二年级语文：《恐龙的灭绝》教学设计(4)
小学二年语文下册：《恐龙的灭绝》教学设计（精选14篇）
小学二年语文下册：《恐龙的灭绝》教学设计（精选14篇）小学二年语文下册：《恐龙的灭绝》篇1教学目标：1.能正确认读本课的十五个生字及由生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.知道恐龙灭绝原因的五种说法，能用自己的话说出相信的一两种说法。
4.有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。
教学重点：1.能流利地朗读课文2.用自己的话说出相信的恐龙灭绝原因的说法教学准备：教学课件教学方法：情境教学法、谈话法教学过程：一.联系生活实际引入新课1. 谈话：同学们你们知道目前陆地上最大的动物是什么吗?(联系旧知《称象》谈谈大象有多大)2.个别说自己知道的恐龙的知识。
师指导学生把话说完整二.（恐龙博物馆）1. 指导学生进入恐龙博物馆，帮助学生获取更多相关知识。
2. 指名说说。
三.（在线影院）重温恐龙时代那美妙的世界1. 看恐龙的动画片。
2. 请生质疑。
四.（识字园）自读课文，认读生字，初步感知。
1.自读课文读准字音。
2.生进入“识字园”自读生字，如有困难点击该字听示范读再读。
3.看大屏幕开火车认读生字。
五.（你说我说）再读课文，说说恐龙灭绝原因的几种说法。
1.请生说说文中说了几种恐龙灭绝的原因？*若学生意见不统一，再引导读课文。
同桌可互相交流：有几种说法。
2.请生分别读读书中关于恐龙灭绝的五种说法。
3.看连环画，说说自己最相信的一种说法。
师巡视指导同桌互说。
4.请个别同学反馈说自己的看法六.拓展思维训练。
讨论：恐龙灭绝还可能有什么其它的原因？（师鼓励生探究未知领域）七.（勇敢闯一闯）巩固本节课所学的知识。
八.师生小结。
小学二年语文下册：《恐龙的灭绝》教学设计篇2【教学设想的构成】与其说《恐龙的灭绝》是一篇语文课文，倒不如说它是一篇洋溢着时代气息的科普小品文。
文章语言活泼，生动有趣，蕴含着丰富的人文精神。
但课文生字较多而且字形复杂，学生不易掌握。
如何突破这个难点呢？我发现孩子们对恐龙非常感兴趣，在课余时间自己动手、动脑、玩着恐龙大战的游戏。
《恐龙的灭绝》二年级语文教案
《恐龙的灭绝》二年级语文教案《恐龙的灭绝》是一篇科学知识小品文。
全文以科学家们关于恐龙“灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。
下面是小编为大家整理的《恐龙的灭绝》二年级语文教案5篇，希望大家能有所收获!《恐龙的灭绝》二年级语文教案1教学目标：1.会认“恐”等15个生字，会写“亡”“肉”两个字。
2.正确、流利地朗读课文。
理解积累“庞大”“传染”“严寒”等词语。
3.有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。
教学准备：1.学生查找有关恐龙的图文资料，了解恐龙的相关的知识。
2.老师找关于恐龙的光碟或录像片。
3.老师制作多媒体课件。
一、创设情境，激趣定标1.播放恐龙的录像片。
看到这些，谁能来提一些有关于恐龙的问题。
2.板书课题，谈话激趣。
现在，这些庞大的动物在我们居住的地球上已经……(没有了、消失了、灭绝了、灭亡了)随机板书课题。
学生齐读课题。
3.大家想知道恐龙为什么会灭绝吗?现在让我们一起去读读课文吧。
4.出示学习目标，了解学习要点。
二、自学互动，合作交流(一)小组合作学习1.初读课文，自主识字(1).自由轻声读课文，画出带生字的词语，多读几遍。
(2).在小组内分段落轮读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。
(小组长给读得好的同学发一颗星)(3).画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、观察课文插图、与小组成员讨论等方式初步理解。
2.课件出示本课生字词语，让学生认读(采用多种形式进行拼读，带拼音读、去掉拼音读、组词后齐读)。
集体正音。
师：词语都能读得这样好了，相信大家朗读课文就更能读得好了。
(二)小组合作学习1.整体感知，展示朗读(1).自由朗读课文，看谁最先知道关于恐龙灭绝的原因。
(2).找出自己喜欢的句子或段落，读给同桌听。
(3).自愿在班上展示朗读，引导学生注意正音及读出恰当的语气。
2.讨论交流恐龙灭绝的原因可能有两种情况：一是寒冷;二是撞击。
但又不一定是，人类至今还在探索。
《恐龙的灭绝》教学设计(4)
《恐龙的灭绝》教学设计文本简析《恐龙的灭绝》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册（第八组）的一篇科学知识小品文。
全文以科学探究为魂，以科学家们关于“灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。
本文插图精美，层次清晰，集中反映了中生代时期，遍布恐龙的世界，吸引了学生的好奇心。
然而不可一世的恐龙却无影无踪，更引起孩子们的探究心理，从这个角度说，它起到了很好的辅助作用，是对学生进行用智慧的目光去观察、发现身边的科学，培养学科学、爱科学、发现科学的极好范例。
课文共5段，生字较多，11个要求会认，5个要求会写，4个既要会认又要会写。
学习目标1、知识能力：认识11个生字，会写本课要求的9个字，积累课后词语，并有积累和运用的兴趣。
2、过程和方法：自主识字、读书、在合作交往中互相启发对科学词语的理解，对课文的深刻感悟。
3、情感态度价值观：正确流利地朗读课文。
对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。
懂得尊重生命、欣赏生命、珍爱生命。
教具准备《恐龙的灭绝》课件一、谈话激趣今天，老师要介绍一位新朋友给大家认识请看大屏幕（课件出示：恐龙图）你们喜欢吗？ [随机板书：恐龙]教学生字：恐，指读，说说你怎么记住它，还能帮它找个朋友吗？（恐怕、恐吓、恐慌、争先恐后等）利用媒体课件理解恐龙的特征庞大）（课件：）二、初次感知。
1 听课文朗读说说课文向我们介绍了恐龙的什么呢？引出板书：恐龙的灭绝，齐读课题。
2 理解：你知道“灭绝”是什么意思吗？（完全消失）3 从刚才的介绍中你还知道了什么？过渡：在距今6500万年前，庞大的恐龙家族突然灭绝。
一个称霸地球上亿年的物种退出了生命舞台，成为难解的千古之谜。
科学家对恐龙灭绝的原因作了种种假设，那么课文又是怎样具体地来介绍的呢？请大家打开书本。
三、初读课文。
请你用自己喜欢的方式读课文，请注意读书的要求1、自读课文，读准字音，读通句子。
2、标好小节号，对自己不明白的地方做上记号。
小学二年级下册语文《恐龙的灭绝》教案
小学二年级下册语文《恐龙的灭绝》教案一、教学内容本课选自小学二年级下册语文教材第六单元第二十一课《恐龙的灭绝》。
文章以生动的语言，讲述了恐龙这一史前巨兽的灭绝原因，激发学生对自然科学的兴趣。
详细内容包括：1. 了解恐龙的种类及生活习性。
2. 掌握恐龙灭绝的原因。
3. 学会生字词：恐、龙、灭、绝、神秘等。
二、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生了解恐龙的种类、生活习性以及灭绝原因，提高学生的科学素养。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生收集、整理、分析信息的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学重点：恐龙的种类、生活习性以及灭绝原因。
2. 教学难点：恐龙灭绝的原因及其对生态环境的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、挂图等。
2. 学具：字典、课外资料、笔记本等。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体课件展示恐龙图片，引导学生说出恐龙的名字，激发学生对恐龙的兴趣。
2. 自主学习学生自主阅读课文，了解恐龙的种类、生活习性及灭绝原因。
3. 合作交流学生分组讨论，分享自己了解到的恐龙知识，整理出恐龙灭绝的原因。
4. 课堂讲解教师针对学生自主学习与合作交流的情况，进行讲解，重点解析恐龙灭绝的原因。
5. 实践情景引入创设情景：假如你是一名科学家，穿越到恐龙时代，你会如何保护恐龙免受灭绝的威胁？学生展开想象，进行课堂讨论。
6. 例题讲解教师出示例题：“根据课文内容，解释恐龙灭绝的原因。
”学生独立思考，然后教师进行讲解。
7. 随堂练习学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 恐龙的灭绝种类：霸王龙、剑龙、翼龙等生活习性：食肉、食草、飞行等灭绝原因：环境变化、行星撞击、火山爆发等七、作业设计1. 作业题目：（1）恐龙灭绝的原因有哪些？（2）假如恐龙没有灭绝，你认为它们会进化成什么样子？2. 答案：（1）恐龙灭绝的原因有：环境变化、行星撞击、火山爆发等。
恐龙的灭绝教学设计优秀8篇
恐龙的灭绝教学设计优秀8篇《恐龙的灭绝》教学设计篇一课时教学目标：1、认识15个生字，理解词语，能正确书写“严、寒、谜”。
2、正确、流利地朗读课文，理解其中两种说法，并能进行复述，明白其中的逻辑关系。
3、有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探索的兴趣和愿望。
教学过程设计：一、交流引入1、谈话引出“恐龙”：同学们已经读二年级了，那一定认识很多字了，是吗？你们的字是从哪学来的呢？看来办法真不少，那敢不敢接受老师的考验？好，小眼睛看过来。
我先写一个——“工”，再写一个——“凡”，最后在下边写一个——“心”，什么字？（恐龙的恐）为什么是心字底？（相机板书：恐龙）2、看图练习说话：今天，老师带你们去恐龙的自由王国里去看看，好吗？（课件出示课文插图）谁能把你看到的说给大家听听？刚才大家说得有点零零碎碎，老师给你提供一个句子，你一定能说得更好。
（有的……有的……还有的……）感受恐龙生活的自由自在。
3、揭题引导质疑：可是在生活中大家见过真的恐龙吗？为什么？（板书：灭绝）读课题，你们想知道什么？今天我们要学习的课文里就介绍了好几种关于恐龙灭绝的说法，还等什么，快打开书，痛痛快快地读吧。
（提示：如果遇到不认识的字把它圈起来，再请拼音朋友帮忙。
如果有难读的词语或句子，别着急，放慢速度多读几遍。
）二、初读检查1、读准生字：刚才小朋友读得很认真。
恐龙特别希望你们能记往生字朋友，因为记牢了它们，才能更`好地研究恐龙呀。
（出示带拼音的生字，谁愿意读给大家听？指名当小老师带读）2、读好词语：生字脱了拼音帽，和好朋友站在一起了，你们还认识吗？指名读，跟读。
还有谁会读？那就一齐响亮地读出来吧。
3、理解词语：这些词语中，有没有不太明白的想请老师和同学帮帮你？相机指导。
4、读通句子：这些词语躲进句子里去了，是不是还有信心读好呢？5、引读课文：解决了生字关，我们可以去继续研究恐龙了。
提示拿好书本。
关于恐龙的灭绝，一种说法是——（指名一女生读），另一种说法是——（请一男生读），还有别的说法吗？（找出有几种，分三组读出来）（师相机板书本文作者为温州育英国际实验学校刘佳英。
二年级语文下《恐龙的灭绝》优秀教案优秀教案
二年级语文下《恐龙的灭绝》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确认读“恐、龙、灭”等10个生字，会写“恐、龙、灭”等8个生字。
（2）了解恐龙的外形特点及生活习性。
（3）懂得恐龙灭绝的原因。
2.过程与方法：通过观察图片，讨论交流，培养观察和想象能力。
3.情感态度与价值观：激发对科学的探究欲望，培养热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重点、难点重点：认字、写字，了解恐龙的外形特点及生活习性。
难点：理解恐龙灭绝的原因。
三、教学过程1.导入新课（1）板书课题：恐龙的灭绝。
（2）质疑：看到课题你想知道什么？明确：恐龙长什么样？生活在哪里？为什么灭绝了？2.自读课文（1）自由读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）认读生字，交流识字方法。
3.朗读感悟（1）恐龙长什么样？A.出示恐龙图片，学生观察并用自己的话说一说恐龙的样子。
B.读第1自然段，边读边画出恐龙的样子。
（2）恐龙生活在哪里？A.出示恐龙生活的图片，学生观察并用自己的话说一说恐龙的生活环境。
B.读第2自然段，边读边画出恐龙生活的环境。
（3）恐龙为什么会灭绝？A.默读第3自然段，边读边画出恐龙灭绝的原因。
B.交流恐龙灭绝的原因，讨论：恐龙不能适应环境，就会灭绝。
联系生活实际，说一说还有哪些动植物因为不能适应环境而灭绝了。
4.拓展延伸（1）讨论：恐龙的灭绝给我们的启示。
A.恐龙因为不能适应环境而灭绝了，那么我们人类应该如何保护环境，避免像恐龙一样的命运呢？B.小组讨论，交流保护环境的方法。
5.课堂小结本节课我们学习了《恐龙的灭绝》，知道了恐龙的外形特点、生活环境以及灭绝的原因。
我们要保护环境，让地球上的动植物都能和谐共生。
6.作业布置（1）熟读课文。
（2）抄写生字。
（3）观察身边的动植物，了解它们的生活习性，思考如何保护它们。
四、板书设计恐龙的灭绝恐龙长什么样？恐龙生活在哪里？恐龙为什么会灭绝？五、教学反思本节课通过观察图片、讨论交流等方式，让学生了解了恐龙的外形特点、生活环境以及灭绝的原因。
小学二年级下册语文《恐龙的灭绝》教案
小学二年级下册语文《恐龙的灭绝》教案一、教学内容本节课选自小学二年级下册语文教材第七单元《恐龙的灭绝》。
内容包括：了解恐龙的种类、生活习性；掌握课文中的生字、新词；理解课文内容，了解恐龙灭绝的原因；培养对自然科学的兴趣。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确认读课文中生字词，理解课文内容，了解恐龙的种类、生活习性和灭绝原因。
2. 能力目标：培养学生提取信息、概括文章大意的能力，激发学生的想象力和创造力。
3. 情感目标：激发学生对自然科学的好奇心和探索欲望，培养环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，掌握恐龙灭绝的原因。
2. 教学重点：正确认读生字词，理解课文大意。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、恐龙图片、生字卡片。
五、教学过程1. 导入：通过展示恐龙图片，激发学生的兴趣，引导学生谈论对恐龙的了解。
2. 新课导入：播放课文朗读录音，学生跟读，理解课文内容。
3. 讲解：教师讲解课文，引导学生学习生字词，了解恐龙的种类、生活习性和灭绝原因。
4. 互动：学生分角色朗读课文，进行课堂讨论，分享对恐龙灭绝原因的理解。
5. 随堂练习：教师出示生字卡片，学生认读，并进行造句练习。
7. 作业布置：布置课后作业，让学生结合课文内容，发挥想象，编写一个关于恐龙的故事。
六、板书设计1. 课题：恐龙的灭绝2. 板书内容：恐龙种类：霸王龙、雷龙、剑龙等恐龙生活习性：食肉、食草、群居等恐龙灭绝原因：气候变化、自然灾害、食物匮乏等七、作业设计1. 作业题目：编写一个关于恐龙的故事。
2. 答案示例：从前，有一片美丽的森林，那里生活着各种各样的恐龙。
它们和睦相处，共同生活。
然而，好景不长，一场突如其来的自然灾害改变了这片森林。
地震、火山爆发、气候变化，让恐龙们陷入了困境。
为了生存，它们努力寻找食物，但食物越来越匮乏。
最终，恐龙们在努力适应环境的过程中，逐渐灭绝了。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生动有趣的课文内容，让学生了解了恐龙的种类、生活习性和灭绝原因。
(人教新课标)二年级语文下册教案 恐龙的灭绝 4
恐龙的灭绝
教学目标：
1.能正确认读本课生字及由生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.知道恐龙灭绝原因的五种说法，能用自己的话说出相信的一种说法。
4.有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。
教学重点：
1.能流利地朗读课文。
2.能用自己的话说出相信的恐龙灭绝原因的一种说法。
教学难点：
有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。
教学准备：
教学课件
教学方法：
谈话法、情境教学法
教学过程：
设计反思：
恐龙为学生所喜爱的一种动物，但它所生活的时代却离我们的现实生活很远很远，设计中充分挖掘了网络资源，在课件中提供了恐龙生活的动画片、恐龙的各种资料、以及相关网站的链接。
学生在课上可以根据自己的知识结构和喜好来查阅各种恐龙的相关资料，一下子拉近了学生与恐龙的距离，为这节语文课的学习打下了坚实的基础。
新的教学理念中十分重视学生的自学自悟的问题，提倡把教学中的时间多让点给
学生。
这节课中留有大量的时间与空间给学生。
在朗读教学中，教师没有通过生硬的讲解朗读的技巧，而是引导学生通过查阅资料激发对恐龙的喜爱之情，通过播放录像激发学生对恐龙灭绝的惋惜之情，从而使学生情不自禁的在朗读时流露出自己的情感。
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( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改二年级语文：《恐龙的灭绝》教学设计(4)Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.二年级语文：《恐龙的灭绝》教学设计(4)一、教材内容分析《恐龙的灭绝》是人教版二年级第四册第八单元的一篇推测恐龙灭绝原因的科学知识小品文。
全文以科学家们关于“恐龙灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。
本文图文并茂，恐龙形象生动逼真，内容层次清晰，集中反映了在中生代遍布恐龙的神秘世界。
该文本具有以下三个特点：第一、文本叙述的对象充满吸引力。
它是许多科幻影片或书籍中，同学们喜闻乐道的主角——恐龙，这种吸引必然会孕育学生浓厚的学习兴趣和强烈的探究欲望。
第二、文本精美的插图及不确定的猜想链接了学生丰富的想象世界仿佛将读者带回到了中生代的恐龙世界。
然而恐龙却是生活中已经不存在的生物了，课文的内容和主题，更加引起孩子们的探究心理。
从这个角度说，它起到了很好的辅助作用，是对学生进行用智慧的目光去观察、发现身边的科学，培养学科学、爱科学、发现科学的极好范例。
第三、文本的语言虽说平实，还带些科学性术语，但字里行间仍流露出对地球上的一个生命物种灭绝性灾难的悲痛，引发读者从内心去感悟生命的意义。
二、学情分析这是一群朴实、活泼的孩子，他们来自农村，更渴求知识的滋润，在新课程的背景下，他们有一定的识字写字能力，但是要做到有感情的朗读还有一定的难度，因此本节课重在激发兴趣让学生自主识字，写字环节采取抓难点的方法。
于是在教学中教师重引导，少讲解；重指点，少分析，通过结合课文的插图、收集的图片让学生在观察中走进课文，让学生直观地感受当时的恐龙在地球上不仅种类多，而且体积大，遍布全球，可谓称王称霸，多次引导学生想象说话感悟文本，进行自主合作、自主探究的学习。
三、学习目标（一）、会认15个生字，会写“类、传染、亡”个生字；理解“庞大”等词。
（二）、能正确、流利地朗读课文。
（三）、了解恐龙灭绝的传说，激发学生探索恐龙灭绝的原因，培养学生探索自然的兴趣。
（四）、在课堂教学中培养学生的合作意识。
四、教学重、难点重点：会认15个生字，会写“类、传染、亡”3个生字；读懂课文，了解课文围绕“恐龙是怎样灭绝的？”这一问题培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。
难点：培养学生自主、合作、探究的学习精神，培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。
五、学前准备（一）、课前教师有意识地引导学生收集有关恐龙的资料，丰富学生对恐龙的了解，激发学生探究的兴趣。
（二）、教师画恐龙图，准备生字卡片六、教学流程：（一）、画“恐龙”、学“恐龙”、谈“恐龙”1、画“恐龙”（1）导：小朋友们真精神，一个个坐得这么好，第一次给你们上课，小朋友们就这么给面子，看来，叶老师得奖点什么表示表示，奖什么呢？请大家看黑板，可要仔细看哦！[师画：“恐龙”] （2）导：画得如何？不来点掌声表示一下吗？[设计意图：在开头安排画恐龙送“礼物”入手，有几点好处：一、激发学生的兴趣，因为兴趣是最好的老师，我国教育家陶行知说过：“学生有了兴趣，才会用全部精神去做事，学与乐不可分。
”二、有利于帮助学生快速地集中注意力。
]2、学“恐龙”一词导：这是什么？[师板书：恐龙]好，谁愿意跟它打声招呼。
[抽读2——齐读1]3、谈“恐龙”（1）导：今天你还能在地球上见到这些活生生的恐龙吗？[生：不能]（2）导读：是啊！今天的……［小黑板出示：今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了。
］a、你能读好这句话吗？自由读——抽读2 [随机学习红色生字]b、导：通过课前收集，你们在电影电视里，书籍、博物馆中，了解到了恐龙的那些信息？要求：请你们先跟小组里的伙伴说说，小组组长做好收集。
c、小组派代表汇报：[分“表演、画、资料汇报”等方式进行展示汇报][设计意图：在教学课文的最后一句话“今天的人类只能在博物馆或者电影和书籍中来想象恐龙往日的辉煌了。
”抓“辉煌”一词让二年级学生通过谈恐龙信息——看图片找恐龙往日辉煌的影子（体积大、种类多、历史长）；再读文中第一段第一句感悟恐龙往日辉煌的历史长，从而调动孩子的不同感官，让学生从不同的感受中，逐步丰满学生对恐龙的认识。
]（3）看图片，说话a、导：原来恐龙往日是如此威风、如此辉煌的呀？叶老师也收集了一些，你能从这些图中找到恐龙往日辉煌的影子吗？b、出示恐龙骨架图：你发现了什么？[体积大]；从这幅图片：你发现了什么？[种类多]c、导：当时的恐龙在地球上不仅种类多，而且体积大，遍布全球，可谓称王称霸，难怪课文会用“辉煌”一词来形容恐龙的往日。
（4）预习过课文的小朋友，文中还告诉我们恐龙在地球上生活了大约两亿年[生说][出示第一段：我们人类只有三四百万年的历史，恐龙却在地球上生活了大约两忆年。
人类的历史与恐龙的历史相比，可就短多了。
]a、导：这里告诉你什么？[历史长]句子哪个词能说明历史长？[出示：300万年两亿年]b、导：你理解得非常好，相信你会朗读得更好，愿意试一试吗？[指名读——挑战读——那小组来挑战读]c、导读：但是，庞大的恐龙为什么会消失了呢？[在“恐龙”图上写“庞大”]齐读2次；“庞大”什么意思？[巨大]导：据说有的一头恐龙比一个教室还要大。
[设计意图：这一环节的设计，让学生发现自己已有的生活经验与课文内容信息相链接，激活了原有体验，激发了学生求知的兴趣，让孩子们在迫不及待、跃跃欲试的心态下进入阅读。
]（4）品读课题[指看课文插图]导：如此庞大的恐龙怎么会消失呢？往日如此辉煌的恐龙，怎么会灭绝呢？[书：恐龙的灭绝]a、“灭绝”什么意思？[生：消失]觉得奇怪吗？你能读出你的疑问吗？[板书“？”，读课题]b、导：知道答案吗？[板书“！”][设计意图：找寻精美的画面与课题的反差，引导学生质疑问难，品读课题，激发学生探究的欲望，孕育学生进一步学习文本时的积极情感，直奔本节课的学习主题。
]（二）、读准课文，学习生字词1、导：赶快打开书31课，带着2个要求来自由读，要求：（1）、遇到生字多读几次，不认识的字请教同桌或书上的拼音。
（2）、想想恐龙灭绝的原因2、学习生字词（1）、导：大家读得可真认真，但叶老师不知道你们自学效果如何？敢让老师考一考吗？[真有信心][出示词语：小老师带读——开火车读——男女生比赛读]（2）、师：生字宝宝这么快就会读了，我们把它送回文中，谁会读？[指名分节读][设计意图：通过多种方式让学生认识“生字宝宝”。
而且，注重学生识字兴趣的激发，能利用图片和学生已有的知识经验来理解词语，这样的设计符合低年级字、词教学的特点。
]3、读懂课文（1）导：读得真好！还想再读吗？想，真是好孩子，这么喜欢读书！这次叶老师请大家选自己喜欢的方式读2、3、4自然段，可以同桌你读一段，他读一段；也可自由读。
读完后说说：恐龙灭绝的原因。
[板书：请用上“因为……所以……恐龙灭绝了”] （2）小组合作读 2、3、4自然段，找出答案做上记号，请用上“因为……所以……恐龙灭绝了”，在组内交流。
（3）导：曾经如此辉煌，如此庞大的恐龙在地球上为什么会消失呢？小组代表用句式汇报：[随机板书：寒冷说、行星撞击说、蛋被偷吃说、传染疾病说、降温说][设计意图：让学生充分自主质疑、合作交流。
既让学生自己读书自己解决问题，培养学生边读书边动笔边思考问题的学习习惯和独立阅读能力，又让学生小组讨论探究，努力体现新课程倡导的自主、合作和探究的学习方式，从而把学习的主动权还给学生。
]三、谈话拓展1、导：小朋友真厉害，这么快就了解了课文中例举的恐龙灭绝的各种说法。
这些说法，都有一定的道理，但又不能完全让人信服，专家们还找到了许多恐龙灭绝的原因。
[板书：……]2、你认为还有哪些可能？（地震说、太阳黑子说）[设计意图：结合课文内容的特点，启发学生的想像力，激活学生的思维。
关于恐龙灭绝的原因，说法不一，引导学生对这些说法质疑，能有效地激发学生的探究兴趣。
]3、总结：这些说法也有一定的道理，但又不能让人们完全信服，下节课再深入了解每一种说法的理由。
学习了这一课，你有什么感受？[设计意图：鼓励学生表达自己读书的感受，有效地帮助学生整理学习的收获。
可以采用“我想说”的方式，如：我想对大自然说；我想对动物朋友们说；我想对自己说等。
对学生进行说话训练，同时也挖掘了学生的思想认识，渗透环境教育，收到一举多得的效果。
] 导：同学们，恐龙的灭绝对我们有很大的启示，在我们的地球家园，每天都有几十个物种灭绝。
这些惨痛的事实提醒我们，让我们保护生态环境，维护自然和谐，尊重生命，欣赏生命，珍爱生命吧！小朋友，你想了解更多恐龙的知识吗？老师建议你看一下这些：[出示：课外大餐：（1）、《蓝猫淘气三千问》——恐龙专题（2）、《恐龙101问》（3）、美国动画片《恐龙》][设计意图：语文课程的学习，绝不能仅仅局限在语文课程本身和语文课堂教学中，应树立大语文教育观，拓宽学生语文学习和运用的领域。
引导学生参与延伸性的语文学习，能使学生从中吸收知识、开阔视野、拓宽思路、发展个性。
]四、自主观察，写字乐园1、导：[呈现会写的生字：类、传染、亡]书写这四个字，你要提醒大家什么？类：上边的“米”捺变成点，写时要稍微扁些。
传：第五笔连着。
染：上面是“九”，不能多点。
亡：是三笔，不能多点。
2、生上台板演，讲评3、师范写，生练写。
[计意图：引导学生发现，目的是引导学生对汉字进行充分的观察，不但要观察笔顺笔画，还要观察结构比例的细微区别，并注意笔画的穿插变化等。
]可在这填写你的名称YOU CAN FILL IN THE NAME Here。