第4单元 自转与公转 4.1 白天与黑夜 (课件)(共15张PPT)青岛版六年级科学上册
第四单元学历案课件青岛版科学六年级上册
6.3人体通过一定的调节机制保持稳态
5～6年级：④举例说出人体对某些环境刺激的反应方式和作用，列举保护相关器官的方法。 5～6年级：学①业知要道求地：球认的同自物转质轴和、能自量转的周获期取和是自维转持方生向物，体理稳解态昼与夜调交节替的和基础。
天体东升西落等自然现象与地球的自转有关。
学业要求：知道昼夜交替、天体东升西落与地球自转的关系。
单元 关系，感知月球、地球、太阳三者的相对运动和相对大小，形 目标 成系统知识网络。
(参考教 师教学用
2.基于所学知识，经历猜想、设计方案、实验操作、交流
书)
讨论、得出结论的过程，运动结合生活经验和类比推理等方式，
能用恰当的科学语言描述地球的自转与公转的模拟实验。通过
了解认识圭表的结构、功能及使用方法来识别季节，提升小组
【单元知识及结构化分析】
2.学情分析 现在学生接触面比较广，学生知道白天和黑夜，四季更替的成因， 但是没有清晰直观的实验操作进行支撑，到底为什么会有这些现象没 有根本吃透。通过本单元学习，学生真正经历模拟实验、观察视频图 片等过程，真正掌握背后的规律，激发学习兴趣，拓展知识面，形成 宇宙空间观念。
能运用太阳系的简单模型，理解地球、月球和太阳等天体有规律的运动 与相关的周期性自然现象之间的关系。
能借助动画演示或动手操作简单模型，模拟地球、月球和太阳的相互关 系，解释相关自然现象的成因。 【单元目标】
1.通过模拟实验，尝试模拟可能产生昼夜交替现象的几种情形，得 出昼夜交替的形成原因；结合生活经验和类比推理等方式，认识地球自 转的方向、周期等,提高创新设计能力和推理能力。
地球是怎 样自转的？ 方向及周 期
利用地球仪和 四季星空的观 察记录，探究 地球公转的特 点。
六年级科学上册 白天与黑夜课件5 青岛版.ppt
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
分你你 享所对 吧知地 。道球
的的 ，了 讲解 给有 大多 家少 一？ 起请 来 把5
夜的太昼 。那阳夜
面只是 是能怎 白照样 天亮形 ，地成 背球的 着的： 太一地 阳半球 的，是 那对个 面着球 是太体 黑阳，
6
地球自西向东绕地轴不停地旋转着，这是地球 的自转。地球自转一周的时间大约是24小时 7
的地心说。 哥白尼的日心说引起了教会的恐慌， 封建神权统治的理论支柱动摇了，他们 疯狂地进行反扑。于是，他们宣布日心 说为“邪说”，对哥白尼以及他的拥护
者进行攻击、迫害。但他并没有屈 服，仍然坚持不懈地为研究天体 运行的科学理论奋斗终生。
1543年5月24日，弥留之际的哥白 尼终于见到刚刚出版的《天体运行论》， 可惜当时的他已经因为脑溢血而双目失 明，他只摸了摸书的封面，便与世长辞。
地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半， 对着太阳的那面是白天，背着太阳的那面是黑夜。 地球不停地转动，昼夜现象就会交替出现。 8
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本节课到此结束 谢谢大家！！！
13
白天与黑夜
王打卦中心小学 袁红伟 1
请同学们 仔细观察 对比这两 幅图片， 它们有什 么相同和 不同？
2
地心说
日心说
1、你能分别在两图中指出太阳、地球的位置吗？
2、“日心说”的主要内容有哪些?
3
哥白尼（1473～1543）
哥白尼的故事
哥白尼波兰天文学家，日心说的
创始人。 哥白尼最大的成就是创立了 日心说，否定了在西方统治达一千多年
六年级科学上册白天与黑夜ppt课件3青岛版
青岛版科学六年制六年级上册
14.白天与黑夜
太阳围绕地球转
思考：1. “地心说”认为谁是宇宙的中心？ 2. 后来的“日心说”认为 B. 思考地球仪的运动，仔细 观察它的昼夜更替。
太阳不动，地球绕太阳转
太阳不动，地球自转
太阳不动，地球自转
地球（自西向东）公转
中国北京
美国纽约
科学没有止境
• ● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 ──雨果 • ● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有 益。──高尔基 • ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。──马克思 • ● 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。──列 宁 • ● 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅 • ● 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。──达尔文 • ● 没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。──巴尔扎克 • ● 读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。──笛卡尔 • ● 成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。 ──爱因斯坦
青岛版小学科学六年级上册白天与黑夜课件_5
太阳不动，地球自转
In this academic year, I have served as a political subject in three classes at Grade 2. A school year, I have been serious
In this academic year, I have served as a political subject in three classes at Grade 2. A school year, I have been serious
In this academic year, I have served as a political subject in three classes at Grade 2. A school year, I have been serious
这两张图片有 什么不同？
In this academic year, I have served as a political subject in three classes at Grade 2. A school year, I have been serious
日心说：
1、太阳是宇宙的中心，水 星、金星、地球、火星、木 星、土星等都在圆形的轨道 上匀速的围绕太阳运行。
2、月亮是地球的卫星，沿 圆形轨道每个月绕地球旋转 一周。
3、地球每天自西向东自转 一周，因而出现日月星辰东 升西落的现象。
In this academic year, I have served as a political subject in three classes at Grade 2. A school year, I have been serious
六年级科学上册白天与黑夜课件5青岛版08025109
王打卦中心小学 袁红伟
请同学们 仔细观察 对比这两 幅图片， 它们有什 么相同和 不同？
地心说
日心说Βιβλιοθήκη 1、你能分别在两图中指出太阳、地球的位置吗？
2、“日心说”的主要内容有哪些?
哥白尼（1473～1543）
哥白尼的故事
哥白尼波兰天文学家，日心说的
创始人。 哥白尼最大的成就是创立了 日心说，否定了在西方统治达一千多年
分你你 享所对 吧知地 。道球
的的 ，了 讲解 给有 大多 家少 一？ 起请 来把
夜的太昼 。那阳夜
面只是 是能怎 白照样 天亮形 ，地成 背球的 着的： 太一地 阳半球 的，是 那对个 面着球 是太体 黑阳，
地球自西向东绕地轴不停地旋转着，这是地球 的自转。地球自转一周的时间大约是24小时
地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半， 对着太阳的那面是白天，背着太阳的那面是黑夜。 地球不停地转动，昼夜现象就会交替出现。
本节课到此结束 谢谢大家！！！
的地心说。 哥白尼的日心说引起了教会的恐慌， 封建神权统治的理论支柱动摇了，他们 疯狂地进行反扑。于是，他们宣布日心 说为“邪说”，对哥白尼以及他的拥护
者进行攻击、迫害。但他并没有屈 服，仍然坚持不懈地为研究天体 运行的科学理论奋斗终生。
1543年5月24日，弥留之际的哥白 尼终于见到刚刚出版的《天体运行论》， 可惜当时的他已经因为脑溢血而双目失 明，他只摸了摸书的封面，便与世长辞。
六年级科学上册第4单元14白天与黑夜课件5青岛版1
请同学们 仔细观察
对比这两 幅图片， 它们有什
么相同和 不同？
地心说
日心说
1、你能分别在两图中指出太阳、地球的位置吗？
2、“日心说”的主要内容有哪些?
哥白尼（1473～1543）
哥白尼的故事
哥白尼波兰天文学家，日心说的 创始人。 哥白尼最大的成就是创立了 日心说，否定了在西方统治达一千多年
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地球自西向东绕地轴不停地旋转着，这是地球 的自转。地球自转一周的时间大约是24小时
地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半， 对着太阳的那面是白天，背着太阳的那面是黑夜。 地球不停地转动，昼夜现象就会交替出现。Βιβλιοθήκη 本节课到此结束 谢谢大家！！！
的地心说。 哥白尼的日心说引起了教会的恐慌， 封建神权统治的理论支柱动摇了，他们 疯狂地进行反扑。于是，他们宣布日心 说为“邪说”，对哥白尼以及他的拥护
者进行攻击、迫害。但他并没有屈 服，仍然坚持不懈地为研究天体 运行的科学理论奋斗终生。
1543年5月24日，弥留之际的哥白 尼终于见到刚刚出版的《天体运行论》， 可惜当时的他已经因为脑溢血而双目失 明，他只摸了摸书的封面，便与世长辞。
六年级科学上册课件 第四单元 太阳、地球和月亮 青岛版 共13张
1
第十四课 白天与黑夜
•
1、古希腊的托勒密提出“地心说”：地球处于宇 宙中心静止不动，所有天体绕地球运动。 波兰的哥白尼提出“日心说”,又叫“太阳中心 说”：《天体运行论》①太阳是宇宙中心，水星金 星木星等都在圆形轨道上匀速围绕太阳运动。②. 月亮是地球的卫星，沿着圆形轨道每个月绕地球旋 转一周。③.地球每天自西向东转一周，因而出现 日月星辰东升西落现象。
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9
• 月相变化的规律： • 农历上半月由缺到圆，农历下半月由圆到缺 • 农历上半月——亮面在右边，由缺逐渐变圆 • 农历下半月——亮面在左边，由圆逐渐变缺
10
第十八课 日食和月食
• 1、日食发生时，太阳被遮住的部分总是从西边开 始，向东边移动，这说明挡光的天体（月亮）是自 西向东运动的。
• 2、月食发生时总是月亮的西边先亏,这说明月亮的 运动方向是自西向东.
131、人们所看到的月球表面发亮的部分的形状叫月 相。 • 2、月球是地球的卫星，它自西向东围绕地球公转, 公转一周的时间是农历一个月。月球本身不发光， 靠反射太阳光发亮。月球围绕地球转动的同时，地 球又带着月球绕太阳转。因此，月球被照亮的一面 有时面向地球，有时背向地球，有时部分向着地球。 月相变化就是这样产生的 。
6
• 四季更替的原因：地球围绕太阳公转时，地轴总是 倾斜的，而且倾斜方向是不变的。随着地球公转的 位置不同，太阳直射点的位置也会有规律的变化， 南北半球接受光照的程度也在不断地变化着，因此 形成了四季更替。
• 我国劳动人民根据经验,把四季分成了二十四节气, 并编写了节气歌：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相 连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
• 5、探索历程：嫦娥奔月神话故事、意大利的伽利 略开启人类对月球科学探索的先河、苏联首先用人 造卫星拍摄月球、1969年, 美国宇航员乘坐宇宙飞 船阿波罗11号,成功地登上了月球, 阿姆斯特朗成 为登月第一人。中国的探月计划称为嫦娥工程。
青岛版小学科学六年级上册 14.白天与黑夜
青岛版小学科学六年级上册14 白天与黑夜姓名：孔令春单位：滕州市第三实验小学一教材分析《白天与夜》是青岛版《科学》六年级（上册）第四单元《太阳、地球和月亮》里的第一课，研究的是昼夜交替现象的成因。
让学生意识到由于地球的自转使得同一地方出现了昼夜交替现象。
太阳东升西落、昼夜交替变换的现象，是学生每天都会看到的现象，也会这些现象的产生原因做出自己的解释，一些学生会认为这是太阳围绕地球转动的结果。
历史上也曾提出类似的观点。
书本从古代学者托勒密提出的“地心说”到哥白尼的“日心说”帮助学生建立正确的宇宙空间概念，引领学生展开对“昼夜交替变化现象”产生原因的探究，形成正确的认识。
教材在第一个环节中以图文的形式一方面呈现了人们对昼夜交替现象的探索历程，认识到从“地心说”到“日心说”的进步。
第二环节研究昼夜更替的原因，书中呈现地球自传的模拟图，呈现模拟昼夜成因的场景图，给学生留出充分的探究空间，本环节是本课的核心活动。
二学情分析对于小学生来说，尽管对昼夜交替现象比较熟悉，但对于其成因大多数同学因为视觉上看到太阳每天东升西落而认为地球是宇宙的中心，太阳围着地球转而形成了昼夜交替。
对于地球自转这一知识比较陌生，也比较抽象。
所以教学时采用小组合作模拟昼夜成因的方式进行，这样学生通过亲历科学探究过程，加深对昼夜成因的理解，提高参与探究的兴趣，形成正确的宇宙空间概念。
三教学目标1、过程与方法：（1）会做地球自转形成昼夜交替现象的模拟实验。
（2）能利用已有的知识和经验对昼夜现象作出假设性解释。
2、知识与技能：（1）知道昼夜交替是由于地球围绕地轴自转形成的。
（2）知道地球自转的方向是自西向东，自转一周的时间大约是24小时。
（3）了解古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献。
3、情感、态度与价值观：（1）喜欢大胆想象。
（2）愿意合作交流。
（3）认识到科学是在不断发展的，人类对自然的认识是不断进步的。
(4 ) 识到有时视觉上看到的是假象，只有进行研究，才能透过现象发现事物的本质。
六年级科学上册白天与黑夜ppt课件1青岛版
资料卡
日心说
日心说又叫太阳中心说，是波兰天文学家哥白 尼在前人研究的基础上，经过40多年的探索，在 他所著的《天体运行论》一书中提出来的，主要 内容是：①.太阳是宇宙的中心，水星、金星、地 球、火星、木星、土星等都在圆形轨道上匀速围 绕太阳运行。②月亮是地球的卫星，沿圆形轨道 每个月绕地球旋转一周。③地球每天自西向东自 转一周，因而出现日月星辰东升西落的现象。 哥白尼的日心说把托勒密地心说中的一些错误 纠正了过来，为建立完善的宇宙概念奠定了基础。
ห้องสมุดไป่ตู้
课后调查
1、对每天日出、日落时间进行观察、记录。 2、查阅探究昼夜成因历程的资料。 3、整理四季星空的记录。 4、准备手电筒、小地球仪。
名言摘抄 1、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。 2、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。 3、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也； 立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也《孝经》 4、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》 5、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！ 6、路虽远行则将至，事虽难做则必成！ 7、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。 8、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。 9、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。 10、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。 11、找不到路不是没有路，路在脚下。 12、幸福源自积德，福报来自行善。 13、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。 14、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。 15、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。 16、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。 17、今天学习不努力，明天努力找工作。 18、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。 19、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。 20、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。 21、技艺创造价值，本领改变命运。 22、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。 23、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。 24、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！ 25、校兴我荣，校衰我耻。 26、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。 27、不想当老板的学生不是好学生。 28、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。 29、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。 30、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。
六年级科学上册白天与黑夜ppt课件6青岛版
历史上人们对昼夜变化的认识
地心说
古希腊学者托勒密热认为 1.地球静止在宇宙中心 2.太阳，月亮和其他天体 围绕地球运动 从而地球上产生白天与黑夜 的更替
托勒密（约90年—168年）
地球
古希腊
哥白尼（1473～1543）
日心说
哥白尼的故事
哥白尼波兰天文学家，日心说的创始人。 哥白尼最大的成就是 创立了日心说，否定了在西方统治达一千多年的地心说。 哥白尼的日心说引起了教会的恐慌，封建神权统治的理论支 柱动摇了，他们疯狂地进行反扑。于是，他们宣布日心说为“邪 说”，对哥白尼以及他的拥护者进行攻击、迫害。但他并没有
名言摘抄 1、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。 2、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。 3、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也； 立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也《孝经》 4、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》 5、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！ 6、路虽远行则将至，事虽难做则必成！ 7、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。 8、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。 9、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。 10、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。 11、找不到路不是没有路，路在脚下。 12、幸福源自积德，福报来自行善。 13、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。 14、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。 15、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。 16、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。 17、今天学习不努力，明天努力找工作。 18、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。 19、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。 20、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。 21、技艺创造价值，本领改变命运。 22、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。 23、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。 24、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！ 25、校兴我荣，校衰我耻。 26、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。 27、不想当老板的学生不是好学生。 28、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。 29、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。 30、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。
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第4单元 自转与公转 4.1 白天与黑夜
（课件）(共15张PPT)青岛版六年级科学上
册
(共15张PPT)
第4单元 自转与公转
4.1 白天与黑夜
科学知识目标
（1）知道地球自西向东围绕地轴自转,形成了昼夜交替与天体东升西
落的现象。
（2）知道地球自转轴(地轴)及自转的周期、方向等。
科学探究目标
（1）基于所学知识对昼夜交替现象做出假设性解释。
（2）会做昼夜交替的模拟实验。
（3）尝试从不同的视角想象昼夜交替的各种可能情形并设计、完成
模拟实验，以及对昼夜交替现象做出合理的解释。
科学态度目标
（1）对地球自转和昼夜交替现象表现出进行科学探究的兴趣。
（2）敢于大胆想象，乐于合作交流。
科学、技术、社会与环境目标
了解到人类对日地运动关系的好奇心推动了科学技术的发展，技术的
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发展和应用影响着社会发展。
教学目标
谈话引入
“昼”和“夜”
人们习惯把白天叫“昼”，把夜晚叫“夜”。昼夜交替的现象每天都在上
演，是地球上最常见的现象，它是如何产生的呢？
昼夜交替现象的成因
列举能产生昼夜交替现象的情形
①有规律地点亮和熄灭手电筒,会在地球仪上产生有规律的昼夜交替
的现象。
②手电筒绕地球仪转动,地球仪上会产生昼夜交替的现象。
③保持手电筒的光照射球体,转动地球仪,会产生昼夜交替的现象。
④保持手电筒的光照射球体,转动地球仪,同时地球仪也绕手电筒转
动,会产生昼夜交替的现象。
⑤保持手电筒的光照射球体,地球仪绕手电筒转动,会产生昼夜交替
的现象。
昼夜交替现象的成因
排除模拟实验中不符合实际的情形
①有规律地点亮和熄灭手电筒,会在地球仪上产生有规律的昼夜交替
的现象。
不符合实际
②手电筒绕地球仪转动,地球仪上会产生昼夜交替的现象。
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不符合实际
③保持手电筒的光照射球体,转动地球仪,会产生昼夜交替的现象。
符合实际
④保持手电筒的光照射球体,转动地球仪,同时地球仪也绕手电筒转
动,会产生昼夜交替的现象。
符合实际
⑤保持手电筒的光照射球体,地球仪绕手电筒转动,会产生昼夜交替
的现象。
不符合实际
昼夜交替现象的成因
明确昼夜交替现象形成的过程
昼夜交替是一个动态的变化，它是由地球自转形成的。
地球是一个不透明的球体，由于地球的自转，地球的一面被太阳光照
亮时，另一面就处于黑夜。因为地球自转一周约24小时，所以昼夜
交替的周期也就是24小时。
地球是怎样自转的
探究地球自转的特点
当我们向某个方向运动的时候，周围那些原本不动的景物在我们眼里
也动起来了，而且它们运动的方向和我们运动的方向是相反的。
设想一下，如果地球是一个大转椅，我们“坐”在这个“转椅”上，随着
地球的自转而转动，看到太阳东升西落，即自东向西运动，那地球的
自转方向是怎样的呢？
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地球是怎样自转的
探究地球自转的特点
地球在始终不停地绕着一根假想的轴转动，这根假想的轴叫地轴。
地球绕地轴自西向东转动叫自转，约24小时自转一周。
地球在绕假想的地轴旋转，地轴始终指向北极星附近，当我们面向北
极星观察时，会发现北极星的位置基本不变，附近的星会绕它逆时针
旋转。
地球是怎样自转的
了解人们认识地球自转的过程
关于地球和太阳的运动，“地心说”和“日心说”最大的区别是什么？
地球是怎样自转的
了解人们认识地球自转的过程
傅科用非常巧妙、简洁的方式证明了地球的自转。
每天白天和黑夜的时间是否一样长？
拓展活动
白天和黑夜的时间长短与什么有关呢？
昼夜交替的时间变化有什么规律？
总结
地球自转
地球自转
引起的现象：昼夜交替、星体东升西落
地轴：假想轴
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方向：自西向东
周期：24小时
（1）填空题。
①昼夜交替现象是由（ ）形成的。
②地球始终不停地绕着一根假想的轴转动，这根假想的轴叫（ ）。
地轴始终指向（ ）附近。地球绕地轴（ ）转动叫
自转，约24小时自转一周。
（2）判断下列说法是否正确，对的画“√”，错的画“×”。
①太阳只能照亮地球表面的一半，地球上被照亮的地方处于白天，
没被照亮的地方处于黑夜。（ ）
②昼夜交替与月球的运动有关。（ ）
③处在地球赤道上的人们总是能在同一时刻看到日出。（ ）
（3）将正确答案的序号填在括号里。
①一天时长为24 小时，这个现象与（ ）有关。
A.地球自转周期
B.月球绕地周期
C.地球公转周期
②“傅科摆”在摆动时，由于惯性，摆动的方向始终不变，但摆尖在
刻度盘上留下的痕迹却发生了偏转，这是因为（ ）。
A.地球在公转
B.地球在自转
C.月球在公转
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基础达标
综合探究
（1）阅读材料，回答问题。
小明从课外书上了解到,大多数天体都是东升西落的,但北极星一直
“ 不动”。为了探究其中的秘密,小明做了模拟实验:他站在教室的上都,
然后原地沿逆时针方向( 从头顶观察)转动,发现教室里的景物也在转
动,但头顶上的电灯位置始终不变。
①在这个模拟实验中，小明原地沿逆时针方向转动模拟的是（ ）。
A.地球自西向东自转
B.地球自西向东公转
C.地球自东向西自转
②在这个模拟实验中，小明看到的教室里的景物转动的方向是
（ ）。
A.自西向东 B.自东向西 C.自上而下
③在这个模拟实验中，小明模拟的是（ ），电灯模拟的是（ ）。
A.地球 B.太阳 C.北极星
④根据实验现象，小明猜测北极星“不动”的原因是（ ）。
A.北极星是绝对静止的
B.北极星在地球公转时围绕的轴的延长线上
C.北极星在地球自转时围绕的轴的延长线上
综合探究
（2）在下面的示意图中用阴影标出地球模型上处于黑夜的区域。
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