简笔画 教师基本功之--简笔画教学
简笔画在小学英语教学中的运用
活动简介:四、简笔画教学（一）简笔画的特点1、简笔画简易速成，操作性强，教师不需要很强的绘画基本功。
2、利用简笔画创设情景，可增强教学的趣味性。
3、简笔画运广泛，可以用于词汇教学、句型教学以及阅读和口语教学，是小学教师应该掌握的一种职业技能。
（二）简笔画的使用1、简笔画可以用来教单词，如在教fat,thin 时，以班内学生为例进行说明可能会伤害部分学生的自尊心，这时不妨使用简笔画。
2、利用简笔画创设情景可以进行句型和对话教学。
教师可以将故事以简笔画的形式表现出来，围绕简笔画开展各种听说活动。
推荐简笔画（stick figure ）是一种利用简单的点、线、画等符号来表现物象基本特性的，简约而直观、形象、鲜明、生动的绘画形式。
在小学英语课堂教学中引入简笔画，对于创设和谐的教学情景，吸引学生的注意，激起学生的学习兴趣，都是大有裨益的。
简笔画简练、概括，是每个教师都能掌握的一种教学手段。
在黑板上寥寥几笔就可以勾画出一幅能表达明确概念的画。
简笔画极富生动性，学生在看到栩栩如生的画面一瞬间出现在黑板上时，往往会发出一片惊叹之声。
这时学生的兴趣被充分调动起来，各种感官处于最佳状态，其教学效果是不言而喻的。
一、简笔画在英语教学中的作用1.便于创设情景。
小学生学习英语往往缺乏语言环境，适当地使用简笔画创设情境使师生脱离书本的束缚，把语言的知识性和交流性结合起来，开展生动的教学活动，增加语言实践的量，有助于调动非智力因素为教学服务。
2.能创造生动的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，给英语课堂增加艺术的魅力。
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师” 。
简笔画写意不写实，活泼幽默，给人一种身临其境、见景生情之感，有助于提高学生的兴趣，且能突出教学重点。
3•有利于开发学生的智力，引导学生积极思维，产生丰富的联想和想象，使学生活泼又主动地学习。
简笔画使学生注意力集中，有利于培养学生的能力和开发学生智力。
二、简笔画在小学英语课堂教学中的运用简笔画在小学英语课堂教学中起着非常重要的作用，作为一种教学辅助技能，简笔画几乎可以用于一切场合，一切课型和一切教学环节。
画语胜言语——谈简笔画在小学语文教学中的妙用
课文的情节脉络。本文结合具体课例 ，分析简笔画在 小学语 文课 堂的有效应用。 关键词 ： 小学语文
【 中图分类号 】 Ｇ 【 文献标识码 】 Ｂ 【 文章编号 】 １ ０ ０ ８ — １ ２ １ ６（ ２ ０ １ ５） ０ ２ Ｂ 一 ０ ０ ８ ２ — ０ １
容 生动形 象 ，有效 激发 学生 学 习的兴 趣 ，加 深学 生对 课文 词语 、句子 的理解 ，明晰文章 的情节顺 序。简笔画可 以给人
一
种 “ 如见 其人 、如闻其声 ”的感觉 。所 谓 “ 画语胜言语 ” ，
里 的 ，如 果 没 有 黑 板 上 老 师 画 的 长 在 土 里 的 花 生 ，会 有 很 多
果在讲解课 文的时候 ，适时用上简笔 画 ，可以帮学生 明确文 章 的情节 。尤其 是写景的文章 ，观察 的角度不一 ，学生 的思
维如果跟不上很容易混淆 。 如果老师能够用简笔画及时勾勒 ， 就可 以帮助学生掌握文章的大意。
更喜欢涂涂画画，用图画表达内心的想法 。 在语文课上 ，很 多景物的描写和意境 的领 悟并不是语言 能够概括 的，可以引导学生用 图画来表达 。所 以 ，老师不但 在教学过程 中要 用好简笔画 ，帮助学生对课 文和词语加 以理
、
导 入 新 课 。简 笔 画巧 妙 运 用 激 兴 趣
导人新课 的时候 ，如果能够巧妙运用简笔画，则可以有效
像小松 鼠一样的学生 。所 以他们对黑板上 的简笔 画有着非常
高 的探 究 兴 趣 。
二 、词语教学 。简笔 画勾勒词意增 印象 小学语 文 ，很多生字词 比较抽象 ，虽然 能够 用字 、词典
查 出意思 ， 但是很多学生并不理解 。如苏教版 四年级上册 《 雾
教师基本功三笔一画之简笔画培训 PPT
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（2）长方形
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（3）圆形
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在黑板上画简笔画应注意：
1. 下笔前先看好位置，估计好物像画出后所占的方位、物体长宽比例及各 部分关系，做到“意在笔先”，这样就不会出现画不下去或者物像比 例失调的现象。
2. 下笔要肯定，粉笔线要扎实沉稳，不能轻飘飘的似画非画（最常见画法 ）。
ห้องสมุดไป่ตู้
画简笔画的工具和材料
工具 铅笔、钢笔、毛笔、圆珠笔、彩色笔、蜡笔、粉笔等 材料 画纸、白板纸、彩纸，黑板、墙面等
简笔画的学法
临 摹 默 画 写 生 组合创作
简笔画的画法
1.练好基本图形，打下学画基础。
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• 2.点、线 、 形 的 练 习
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3.抓住事物特征(概括为几何图形)
教师基本功三笔一画 ---简笔画培训
主要内容
简笔画的定义 简笔画的特点 简笔画的工具和材料 简笔画的学习方法 简笔画的画法
简笔画的定义
一种通过目识、
心记、手写等活动，
利用简单笔法概括或
夸张地勾勒出物象基
本特征，简约而直观
、形象、鲜明、生动
的绘画形式。
简笔画的特点:
概括 生动 有趣
3. 注意用笔程序，先画大形和基本特征，再添加附件，若时间有限还可以 省略附件，只要有了基本形和基本特征即可。
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4.用简笔画辅助教学时，要抓好作画时 机，依据教学需要，可先画后讲，可边画 边讲，也可先讲后画。作画时教师要侧身 而站，面向左方，身体成900角，尽量少挡 学生的视线，让学生看到教师作画的全过 程。作画时，教师的手与笔端要保持1厘 米左右的距离，手指要灵活转动笔身。这 样画出的线条轻重，粗细得当美观。
简笔画培训课程PPT(48张)
4、人体比列、体态与动态： a、成年人全身约7~8个头长，少儿相对全身，头大身小。 b、青年：肩较宽，髋部较窄，下巴略瘦，女性胸部较高。 c、中年：男人下巴胖、双腿较粗弯曲，女人臀部较宽。 d、老年：脖子缩进、背部佝偻，双腿弯曲，行走时步幅较小。
例：
5、景物类：包括建筑、山川、河流等。 a、近大远小的规律和构图的平衡。 b、抓住基本外形，概括出大形体，点缀必要细节。 c、必须由三个或三个以上元素组合而成。
教师简笔画培训 基础部分
二、简笔画分类训练要点与图列：
（一)、日常生活用品类：
1、注意： a、其对称性，方向感，组合关系和典型特征。 b、比列关系。
2、可用方、圆、三角形、梯形等基本形概括大的外形。 3、形状复杂的物体实际就是几个基本型按一定关系组合而成。
（二)、植物类：包括水果、蔬菜、花卉、树木等。
教师基本功三字一画培训
简 笔画培训
安临站镇中心小学
主要内容
简笔画的定义 简笔画的特点 简笔画的工具和材料 简笔画的学习方法 简笔画的画法
简笔画的定义
一种通过目识、
心记、手写等活动，
利用简单笔法概括或
夸张地勾勒出物象基
本特征，简约而直观
、形象、鲜明、生动
的绘画形式。
简笔画的特点:
概括 生动 有趣
简笔画培训。基础部分训练
（三)、动物类：
1、以骨架提炼对象的动态，再以基本型（正方形、长方形、圆形、 三角形、梯形等）概括对象的外形特征。
2、动物的生活习性同它们的运动规律相关。
（四)、人物类：
1、面部基本特征：竖三停，横五眼。 三停：由发迹线到颌底三等分，第一条为发迹线，第二条为 眉线，第三条为鼻底线，第四条为颌底。 五眼：人的面部宽度，不论成人、儿童均为五个眼睛的长度。
教学简笔画教师基本功之一
构图的技巧
画面的布局
合理安排画面中的元素，做到主次分明，疏密有 致。
视点的选择
根据表现内容选择合适的视点，如正面、侧面、 俯视等，以增强画面的表现力。
对比与统一
运用对比手法突出画面重点，同时保持画面的整 体统一和协调。
03
教学简笔画的设计与创作
教学内容的分析与选择
分析教学内容的特点和要求，明确简 笔画需要表达的核心概念和关键信息 。
线条的方向可以表现物体 的动态和趋势，如水平线 表现平稳，垂直线表现挺 拔。
线的组合
通过不同线条的组合和交 叉，可以创造出丰富的视 觉效果和构图。
形状的表现
基本形状
掌握圆形、方形、三角形等基本 形状的画法，是简笔画的基础。
形状的变形与组合
通过形状的拉伸、压缩、扭曲等变 形，以及不同形状的组合，可以创 造出多样的形象。
在当今社会，简笔画被广泛应用于教 育、出版、广告等领域，成为一种重 要的视觉表达手段。
发展
随着社会的进步和文化的交流，简笔 画逐渐发展出多种风格和流派，成为 世界各地人们喜爱的艺术形式。
02
简笔画基本技法
线条的运用
线的质感
通过改变线条的粗细、轻 重、缓急等，可以表现出 不同的质感和情感。
线的方向
03
04
教学内容反思
回顾简笔画教学内容是否全面 、系统，是否符合学生的认知
水平和兴趣爱好。
教学方法反思
分析所采用的教学方法是否恰 当、有效，是否能够激发学生
的学习兴趣和积极性。
学生表现反思
关注学生的学习状态、作品质 量和反馈意见，及时调整教学
策略以满足学生的需求。
教学环境反思
高师简笔画教学的有效性与师范性
高师简笔画教学的有效性与师范性摘要：简笔画在高师整体教学内容中占有重要的地位，教学的好坏，直接关系到小学教师职前教育的质量高低。
简笔画是作为一名师范生必备的基本功，而要想学好简笔画，必须是要经过长期的、大量的练习，才能取得一定的成效。
关键词：简笔画有效性师范性《中等师范学校教学大纲》中明确指出“简笔画课是为小学教师教学应用而设的绘画基础课业之一。
”简笔画教学的好坏，将直接关系到小学教师职前教育的质量高低。
所以作为一名高师美术教师要灵活地掌握简笔画这一技能的重要性和必要性。
因为只有具备了扎实的专业技能才能更好地教书育人，从而充分地体现了简笔画教学的有效性与师范性。
通过多年的教学和对已毕业学生的反馈，我越来越感觉到作为一名师范生，能较好地掌握简笔画这门教学技能是多么的重要。
其实国家教委在1992年制订的《中等师范学校教学大纲》中，已将“简笔画”规定在中师美术必修课当中。
大纲对简笔画的要求为“简笔画课是为小学教师教学应用而设的绘画基础课业之一。
使学生懂得简笔画的造型特点与规律，能掌握简笔画技能”(《中等师范学校教学大纲》第297页)。
但是现在许多师范类专业学生的课程设置上，简笔画作为一种教学技能课，在很多学校都处于不被关注的状态，有的学校根本不开设这门课程，有的学校即便是开课了，也是课时短，周期短，作为教学技能课的附庸，而要想学好简笔画，是必须要经过长期的、大量的练习，才能取得一定的成效，而正是由于这个过程的漫长，才有了毕业十年后才知道是不是这块料的说法。
例如，从我校多年来对于简笔画教学的实施上来看，从1993年～1999年这8年期间，我校一般在师范专业一年级开设简笔画课程教学，然后二年级用整整一学期，每周一节进行简笔画基本功训练，并由专业美术教师进行辅导，取得较好的教学效果。
从长期的教学实践来看，在有限教学课时的基础上，让学生配合大量的练习，是能够具备较强的简笔画技能、技巧的。
可是从1999年以后由于师范类专业开设英语课教学等原因，我校开始取消了二年级整个一学期的简笔画基本功训练，只在一年级开设了很短的简笔画教学学时。
教师基本功辅导讲稿2.doc(简笔画)
【简笔画培训讲稿】简笔画的绘画方法主讲何威宏简笔画是在删繁就简、夸张变形的基础上保持事物的特点，强调其特征。
运用简洁、概括的手法表现物象。
达到生动、简练、形象、实用的目的。
学习简笔画的一般规律是：①简化造型；利用符号突出事物的某一特征。
②讲究用笔；起笔、运笔、收笔都要平平稳稳，切忌忽快忽慢、涂涂改改。
③讲究程序；安排最简捷的运笔程序和先后顺序，能用一笔画完的绝不用两笔去画。
④讲究程式化；即公式化；在图形之间建立起一种内在的联系和造型的架构，便于认识和表现。
画简笔画时要注意的地方(一)：选择角度、显现布局特点：形体布局是绘画最根本的要素，各类物体都有自己奇异的组成因素，布局形势及比例相关，平面化的简笔划，展现2维的平面布局对照简捷。
1、正视图：电视机的荧光屏、收录机的录放音座和按键、照相机的镜头、书柜、冰箱的门框。
这些再现布局特点的组成因素都部署在物体的正面。
衡宇除屋顶外，再现分别修筑品格的柱、廊、门窗及别的金饰也多数在正面。
这些物体的正视图能显现它的分别主张的布局特点。
2、侧视图：脊椎动物由一要脊连结洽尾，横贯胸廓和骨盆、四肢分别与肩带和骨盆衔接支撑浑身，各类动物因分别的生存方法和活动方法而形成的布局比例与形态的不同。
从侧面看十明确显，同样，各类车辆的外部布局特点，主要再现在车头、车厢和车轮，画出其横式侧视图，能全面显现各局部的布局特点。
3、俯看图：炉灶、餐具、书籍、田径场等物体的布局特点地方的面朝上，画出它们的俯看图易于辨识。
4、周视图：球体的外形状在任何角度都呈圆形，圆柱体和圆椎体在轴线笔直于地面的状态中，各类角度也会显现出大约一律的视觉形态。
灯笼、笔筒、手电筒、杯、碗、盆等物，也分别由球体、圆柱体和圆椎体组成，画这些物体通常不用选择角度。
倘若它们被横置或斜置，即轴线不笔直于地面，则分别角度会有分别的透视转变，应取轴线平行于画面的角度。
（二）：抓住细节，突出性格特点：同类或相似物体的形象不同，通常主要再现在局部的细节上，写生时要注意觉察并深化不同，以突出各自的性格特点。
如何教好简笔画课
如何教好简笔画课摘要：简笔画是简洁、洗练的绘画语言，配合教师的课堂讲解，激发学生的学习兴趣，培养观察、体验、思考、表达的能力。
从重视课堂教学中的提问设计、重视简笔画教学内容的合理安排、重视课后专项练习辅导、重视作业命题的设计、重视美术作品的评价几方面进行阐述。
关键词：简笔画；洗练线条；命题设计；观察探索；作品评价简笔画教学是一门实践性很强的课程，它要求学生懂得简笔画造型的特点和规律，掌握简笔画的绘画技能，达到一定的应用能力。
教师如何引导学生更好地掌握简笔画的技巧，如何教好简笔画，我认为应该重视以下几方面：一、重视课堂教学中的提问设计教师要善于通过提问，调动学生的注意力与求知欲，使学生开动脑筋进入课堂教学情景。
每一堂课导入问题的设置、提问的方式、提问的内容，教师都要根据教材精心安排，以利于课堂教学的顺利进行。
例如，在上“简笔画人物画”一课中，为了让学生更深入地了解人的基本动态的画法，以“坐”的动态姿势为例，提问学生：在课堂都有什么样的坐态？是不是都是一样的姿势？这两个问题一提出，学生就相互观看，课堂气氛活跃。
学生经过两分钟的思考，得出具有代表性的坐姿，有抬头端坐的、低头弯腰的、用手支着脑袋的、斜靠着椅背的。
紧接着又问：“同学们的手和脚有什么变化？”这一下得到的回答就很多了。
有正在画画的、有举手回答问题的，有一只脚踏在桌子横杆上的、有两脚平放的。
连续运用具有启发式的提问可以使学生在保持浓厚的学习兴趣的同时，更深入地思考。
这对于学生的思维能力是极好的锻炼，也有利于他们观察能力的培养。
二、重视简笔画教学内容的合理安排简笔画是利用极为单纯的线条和图案在有限的时间和空间内迅速地概括物象本质特征的绘画形式。
简笔画也是一种直观形象、鲜明生动、通俗简洁、易学易画的绘画形式。
在简笔画教学中应合理安排好教学内容。
简笔画教学内容分为造型简笔画训练和教学应用两大部分。
首先，进行第一部分，从简单的符号造型入手，学习简化、概括的方法。
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2．凡以上教学简笔画设计未按所给要求或未按所授课程教材实际内容设
计均不给分
3．凡教学设计主题不够突出或不够明确者，扣4-14分；造型结构不够准
确、图形不够像者扣1-10分；布局不够合理，不够美观、大方者扣1-10
分；凡线条运用不够流畅、生动、组合欠美观者扣1-6分，想象不够丰富
者扣1-2分；
4．凡教学设计重难点欠突出，文字与简图结合欠适度者，扣1-4分；未
检测：
1、给分的具体比例分别为：形象准确为60%，组合简练为20%，线条生动
为20%；
2、凡所画图形很不准确，或画得不完整，或使人看不清楚所画何物等均
不得分；
3、表现物体特征不很准确(不十分像)，物体的比例结构画得不够恰当，
命题图形扣1-12分，自选图形扣1-18分；
4、物体组合欠妥当、混乱或线条运用不够有力不够流畅、简练、生动，
• 活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。 • 化解教学难点，变抽象为具体，化复杂为简单。 • 使学生注意力集中，左右脑并用，增强记忆，
提高学习效率。 • 提高学生的审美能力，对学生产生潜移默化的
美育作用。
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简笔画考核（40分钟）
1．教学简笔画的造型(50分) 默画出20个不同形象的简笔画图形；其中自选 图形15个，命题图形5个；在自选图形中人物、 动物不少于5个，景物不少于5个。命题图形共 20分；自选图形共30分。
突出重点难点该设计不给分；
5．凡每个教学设计大部分涂改或潦草、混乱、不清晰者均不给分；每一
处涂改扣1分.
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简笔画的画法
• 1.练好基本图形，打下学画基础。
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• 2.点、线 、 形 的 练 习
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在黑板上画简笔画应注意：
1. 下笔前先看好位置，估计好物像画出后所 占的方位、物体长宽比例及各部分关系，做 到“意在笔先”，这样就不会出现画不下去 或者物像比例失调的现象。
2. 下笔要肯定，粉笔线要扎实沉稳，不能轻 飘飘的似画非画（最常见画法）。
3. 注意用笔程序，先画大形和基本特征，再 添加附件，若时间有限还可以省略附件，只 要有了基本形和基本特征即可。
教学简笔画
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• 简笔画定义 • 简笔画特点 • 简笔画主要作用 • 简笔画考核 • 简笔画的画法 • 简笔画图集
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简笔画的定义
• 简笔画是一种利用简单的点、线、图形等 符号来表现物象基本特性的，简约而直观、 形象、鲜明、生动的绘画形式。
• Stick figure (match pictures)
1. 临摹 购置、收集简笔画册作为范画，根据教 学内容选取适合的图样进行反复临摹。
2. 改画 把图画、照片等写实的画面删繁就简， 适当夸张，改画成简笔画。
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3. 默画 通过默画已画过的简笔画，既可加深对 它的理解，又强化了对其形象的记忆。
4. 单个物像创作（专业难度）
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• 3.抓住事物特征(概括为几何图形)
（1）三角形
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（2）长方形
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（3）圆形
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简笔画自学方法介绍
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人物简笔画：
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简笔画的特点
• 图形简单 • 形象鲜明 • 幽默风趣
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学生认知测试结果
传达方式
只凭口述 只给看图 边看图边口述
记忆保持率
三小时后
三天后
70%
10%
72%
20%
85%
65%
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简笔画的主要作用
• 丰富教学语言，使语言信息和图像信息同时参 与教学过程，学生视听结合。
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2．教学简笔画在教学中的应用（50 默画出4幅教学简笔画设计，其中命题教学设 计2幅，自选小学教学设计2幅；命题教学简笔 画设计每幅满分15分，共计30分；自选题目教 学简笔画设计每幅满分 10分，共计20
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评分细则
一、 教学简笔画的造型从形象准确、组合简练、线条生动三个方面评估
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4.用简笔画辅助教学时，要抓好作画时 机，依据教学需要，可先画后讲，可边画 边讲，也可先讲后画。作画时教师要侧身 而站，面向左方，身体成900角，尽量少挡 学生的视线，让学生看到教师作画的全过 程。作画时，教师的手与笔端要保持1厘 米左右的距离，手指要灵活转动笔身。这 样画出的线条轻重，粗细得当美观。
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植物：
1.树的画法多用曲线，弧线、圆形、 三角形等；叶多的树先画树冠，应选 择相应的形与线，后画树干；叶少的 先画树干，注意树干的类型和长势， 在添几片有特征的叶子。 2.花的画法，先画花冠再花茎和叶子， 让画面显得生动而完整。
命题图形扣1-4分，自选图形扣1-6分；
5、凡有涂改的图形，每处扣2分，整个图形大部分涂改该图形不给分。
二、简笔画在教学中的应用 ：从主题突出、造型结构准确、布局合理美
观、富有新意、线条生动五个方面评估考核；
1．给分的具体比例为：主题突出为30%，造型结构准确为20%，布局合理
美观为20%，富有新意为15%，线条生动为15%；