产品设计课程标准
产品设计标准
产品设计标准产品设计是指根据市场需求和用户需求，结合技术、材料、工艺等因素，设计出能够满足用户需求的产品。
在产品设计的过程中，产品设计标准起着至关重要的作用。
产品设计标准是指在产品设计过程中需要遵循的一系列规范和要求，它涵盖了产品的外观、功能、安全性、可靠性、易用性等方面。
遵循产品设计标准可以确保产品的质量和性能达到一定的水准，提高产品的竞争力和市场占有率。
首先，产品设计标准要求产品的外观设计应该符合人体工程学原理，能够给用户良好的视觉体验和手感。
产品的外观设计要简洁、大方、美观，符合时代潮流，能够吸引消费者的眼球。
在外观设计中，要考虑产品的材质、颜色、造型等因素，使产品在外观上能够体现出其独特的品牌形象和产品特色。
其次，产品设计标准要求产品的功能设计应该满足用户的实际需求，能够提供便利和舒适的使用体验。
产品的功能设计要简单易懂，操作便捷，能够满足用户的基本需求，并且尽可能考虑到用户的个性化需求。
在功能设计中，要注重产品的实用性和可靠性，确保产品能够稳定、高效地运行，提高用户的满意度。
另外，产品设计标准要求产品的安全性设计应该符合国家和行业的相关标准和规定，能够保障用户在使用过程中的人身安全和财产安全。
产品的安全性设计要考虑到产品的使用环境和使用条件，采取相应的安全防护措施，防止产品在使用过程中出现安全隐患，确保用户的安全和健康。
最后，产品设计标准要求产品的易用性设计应该考虑到用户的使用习惯和心理需求，能够提供简单、直观的操作界面和友好的用户体验。
产品的易用性设计要注重产品的人机工程学设计，简化操作流程，减少用户的学习成本，提高用户的使用效率和满意度。
总之，产品设计标准是产品设计过程中必须遵循的一系列规范和要求，它涵盖了产品的外观、功能、安全性、易用性等方面。
遵循产品设计标准可以确保产品的质量和性能达到一定的水准，提高产品的竞争力和市场占有率。
因此，产品设计者在进行产品设计的过程中，必须严格遵循产品设计标准，不断提高产品设计的水平和质量，满足市场和用户的需求。
《产品工学设计》课程标准
《产品工学设计》课程标准课程名称：产品工学设计课程编码：11912011课程类型：理实一体化开课部门：艺术设计系规定课时：96一、前言1．课程性质产品工学设计是三年制高职产品造型设计专业的必修课。
课程内容主要涵盖产品设计中所涉及的力学、热、电、声、材料、结构和加工工艺等工程技术知识，并把这些工作岗位必需的知识技能运用到产品设计中的一门理论与实践相结合的课程。
主要培养学生产品设计实现能力，使设计创意最终能转化成一件具有实际用途的产品。
2．课程定位产品工学设计是产品造型设计专业的核心课程，产品造型设计是一项复杂的创新活动，其所涉及的知识领域非常广，其工作岗位所需具备的知识也较宽，本课程主要培养学生的设计实现能力，是产品造型设计专业必不可少的技能之一。
产品工学设计课程是根据产品造型设计专业人才培养方案中职业岗位及职业能力分析表中产品模型制作和产品结构设计工作任务来设置的。
前导课程：产品设计制图、计算机辅助工业设计和数字化产品设计等后续课程：产品开发设计3．课程设计思路以就业为导向，完整产品设计流程为主要依据，培养能胜任产品造型设计岗位的高素质技能人才为目标，选取与组织课程教学内容。
基于产品技术美创造的工作过程为主线，设置学习情境和工作任务，利用校企合作平台来构建课程项目案例、以行业动态标准，实时更新教学内容、以检验综合能力为目标的多元化考核方式、开发具有行业特点的教材、课件、案例库、实训项目、演示视频等提升课程学习的效果，实现专业人才培养目标要求。
为充分体现任务引领、项目导向课程设计思想，本课程以产品造型设计专业人才培养方案中职业岗位及职业能力分析表中的产品创意设计师必须掌握的技能为主要的教学内容，安排了力学与产品设计、热、声、光、电与产品设计、材料与产品设计、产品结构设计、工艺与产品设计及产品制造与装配设计。
本课程对产品造型设计专业开设，共96课时，其中实践课时占48课时。
二、课程目标1．知识目标经过本课程的学习，让学生掌握下列几个方面的知识：（1）熟悉企业产品开发全过程和现代制造流程；（2）了解力学、热、电、声学等基本物理原理及其在产品设计中的应用；（3）熟悉产品设计中常见材料特性及其加工制造工艺；（4）掌握产品制造与装配基础知识及常见配件的装配方式；（5）掌握产品基础结构、产品典型结构和产品结构创新设计主要任务和目标。
《产品三维造型与设计》课程标准
《产品三维造型与设计》课程标准1．课程简介产品三维造型与设计是数控技术专业的核心专业课程之一，是基于NX1926版本进行讲授的，在学生学习完《机械制图》、《机械设计基础》、《机械制造技术》等课程，已经具备零件CAD绘图及零件手工编程并加工能力的基础上，通过本课程学习，使学生具备对复杂零件和模具造型的能力，满足模具制造业和机械加工制造业中复杂曲面零件造型设计，通过本课程的学习，培养具有良好职业道德和创新精神，掌握本专业技术知识，具备相应实践技能以及较强实际工作能力，从事产品设计、造型的高素质技能型人才。
表1 产品三维造型与设计与专业模块对应表按照工作过程设计本课程的教学过程，对产品要素进行分析，按照由简单到复杂、由二维到三维的递进关系设计教学项目载体，将产品设计基本知识、二维绘图构建、三维造型等知识技能融入产品的设计加工工作过程中充分体现了工学结合、能力递进的课程设计思路。
根据学科特点，以“任务驱动法”将教学内容设置成一个个具体的教学任务贯穿本课，在任务驱动下，激发学生学习兴趣，引导他们学会去发现、去思考，寻求解决问题的方法。
二、课程目标1．坚定四个自信，树立制造强国的责任感和使命感；2．形成良好的职业道德和职业规范，具备精益求精的工匠精神；3．根据产品图纸，完成较复杂零件的数字化建模、设计能力；4．培养学生熟练的同步建模技能，增强模型改造后处理能力；5．培养学生职业道德、人生观；三、内容标准及实施建议1．课题/项目安排及学时分配为了达到本课程教学目标，使学生具备产品三维造型岗位所必备的素质、知识和技能，共设计5个项目，根据企业的产品实际工作过程和要求，尤其注重零件的三维建模能力，实施情况见表2：表2 课题/项目安排表1.本课程的达标要求：（1）必须通过的模块：模块1 ——模块4；（2）可以选修的模块：模块5；（3）本课程合格标准：模块1——模块4均需合格。
1．师资基本条件从事本课程教学的教师应具备如下的能力素质基本要求：（1）熟练掌握计算机辅助软件（UG）的使用；（2）熟练掌握典型零件的建模制定；（3）熟练掌握机械制图国家标准；2．实践教学条件学校是国家示范性数控高等职业教育实训基地建设单位，建有设备资产总值达1400余万元的现代制造中心，拥有包括中央与地方共建现代制造技术基础实验室在内的12个实验实训室。
《文创产品设计》课程标准
《文创产品设计》课程标准开设学期：第三、四、五学期总学时：560课时(35学分)编制人：审核人：一、课程定位（一）课程性质专业必修课、核心课、理实一体课。
（二）课程作用本课程培养学生具有较强的创意思维和创新能力，具有文创产品开发与设计、策划与推广、文案写作等实践技能。
二、课程理念与设计思路（一）课程理念以职高专人才培养的要求为指导，紧紧围绕文化创意与策划行业的人才需求，以校企合作、工学结合作为人才培养模式的重要切入点，推行任务驱动和项目导向等教学模式。
（二）设计思路1、以工学结合作为人才培养模式的重要切入点，采用任务驱动和项目导向等教学模式，重点建立以专业技能为核心的教学体系。
根据项目设置任务，以实训为手段，将知识、理论、实践进行整合，设计出一体化的课程。
通过讲、练、竞赛性实训、项目性实训等教学环节，使学生掌握文化创意策划岗位具备的理论知识，培养学生具有文化创意师、品牌策划师、文案企划师、企业文化师等岗位职业专门能力和关键能力的技术应用性专门人才。
2、与企业达成订单式人才培养等方式，相互合作，取长补短，在校企双方自愿的情况下，聘请企业的技术骨干、能工巧匠担任客座教授或兼职教师，积极为学生优质学习创造条件。
三、课程目标（一）素质目标培养学生在生活中发现真、善、美，提高审美情趣，在学习的过程中养成吃苦耐劳的优秀品质，逐步形成积极向上的人生观和价值观。
培养职业应具备的敬业精神和良好的职业道德。
拥有实事求是的学风和创新精神；具有培养良好的协作精神。
（二）知识目标1、基础知识：系统掌握文化创意策划的基本理论和基本知识，了解国内外文创产业发展的动向，具有较强的艺术修养和综合素质。
2、专业知识：掌握创意思维方式，能运用现代设计手段，熟练使用计算机进行文创产品设计与制作，能独立完成设计方案。
3、综合知识：通过创意、设计和营销策划各类技能的基本训练，掌握文创设计、制作、生产技术管理、品牌策划、营销等综合竞争力。
（三）能力目标1、具有敏锐的文化发展感知能力，对大众审美标准的认知能力及对文化市场走向的把握能力；2、具有良好的创意思维和创新能力；3、热爱中国传统文化，通过创新，能将之融入到现代生活的能力；4、具有良好的市场洞察力，运用新媒体搭建传播平台，进行推广的能力。
产品结构设计课程标准56课时
通过课堂教学，使高等职业学院的计算机辅助设计与制造专业的 学生了解计算机辅助设计与制造专业的学习领域和工作领域等专业知识 与技能，能够掌握产品开发设计过程中功能定义、材料选项与最终的结 构设计等专业知识，培养学生具备产品设计的实际工作技能，为学生未 来从事专业方面实际工作的能力奠定基础。
冲压壳体
1 体的工艺方法
和设计原则注塑壳体、箱 体2 Nhomakorabea概述
1 固定连接的种 掌握固定连接的方式
固定连接结构
连接与
设计
1
类
掌握活动连接的方式
活动连接的种
固定结
类
构设计 活动连接结构 设计
1
固定结构设计 1
概述
1 旋转运动机构 掌握旋转运动机构的种类
连续运 旋转运动机构 1 的机构组成 掌握直线运动机构的种类
出版 社
机械 吴宗 工业 泽 出版
社
2009年 3月
2001年 8月
2 工艺
工艺以及表面处理工艺
计材料
陶瓷
2 常用金属材料 了解其他玻璃、陶瓷等常用
的种类和特性 材料的种类和材料特性 木材和竹、藤 2 金属产品的成
常见其他材料 2 型工艺
产品结构设计 概述
0.5
结构设计的内 了解结构设计的内容
容
掌握产品结构设计的要求
产品对结构的 熟悉结构设计中力学性能的
产品结 结构设计的内 1 基本要求 设定方式
能的设
般流程
1
需求分析的方 KANO表格的设计与分析 法——KANO法 功能分类的原则与方法 功能的分类 功能设定中4项基本原则的
定
需求的分析 2 功能设定的原 确立
产品设计课程标准
《产品设计》课程标准一、课程性质与任务本课程是效果图设计方向专门化课程，通过对产品基础调研分析、形态、人机工学、色彩、材料的设计训练，引导学生加深对工业设计基础的认识，提高学生的设计表现能力。
培养学生的综合能力和创新设计的能力，从而在知识、生活、感觉、创造和开发等作为设计师必备的条件方面得以全面提高，为走向社会、开发设计新产品打下基础。
二、参考课时80课时三、课程学分4学分四、课程目标、内容、考核标准要素描述典型职业活动名称产品设计项目策划、产品设计草案、产品设计制作（计划-草图）、产品设计细化，出图、产品设计完善典型职业活动1、产品设计项目策划：客户提出工作要求制定目标、调研用户需求、用户需求分析，客户提供办公相关文本及图片资料、提出技术要求产品设计。
2、产品设计草案：阅读客户提出的要求、收集相关信息、细化设计方案、双方就设计内容进行协商修改、补充方案达成共识、双方确定设计具体细节及价格。
3、产品设计制作（计划-草图）：安排具体负责人成立工作小组分配工作、市场调查、搜集设计资料。
4、产品设计细化，出图：整体策划、设计制作，客户审核确认、修改或调整设计方案、完成整体设计、提交客户最终审核。
5、产品设计完善：根据合同内容进行验收验收合格客户签发“设计合格确认书”客户支付余款将成功案例录入公司网站宣传。
课程目标综合把握产品的功能、形态、技术经济等基本要素，掌握产品设计基本知识和基本技能，培养创造性思维能力，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；培养学生的综合能力和创新设计的能力，进行有针对性的创新产品开发或提案设计。
从而在知识、生活、感觉、创造和开发等作为设计师必备的条件方面得以全面提高，为走向社会、开发设计新产品打下基础。
课程内容第一单元产品设计基础（参考课时：10课时）1、选择日用品或家电产品零件，在原产品的基础上拿出平面表达及设计报告书一份。
2、根据设计方案完成模型或样机零件、材料（聚胺酯、石膏ABS板材、金属材料木材、玻璃钢）。
服装产品设计课程标准
《服装产品设计》课程标准课程名称：服装产品设计适用专业：服装设计专业1.课程性质和任务课程性质和任务：本课程是一门高等职业学校服装设计专业的核心课程，是学生学习服装产品设计的技能课程，其先导课程有女装产品设计、男装产品设计、创意服装产品设计等。
本课程综合了服装设计、策划与营销等多方面内容，既有理论又有实践的课程。
在教师讲授理论内容后，学生以分组选课题的形式，通过市场调查与分析对服装产品进行市场定位、系列产品开发、成本核算以及营销策划，写出相应的调查报告和产品设计书，从而熟悉产品设计的全过程，使学生具备从事服装设计师的基本职业能力，并为后续毕业设计及就业做准备。
本课程是针对企业的季节产品设计、新产品设计、品牌文化的建立、产品营销战略等进行的模拟演练，也可与企业联合进行实战操作。
2.职业行动领域（典型工作任务）描述服装设计师根据品牌的要求，完成服装产品的设计，内容包括：市场调研一研究分析一产品定位一产品设计等几个环节，并写出相应的调查报告，完成产品设计书及制作出系列成衣。
3.课程目标学生以独立或小组合作的形式，在教师指导下或借助服装品牌有关资料，依照服装品牌的要求，结合流行趋势，进行产品设计。
学生经过理论和实践教学环节后，应掌握市场调查与分析的方法、服装产品定位的依据、产品成本初步核算的有关事项以及营销的手段等，从而熟悉产品设计的全过程。
学生完成课程后应写出相应的调查报告，完成产品设计书，并完成一系列成衣。
旨在培养学生的理论联系实际的能力、提高学生分析问题、解决问题、独立思考和创新能力。
在规定时间内完成上述项目并进行动态、静态陈列展示或参加企业设计任务。
在完成计划过程中，使用的工具、设备、材料等，应符合劳动安全和环境保护规定,对已完成的任务进行记录、存档和评价反馈。
学习完本课程后，学生应当能够合作或独立地进行服装产品设计，包括：1）市场调研报告；2）产品设计方案（4个系列）；3）成衣制作3~5套；4）作品动态或静态的陈列展示。
产品设计教学大纲
产品设计教学大纲课程名称：产品设计课程时间：30学时课程目的产品设计是将用户需求、市场趋势以及创新思维结合起来，设计出满足用户需求且具有市场竞争力的产品。
本课程旨在培养学生的创造力、设计能力和解决问题的能力，让学生了解产品设计的基本原理和方法，提升学生的设计水平和创新意识。
教学目标1.理解产品设计的定义和基本原理；2.掌握产品设计的基本方法和流程；3.学习市场调研和用户需求分析的方法；4.提升设计思维和创新意识；5.掌握产品设计工具和技术；6.进行实践案例分析和设计项目实践。
教学内容第一讲产品设计概论1.产品设计的定义和意义；2.产品设计的基本原理；3.产品设计的分类和特点。
第二讲产品设计方法1.产品设计的基本方法和流程；2.创新设计和优化设计的区别；3.用户体验设计和互联网产品设计。
第三讲市场调研和用户需求分析1.市场调研的方法和步骤；2.用户需求分析的方法和工具；3.案例分析：用户需求分析实战。
第四讲创新设计与设计思维1.创新设计的概念和特点；2.设计思维的基本原则和方法；3.创新设计案例分析。
第五讲产品设计工具和技术1.三维建模和渲染工具的使用；2.设计软件的应用技巧；3.产品设计工具和技术的发展趋势。
第六讲产品设计实践案例分析1.真实产品设计案例的分析和评价；2.总结案例中的成功和失败经验；3.案例分析讨论和分享。
第七讲产品设计项目实践1.设计项目的立项和需求分析；2.原型设计和用户测试；3.设计方案的展示和评审。
教学方法1.理论讲解：教师讲解产品设计的基本原理和方法；2.案例分析：通过真实案例的分析和讨论，让学生了解产品设计的实际应用；3.实践操作：指导学生使用设计软件和工具，进行产品设计的原型制作和展示。
评价方式1.平时表现：包括课堂参与、作业提交和小组合作等；2.期中考试：考察学生对产品设计理论知识的理解和掌握程度；3.期末项目：针对设计项目的实践操作和展示，综合评价学生的设计水平和创新能力。
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环境艺术工程系
《产品设计》课程标准
一、课程概述
（一）课程的性质与定位
《产品设计》课程是产品造型设计专业的专业核心课程之一。
通过产品开发设计课题的实际训练，使学生进一步掌握产品设计的方法及程序，培养学生系统思考问题的能力，增强对产品的认识能力和分析能力，提高学生综合运用材料、工艺、造型、色彩等知识进行产品设计的实践能力，使学生能够具备完成简单产品的开发与设计的基本技能。
（二）与相关课程的关系
本课程安排在第二学年第一学期、第二学期共同完成，是产品造型设计专业的专业核心课程之一。
1.先修课程
先修课程为设计基础、计算机辅助设计、机械制图、人体工程学、视觉传达基础等。
2.后续课程
家具设计、产品陈列、产品包装设计、公共设施设计、概念交通设计。
（三）课程改革的理念
“产品设计”课程改革从单纯知识学习向发展、寻找和加工知识的能力转变，从以学科为基础的课程向以能力为基础的课程转变。
围绕产品设计相关的“用户研究”和“产业研究”两个特征内核，开展教学研究与改革，形成面向课程教学的教材与教学资源体系。
（四）课程设计的思路
本课程的总体设计思路是以产品设计各岗位应具备的职业能力为课程开设依据。
以设计调研、设计创意、设计实施、方案细化、方案呈现的产品开发设计工作流程作为课程内容选择标准，以实际的产品设计与开发任务为载体，按学生的认知特点，由浅入深编排课程内容，促进学生掌握必备的产品设计与开发知识及技能。
二、课程目标
通过本课程的学习，学生能够基本掌握产品设计与开发的理论，并将其应用
在具体的产品设计与表现工作当中，熟悉产品设计与开发加工工艺等工作内容，
从而提高学生产品开发与设计的水平。
（一）知识目标
了解产品设计的含义、特征、分类
了解产品概念设计原理
熟悉产品设计的艺术表现方法与要求
了解产品结构的设计方法与要求
熟悉产品开发与设计的工作流程
（二）能力目标
能够根据设计目标进行市场调研；
能够根据调研分析制定设计方案
能够进行设计方案的修订
能够手绘表现设计创意
能够用计算机辅助设计，表现完善的产品设计方案能够撰写设计提案报告
（三）素质目标
锻炼学生对社会需求的应变能力
培养学生创新意识和创新能力
树立学生服务意识和敬业精神
三、课程内容与要求
（一）课程总体设计
（二）教学要求
四、课程教学条件
（一）学生基础
高职高专室内设计技术专业二年级学生，学生应具备该基本的设计能力，创新思维能力、熟练使用计算机辅助软件。
（二）教师条件
具备产品造型专业知识、具有较高的教学水平的老师执教。
（三）校内实训条件
专业实训室。
（四）校外实习条件
（无）
五、课程考核
本课程为考查课，等级共为5级：优、良、中、及格、不及格。
（1）本课程为集中授课，按照过程性考核、终结性考核相结合的方式，对学生学业进行评价。
（2）强调目标评价和过程评价相结合，注重实践性教学环节的考核，注重平时成绩记录。
（3）建立职业能力综合评价体系，以目标水平为主，阶段成绩为辅，结合课外作业、学习态度以及本人课程学习中职业技能的提高程度进行综合评价。
六、教材和其他教学资源
（1）教材
以选用教育部高等学校高职高专产品造型设计类专业教学指导委员会“十一五”规划教材为主，同时也可以由一线教师与行业专家依据本课程标准编写教材。
（2）主要教学资源
《产品系统设计（产品设计2）》吴翔，中国轻工业出版社，2000。
《产品基础形态设计》刘国余、沈杰，中国轻工业出版社，2001。