说明文之内容解读
小学说明文教学大纲解读
小学说明文教学大纲解读小学说明文教学大纲解读随着教育改革的不断深入，小学教育也在不断发展和完善。
小学说明文教学大纲作为一项重要的教学指导文件，对于小学生的学习和成长具有重要的指导作用。
本文将对小学说明文教学大纲进行解读，帮助家长和教师更好地理解和应用。
一、说明文的定义和特点说明文是一种用来解释、说明某种事物的文章。
它以客观、准确、明确的语言，通过对事物的描述、分析和解释，使读者对该事物有一个清晰的认识和理解。
说明文通常包括定义、分类、特点、原理、操作方法等内容，具有科普性、实用性和条理性等特点。
二、小学说明文教学的目标和要求小学说明文教学的目标是培养学生的观察力、分析能力和表达能力，使他们能够准确地理解和运用说明文。
小学说明文教学要求教师注重培养学生的实际操作能力，通过实际操作和实践活动，使学生能够亲自动手、动脑思考，提高他们的实际应用能力。
三、小学说明文教学的内容和方法小学说明文教学的内容主要包括说明文的基本概念、特点和写作要素等方面的知识。
教师可以通过讲解、示范和练习等多种方式，帮助学生理解和掌握这些知识。
同时，教师还可以通过实际操作和实践活动，让学生亲自动手、动脑思考，提高他们的实际应用能力。
四、小学说明文教学的评价和反馈小学说明文教学的评价和反馈是对学生学习效果的检验和总结。
教师可以通过作业、小测验、口头表达等方式，对学生进行评价和反馈。
同时，教师还可以根据学生的学习情况，及时调整和改进教学方法，提高教学效果。
五、小学说明文教学的意义和价值小学说明文教学对于学生的学习和成长具有重要的意义和价值。
首先，说明文教学可以培养学生的观察力和分析能力，提高他们的思维能力和创新能力。
其次，说明文教学可以帮助学生准确地理解和运用说明文，提高他们的实际应用能力。
最后，说明文教学可以培养学生的语言表达能力和写作能力，提高他们的综合素质和学习能力。
六、小学说明文教学的展望和建议小学说明文教学在未来还有很大的发展空间和潜力。
说明文的命题角度和解读方法
说明文的命题角度和解读方法相对于记叙类文章而言，说明文比较质朴、平直，行文不会曲折，更不会故意制造悬念，或运用众多的表现手法。
说明文的命题角度和解读方法有其自身的特点。
要熟悉其命题角度，掌握解读方法，我们就要有开说明文这把锁的几把钥匙：第一把钥匙：把握说明的对象分析说明文，首先就得知道文章说明的对象（内容、中心）是什么。
如何认识说明的对象呢？1．看文章的标题。
标题是文章的纲，一篇文章说明什么，标题应该告诉读者。
然而，文章的多样性决定了文章标题的复杂性。
所以，有些文章的题目需要经过一番分析才能准确认识说明的内容是什么。
比如2003年江苏连云港《落雪之声大如雷》一文。
如果对标题不加分析，就会对说明的对象作出错误认识。
经分析，这篇文章既不是写雪落地的声音，也不是写雪落地的声音大如雷，而是写雪落地声大如雷的原因。
这就是说明的对象。
这种文题在中考中是很多的，我们一定要分析清楚。
2．看文章的开头。
中考选文常没有标题，要认识说明的对象，文章开头的一段或几段文字非常重要。
这当中尤其要注意作者提出的问题，因为这是作者故意提出的，目的是开启下文，这个问句就交代了说明的对象。
比如2003年辽宁中考选文，没有标题，文章的说明内容就在第一段的问句中作了交代。
“回雁峰，南岳七十二峰之首，北雁南飞，到此为止，故而得名。
……为什么衡阳以南雁声甚少？这里是有科学道理的。
”3．看中心句。
不少说明文的考题，常要求考生回答某个或几个语段说明的内容。
如何准确地找到答案呢？找中心句。
用中心句来概括说明的内容是说明文的特点之一。
这样的例子，课内课外的说明文很多，这里就不再举了。
第二把钥匙：认识对象的特征把握了说明的对象，还只是阅读说明文的第一步。
这一步不难走，认识说明对象的特征才是关键。
所谓特征，是一事物区别于其他事物的标志。
说明文就是围绕事物的特征展开说明的，特征是说明文的核心。
如何认识对象的特征呢？1．看修饰限制的词语。
有些说明文介绍说明对象并不是只交代一个名称，而是在其前面用几个词语，多方面修饰、限制说明对象，这些词语必定揭示说明对象某方面的特征，我们要找事物的特征，就找这些词语。
情理相依 言意兼得——略论说明文教学中的文本解读
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体会 作 者 精 心 运 思 、 妙 布 局 的能 力 ， 刻理 解 巧 深 说 明文特 有 的严谨 之美 与智性 之 美 。 二
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《中国石拱桥》文本解读
《中国石拱桥》文本解读一、教材分析《中国石拱桥》是一篇事物说明文，文章主要介绍了中国石拱桥的特点及光辉成就。
作者选取了“赵州桥”和“卢沟桥”这两座我国石拱桥的杰出代表，着重说明我国石拱桥在设计、施工上的伟大创造和高超的技术水平，从而歌颂了我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力。
从全文的结构来看，这篇文章采用了有总述有分说的方法：先概括说明石拱桥的外形、结构和功用；接着，用例证说明和特征说明的方法，以赵州桥和卢沟桥为例，分别说明它们的独特构造和高度艺术水平；最后又综述解放后我国桥梁事业，尤其是石拱桥的新发展。
全文条分缕析，井然有序。
这篇说明文综合运用了多种说明方法，但主要运用的说明方法是举例子和列数字。
根据需要，有时用确切的数字，如“赵州桥非常雄伟，全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米。
”有时用约数，赵州桥“修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿”。
石拱桥“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”。
二、教学目标根据教学内容和学生实际情况，本课的教学目标确定为：1、知识与能力目标：①掌握课本中出现的生字词及本课基本的文学常识。
②重点：引导学生把握石拱桥的特征，品味说明文语言的准确性和周密性。
③难点：分析作者在以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥时运用的说明方法并体会其好处。
2、德育目标：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情。
三、教学方法1、授之以“渔”，排除学习障碍本篇文章作为初二学生接触说明文的首篇，一定要作好说明文入门的指导工作。
因此在正式学习之前，应带领学生再熟悉有关说明文的一些知识。
包括：①说明文的三要素（说明对象、说明方法、说明顺序）、②说明文的分类、（事理说明文、事物说明文、科学小品文）③说明文语言的特点（准确、周密）。
④说明的方法（举例子列数据打比方下定义作诠释分类别作比较摹状貌画图表引资料）等。
说明文考点解读
现代文阅读题 ——说明文考点解读
中考热点
根据近几年中考卷可以分析出说明文考察的重点 是： 1、整体感知全文，掌握文中的主要信息。 2、了解文中所运用的说明对象及其特征或本质。 3、把握文章结构，理清说明顺序及作者的思路。 4、注意说明文语言的严密性，理解重点词语的 含义及其表达作用。 5、辨析文中所运用的说明方法及其作用。 6、运用文中的知识解决实际问题的能力。
典型考题
本文使用了什么说明顺序？有何作用？ 标准化答题格式：本文使用了逻辑（时间、 空间）的说明顺序对____加以说明，使说明 更有条理性。 （第一空应该填具体的说明顺序，第二空应 该填写具体的事物名称或说明的事理。如果 是事理性说明文，但又不能准确表述，可用 “事理”“科学事理”等模糊性的语言表 述。）
8、引资料：引用言论、资料、神话故事、 传说、民谣等。引用言论，标记是引号。
说明方法易混点辨析
①下定义（有基本格式，肯定判断句，提 示本质和属性,简明扼要科学地揭示了 说明对象的概念性内容） ②作诠释（即解释说明，较定义具体，无 基本格式，可以多角度,对事物进行解 释说明，更详尽充分的说明事物特征）；
是……，这就是……，叫……。
说明方法的标记
4、作诠释：事物和事理的局部、某一 方面的性质、特征介绍，某种原因的解
释，因为，由于、这时由什么造成的。
5、列数字：数词(大写也是），概数、
确数。小数、分数、百分数、度数、倍
数…
说明方法的标记
6、作比较：两种东西比，而、比…… 和……也、相对于、较……
7、分类别：有几类（种），一种是……， 另一种是……。
归纳总结答题原则：
说明文阅读3步曲： （1）阅读材料，明确对象及特点，理清 脉络，； （2）审明题干，确定范围，找准信息点 出处； （3）准确摘取，综合分析，准确全面分 点作答。
基于学科核心素养的高中英语说明文文本解读——以人教版高中《英语必修3》Unit1为例
1352019年12期总第452期ENGLISH ON CAMPUS基于学科核心素养的高中英语说明文文本解读——以人教版高中《英语必修3》Unit1为例文/景 冉 王超杰 于 慧 纪雪慧文本内容结构，理解段落语句之间的逻辑关系，提高对语篇的理解能力。
概括文章大意，提取各自然段的主题句，提高学生的信息归纳和逻辑思维能力。
三、文本文体本文属于说明文题材，本文的主题是节日与庆典，主要介绍了四类节日的起源以及不同地区人们的庆祝方式。
说明文是一种客观的说明事物，阐明事例的文体，具有一定的知识性。
学习本课可以结合说明文的文体特征和说明方法进行分析。
按照说明文的说明对象划分，本文是一篇事物说明文，主要介绍了节日的起源及其庆祝方式。
其次按照语言风格划分，本文是一篇生动说明文，用生动形象、地道的语言说明世界各地的人们如何庆祝节日，例如:handsome rooster等。
本文用了举例子和对比的说明手法，使文章有真实性和生活情趣，极好地体现了说明文的三要素:内容的严密性，说明的生动性，语言的准确性。
基于对文本文体的解读，教师可以预设以下学习目标：把握说明文的文体特征(说明对象，语言风格，说明文的三要素结构等)，了解说明文这一文体的阅读方法，提高阅读能力。
理解，提取和概括文本的文体信息等思维品质目标。
理解文本意义，识别文本的表意手段等语言能力目标。
同时使学生的语言表达既具体又有说服力，并学会构架说明文的文本结构，以读促写，提高作文能力。
四、文本语言说明语篇的目的是向读者准确的介绍或解释某一事物是读者阅读文本后能对这一事物有所了解，给读者以知识。
阅读文本后可以看出该文本的语言具有准确，地道的特点。
这一点首先体现在说明方法的使用上，本文从宏观上使用了分类别的说明方法，准确地对各种节日进行不同类别的划分，读者在阅读文本后，能够准确地把握文章的框架结构，对文章内容有大体了解；在微观上使用了举例子的说明方法。
该文本运用大量的事例，向读者介绍各种节日，使读者能够充分的了解世界上不同的国家不同的风俗节日以及发生的时间。
统编版五年级上册第五单元说明性文章的解读与教学设计思路
统编版五年级上册第五单元说明性文章的解读与教学设计思路一、2023版语文课标关于“说明性文章”的提法：阅读与鉴赏第五点：阅读说明性文章，能抓住要点了解文章的基本说明方法。
阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。
尝试使用多种媒介阅读。
二、整体解读说明文单元作为五年级上学期的习作单元，主要围绕“说明性文章”来进行阅读和表达，有两篇精读课文《太阳》和《松鼠》，两篇习作例文《鲸》《风向袋的制作》，习作《介绍一种事物》。
整个单元读写结合，以读促写。
先“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法J然后在习作中运用：“搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。
”统编版教材提到了说明性文章的好处：可以帮助我们认识事物，获得知识，如对太阳“远、大、热”等特点的了解，对松鼠的漂亮、乖巧和驯良的感受。
那到底什么是说明性文章呢？教师只有搞清楚了概念，对说明性文章有了清晰的认识，才能进行有的放矢的教学。
但统编版教材并未进行界定，只在开篇导语写道：说明文以“说明白了”为成功。
这是叶圣陶先生在《文章例话》中区别说明文和议论文时提到的。
“说明文以'说明白了'为成功，而议论文却以‘说服他人'为成功。
"夏丐尊在《文章作法》中有类似的说明：“说明文的目的是在使人有所知，议论文不但要使人有所知，还要有所信」说明文既不同于议论文，也不同于记叙文。
“说明文和科学的记事文有什么区别呢？最重要的一点，就是对象的范围不同。
科学的记事文虽也是以记述事物的状态、性质、效用为主；但以特殊的范围为限，是比较具体的；说明文以普遍的范围为对象，是比较抽象的。
”(夏丐尊)关于什么是说明文，夏丐尊作了相对准确的概括：解说事物，剖释事理，阐明意象；以便使人得到关于事物、事理或意象的知识的文字，称为说明文。
以上是对“说明文”概念的界定，但是教材中一直采用“说明性文章”的说法，包括《语文课程标准》也采用这种说法。
高中英语说明文文本解读
高中英语说明文文本解读作者：李少军来源：《科学导报·学术》2019年第07期摘要：在新发行的《普通高中英语课程标准》中，明确的提出高中英语的培养以学生的思维培养为核心内容。
在高中英语的教学中，阅读课是重要的教学方式，通过阅读，学生可以培养观察、分析比较、逻辑思维等能力。
在实际的教学中，通过对文本的多角度的分析，运用合理、科学的课程设计，分析培养学生思维能力的有效手段。
一、前言说明文的教学在高中英语课程中占据重要的地位，为此高中教师在其教学方法上花费了大量的精力，但是依旧存在着教学不科学的地方，诸如教师在解读文本的时候不能做到多维度，思维深度不够、学生的的文本阅读停留在词汇的积累，没有深层次的思维活动、课堂的设计不够科学，不能实现提升学生思维品质的目的。
为了解决这些问题，教师必须在实际的教学活动中做到以培养学生的思维品质为出发点，这是教学的现实需求，在高中说明文教学中探究培养学生思维品质的科学方式。
二、说明文阅读教学如何培养学生的综合素养《课标》中所认定的思维品质是指思维的逻辑性、创新性、批判性等方面的水平。
在高中英语说明文阅读的教学中，教师必须依据不同的教学内容，适当的激发学生的不同思维能力。
有学者认为，英语教学中培养学生的思维能力应该与英语知识紧密结合，学生在实际的学习中可以促进自身的能力的提高，这些能力具体如下：观察能力、创新能力、逻辑思维能力、批判思维能力等等。
在教学中，教师应该依据实际的教学内容相适应的去激发学生的不同思维品质，实现教学的目标。
（一）英语说明文考试试题分析【真题】（2018 全国卷 I D 篇）33.Why did Babbitt's team conduct the research？【原文链接】To figure out how much power these devices are using，Callie Babbitt and her colleagues at the Rochester Institute of Technology in New York tracked the environmental costs for each product throughout its life...【答案及解析】考生快速阅读题目后根据问题语句可判定该题目属于细节理解题，考生可快速找出題干中的关键词：Babbitt's team，进而回到原文，发现文中并没有采用题干中的说法，而是用到 Babbitt and her colleagues，考生只有掌握colleagues的含义并能准确将其与team的含义对应，才能找到正确答案。
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说明文之内容解读
学习目标：1、快速而准确地从整体把握说明的内容
2、从方法、语言等方面具体理解说明内容（对象及特征）
学习重点：1、掌握整体阅读的方法；
2、在分析方法和品味语言中把握说明内容（对象及特征）
学习过程：
自助探究一、《大雁塔如何“改邪归正”》说明了哪些内容？
要求：尽可能快地把握全文内容
学生思考作答
师生归纳：大雁塔倾斜的发展历史；大雁塔倾斜的原因；大雁塔“改邪归正”及其中原因（采取的措施）
自助提升1：归纳快速而准确地从整体把握说明内容的方法
（1）看标题，做判断，加揣摩
（2）读文章，找过渡，画标志（语言）
（3）明思路，理顺序，划结构
自助探究二、划线句用的说明方法，有何作用？
1、辨别举例、列数字、作比较
2、联系说明内容体会这种方法的作用所在
自助提升2：说明方法服务于说明内容（说明对象及特征），阐述作用要①所起效果“具体准确”、“形象生动”、“清楚明白”等等②突出说明的对象及何特征
自助检测：1、《怪风揭秘》二到五段从哪些方面说明了三种怪风现象
以孙佳煜错误为例：举例各地怪风现象纠正：举例是为了说明怪风的危害
2、品味语言：加点词的作用限制语和修饰词
3、《神奇的人体“天网”》从题目明确说明对象，揣摩本文可能介绍了哪些内容？对照课
文，应用所学知识明确说明内容
4、体会“比较”“大约”“勇士”的作用。