课程教学设计王彩梅（武汉软件工程职业学院，湖北武汉430205）摘要：《Web安全攻防》课程是我校信息安全与管理专业的一门核心课程，该课程对学生职业岗位能力培养和职业素质养成起主要支撑作用。
课程要求学生知识面广、自主学习能力强，为了克服课堂教学的局限性，该文利用线上教学的优势，将线上预习、复习和拓展作为线下课堂教学的补充进行教学改进，以XSS漏洞攻防为例进行教学设计与实施，提高教学效果。
关键词：高职院校；Web安全攻防；教学设计中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2021)05-0165-02开放科学（资源服务）标识码（OSID）：2020年上半年受新冠疫情的影响，各大高校均开启了线上教学，与此同时，线上教学的优势和劣势在这半年的教学中都体现了出来。
吸取线上教学的优势，弥补课堂教学的不足，将线上教学与线下课堂教学结合起来进行完美结合，提高学生学习的效果，成为我本学期课堂教学改进的重点。
本文以《Web 安全攻防》课程为例来进行教学设计和教学实施。
1教学设计分析在进行教学设计之前，我们需要先进行线上线下教学模式分析、课程定位和学情分析。
线上教学的优点是资源丰富、学习时间和学习方式比较自由，能够培养学生独立自主学习的能力；不足之处在于当线上教学成为课堂教学的主要形式时，容易出现学生注意力不集中、老师监管不到、学生的实践环境得不到满足的情况。
课堂教学的优势是，学生实践教学环境统一，面对面教学使得学生与老师之间更容易互动，学习氛围更好，学习注意力更集中。
但缺点是课堂时间有限，学习内容也具有局限性。
《Web安全攻防》是信息安全与管理专业的专业核心课，课程开设在第四个学期。
该课程通过详细讲解每一类Web安全漏洞的原理及攻防技术的演进过程，让学生掌握每种Web安全问题的解决方案，对整个Web安全防护体系建立清晰的认知，为今后从事信息安全相关工作打下基础。
课程要求学生知识面广、肯花时间钻研、自主学习能力强。
湖北省人民政府关于印发湖北省教育事业发展“十三五”规划的通知
湖北省人民政府关于印发湖北省教育事业发展“十三五”规划的通知【法规类别】教育综合规定【发文字号】鄂政发[2016]70号【发布部门】湖北省政府【发布日期】2016.12.16【实施日期】2016.12.16【时效性】现行有效【效力级别】XP10湖北省人民政府关于印发湖北省教育事业发展“十三五”规划的通知（鄂政发〔2016〕70号）各市、州、县人民政府，省政府各部门：现将《湖北省教育事业发展“十三五”规划》印发给你们，请结合实际，认真组织实施。
2016年12月16日湖北省教育事业发展“十三五”规划为加快推进湖北教育现代化，根据《国家教育事业发展第十三个五年规划》《湖北省国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》和《湖北省中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020年）》精神，制定本规划。
一、加快推进教育现代化（一）主要成就。
《湖北省教育事业发展“十二五”规划》（以下简称“十二五”规划）实施以来，全省教育系统在省委、省政府的正确领导和社会各界的大力支持下，坚持稳中求进、好中求快，全省教育事业发展呈现结构优化、质量提升、位次前移的良好态势，顺利完成了“十二五”规划的主要目标任务，教育强省建设迈出重要步伐，教育发展水平进入全国前列。
1.教育发展处于全国领先水平。
学前教育初步普及，“入园难”“入园贵”问题得到明显缓解。
义务教育初步实现县域基本均衡，城乡、校际差距明显缩小。
高中阶段教育全面普及，教育结构进一步优化。
高等教育实现普及化，国民受教育水平不断提高。
2.教育改革取得标志性成果。
高校党建制度改革迈出重要步伐，在省属高校开展了校级领导干部全职化、院（系）党政主职“一肩挑”等试点工作。
推进高校职称分类评审制度改革，探索建立了多元要素为标准的高校教师职称评价体系。
教育信息化改革全国领先，“六项机制”建设促进了教和学方式的重大转变。
办学体制改革稳步推进，率先实行民办高校“四个自主”。
教育对外开放不断扩大，高校外国留学生人数比2010年翻一番。
全国教育创新科学研究十三五规划重点课题分类及选题参
全国教育创新科学研究“十三五”规划重点课题分类及选题参考一、理论问题1. 新职业培训的内涵及价值的研究2. 以家庭治理为核心的家庭教育研究3. 商业教练与业绩提升的实践研究二、基础教育发展7. 对基础教育培养目标的新思考新研究8. 对基础教育内涵发展的研究9. 教育质量的多样化指标及评价体系的研究三、德育10. 关于创新德育形式的研究11. 政治思想课教学方式方法的改革创新研究12. 加强法制教育，提高学生知法守法用法意识的实践研究13. 学习雷锋精神，培养社会主义核心价值观的研究14. 学生青春期教育问题研究15. 网瘾、禁毒、早恋、少年犯罪……单个德育目标的教育实践研究四、各科教育教学改革与课程教材开发16. 各科新教学方法、模式的研究17. 各科校本课程及教材开发的内容、形式、方法的研究18. 作文教学的创新研究19. 读书习惯的养成教育研究20. 语言表达与交流能力的培养研究21. 新职业培训课程及教材开发的内容、形式、方法的研究22. 新职业培养目标、内容、方式方法的研究23. 新职业培训课程考核评价体系设计24. 新职业培训课题实施学分制的研究25. 职业能力测评指标体系研究26. 职业能力评价模式研究27. 职业院校学生职业能力评价的研究与实践28. 教师职业能力测评研究29. 幼儿园园长职业能力测评研究30. 职业院校学生职业能力测评的共建与方法研究31. 企业员工职业能力考核评价体系研究职业经理人职业能力考核评价体系研究职业能力测评系统设计与开发 职业能力测评认证体系研究32. 传统儿童游戏、地方或民族体育项目的搜集整理及利用33. 改革音乐、美术教学适应全民文化生活需求的行动研究五、素质教育34. 学生创新精神和创造能力培养的实践研究35. “突出才能学生”培养系列问题研究36. 特长生的培养方法、途径的研究37. 学生自立精神和能力培养的研究38. 绿色、低碳、环保意识和行为培养的研究39. 开展“琴棋书画”各类活动培养学生广泛意趣的研究40. 学生过重课业负担的原因，减负的方法途径的研究41. 高中生发明创造和动手能力培养的实践研究42. 高中生社区服务和社会实践活动内容、方法途径的研究六、校管理及文化、制度建设43. 依法治校、实现学校规范化管理的研究44. 学校各项管理制度的创新研究45. 优秀校长治校个案及治校规律的研究46. 推进义务教育学校标准化建设的研究47. 学校“软实力”建设问题研究48. 利用信息技术实现学校数字化管理的研究49. 发掘“国学”精华，促进人文和民族精神发展的研究50. 利用当地非物质文化遗产资源丰厚校园文化的研究51. 发掘优秀校友成长史，积淀丰富校园文化基础的研究52. 校风、校训及特色校园文化研究53. 开展社团活动以丰富学校文化生活的研究七、师资队伍建设54. 学校师德教育培养的内容、方法和常规管理的实践研究55. 学校教师专业发展的梯队建设研究56. 教师创新精神和能力培养研究57. 学校教师常规性学习的规划、内容、方法制度及组织形式的实践研究58. 县域内教师继续教育培训体系建立的实践研究59. 县域内教师流动的有关政策、制度的实践研究60. 教师某单项教育技术和能力培训的实践研究61. 教师校本培训内容、方法途径的实践研究62. 教师绩效考核与绩效工资政策落实问题的实践研究63. 制定有利于实施素质教育的教师评价考核聘任办法的实验研究64. 制定鼓励终身从教管理和激励机制的实践研究65. 班主任工作方法培训的实践研究66. 班主任工作管理的实践研究67. 制定班主任工作手册，规范班主任工作的实践研究68. 优秀班主任工作个案和工作规律的探索研究八、教育心理69. 当前学生心理问题调查及对策研究70. 当前教师心理问题调查及对策研究71. 教师（学生）心理问题、心理疾病预防、治疗的实践研究72. 优秀生常见的心理问题及其预防的实践研究73. 学生心理健康评价标准的实践研究74. 引导学生正确评价自己和看待别人实践研究75. 引导学生自我疏导心结的实践研究76. 建立心理健康教育体系的实践研究77. 心理健康教育课程教材、案例的建设研究78. 节点（开学、挫折和成功、考试、放假等）期心理问题及其预防九、考核与评价改革79. 适应素质教育的教师绩效考核评价体系的研究80. 有利于学生全面发展的考核评价体系的建设研究81. 教师评价之评价主体多元化的实践研究82. 学生评价之评价主体多元化的实践研究83. 注重发展性评价促进学生发展的实践研究84. 注重发展性评价促进教师发展的实践研究85. 过程性评价的研究与实践应用86. 各学科知识能力考核评价内容方法的创新研究十、信息技术与网络87. 学校信息技术与网络软硬件建设的实践与研究88. 网络管理的实践研究89. 开展健康网络文化活动的行动研究90. 家校沟通的网络信息渠道建设的实验研究91. 建立网路自学平台的实验研究92. 利用信息技术改革课堂教学的创新研究93. 利用校网开展教辅和丰富多彩课外活动的实践研究94. 利用网络开展学校民主管理和信息交流的实验研究95. 教师信息技术更新的常规培训机制建设的实践96. 利用信息技术实现考核评价数字化的实践研究 十一、农村教育97. 解决农村教师缺乏和提高教师素质的政策措施研究98. 县域内校长教师交流机制和相关政策的研究99. 农村学校校长教师继续教育和培训制度体系建设研究 100. 代课教师现象的深层原因及其解决的方法途径研究 101. 各地农村解决留守生教育问题基本经验的总结和研究 102. 农村学校参与职业技术教育培训的实践研究103. 农村学校网络化和远程教育的实践研究104. 民族地区双语教学的实践研究十二、学校、社会、家庭三结合105. 开展多样性的家庭活动促进学生全面发展的研究 106. 开发社会教育资源，促进学生多元发展的实践研究 107. 家校合作促进学生发展的内容、方法途径的研究 108. 学校社会合作促进学生发展的内容、方法途径的研究 109. 建立各类社会教育、实践基地促学生全面发展的研究 十三、学前教育110. 0—3岁婴幼儿身心发展及其教育方法实践研究 111. 3—6岁幼儿身心发展特点及其教育方法实践研究 112. 家长育儿知识手册的研究与编写113. 幼儿家长育子知识的培训内容、方法途经研究114. 地方院校幼教专业的建设发展问题研究115. 幼儿教师的继续教育问题研究116. 幼儿教师的校本培训问题研究117. 民办幼儿园的建设、发展问题研究118. 家、园共育活动的创新研究119. 幼儿良好生活习惯的内容、培育方法研究120. 发掘地方文化教育资源促进幼儿身心健康发展的研究 121. 开展丰富多彩活动促进幼儿全面发展的研究122. 学习引进多种先进教育模式、方法促进本园幼教发展 123. 引导幼儿“自己能做的事情自己做”，促进身心发展 124. 幼儿早期语言表达能力的培养研究125. 幼儿早期观察感知能力的培养研究126. 幼儿团结互助和利他精神的培养研究127. 设计丰富多样的体音美活动促进幼儿健康成长研究 128. 教具、玩具的开发研制与环境布置的研究129. 特色园本教材的开发研究130.幼儿文化礼仪教育的研究131.幼儿法纪安全教育的研究十四、职业教育（中等、高等、成人）132. 根据需求变化开展新职业技能认证培训的实践研究 133.以新职业培训推动服务产业升级的实践研究134. 建立应对社会经济变化快速调整专业设置的实践研究 135. 行业职业道德教育的实践研究136. 建立以家庭治理为导向的职业教育培训模式实践研究 137. 适应就业的课程教学内容、方法改革的实践研究 138. 以工学结合、校企合作、顶岗实习为基本形态的教学改革的实践研究139. 学校教育与职业技能培训并举的教育模式的实践研究 140. 双师型教师队伍建设的内容、方法、考核评价与激励机制的研究141. 教师双来源（生产一线、毕业生）、互渗透提高的实践研究142. 建立社会实训基地的政策、策略、方法、途径的实践研究143. 校内专项实训基地的设计与建设的实践研究144. 教具、实验器具设备建设（购置、设计与自制等）的实践研究145. 提高学校职教综合基础能力的实践研究146. 以职业技能竞赛带动技能练兵的实践研究147. 构建职业教育质量保障体系的实践研究148. 普通高中增加适应当地的职业教育的实践研究149. 技术工人培养模式的研究150. 校企结合，教育就业一条龙的实践研究151. 提高高职院校科研工作水平的实践研究十五、体育、卫生、艺术152. 借鉴传统优秀教育思想为学校体育现代化服务153. 健康教育的内涵与发展研究154. 学校开展传统文化教育的形式、方法、内容的研究 155. 开发电子竞技课程，打造特色体育实训项目的研究 156. 培养体育锻炼良好习惯的内容、养成方法和途径的研究157. 开展“琴棋书画”各类活动，培养学生广泛意趣的研究158. 构建体育（音乐、美术）教师创新人才培养模式的研究159. 关于构建体育（音乐、美术）教师继续教育服务平台的研究160. 努力提高体育（音乐、美术）教师的专业化水平研究 161. 促进体育（音乐、美术）教师教学技能提高的研究 162. 现代体育（音乐、美术）教师专业素质、能力创新发展的研究163. 体育（音乐、美术）教师教学风格的研究 164. 体育（音乐、美术）特长生培养方法、途径的研究 165. 学生创新精神和创造能力培养的实践研究166. 学生青春期教育问题的研究167. 学生营养教育和营养餐管理的研究168. 学生个体体质健康状况的评估标准研究169. 学生体育（音乐、美术）课考核评价体系的研究 179. 现代教育技术（网络技术、多媒体计算机等）在文艺与创新教学中的应用研究180. 研制开发符合时代特点，适合当地实际的新型体育器材教具的应用研究注：申报学校自由选题，也可另立研究题目，对获准立项没有影响。
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武汉市教育科学“十三五”规划
2018年度课题指南
一．中小学教师发展研究课题
中小学教师发展研究专项课题重点研究中小学教师队伍建设及中小学教师专业发展中的热点、难点问题，突出应用研究和对策研究。
为了使本专项课题研究更具针对性和实效性，特制定本课题指南。
课题申请人在选定课题指南某一选题的基础上自行拟定研究题目。
课题要有明确的研究对象和具体的问题指向，课题名称的表述应科学、严谨、规范、简明。
1.新时期师德建设与管理研究
2.教师核心素养和能力建设研究
3.闲暇生活与教师专业发展研究
4. 远城区教师支持计划实施研究
5.骨干教师成长中高原现象及其对策研究
6.网络研修与校本研修整合中的问题与对策研究
7.“教师工作坊”的建立、作用与管理研究
8.“名师工作室”在教师培训中的作用研究
9.深化中小学教师职称制度改革研究
10.促进义务教育均衡发展的教师流动机制研究
11.基于网络条件下的学校教研文化建设研究
12.教师专业发展的学校促进策略研究
13.“名师工作室”在教师专业发展中的作用研究
14.教师园本研训一体化学习发展模式研究
15.构建探究合作的教师文化生活研究
16. 区级教师培训机构发展新模式研究
17.区级教师培训机构培训者自身指导力行动研究
18.区域性教师培训管理模式研究
19. 送教下乡培训模式的实证研究
20.基于网络条件下的培训模式创新研究
二、自由选择课题
为加强全市中小学教师队伍建设，充分发挥教育科研在教育宏观决策和教育改革与发展中的先导作用，本年度规划课题指南只列出中小学教师发展研究方面的课题题目，并作为申报重点课题的参考之一，其它专项（名校长、名师、青年）课题、一般课题和教师个人课题等不设具体指南，研究者可自主确定研究题目，鼓励开展教育教学热点、难点问题的研究，鼓励开展教育实证研究。
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