三年级下册数学教案-8.1 分数的初步认识 单元复习课 ︳冀教版(2014秋 )
《分数的初步认识》单元复习课
教学目标：
1、通过复习，进一步认识几分之一和几分之几，较熟练地比较几分之一及同分母分数的大小。
2、能较熟练地计算简单的同分母分数加减法。
3、在理解分数意义的基础上，解决生活中有关分数的实际问题，培养解决问题的意识。
教学重点：理解分数表示的实际含义。
教学难点：在理解分数意义的基础上，解决生活中的实际问题。
教学过程：
一、复习梳理
梳理知识。
师：《分数的初步认识》是我们第七单元学习的内容，请同学们回忆一下，在这一单元中我们学了关于分数的哪些知识？
课件展示知识要点：
认识几分之一和几分之几
比较分数大小
简单的分数加减法
二、基本练习
1、看图说一说能否用分数表示？能的说出分数。
（课件出示，学生说一个分数，课件出示一个分数。
）
说说怎样的图形才能用分数来表示？（强调“平均分”并板书）
2、比较分数大小
师：现在老师把这些图形擦掉，只留下五个分数。
假如这五个分数都表示同一个图形的涂色部分，你能比较它们其中两个分数的大小吗？
师：你们是怎样比较这些分数的大小的？（分子相同，分母大的分数比较小；分母相同，分子大的分数比较大。
）为什么可以这样来比较呢？（如果把同一个圆平均分，分的份数越多，那么每一份就越小；如果把同一个圆分成相同份数，那么取的份数越多就越大。
）
你还能比较其中三个分数的大小吗？
3、分数加减法。
（1）课件出示题目，学生口答。
（2）说说你们是怎样计算的？（教师随机板书：分子相加减，分母不变。
）（3）为什么“同分母分数相加减分母不变，只要分子相加减”就行了？（进一步理解算理。
）
4、解决问题
小明倒了一杯水，第一次喝了这杯水的2
7
，第二次喝了这杯水的
3
7
，还剩这
杯水的几分之几没喝？
（学生回答后，追问：这里的“1”指什么。
在计算时我们把“1”看成多少？）
三、拓展练习
1、说出涂色部分占整个图形的几分之几。
（1）课件出示：
（2）学生回答。
（3）教师小结：像这些涂色部分，不能直接用分数来表示。
但我们可以通过合并、拆分或转换等数学方法，使它们变成平均分。
2、读书节活动中的数学问题。
（1）小红看一本书，每天看这本书的1
7
，几天能看完？
（2）小强和小红同看一本同样的书，小强说：“我看完了全书的1
4。
”小
红说：“我看完了全书的1
5。
”他们谁剩下的多？（3）小刚看了一本故事书的
1 4，小丽看了一本科技书的
1
5
，两人都看了20页，哪本书的页数多？多几页？师小结：同学们，看来理解了分数的意义，能帮助我们解决很多生活中的实
际问题。
所以弄清每一个分数所表示的实际含义是多么重要呀！
四、课堂小结。
通过这节课的复习，你有哪些新的收获？。
三年级下册数学教案-8.1 认识几分之一 ︳冀教版(2014秋 )
课题：认识几分之一教学内容：冀教版《数学》三年级下册79—81页。
教学目标：知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读写几分之一。
过程与方法：培养学生的动手操作、观察、分析、概括、猜想、验证、自主探究、合作交流以及解决问题的能力。
情感、态度、价值观：在动手操作，观察比较中培养学生勇于探索和自主学习精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
重点、难点：重点：使学生初步认识几分之一，会读写几分之一。
难点：理解几分之一的意义。
教法、学法：教法：1、创境激趣，直观形象法。
2、观察讨论，互动合作法。
3、动手操作，积极活动法。
4、鼓励猜测，迁移类比法。
5、启发诱导，探究发现法。
穿插讲授法、自学法、练习法。
学法：1、自主探究，感悟迁移。
2、实践操作，合作交流。
3、自学尝试，梳理归纳。
4、联想创造，猜测验证。
课前准备：学生每人准备六张正方形纸，彩笔。
教学方案：口算：120÷3= 30×90= 20×80=24×20= 381×0= 210÷3=0+524= 500－50= 46×10=60×8= 23×3= 74＋300=一、创设情境1.师生谈话，课件出示课本102页上的三幅图，让学生看图，并要求把图中的事情编成故事讲给同学们听。
2.由学生讲故事中的“一半”引出“二分之一”，然后让学生举出生活中可以用“二分之一”表示的其他食物。
在学生交流的基础上，教师说明：二分之一也是一个数，叫做分数这节课，我们就一起来初步认识一下分数。
板书课题：分数的初步认识【设计意图：利用学生喜爱的动画形象引入，在学生理解了平均分的基础上，结合学生的生活经验引出了“一半”，通过质疑，学生发现“一半”不能用学过的数字来表示，自然产生了对新知识探索欲望。
】二、学习新知1.认识二分之一。
（1）师：请同学们拿出一张长方形纸，把它平均分成两份，并把其中的一份涂上自己喜欢的颜色。
小学数学冀教版三年级下册数学教案-8.1 认识分数
分子和分母的数字按照整数读法读出
分数中间的横线读作“分之”，不读作“乘”
比较分数大小的方法
画图法：通过画图直观地比较两个分数的大小。
寻找中间值：找一个与两个分数都相关的中间值，通过比较中间值的大小来比较两个分数的大小。
直接比较：根据分数的定义和性质，比较分子和分母的大小。
交叉相乘法：将两个分数交叉相乘，比较乘积的大小。
03
教学方法
讲解与示范相结合
结合：讲解与示范相互补充，使学生更好地掌握数学知识
讲解：教师通过口头讲解，使学生理解分数的概念和性质
示范：教师通过具体的示范，使学生掌握分数的计算方法和技巧
注意事项：讲解要清晰明了，示范要准确无误，结合要自然流畅
互动问答与小组讨论
通过问答形式引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。
小组讨论有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力，同时也能加深学生对知识点的理解。
在互动问答和小组讨论中，教师应给予学生充分的思考时间和机会，鼓励学生发表自己的见解，并及时给予反馈和指导。
互动问答与小组讨论应结合教学内容和目标，有针对性地设计问题和活动，以达到更好的教学效果。
04
教学重点与难点
重点：理解分数的概念和读法
及时向家长反馈学生的数学成绩和进步情况，共同促进学生的成长。
汇报人：XX
感谢观看
掌握分数的读法
能够正确读出分数，知道分数由分子和分母组成
掌握分数的基本读法，如二分之一读作“二分之壹”
通过练习，能够熟练读出不同形式的分数
了解分数在日常生活中的应用，如分数在数学、科学、工程等领域中的应用
学会比较分数的大小
掌握比较分数大小的方法和步骤
通过实例理解比较分数大小的意义
三年级下册数学教案-8.1分数的初步认识：几分之一｜冀教版
三年级下册数学教案8.1 分数的初步认识：几分之一｜冀教版教学内容本节课主要介绍分数的初步概念，特别是几分之一的理解。
通过实际操作和直观演示，使学生能够理解分数表示的是整体的一部分，并能够识别、读写几分之一的分数。
教学目标1. 让学生理解分数的意义，特别是几分之一的含义。
2. 培养学生通过实际操作来理解抽象数学概念的能力。
3. 使学生能够读写几分之一的分数，并能在日常生活中应用。
教学难点1. 分数概念的抽象性：特别是几分之一的理解，需要学生从具体的物品中抽象出分数的概念。
2. 分数读写：正确书写分数，理解分子和分母的含义。
教具学具准备1. 彩色卡片：用于展示分数。
2. 实物模型：如水果、蛋糕等，用于直观展示分数。
3. 白板和笔：用于板书和演示。
教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考日常生活中遇到的“一半”、“四分之一”等概念，引入分数的主题。
2. 基本概念介绍：讲解分数的定义，特别是几分之一的概念，通过实物模型进行演示。
3. 互动环节：让学生分组，每组分配不同的实物，要求学生将其分成几分之一，并展示给全班。
4. 分数读写练习：通过彩色卡片，让学生练习读写几分之一的分数。
5. 案例分析：分析一些实际问题，让学生应用所学的分数知识进行解答。
板书设计1. 分数的定义和几分之一的概念。
2. 分数的读写方法。
3. 实际应用案例。
作业设计1. 分数读写练习：让学生在家练习读写不同的几分之一分数。
2. 实际应用题：设计一些与日常生活相关的题目，让学生应用分数知识解答。
课后反思本节课通过实际操作和直观演示，帮助学生理解了几分之一的分数概念。
在教学中，注意引导学生从具体到抽象的思考过程，并鼓励学生积极参与互动。
课后反思中，应关注学生对分数概念的理解程度，以及他们在实际应用中的表现，以便在后续教学中做出相应的调整。
分数概念的抽象性1. 直观教学：利用实物模型，如水果、蛋糕等，将整体分成几份，让学生直观地看到几分之一的形态。
三年级下册数学教案-8.1.1 分数的初步认识 认识分数｜冀教版
冀教版数学三年级下册分数的初步认识认识分数分数的初步认识认识分数【教学目标】1、结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一。
能正确读、写几分之一这样的简单分数。
2、结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。
3、体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
【教学重点】理解分数的意义，初步认识几分之一,会读写分数。
【教学难点】理解分数的实际意义。
【教学方法】演示法、合作探究【教学准备】多媒体课件和长方形卡纸彩笔等。
【教学过程】一、情境谈话，导入新课通过问天气说到郊游。
同学们，你们喜欢去郊游吗？其实在郊游活动中也存在着数学问题，让我们一起去看看。
1.分桃子引出二分之一。
（板书一半---二分之一）2.出示例一分物品（课件示：二人分4个橘子、2瓶牛奶、1个月饼）师：能帮他们分分吗？怎么分才能每人得到的同样多？四个橘子，谁先来？生：(1)把4个橘子平均分成2份，每份是2个橘子(2)把2瓶牛奶平均分成2份，每人分一瓶。
(3)一个月饼每人一半。
师：半块用哪个数表示呢？用我们学过的数能不能表示出来呢？把一个物体平均分成两份，每份就是二分之一。
记作：1/2 像1/2这样的数在数学里我们叫做分数。
现在我们就来初步认识这个新朋友——分数。
（板书：认识分数）【设计意图：让学生在熟悉的生活情景中经历由整数到分数的过程，着眼一个“探”字，抓住新旧知识间的连接点，知道学习“分数”的必要性。
】二、动手操作，探索交流（一）认识1/2师：谁能结合刚才分月饼的过程说一说1/2表示什么意思？（引导学生说出：表示把一个月饼平均分成两份，每份是它的二分之一。
）师：（师指另一份月饼）那这一份呢？（让学生明白另一份也是这个月饼的1/2）师：1/2怎么写呢？（伸出手指和老师一起写：先写一短横—，表示平均分；再写下面的2，表示平均分成了两份；最后写上面的1，表示其中的一份）师：1/2怎么读呢？【设计意图：通过教师的指导，学生初步感知分数“1/2”的含义，学会分数的读法和写法。
三年级下册数学教案-8.1分数的初步认识｜冀教版
三年级下册数学教案-8.1分数的初步认识｜冀教版分数的初步认识教学目的：1、通过多种活动，使学生初步认识到把一个物体平均分成几个局部，每一局部就可以用几分之一的分数表示。
2、培养学生在活动中用数学目光发现问题的才能和动手操作的才能。
3、培养学生遇到问题要勤动脑、勤考虑的好习惯。
教学重点：理解只有把一个物体平均分的情况下，其中的一份才能用分数来表示。
教学难点：把整体平均分成几个局部，每一局部就是整体的几分之一。
教学准备：课件，准备正方形、长方形教学过程：一、创设情景，引出问题 1、万物复苏，百花盛开，同学们，春天美不美啊？ 2、在这么美丽的季节里，你们最想参加什么活动呢？〔春游、运动会等〕 3、在你们兴高采烈的进展春游活动过程中还蕴涵着许多数学宝藏呢，今天，我们就一起来挖掘一下！二、自主探究、感受新知 1、学习师：老师在春游前为每个小组的同学准备许多好吃的，瞧！〔出示食物图片〕〔4瓶果汁、4个汉堡包、12根棒棒糖、1块巧克力〕假如让你来分，想想怎样把这些食物分给你们小组的同学呢？遇到什么困难，请你及时提出来，我们一起来研究。
〔小组讨论〕 2、汇报分的结果，理解的意义。
〔1〕师：这个小组只有1块巧克力，可是有2个小朋友，那要怎么分呢？〔生：一半，0.5……〕〔学生分别用不同形式来表示〕师：为什么要平均分？〔平均分，表示同样多，公平〕〔板书：平均分〕 A：老师引导：把一块巧克力平均分成两个局部，每一局部就是这块巧克力的，也就是块巧克力。
〔媒体演示，填完好表格〕 B、像这样的数，我们给他一个名称叫：分数，今天我们就一起来认识这个新朋友——分数，开场对分数的初步学习。
〔2〕师：理解了，让我们一起来学习写这个分数。
先写横线、然后写下面的2再写上面的1。
〔让学生来说，然后一起书空〕师：横线下面的2表示什么？上面的1表示什么？〔2表示：平均分成两个局部；1表示：取了其中的一个局部〕〔板书〕〔3〕下面的涂色局部能用表示吗？〔题略〕〔老师引导学生讲原因，并说说“涂色局部是这个圆形的，也就是个圆形”这句话〕 3、自主学习〔1〕师：又有一个小组来领食物，请你帮助分一分。
三年级下册数学教案-8.1分数的初步认识｜冀教版
三年级下册数学教案8.1 分数的初步认识｜冀教版教学内容本节课是冀教版三年级下册数学第8.1节，主要教学内容是分数的初步认识。
通过本节课的学习，学生将了解分数的概念、分数的表示方法以及分数的大小比较。
教学内容包括：1. 分数的概念：介绍分数的定义，让学生理解分数表示的是整体被等分后的一部分或几部分。
2. 分数的表示方法：教授分数的符号表示方法，包括分子、分母和分数线，以及分数的读法和写法。
3. 分数的大小比较：引导学生通过直观的图形或实物比较分数的大小，进而掌握分数大小比较的方法。
教学目标1. 理解分数的概念，知道分数表示的是整体被等分后的一部分或几部分。
2. 掌握分数的符号表示方法，能够正确读写分数。
3. 学会通过直观的图形或实物比较分数的大小，能够进行分数大小比较。
教学难点本节课的教学难点是分数的大小比较。
学生需要通过直观的图形或实物来理解分数的大小关系，并掌握分数大小比较的方法。
学生还需要理解分数的符号表示方法，并能够正确读写分数。
教具学具准备1. 教具：分数图卡、分数模型、分数大小比较教具。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔。
教学过程第一阶段：导入1. 利用分数图卡引入分数的概念，让学生观察图卡并说出图卡中的分数。
2. 引导学生理解分数表示的是整体被等分后的一部分或几部分。
第二阶段：讲解分数的表示方法1. 讲解分数的符号表示方法，包括分子、分母和分数线。
2. 示范如何读写分数，并让学生进行练习。
第三阶段：讲解分数的大小比较1. 利用分数模型或教具，通过直观的图形或实物比较分数的大小。
2. 引导学生掌握分数大小比较的方法，并进行练习。
第四阶段：巩固练习1. 让学生完成练习本上的分数题目，巩固所学知识。
2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。
板书设计1. 在黑板上画出分数的符号表示方法，包括分子、分母和分数线。
2. 利用图形或实物展示分数的大小比较，并标注关键步骤。
作业设计1. 完成练习本上的分数题目。
三年级下册数学教案-8.1 分数的初步认识 认识分数 ︳冀教版(2014秋 )
小学三年级数学冀教版《分数的初步认识》第一课时认识分数教学设计分数的初步认识一、教学内容分析：“分数的初步认识”一课是小学阶段学习完整数后，第一次学习分数，是一堂必不可少的概念课，他为我们以后学习的小数认识、性质及分数的意义等内容教学奠定基础。
二、教学对象分析：小学生从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃，学生在生活中听说（或从没听说）过二分之一、三分之一，所以他们并不理解其意义。
分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，在儿童的生活里早以有过这样的经验，但不会以分数来表述。
教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在有趣的操作活动中主动地获取知识。
三、教法：要做到设情引趣，为学生创设情境，引导学生想学、乐学；要创造主动参与、积极探究的氛围，让学生会学、善学。
四、学法：要注重动眼观察、动手操作、动脑思考；注重同桌互学、与人研讨、交流表达等能力的培养。
五、教学目标：（一）结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识分数的过程。
（二）了解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单的一部分。
（三）感受分数与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
六、教学重点、难点：（一）重点：1．初步认识几分之一，知道几分之一这样的数是分数，并能借助图形明确几分之一的含义。
2．记住分数各部分的名称，能正确地读、写几分之一。
（二）难点：明确几分之一的含义。
七、教学准备：师生每人准备几张长方形纸、疑探教学答题卡。
八、教学过程：（一）设疑自探（课件出示课本79页情境图。
）师：同学们，爱听故事吗？生：师：那下面哪个小朋友敢于到前面来给其他小朋友讲一讲这个故事呢？生代表讲故事。
师强调生说的一人一半。
（师课件）师：一半用数学语言说就是整个桃子的二分之一。
那么二分之一怎么表示呢？今天我们就来认识一位新的数字朋友—分数。
（师板书：认识分数）谁能举出生活中可以用二分之一表示的事物。
（二）解疑合探：1.师：老师这有三种食品，把它们平均分给2个人，每个人分到多少？生回答。
三年级下册数学教案-8.1 分数的初步认识 ︳冀教版(2014秋 )
分数的初步认识(教学设计)一、教材分析。
分数的初步认识是冀教版数学教材三年级下册第八单元第一课时的内容，是在学生掌握了一些整数知识的基础上进行的，主要是使学生初步认识分数的含义。
分数概念比较抽象，所以，现行的小学数学教材分两次进行。
第一次是分数的初认识，第二次才是系统的学习分数知识，本单元是分数的初步认识，而认识“几分之一”又是认识“几分之几”的第一阶段，是单元的“核心”，是整个单元的起始课，对学生的后继学习起着至关重要的作用，对学生以后学习分数、小数等知识以及分数应用是十分重要的。
二、学情分析。
1.三年级学生正处在具体形象思维向抽象逻辑思维过度的阶段，对新事物有探索的欲望。
因此本课开始采用了情境法，激发学生兴趣的同时导入新课，引导学生运用动手实践、自主探索和合作交流等学习方法进行认识分数的学习。
2.在建立初步的表象后，让学生动手操作表示出图形的几分之一的活动为主线，让学生在探索交流中理解分数的意义。
三、教学目标。
1.知识目标：（1）初步认识分数，理解几分之一的含义；会读写几分之一。
（2）培养学生的观察能力、语言表达能和迁移、类推能力。
2.能力目标：通过操作、比较、推理、交流等活动，经历几分之一的认识过程，体验迁移和类推的方法。
3.情感目标：在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和主动学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。
教学重点：初步认识几分之一，掌握几分之一的读写和组成。
教学难点：初步理解几分之一的意义。
教具、学具的准备：课件、长方形纸等。
四、教法1、创设情境，升华认识。
小学生思维活跃，但只有在宽松、愉快的环境中，他们的聪明智慧才能充分施展发挥。
针对这一点，我以学生熟悉的必胜客为主线，创设教学情境，唤起学生的情感体验，大大有利于对所学内容进行积极的意义建构。
2、转变角色，放手促学。
现代教育理论告诉我们：“学生存在着主体性的巨大潜能，他们完全有能力在一定程度上做自己行为的主人。
三年级下册数学教案-8.1 分数的初步认识 ︳冀教版(2014秋 )
《分数的初步认识》教学设计贺钊学区郑河小学王世国教学内容：冀教版《义务教育课程标准实验教科书》数学三年级下册教学目标：1、初步认识几分之一，会读写几分之一，会比较几分之一的大小。
2、培养学生的观察、交流、合作探究能力，并促进学生个性思维的发展。
3、感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点：几分之一的含义，几分之一的读写方法，比较几分之一的大小。
教学难点：理解几分之一的含义，探究比较几分之一大小的规律。
新|课|标|第 |一|网教学准备：课件，圆形、正方形等图形若干教学过程：一、创设情境,生成问题孩子们，今天老师带来了两个好朋友，请看是谁呢？他们两兄弟遇到一个难题了。
只有一个月饼，兄弟俩都想吃，你们知道每只熊分几个吗？……半个该怎么写呢?二、探索交流、解决问题①学生独立用自己喜欢的方法来表示。
②交流:说说每种表示方法的含义(说说为什么这样表示)。
同学们,你们用自己喜欢的方式表示了月饼的一半,说明你们很有办法。
不过,我向大家介绍一种更科学、更简便的表示方法。
当把一个月饼平均分成两份,表示这样的一份时,可以像这位同学一样用这个数1/2来表示。
1、认识1/2把一个月饼平均分成两份,每份是整个月饼的多少?(一半)一半是日常生活中的说法,用数学语言来说,是整个月饼的1/2。
(板书:1/2 )短短的横线表示平均分,横线下面的2表示平均分成2份,横线上面的1表示1份,这个数读作二分之一。
全班同学读一读这个数。
(生读)这一块是这个月饼的 ?,(指另一块)这一块是这个月饼的多少呢? (也是 1/2)现在谁能用一句话把刚才分饼的过程说完整?(刚开始学生说不完整,老师不急于下结论,多让几个学生说。
最后概括出:把一个饼平均分成两份,每份是它的1/2 ,出示这句话。
)这句话中你觉得哪些字词很重要?(平均)课件灵活展示:①、讨论平均分。
说说为什么重要?多媒体演示不平均分的圆(也可让学生各自拿出圆片演示)。
三年级下册数学教案-8.1 分数的初步认识 ︳冀教版(2014秋 )
《分数的初步认识》教学设计张文静《分数的初步认识》教学设计渔户寨乡中心小学张文静教学内容：冀教版三年级下册79-81页。
教学目标：知识与能力：结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识分数的过程。
过程与方法：了解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。
情感态度与价值观：感受分数与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教学重点：让学生初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。
教学难点：让学生了解平均分的含义，会用几分之一表示简单图形的一部分。
教学教具准备：几张长方形纸，多媒体课件。
教学课时：一课时教学过程：一、课件出示情境图，听故事引入。
二、导入新课：（一）讲授1、结合故事，教师指出生活中常说的“一半”也就是数学中的二分之一。
板书：二分之一。
2、师：今天我们来认识一位新的数学朋友-----几分之一。
3、师：中秋节时，皮皮为了感谢亮亮和莉莉给他们准备了很多礼物。
我们一起来看看都有什么礼物？谁能帮皮皮分一分？4、师：观察两位小朋友分得的东西有什么特征。
板书：平均分5、多媒体出示平均分。
师：观察这是不是平均分？这次呢？我们将这个球平均分成了几份？师：把一个球平均分成两份，其中的一份就是这个球的二分之一。
6、教师指导二分之一写法与读法。
短短的横线表示平均分，横线下面的二表示平均分成二份，一表示其中的一份，读作二分之一，板书。
（二）动手做一做1、要求：拿一张长方形的纸，把它平均分成2份，并把其中的一份涂色。
先鼓励学生独立完成，然后让学生充分交流个性化做法。
学生展示作品并说一说，选取较好的粘在黑板上。
2、要求：把一张长方形的纸平均分成3份，并把其中的一份涂色。
让学生进行操作，并交流。
1的分法，估计会出现不是“平均分”的折法，借（学生会想到3此机会强调“平均分”。
）3、要求：把一张长方形的纸平均分成4份，并把其中的一份涂色。
1。
在操作和交流的基础上，试着读写4（三）试一试提出问题：把一张长方形的纸平均分成若干份，把其中的1份用分数表示出来。