两栖动物和爬行动物教案
两栖动物和爬行动物教案
一、教学目标
1. 让学生了解两栖动物和爬行动物的特征，能够区分它们。
2. 培养学生对生物的兴趣，提高观察和思考能力。
3. 通过对两栖动物和爬行动物的学习，使学生认识到生物的多样性和适应性。
二、教学内容
1. 两栖动物的特征：幼体生活在水中，成体既能生活在水中，也能生活在潮湿的陆地上，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。
2. 爬行动物的特征：生活在陆地上，用肺呼吸，体温不恒定，会随外界的温度变化而变化。
三、教学过程
1. 导入：通过图片展示两栖动物和爬行动物，引导学生思考它们的特点和区别。
2. 讲解：详细讲解两栖动物和爬行动物的特征，让学生理解它们的生活习性和生态环境。
4. 案例分析：举例说明两栖动物和爬行动物在生活中的应用，如农业、医药等。
四、教学评价
1. 课堂问答：检查学生对两栖动物和爬行动物特征的理解。
2. 小组讨论：评估学生在讨论中的参与程度和分析能力。
3. 课后作业：布置相关题目，让学生巩固所学内容。
五、教学资源
1. 图片：收集两栖动物和爬行动物的图片，用于课堂展示。
2. 视频：寻找相关视频资料，让学生更直观地了解两栖动物和爬行动物的特点。 3. 教材：选用合适的生物教材，作为学生学习的主要参考资料。
六、教学活动
1. 实地考察：组织学生参观动物园或自然保护区，观察两栖动物和爬行动物的栖息环境，了解它们的生活习性。
2. 实验操作：安排学生进行生物实验，如观察两栖动物的皮肤呼吸现象，培养学生动手能力和观察能力。
七、教学策略
1. 启发式教学：引导学生主动思考，通过问题解答、案例分析等方式，提高学生的问题解决能力。
2. 讨论式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队协作和沟通能力。
八、教学拓展
1. 科普讲座：邀请生物专家进行讲座，分享两栖动物和爬行动物的最新研究动态和保护现状。
2. 课外阅读：推荐学生阅读有关两栖动物和爬行动物的书籍，扩大学生的知识面。
九、教学反思
2. 学生反馈：收集学生对教学的意见和建议，以便改进教学方法和内容。
十、教学计划
1. 课时安排：根据教学目标和内容，合理分配课时，确保教学活动的顺利进行。
2. 教学进度：制定详细的教学进度计划，确保教学内容的连贯性和完整性。
3. 课后辅导：针对学生的学习需求，提供课后辅导，帮助学生巩固所学知识。
重点和难点解析 六、教学活动
1. 实地考察：组织学生参观动物园或自然保护区，观察两栖动物和爬行动物的栖息环境，了解它们的生活习性。
重点和难点解析：实地考察是本节课的重点环节，通过亲身体验，学生能够更直观地了解两栖动物和爬行动物的特点，增强对生物的兴趣。在考察过程中，教师应引导学生关注两栖动物和爬行动物的生态环境，理解它们的生活习性。
七、教学策略
1. 启发式教学：引导学生主动思考，通过问题解答、案例分析等方式，提高学生的问题解决能力。
重点和难点解析：启发式教学是本节课的核心策略，教师应通过提出问题，激发学生的思考，培养学生的探究精神。在案例分析环节，教师应引导学生从多角度分析问题，提高学生的问题解决能力。
八、教学拓展
1. 科普讲座：邀请生物专家进行讲座，分享两栖动物和爬行动物的最新研究动态和保护现状。
重点和难点解析：科普讲座有助于拓展学生的知识视野，了解两栖动物和爬行动物的最新研究动态。在讲座过程中，教师应关注学生的兴趣点，引导他们积极参与讨论。
九、教学反思
重点和难点解析：教学反思是提高教学质量的关键环节。教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和内容，确保教学效果。
十、教学计划 1. 课时安排：根据教学目标和内容，合理分配课时，确保教学活动的顺利进行。
重点和难点解析：课时安排是教学计划的基础，教师应确保每个环节有足够的教学时间，保证教学目标的实现。
两栖动物和爬行动物
两栖动物和爬行动物 导学案
主备：彭楚香 课型：新授 课时：1课时 班级 授课时间
【学习目标】
1．通过观察图片和观看视频，认知青蛙的形态结构特点，归纳出两栖动物的主要特征。
2．通过观察图片，认知蜥蜴的形态结构特点，归纳出爬行动物的主要特征。
3．了解两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。
【重点难点】
1．通过观察图片和观看视频，认知青蛙的形态结构特点，归纳出两栖动物的主要特征。
2．通过观察图片，认知蜥蜴的形态结构特点，归纳出爬行动物的主要特征。
【自主学习】阅读课文25～29页，思考下列问题。
一、【两栖动物】课文P25～26
1． 青蛙的幼体中＿＿＿＿，形态和内部结构都象＿＿＿，有＿＿，用＿＿呼吸。它发育成青蛙后，＿＿和＿＿消失，生出＿＿＿和＿＿，可以在＿＿＿上生活，属于＿＿＿动物。
2． 青蛙眼睛后面有＿＿＿＿，可感知＿＿＿＿；头部前端有一对＿＿＿，是＿＿＿气体的通道；它的前肢＿＿＿＿，可＿＿＿＿身体；后肢＿＿＿＿，趾间有＿＿，既能＿＿＿也能＿＿＿＿＿。
3．青蛙适应陆地生活与能用＿＿＿呼吸密不可分。青蛙的肺结构＿＿＿，不发达。它的皮肤＿＿＿且能分泌＿＿＿＿，＿＿＿＿的皮肤明鼓而攻之密布＿＿＿＿＿＿，也可进行＿＿＿＿＿＿，以＿＿＿＿肺呼吸。
4．＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿与青蛙都是两栖动物。它们的主要特征：＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5．两栖动物是很多农田害虫的＿＿＿＿＿，保护稻田中的青蛙可以减少农药对环境的＿＿＿＿＿。由于＿＿＿＿＿及＿＿＿＿＿＿＿等原因，两栖动物正在减少。
二、【爬行动物】课文P27～29
6．爬行动物是真正适应陆地环境的＿＿＿＿＿＿。蜥蜴一生都生活在＿＿＿＿上。它的身体分为＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿五部分。因为有＿＿＿，头可以灵活转动，利于寻找食物和发现＿＿＿＿；它的四肢＿＿＿＿，不能跳跃，能贴地面迅速＿＿＿＿；皮肤＿＿＿，表面覆盖角质的＿＿＿＿，起保护身体和减少＿＿＿＿＿＿蒸发的作用。它的肺比青蛙的＿＿＿＿，只靠肺就能满足它在陆地上对＿＿＿＿的需求。
人教版初中生物八年级上册 5.1.5 两栖动物和爬行动物 教案
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教学设计
课题：第五节 两栖动物和爬行动物
1 / 7 第五节 两栖动物和爬行动物
一、指导思想与理论依据
本教学设计力图以《生物学课程标准》为指导，面向全体学生，以学生发展为本，以学生为教学主体，着力体现以下基本理念：（1）、使学生形成基本的生物科学素养，实施义务教育阶段的生物教育，必须坚信每个学生都具有学习生物的能力，都能使他们在不同的潜质上获得不同程度的发展。还应注意使学生在生物学习的过程中，逐步体会生物学习的特征，形成基本的生物科学素养和学习能力，为终身学习奠定基础。（2）、激发学生学习生物的兴趣。兴趣是学习生物的基本动力之一，应充分发挥生物教学特有的魅力，通过丰富的教学资源和多样的教学课堂实践活动，使学生充分感受、体验，在活动中学习知识和技能。
整节课以《生物学课程标准》为依据，以“师生互动教学”为指导，以信息技术融入学科教学为手段，以课堂为依托来实现教学目标。
二、教学背景分析
1、教材的地位和作用
本节是《两栖动物和爬行动物》，选自义务教育教科书生物学八年级上册，第五单元第一章第五节。本节介绍两栖动物和爬行动物，两栖动物是有水中逐渐适应陆地生活的，爬行动物能够适应陆地生活，先有的两栖动物，再有爬行动物。他们的关系既体现了动物进化的方向，又体现了动物由水生到陆生的过渡。这两个类群既有相似之处又有区别，为了便于比较，将这两个类群放在一起介绍。关于两栖动物，教材通过“想一想，议一议”“观察与思考”等活动来认识两栖动物的主要特征；关于爬行动物，教材以蜥蜴为代表，并通过比较蜥蜴与青蛙在呼吸、生殖和发育上的不同，了解蜥蜴，总结爬行动物的特征。
2、学情分析
八年级的学生大多活泼、好动，有强烈的求知欲及好奇心。适于开发他们的非智力因素，发展学生的个性特长。但这个年龄段的学生仍然处于以形象思维为主，向抽象思维转化的阶段。因此教师应充分调动学生的积极性，挖掘他们的知识经验，再通过一些直观手段，使学生在鼓励、点拨、启发和建议下通过自己的亲自观察、探究掌握知识。所以本节课是基于感性认识为主，再结合学生的逻辑推理能力，转化为理性的理解。
人教版八年级生物上册第五单元第一章第五节 两栖动物和爬行动物（教案）
登陆21世纪教育 助您教考全无忧
21世纪教育网 精品资料·第 3 页 （共 6 页） 版权所有@21世纪教育网 第五节 两栖动物和爬行动物（教案）
课题 第五节 两栖动物和爬行动物
教学目标
1.了解一些常见的两栖动物和爬行动物，认识青蛙和蜥蜴的形态结构特点。
2.掌握两栖动物和爬行动物的主要特征。
3. 举例说明两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。
教学重点和难点
1. 教学重点
两栖动物和爬行动物的主要特征。两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。
2. 教学难点
两栖动物和爬行动物的主要特征。
教学过程
一．创设情境、导入新课
利用教材25页“想一想，议一议”的情景：青蛙和龟既可以在水中游泳，也可以在陆地上生活，然而青蛙属于两栖动物，而龟却属于爬行动物，这是为什么呢？由此引发学生的认知冲突，从而进入本节内容的学习。21世纪教育网版权所有
二、问题引导、自主探究
自主学习指导---请同学们认真阅读教材P25-P28文字内容，独立思考下列问题，并在课本上圈划出相关答案。若有疑问，小组内进行交流讨论解决。
学习任务一 两栖动物
1. 观察青蛙的形态特征
讨论
①青蛙的身体表面是什么颜色的？这与它的生活环境有什么关系？
②当你把青蛙握在手中时，你有什么感觉？
③比较青蛙前肢和后肢形态上的差别，想一想，这与前后肢的功能有什么关系？
2.蝌蚪和青蛙的发育有什么不同之处？ 登陆21世纪教育 助您教考全无忧
21世纪教育网 精品资料·第 3 页 （共 6 页） 版权所有@21世纪教育网 3. 说出青蛙的形态结构特点（从鼓膜、鼻孔、四肢、呼吸、皮肤等方面回答）
4.你知道青蛙的生殖特点吗？
5. 常见的两栖动物有哪些？它们的主要特征是什么？
6. 两栖动物与人类有什么关系？
学习任务二 爬行动物
1.说出蜥蜴的生活环境。
2.说出蜥蜴的形态结构特点（从身体分布、四肢、皮肤、呼吸器官等方面回答）。
人教版八年级上册生物两栖动物和爬行动物教案
人教版八年级上册生物两栖动物和爬行动物教课设计
第五节 两栖动物和爬行动物
教课目的
知识目标
1. 简述两栖类和爬行类外面形态特色。
2. 简述两栖类和爬行类与生活环境相适应的特色。能力目标
1、察看青蛙、蜥蜴的外面形态特色，提升察看能力。
2、概括两栖类和爬行类的基本特色，提升概括总结能力。
感情目标
形成动物的形态构造、 生理机能与其生活习惯、 生活环境相适应的基本生物学看法。
要点难点
要点：两栖类和爬行类的基本特色。
难点：动物的形态构造、生理机能与其生活习惯、生活环境相适应的基本生物学看法。
教课媒体
青蛙、蜥蜴的标本、视频、其余一些两栖类和爬行类动物的实物、模型或图
片
课时建议
1 课时
教课过程
教 教师活动 学生活动 人教版八年级上册生物两栖动物和爬行动物教课设计
学步骤
边事
身 在讲堂教课中，教师能够用课本的“身旁事”进行引入。也能够第一检查哪位学生家里养过蝌蚪和青蛙，请他们描绘一下蝌蚪和青蛙的生活，从而引入对蝌蚪和青蛙的生活进行研究的主题。
回想蝌蚪
和青蛙的生活
相关的资料，
引起研究的兴
趣。
探 本节的内容包含两部分，前一部分以察看青蛙为 察看青蛙
终究 主，带出两栖类的基本特色。后一部分是经过蜥蜴的 的外形，认识
外面形态特色。总结爬行类的基本特色。 青蛙各部分结
（一）第一组织学生依据实验小组察看青蛙的外 构。
形，认识各部分的构造， 并领会青蛙体表的粘滑特色，
安排学生议论两栖类在外形和构造特色上是如何适
应水陆两栖生活的。
（二）组织学生察看蜥蜴的外面形态特色。总结 察看蜥蜴
爬行类的基本特色。 的外面形态特
为了指引学生察看蜥蜴的外面形态特色。安排学 征。概括总结
生议论蜥蜴在外形和构造特色上是如何适应陆地生 爬行类的基本
活的。 特色。
（三）组织学生察看不一样的两栖类的标本、实物 认识青蛙
和图片等。并组织学生列举当地存在的两栖类动物， 之外的其余水
八年级生物上册：两栖动物和爬行动物教案
两栖动物和爬行动物
学科组生物
组主备人备课时间授课人
课题第一章 第五节： 授课时间
重点1．两栖动物的概念。
2．归纳出两栖动物、爬行动
物的主要特征。
3．青蛙的形态结构特点。
4．蜥蜴的形态结构特点难点1．两栖动物的概念。
2．青蛙的形态结构特点。
3．蜥蜴的形态结构特点。
教法讲授法、谈话法、讨论法、
演示法、练习法、实验法学法自主学习法、探究学习法、
合作学习法
课前准备PPT、教案、教学视频
学习目标1.知识目标
1．描述青蛙的形态结构特点。
2．概述蜥蜴与陆地生活相适应的形态结构及生理特征。
3．说出两栖动物和爬行动物的主要特征。
4．举例说出两栖动物、爬行动物与人的关系。
5. 说出两栖动物的概念。
2.技能目标
培养学生的观察能力，分析能力以及归纳总结的能力
3.情感目标
1. 初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相
适应的基本生物学观点。
2．养成保护环境的良好品质
教学设计
教学内容教师活动学生活动设计意图
两栖动物用小青蛙找妈妈的故事引
课：讲解青蛙发育的过程：
卵，蝌蚪，小青蛙，青蛙。
提示学生青蛙发育和生长
以及繁殖的过程离不开水。一起回忆小青蛙找妈
妈的故事，在此过程
中引导学生回忆青蛙
发育的过程。引发学生自
主学习的兴
趣。
为后面讲解
爬行动物做个人
随笔
1
其他两栖
动物在讲解过程中提示两栖动
物的特征：
①幼体生活在水中，用鳃
呼吸。
②经过变态发育（讲解变
态发育）
③成体生活陆地上，也可
在水中游泳，用肺呼吸，
皮肤可辅助呼吸。
讲解青蛙的身体结构：
鼻孔，眼睛，鼓膜，前肢，
后肢
提示前后肢的区别：
提问青蛙的运动方式：
蟾蜍
蝾螈
大鲵
要求学生总结两栖动物的
特征：学生思考
学生观察：
前肢短，后肢长
跳跃
学生总结：
①幼体生活在水中，
用鳃呼吸。
②经过变态发育（讲
解变态发育）
③成体生活陆地上，
也可在水中游泳，用
肺呼吸，皮肤可辅助
呼吸。铺垫。
引发思考
观察能力训
练
训练学生逻
辑思维能力。
扩展知识面
总结能力训
练
2
爬行动物爬行动物是真正适应陆地
《两栖动物和爬行动物》word教案 (公开课获奖)2022年人教版 (4)
第五节 《两栖动物和爬行动物》
一、说教材：
本节教材为新人教版版8年级生物上册第5节内容，是脊椎动物中的古老动物，表达了动物进化的思想：先有的两栖动物，再有爬行动物。他们的关系既表达了动物进化的方向，又表达了动物由水生到陆生的过渡。关于两栖动物，教材主要以青蛙为代表动物进行学习；关于爬行动物，教材以蜥蜴为代表动物进行学习。
本节课的教学目标为:
1、概述两栖动物的主要特征。
2、概述爬行动物的主要特征。
3、举例说明两栖动物与人类生活的关系。
重难点：
两栖动物和爬行动物的主要特征。对两栖动物学生往往存在一些前概念，从字面含义将两栖动物理解为“既能在水中生活，又能在陆地生活的动物〞。因此，对两栖动物的比拟和区分，是本节课的重点和难点。
二、说教法和学法：
本节课拟采用高效课堂的模式，并用多媒体进行辅助教学。采用“三环五步〞的方法进行教学：分为“课前、课中、课后〞三个环节进行教学。要求学生课前进行预习填写导学案的局部内容，上课的过程为：
1导入课题，展示目标。
2、视频播放，激发兴趣。
3、图片展示，拓展提升。
4、当堂检测，清理过关。
5、畅谈收获，对标小结。
在教学的过程中，注意培养学生一些根本的学习习惯和要求，主要包括如下：
1、对高效根本理解是首先要自主学习。
2、高效课堂的核心是要发挥学生的体作用。
3、高效课堂的关键是要探究。形式可以多种多样，进行综合学习，开拓视野，可以讨论，可以自学，也可以通过多媒体进行互动学习。
4、高效课堂不管飞的有多高，说的有多神，最终的落脚点还是练习，只有多练习才能真正掌握。所以在上课的过程中除了完成教学内容以外，还要明确地告诉学生：高效课堂好比是一个超市，老师只是负责把大家带进门，布置主要的任务，讲明规那么、考前须知等等，而收获的多少全在同学们自己。高效课堂的落事全在于“练习〞，练习、练习，再练习。练习是高效课堂的法门。导学案最重要的局部其实是“达标检测〞，只有检测通过才是真的掌握、真的学会了、真的完成了学习目标。
人教版初中生物八年级上册5.1.5 两栖动物和爬行动物---两栖动物 教案
第五节 两栖动物和爬行动物
（第1课时）
两栖动物
课时安排：1课时
教学目标：
知识与技能：1、识记两栖动物的主要特征；2、描述两栖动物与人类的生活有什么关系。
过程与方法：1、通过观察与思考，分析解答两栖动物的主要特征；2、通过对动物形态结构特点的总结，培养学生的分析能力、概括能力。
情感态度与价值观：1、通过学习明确生物的形态结构与各自的功能相适应的特点；2、通过本节课的学习，向学生渗透保护生物、爱护环境的思想意识。
教学重点：1、两栖动物的主要特征；2、两栖动物与人类生活的关系。
教学难点：两栖动物的主要特征。
教学过程：
引入：通过“想一想，议一议”的情境，引发学生的认知冲突，从而进入本节内容的学习。
讲授新课：
先明确本节课的学习目的。
一、两栖动物
1、资料：了解两栖动物的多样性。
2、两栖动物的代表——青蛙：
（1）观看视频：先提出思考问题再观看。
（2）生活环境：由诗句提示说出青蛙的生活环境。
（3）外部形态：
a、体色：观察图片，说出不同环境中的青蛙的体色，指出体色对青蛙适应环境的意义。
b、身体分部：根据图片资料思考回答。
身体分头部，躯干部和四肢。
眼睛：感知活动物体的方位、距离、速度
头部 鼓膜：感知声波
（呈三角形，减少 口（舌）：摄食
游泳时水的阻力） 鼻孔：呼吸时气体的通道
前肢：短小，支撑身体
四肢
后肢：发达，适于跳跃；趾间有蹼，适于游泳
（4）内部结构：
a、捕食：舌的特点。
b、呼吸：用肺呼吸，但肺结构简单，裸露的皮肤辅助呼吸。
（5）生殖发育：观看视频。
a、生殖特点：水中，体外受精，卵生。
b、发育特点：通过小蝌蚪找妈妈的故事引出发育特点——变态发育。 （6）小结：青蛙与其环境的适应性特点：
两栖动物和爬行动物优秀教案
两栖动物和爬行动物优秀教案
哎呀，老师今天要给我们讲两栖动物和爬行动物啦！
一上课，老师就笑眯眯地问我们：“同学们，你们知道什么是两栖动物，什么是爬行动物吗？”这可把大家给问住了，教室里一下子安静下来。
老师看我们都不吭声，就接着说：“别着急，咱们慢慢来了解。”老师打开大屏幕，上面出现了一只青蛙。“看，这就是一种典型的两栖动物。”老师说道，“那你们想想，青蛙为什么叫两栖动物呢？”
小明一下子举起手来，大声说：“老师，我知道，因为青蛙小时候是蝌蚪，在水里生活，长大了能在陆地上蹦跶，也能在水里游泳。”老师笑着点点头：“对呀，小明真聪明！那你们再想想，还有哪些动物和青蛙一样呢？”
大家七嘴八舌地讨论起来。“还有蟾蜍！”“还有娃娃鱼！”“对啦，同学们说得都不错。那你们知道两栖动物都有啥特点不？”老师又问。
小红站起来说：“老师，我觉得两栖动物的皮肤一般都是湿湿的。”老师夸道：“小红观察得很仔细哟！”
这时候，老师又给我们展示了一些爬行动物的图片，有蛇、乌龟、蜥蜴。“那同学们，你们看看这些爬行动物和两栖动物有啥不一样呢？”老师好奇地看着我们。
我忍不住说：“老师，爬行动物好像身上都有鳞片。”老师赞许地说：“没错，那这鳞片有啥用呢？”大家都摇摇头。
老师解释道：“这鳞片就像它们的铠甲，可以保护它们呀！你们想想，要是没有这鳞片，它们在外面跑，多容易受伤啊！这就好比你们出去玩耍，不穿厚衣服，是不是很容易着凉生病呀？”
“老师，那爬行动物是不是都不怎么需要水呀？”小刚问道。老师回答：“也不能这么说，只是它们对水的依赖没有两栖动物那么大。比如乌龟，虽然能在水里游，但也能在陆地上生活很久。”
老师还告诉我们，两栖动物和爬行动物在繁殖方式上也有很大的不同。两栖动物很多是体外受精，而爬行动物大多是体内受精。这可把我们听得一愣一愣的。
这堂课真的太有趣啦！让我对两栖动物和爬行动物有了好多新的认识。我觉得大自然真的好神奇，能创造出这么多不同的生物。
《两栖动物和爬行动物》教学设计
﹡精品文档﹡
2016
1 / 9 《两栖动物和爬行动物》教学设计
《两栖动物和爬行动物》教学设计 一、教学目标
（一）知识目标
1．概述两栖动物和爬行动物的主要特征。
2．举例说明两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。
（二）能力目标
尝试通过归纳总结出两栖动物、爬行动物类群的主要特征，
（三）情感、态度与价值观目标
关注两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。
二、教学重点
两栖动物和爬行动物的主要特征；两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。
三、教学难点
两栖动物和爬行动物的主要特征。
四、教学准备
教学幻灯片（PPT或eynote）、相关教学视频、iPad及相关APP（FrogDissection）、网络环境、如有条件可准备牛蛙。
五、教学过程
环节
教师活动 ﹡精品文档﹡
2016
2 / 9 学生活动
教学意图
新课导入
提问：上节课我们学习了鱼类，鱼类有哪些特征？
鱼类的特征与它生活环境密切相关，最主要的特征围绕着在水中的生活：可以在水中呼吸和游泳。可见动物的特征与它们的生活环境密切相关。
复习，回答：
生活在水中，体表有鳞片覆盖，用鳃呼吸，通过尾部和躯干部摆动及鳍的协调作用游泳。
温故知新，引导对动物的特征与其生活环境的关系的思考。
那么，青蛙和龟既可以在水中游泳，也可以在陆地上生活，然而青蛙属于两栖动物，龟却属于爬行动物，这是为什么呢？
可引导进一步讨论，或进行追问鳄属于什么类群？
讲解：所谓特征，意思就是区别于其他类型的特点，我们来具体研究一下两栖动物和爬行动物的特征，并看看它们与人类有什么关系。
人教版八年级生物上册 两栖动物和爬行动物教案与教学反思精品
第五节 两栖动物和爬行动物教案与教学反思
教学目标
知识目标
1.简述两栖类和爬行类外部形态特征。
2.简述两栖类和爬行类与生活环境相适应的特征。
能力目标
1、观察青蛙、蜥蜴的外部形态特征，提高观察能力。
2、归纳两栖类和爬行类的基本特征，提高归纳总结能力。
情感目标
形成动物的形态结构、生理机能与其生活习性、生活环境相适应的基本生物学观点。
重点难点
重点：两栖类和爬行类的基本特征。
难点：动物的形态结构、生理机能与其生活习性、生活环境相适应的基本生物学观点。
教学媒体
青蛙、蜥蜴的标本、视频、其它一些两栖类和爬行类动物的实物、模型或图片
课时建议1课时
[导入新课]
播放青蛙和龟的视频，教师问：
1、青蛙和龟既能水中生活，又能陆地生活，但青蛙属于两栖动物，龟属于爬行动物，这是为什么呢？
2、学生思考，讨论交流
[自主探究]
一、播放蝌蚪和青蛙生长发育过程片段的视频：
要求：
1、用自己的话描述青蛙的发育过程，说出他们之间的变化。
2、为什么青蛙是两栖动物？“既能生活在水中又能生活在陆地上的动物就是两栖动物”对吗？
二、探究“青蛙是如何适应这样的生活的”？播放相关视频
1、外部形态的适应：鼓膜、鼻孔、前肢、后肢
2、内部结构的适应：肺、皮肤辅助呼吸
三、探究爬行动物蜥蜴的外部形态、内部结构特征对陆地生活的适应：
颈、四肢、皮肤、肺、受精场所、卵……真正的陆生脊椎动物。
[成果展示]
教师指导，学生交流总结：
栖动物的主要特征：幼体：生活环境、呼吸方式；成体生活环境、呼吸方式
爬行动物的主要特征：体表、呼吸、产卵。
[质疑深化]
1、两栖动物和人类的关系：害虫天敌
2、爬行动物和人类的关系：食用、入药
[检测提升]
师：大屏幕展示练习题，引导学生完成
生：自主完成练习题，并展示。
1、有一动物体表覆盖有鳞片，体内受精，受精卵有卵壳保护．据此我们可初步判断它属于（ ）
A．鱼类 B．爬行类 C．鸟类 D．哺乳类