人教版小学语文一年级下册《要下雨了》_教学实录
《要下雨了》教学实录与反思
《要下雨了》教学实录与反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级语文《要下雨了》教学实录
一年级语文《要下雨了》教学实录«要下雨了»教学实录«要下雨了»是一篇迷信童话，课文经过〝鱼出水面，燕子低飞〞这些自然现象说明下雨前植物的特点以及发生这种现象的缘由。
依据教材知识螺旋上升的这一特性，结合新课程提出的低年级学习要求，能〝展开想像，取得初步的情感体验，感受言语的优美〞，综合文本内容，使先生〝向往美妙的情境，关心自然和生命，对感兴味的人物和事情有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
〞这篇文章读来生动幽默，在生动幽默的言语文字中，无机地浸透身便的自然迷信知识。
不只能引导先生留心身边事物，注重观察，而且激起了先生探求身边自然迷信现象的兴味，从而在先生幼小的心灵里萌生热爱大自然的思想感情，使他们初步遭到热爱迷信的思想感情。
儿童有与生俱来的探求需求，猎奇心强，喜欢追根问底，他们曾经初步有了〝感受、了解、欣赏和评价的才干〞，结合教材自身特点，在教学中，指点先生充沛地读，在读中识字，在读中体悟，在读中积聚、内化，在读中欣赏、逾越，辅以〝思、议、评、演〞等手腕，注重自主学习，让先生在读中逼真感遭到言语文字的微妙、魅力，体验到成功的乐趣我把先生自主质疑或交流讨论后的处的难点、疑点，作为课堂教学的重点难点，并努力引导先生体悟、欣赏小鱼的内心世界，抓住文章中的对话，展开丰厚的想象。
在确定了课文的教学目的后，紧紧抓住文章的主要内容，依据教材自身特点，以自主学习为主，让先生们在张扬特性中边学、边悟、边积聚、边发明，到达稳固知识，培育才干，遭到思想教育的目的。
(一)运用阅历，导入课文出示图，配以电闪雷鸣的音像效果师：你看到了什么，又听到了什么?生：我听到了雷声师：能模拟一下吗?生：轰隆隆，轰隆隆师：真不错!还有呢?生：我看见了闪电师：能说详细些吗?生：我看见了天空中出现了一道闪电，像一把到把天空劈开了。
生：我看见了天空中布满了铅色的乌云。
生：我看见了小树苗被微风吹弯了腰生：我可以用两个词语来描画：电闪雷鸣，乌云密布。
-人教课标版语文一年级下册教案：《要下雨了》第二课时教学实录_一年级语文教案.doc
人教课标版语文一年级下册教案：《要下雨了》第二课时教学实录_一年级语文教案1、学会8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、明确要下雨之前的各种自然现象。
教学重点：学会本课生字，懂得课文说明的道理，有感情的朗读课文。
教学课时：2课时。
教学过程：一、导入1、这节课，我们继续学习第14课，齐读课题。
2、①课前先检查一下同学们对生字的掌握情况，听准要求，先读准字音。
（指读生字）②师：它们都是轻声，齐读“呀”、“吧”、“吗”。
一会儿，会在朗读中体会这几个词的用法。
二、学习课文师：上节课我们通过读文，知道文中小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？是在哪几段写的？端好书。
眼离书本一尺远。
师：拿好书，听录音。
谁愿意回答老师刚才提过的问题？生：遇到三个好朋友。
分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。
遇见小燕子在二、三自然段，遇见小鱼在五、六自然段，遇到蚂蚁在第七自然段。
师：小白兔看到哪些现象？听到它们说了什么，它都干了什么？按照顺序，我们先学第一段，第一段有两句话，自由读这两句话，看都说了些什么？同桌在下面说一说（画兔）。
师：谁愿意给大家讲一讲？生：第一段有两句话，第一句讲小白兔在山上弯腰割草时，天气很闷热。
师：你讲的“闷”不准，听老师讲，“闷”是空气不流动，使人感到心烦。
师：直起身子的动作，大家做一做。
正在这时，小白兔看见了谁？齐读。
师：小白兔怎么对小燕子说的？举手的同学齐读。
师：同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊！（生喊）师：声音太小，高一点儿就更好了，再来。
看这句话后面是个问号，怎么读？（小燕子，你为什么飞得这么低呀？）师：老师把这个词去掉，读这两个句子，看一样吗？（第二句，小燕子你飞得这么低）生：第一句比第二句多“为什么”、“呀”、“？”一句是疑问句，说明它不知道燕子为什么低飞。
第二句小白兔早就知道小燕子为什么飞得很低。
师：老师为你补充一下，第一句话是个疑问句，要读出疑问的语气，再齐读。
师：不光要读出大声喊的语气，还要读出奇怪的语气，比比看谁读得好，齐读。
《要下雨了》教学实录3-要下雨了教学实录
《要下雨了》教学实录3|要下雨了教学实录教学要求：1、学会8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、明确要下雨之前的各种自然现象。
教学重点：学会本课生字，懂得课文说明的道理，有感情的朗读课文。
教学课时：2课时。
教学过程：一、导入1、这节课，我们继续学习第14课，齐读课题。
2、①课前先检查一下同学们对生字的掌握情况，听准要求，先读准字音。
（指读生字）②师：它们都是轻声，齐读呀、吧、吗。
一会儿，会在朗读中体会这几个词的用法。
二、学习课文师：上节课我们通过读文，知道文中小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？是在哪几段写的？端好书。
眼离书本一尺远。
师：拿好书，听录音。
谁愿意回答老师刚才提过的问题？生：遇到三个好朋友。
分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。
遇见小燕子在二、三自然段，遇见小鱼在五、六自然段，遇到蚂蚁在第七自然段。
师：小白兔看到哪些现象？听到它们说了什么，它都干了什么？按照顺序，我们先学第一段，第一段有两句话，自由读这两句话，看都说了些什么？同桌在下面说一说（画兔）。
师：谁愿意给大家讲一讲？生：第一段有两句话，第一句讲小白兔在山上弯腰割草时，天气很闷热。
师：你讲的闷不准，听老师讲，闷是空气不流动，使人感到心烦。
师：直起身子的动作，大家做一做。
正在这时，小白兔看见了谁？齐读。
师：小白兔怎么对小燕子说的？举手的同学齐读。
师：同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊！（生喊）师：声音太小，高一点儿就更好了，再来。
看这句话后面是个问号，怎么读？（小燕子，你为什么飞得这么低呀？）师：老师把这个词去掉，读这两个句子，看一样吗？（第二句，小燕子你飞得这么低）生：第一句比第二句多为什么、呀、？一句是疑问句，说明它不知道燕子为什么低飞。
第二句小白兔早就知道小燕子为什么飞得很低。
师：老师为你补充一下，第一句话是个疑问句，要读出疑问的语气，再齐读。
师：不光要读出大声喊的语气，还要读出奇怪的语气，比比看谁读得好，齐读。
《要下雨了》第一课时教学实录
《要下雨了》第一课时教学实录一、教学目标1、认识“腰、坡”等 13 个生字，会写“直、呀”等 7 个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步了解课文内容，知道燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家等自然现象预示着要下雨了。
二、教学重难点1、教学重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文。
2、教学难点：理解课文内容，了解下雨前的自然现象。
三、教学过程（一）谜语导入，激发兴趣师：同学们，老师给大家带来一个谜语，“千条线，万条线，落入水中都不见。
”猜猜是什么？生：雨！师：真聪明！今天我们就来学习一篇和雨有关的课文《要下雨了》。
（板书课题）（二）初读课文，整体感知1、师范读课文，学生边听边圈出生字。
2、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
（三）识字教学1、出示生字词，多种方式认读（1）带拼音读：腰（yāo）、坡（pō）、沉（chén）、伸（shēn）、潮（cháo）、湿（shī）、呢（ne）、空（kōng）、闷（mēn）、消（xiāo）、息（xī）、搬（bān）、响（xiǎng）。
（2）去掉拼音读。
（3）开火车读。
（4）同桌互读，互相纠正读音。
2、交流识字方法师：同学们，你们是怎么记住这些生字的呀？生 1：我用加一加的方法记住了“腰”，月字旁加上“要”就是“腰”。
生 2：我用换偏旁的方法记住了“消”，把“悄”的竖心旁换成三点水就是“消”。
生 3：“闷”字是心字底，说明心里很闷。
3、巩固识字（1）游戏：摘苹果。
（课件出示一棵苹果树，树上挂着带有生字的苹果，学生认读生字，读对了苹果就掉落。
）（2）读句子，巩固生字。
（四）朗读课文，了解内容1、指名分段朗读课文，其他学生边听边思考：课文中写了哪些小动物？2、学生汇报：课文中写了小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。
3、再读课文，思考：小动物们是怎么知道要下雨了的？（五）指导书写1、出示“直、呀、边、呢、吗、吧、加”7 个字。
2、观察字形，说说书写时要注意什么。
一年级教案《要下雨了》第一课时教学实录之一
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解下雨前的自然现象，如云彩、燕子低飞等。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、生动讲解，培养学生观察自然、思考问题的能力。
（2）采用分组讨论、小组分享的方式，提高学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念，学会珍惜水资源。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，掌握下雨前的自然现象。
3. 培养学生的朗读、观察、思考能力。
三、教学难点1. 生字词的认读与书写。
2. 理解课文中的自然现象，并能运用到实际生活中。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片素材（云彩、燕子等）。
4. 小组讨论准备。
五、教学过程1. 课堂导入（5分钟）（1）图片展示：展示云彩、燕子等自然现象，引导学生关注下雨前的变化。
（2）生动讲解：简要讲解下雨前的自然现象，激发学生的好奇心。
2. 课文学习（15分钟）（1）朗读课文：学生自读，教师指导，注意语气、表情。
（2）生字词学习：教师出示生字词卡片，学生认读、跟读，巩固记忆。
（3）分组讨论：学生分组讨论课文内容，交流自己对下雨前自然现象的理解。
3. 课堂小结（5分钟）（1）教师总结：回顾本节课的学习内容，强调生字词的重要性。
（2）学生分享：邀请学生分享自己对下雨前自然现象的认识。
4. 作业布置（5分钟）（1）抄写生字词。
（2）观察生活中的自然现象，下节课分享。
5. 板书设计课题：要下雨了教学内容：1. 生字词学习2. 下雨前的自然现象3. 关注生态环境六、教学评价1. 学生朗读课文的情况，观察其对课文内容的理解和表达。
2. 生字词的掌握情况，通过默写或口头问答进行检验。
3. 学生对下雨前自然现象的观察和思考，通过课堂讨论和作业分享进行评估。
七、教学反思1. 教师在教学过程中是否能够引导学生关注自然现象，培养其观察和思考能力。
《要下雨了》课堂实录（通用14篇）
《要下雨了》课堂实录（通用14篇）《要下雨了》篇1师：小朋友，今天林老师有几句话想对你们说。
你们认为老师说对了就鼓鼓掌，你认为说错了就摇摇头。
老师的话：林老师是小朋友的好朋友。
听课的老师是小朋友的好朋友。
一⑴班的小朋友最棒！（鼓掌）好，今天林老师看看哪位小朋友在课堂中表现得最棒!你们愿意比吗？生：愿意。
师：下面请小朋友观看录像。
（注意：要仔细观察）生：学生仔细观察画面。
师：刚才小朋友观看了画面，说一说看了这幅画面你知道了什么？生：我知道了天快要下雨了。
师：对了，今天我们一起来学习16课《要下雨了》。
（出示课题）生：学生齐读课题。
师：下面我们来学习课文。
请打开课本16课听录音朗读课文。
生：学生打开课本认真听录音朗读初步感知课文。
师：接下来我们来学习生字。
先请小朋友朗读第一自然段。
生：学生自由朗读课文第一自然段。
再分男女同学读。
师：课文讲了谁在山坡上割草？生：小白兔。
师：对了，（出示生字卡片）请哪位小朋友来读一读？生：开火车读一读“兔”字。
（两列火车读）师：小朋友读得真好，请小朋友再来看看屏幕。
这是一只什么动物？生：学生回答：小白兔。
师：接着看（出示古体字和篆体字）这是我们的祖先根据兔子的样子创造的字，然后又演变成这个字，现在是这样的字。
小朋友仔细看看这些字和图，说说你怎样识记住“兔”字？生：“兔“字的“刀”字头像兔子的耳朵，“口”像兔子的头，“撇和竖弯钩”像兔子的身体，“点”是它的尾巴。
师：说得真棒。
（表扬鼓励）生：鼓掌表扬。
师：谁会用兔字来组词或说话。
生：词语：兔子、小兔儿、黑兔、小白兔。
句子：我家养了一只可爱的小白兔。
我最喜欢小白兔。
小白兔喜欢吃萝卜和青菜。
小白兔蹦蹦跳跳的真可爱。
师：你们说的真不错。
我们学习生字不但要会读，还要会写。
下面请看老师写“兔”字。
生：认真看老师板书并模仿老师的板书在课本上描红并再写一个“兔”字。
师：写好的同学同桌互相检查是否正确？（老师巡视检查）生：学生互相检查并汇报写字情况。
一年级教案-《要下雨了》第一课时教学实录之一
一年级教案-《要下雨了》第一课时教学实录之一一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生认识雨滴形状，了解下雨的形成过程。
（2）培养学生观察天气变化的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、讨论，培养学生自主学习的能力。
（2）运用多媒体手段，帮助学生形象地理解下雨的过程。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然现象的兴趣和好奇心。
（2）培养学生关爱环境，关注天气变化的意识。
二、教学内容：1. 导入新课：（1）教师出示图片，引导学生观察天空和地面。
（2）学生分享自己见过的下雨情景。
2. 学习雨的形成过程：（1）教师讲解雨的形成原因。
（2）学生通过多媒体手段，了解雨的形成过程。
3. 学习雨滴的形状：（1）教师展示雨滴的形状。
（2）学生观察雨滴形状，并尝试画出雨滴。
4. 小组讨论：（1）教师引导学生关注天气变化，观察要下雨前的迹象。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生认识雨滴形状，了解下雨的形成过程。
（2）培养学生观察天气变化的能力。
2. 教学难点：（1）让学生理解雨的形成过程。
（2）培养学生观察天气变化的能力。
四、教学方法与手段：1. 教学方法：（1）采用直观演示法，让学生清晰地了解雨的形成过程。
（2）运用小组讨论法，培养学生的合作意识。
2. 教学手段：（1）多媒体课件辅助教学。
（2）图片、模型等教具辅助教学。
五、教学过程：1. 课堂导入（5分钟）：（1）教师出示图片，引导学生观察天空和地面。
（2）学生分享自己见过的下雨情景。
2. 学习雨的形成过程（10分钟）：（1）教师讲解雨的形成原因。
（2）学生通过多媒体手段，了解雨的形成过程。
3. 学习雨滴的形状（5分钟）：（1）教师展示雨滴的形状。
（2）学生观察雨滴形状，并尝试画出雨滴。
4. 小组讨论（10分钟）：（1）教师引导学生关注天气变化，观察要下雨前的迹象。
（2）学生分享自己的学习心得。
六、课后作业1. 观察天气变化，记录下要下雨前的迹象。
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《要下雨了》教学实录
一、导入
出示图，配以电闪雷鸣的音像效果
师：你看到了什么，又听到了什么？
生：我听到了雷声
师：能模仿一下吗？
生：轰隆隆，轰隆隆
师：真不错！还有呢？
生：我看见了闪电
师：能说具体些吗？
生：我看见了天空中出现了一道闪电，像一把到把天空劈开了。
生：我看见了天空中布满了铅色的乌云。
生：我看见了小树苗被大风吹弯了腰
生：我可以用两个词语来形容：电闪雷鸣，乌云密布。
师：小朋友说的真不错！那么大家知道这种现象预示着什么？
生：要下雨了。
（板书）
师：这时有一只可爱的小白兔也正边跑边喊着：“妈妈，妈妈，要下雨了！要下雨了！”大家想知道它刚才碰到了什么有趣的事吗？那我们就一起来学习第16课《要下雨了》，请同学们认真看老师写课题。
指名读课题，齐读课题。
二、讨论学习路径
师：我们今天将要从这几个方面来学习这篇课文。
（老师边说着边用
鼠标拖动，显示出主页面上的四部分。
）快点跟你小组里的同学先商量一下，你们打算先到哪里去看看，然后去哪里。
（四个小组的同学选代表汇报自己小组选择的路径。
）
生：我们小组想先到“起飞”里边看看。
生：我们先去“课文直通车”。
生：………………………………
生：………………………………
师：你们想通过这样的学习了解些什么？现在就进去点一点、看一看、听一听、读一读吧！
三、学生自主学习，老师巡视指导。
四、学生交流汇报。
师：小燕子是怎么回答的？（出示句子：要下雨了，空气很潮湿，小虫的翅膀上沾了许多小水珠，飞不高。
我要飞得很低，我正忙着捉到虫子呢！）
生：（读句子）
师：小燕子说了那么多啊，小白兔一下子明白不过来。
这样吧，我做小白兔，小朋友做小燕子，咱们边飞边答。
燕子们，你们在干什么？生：（齐）我们在捉虫子。
师：捉虫子为什么飞得那么低？
生：（齐）因为小虫的翅膀上沾了许多小水珠，飞不高。
我要飞得很低，才能捉到虫子。
师：小水珠哪来的呀？
生：（齐）因为空气很潮湿。
师：空气为什么会很潮湿呀？
生：（齐）因为要下雨了。
师：原来是这样啊！请小朋友加上“因为……所以……”说说这段话，可以说一个“因为……所以……”，聪明的小朋友可以说好几个。
生：（四人小组说）
师：谁能说了？（指名5生自由说）
师：咱们一起来说一说。
（师说“因为……”，学生说“所以……”，共4对）
师：小白兔看见小鱼和平时不一样，游到水面上来了，感到很奇怪，就问小白兔。
（出示句子：小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？）大家来读读小白兔的问话。
生：自由练习朗读问句。
师：同学们，老师也很想读一读，欢迎吗？
生：欢迎。
师：读问句：小鱼，你今天怎么有空出来啊？
生：（齐）错了，错了。
师：哪儿错了呀？
生：有两个小鱼，老师少读了一个小鱼。
师：哎呀，怎么是两个小鱼呢？两个小鱼和一个小鱼有什么不一样呢？请大家自己读读，体会体会。
生：（认真地自由朗读体会）
师：谁知道了说给大家听。
生：因为这是小白兔在奇怪地问小鱼。
师：刚才老师用了一个小鱼也是在问小鱼呀！
生：图上有两条小鱼。
师：再读读看，还有别的原因吗？
生：小白兔怕小鱼不听见。
生：小白兔心里很着急。
师：是啊！小白兔心里很着急，想快点知道小鱼游到水面上来的原因。
我们再来读读这个句子，看能不能读出着急的、奇怪的、问的语气。
生：（齐读，读得很有感情。
）
师：同学们，小白兔是怎样把要下雨的消息告诉蚂蚁的？你能试着说一说吗？
生：蚂蚁、蚂蚁，要下雨了，你们在干什么？生：………………………………
生：………………………………
师：兔妈妈问小白兔：“你怎么知道要下雨了？”现在你们就是小白兔了，谁来给我这个兔妈妈说说？
生：妈妈，我看到蚂蚁搬家啦，就是要下啦!
生：妈妈，燕子姐姐飞得很低，咱们快回家吧，要下雨啦！生：………………………………
师：我们在夏天还会碰到什么小动物呢？它们又会带给我们什么有趣的故事呢？我们在以后的课文中继续学习。