iuüywyiwuyu 教案教学设计(人教版一年级第一册)
人教版部编本一年级上册《iuüyw》教学设计
人教版部编本一年级上册《iuüyw》教学设计一、教材分析（一）教材特点人教版部编本一年级上册《iuüyw》是适合一年级学生的汉字启蒙读物，其中包含了100个有趣的汉字，涵盖了常用的字形和字音。
本书是一本汉字启蒙读物，相对于其他教材，有以下特点：1.课文简单易懂，易于学生理解和记忆；2.适合一年级学生的接受程度，语言简单、通俗易懂；3.充分挖掘学生的主观能动性和学习兴趣；4.教学形态新颖灵活，便于教学实施。
（二）教学目标1.培养学生的汉字认读能力；2.提高语文素养，增强学生用语表达的准确性；3.激发学生学习汉字和中文语言的积极性；4.培养学生的语感和文字艺术欣赏能力。
二、教学设计（一）教学内容本教学设计以《iuüyw》教材为核心，探讨汉字启蒙课程的教学策略和方法，教学内容主要包括以下几个方面：1.汉字的基本笔画和笔顺，特别是常用汉字的组成要素；2.常用汉字的基本读音和意义；3.汉字的基本构成方式和演变历程；4.学生的写字和书写技巧及规范。
（二）教学方法1.启发式教学法：在教学过程中，采用启发式教学法来引导学生自主学习、自我感悟和主动探究，使学生主动发掘汉字的规律和特点，从而理解汉字的构成和演变；2.互动式教学法：在授课过程中，采用问答式、对话式、讨论式等互动性教学形式，激发学生的学习兴趣和求知欲；3.多媒体辅助教学法：通过多媒体教学设备，让学生通过图片、视频和音频等多种方式，感知汉字的形状、听取汉字的读音、理解汉字的意思，从而达到学习的目的；4.竞赛式教学法：在教学过程中，采取竞赛式教学方式，增强学生的互动性，培养学生的竞争意识和合作能力。
（三）教学步骤第一步：导入在课堂开始时，有意识地调动学生的注意力和积极性，让学生产生浓厚的汉字启蒙学习兴趣，同时也可以让学生对汉字有一个整体的了解。
具体操作方法：1.通过发散性的问题导入，引导学生思考各种汉字与生活、生产、文化等方面的关系，如“你家里有哪些汉字或者标志？”；2.展示一些图片或视频，让学生初步感知汉字的构成方式和造型特色；3.引入《iuüyw》一书，向学生介绍教材的内容和知识结构。
部编人教版一年级语文上册拼音《iuüyw》精品教案教学设计小学优秀公开课7
要领：把嘴唇收拢，呈小圆形。顺口溜：小鱼吐泡üüü。
3、念拼音儿歌。
4、练读四声。
5、书写。ü和u上有点相同，比一比，又有点不同。顺口溜：
u和ü，像兄弟，
u的头上没有点，
ü的头上有两点
ü占上中格，两点最后写，写在上格靠近第二条线的地方。四笔写成。
二、业
（看谁读得又快又准）
ā ē í ǒ ù ǘ ě á
ō ū é ī ǚ ǎ ò ú
à ǖ è ó ǐ ǜ ì ǔ
第二、三课时
一、创设故事情境，认识声母y
1、故事：今天小i（出示卡片）穿了一件漂亮的新衣服，戴了一顶红红的帽子，高高兴兴地跑到街上玩。它东瞧瞧西看看，突然看到对面有一个小姐姐也穿着一件漂亮的新衣服，正在向它打招呼。（出示卡片y）小i连忙有礼貌地走过去，问道：“你是谁呀？”那个小姐姐对它说：“我和你同名也叫衣，只是我比你大，你就叫我大衣，你当小i行吗？
2、乌鸦的“乌”与韵母u相同。
要领：把嘴唇收拢，呈小圆形，读音响亮。顺口溜：一只乌鸦uuu。
3、念拼音儿歌。
4、练读四声。
5、书写。像什么？（茶杯）
u占中格，从第二线起笔，先写“ ”,再写“I”，两笔写成。
（三）学习单韵母ü (学法如上)
1、故事：清晨，小明提着水桶至小溪里打水。清清的溪水里，小鱼正在快乐的游来游去。小明高兴地和小鱼打招呼：小鱼，早上好！
2、发音。师示范发音，思考：与以前学过的哪一个字母的发音差不多？
比较读：y和i的音相同，只是它要读得又轻又短。大衣我们称他为声母y，小衣是韵母i。顺口溜:声母y，韵母i，大y小i都读“衣”。
3、小朋友们，y长什么样子呢？（顺口溜：一根树杈yyy）
4、书写：两笔完成，占中下格，先写右斜,再写左斜，左斜从第二线起笔，伸到下格一半处。
人教版(部编版)小学语文一年级上册 整体认读音节 yi wu yu 名师教学教案
1、明确整体认读音节。出示yi、wu、yu。教师讲解什么是整体认读音节。
拼音国王说到：“很好，像你们这些不用拼，直接读的音节，就叫整体认读音节吧！”
2、出示生活中带yī、yí、yǐ、yì的词和图。教师范读，学生齐读。
3、学生练读。出示带wū、wú、wǔ、wù以及带yū、yú、yǔ、yù的词和图。
难点教学方法
通过故环节
教学过程
导入
一、故事导入
导语：同学们，我们班有3对双胞胎，他们是同一天出生的。在拼音王国里，也有两对双胞胎，它们的读音相同。有哪位同学知道这两对双胞胎是谁吗？（出示y和i，w和u）
知识讲解
（难点突破）
二、故事引领，学习新知
1、教师讲故事：
有一天，拼音王国里举行了一次联欢会，要求两个拼音宝宝为一组来表演节目，大y拉着小i帅气登场：“我们是yi yi组合”；大w也赶紧拉起小u来到台中央告诉大家：“我们是wu wu组合”；一旁的小ü急得哭了，大y看见了，就对小ü说：“小ü妹妹别哭了，我带你表演，快把两滴眼泪擦掉。”小ü听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走到台中央，调皮地说：“我们是yu yu组合，虽然我把头上的两点去掉了，但我的音没有变，还是ü，小朋友们可千万别弄错了。”
4、学生练习读，小老师带读，开火车读。
课堂练习
（难点巩固）
三、 快乐游戏，巩固新知
读一读，认一认，再把它们送回家。
yǎyí i y u wu w ü yu wā
小结
我们认识了拼音王国里的整体认读音节，特别有意思的是yu。爱哭的小ü虽然檫干了眼泪，没有了帽子，但它还是ü。不同方式的读，可以训练语感，积累词汇。
教师姓名
单位名称
人教版小学一年级语文上册《iuüyw》教学设计及反思
人教版小学一年级语文上册《iuüyw》教学设计及反思鉴于拼音枯燥乏味的特点和刚入学学生的实际，本教学设计力求从儿童思维的角度出发，力求体现“为了学生的发展”的新课程理念。
教学设计体现了知识的整体性、系统性，也注意了刚入学孩子的学习特点。
注意运用和挖掘课程资源，比如充分利用了生动有趣的图画内容，适时适度地关注生活中的资源，把学习拼音与学习生活相结合，力争使枯燥的内容生动化、浅显化。
1．学会i、u、ü三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形状，正确书写。
2．学会整体认读音节yi、wu、yu。
3．掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。
4．会在四线格内抄写i、u、ü和y、w。
5．知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
6．利用教材的情景图激发学生的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。
1．教师准备：与本课内容相关的教学挂图或多媒体课件；i u ü y w yi wu yu及带调i u ü yi wu yu的拼音卡片；画有四线格的小黑板；相关教学挂图。
2．学生准备：i u ü y w yi wu yu及带调i u ü yi wu yu的拼音卡片。
3课时第一课时一、复习引入1．孩子们喜欢猜谜语吗?猜猜看：白鹅倒影是什么韵母?圆脸小姑娘，小辫右边飘。
这是什么韵母?像个圆圈是什么韵母?这是我们上一节课已经认识了的三个字母朋友，谁来叫出它们的名儿?2．看图激趣：今天这节课我们接着来认识另外几个新的字母朋友。
希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
它们都是谁呢?请孩子们打开书，仔细看看书上的情景图。
你都看到了些什么呢?谁愿意把自己看到的告诉给小伙伴们?3．是啊!这农家小院的确是太美了!你看，小屋周围种着茂密的小树，迷得乌鸦也赶来在树上做窝了。
小屋的前面有一条清澈的小河，小朋友正在河边给小鱼喂食呢!小朋友的妈妈可勤劳了，她在干什么呢?这几位新的字母朋友就住在这漂亮的房屋里!这些新的字母朋友就是：它们念什么呢?仔细听老师读读。
iuüywyiwuyu 教案教学设计(人教版一年级上册)
iuüywyiwuyu 教案教学设计(人教版一年级上册)2、iuüywyiwuyu一、教学目标：1、学会iuü三个单韵母，能读准字音，认清字形，会正确书写。
2、学会正确读iuü的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
3、学会声母yw和整体认读音节yi、wu、yu，读准音（能直接读出它们带调的音），记清形，会照样子抄写。
4、学会声母yw与单韵母的拼音。
5、利用教材的情景图技法学生的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。
二、教具准备：字母卡片：iuüyw的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）与本课内容相关的课件。
三、教学重点：iuüyw及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。
四、教学难点：读准iuü的第二声和第三声。
五、课时安排：3课时第一课时教学目标：1、学会iuü三个单韵母，能认清字形，读准音。
2、学会正确认读iuü的带调韵母。
知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
教学过程：一、复习检查，导入新课。
1、卡片复习单韵母aoe及其它们的四声。
2、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。
这节课，我们要学习三个单韵母iuü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
常规教育:我们要比比哪一组最认真听.二、教学单韵母i。
1、观察说话。
看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。
）（要求：说一句完整的话，用准量词。
）2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
3、听音、发音。
教师示范发音，注意看清老师的口形。
老师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。
）顺口溜：牙齿对齐iii。
（齐读—开火车）4、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了？指一生上台在屏幕中指出来。
5、教学i的四声。
（1）i和aoe一样，可以戴上四顶帽子。
仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：īíǐì）—i上的圆点不写。
部编人教版一年级语文上册《i、u、ü、y、w》教案教学设计
《i、u、ü、y、w》精品教案【教材分析】本课包括四部分内容。
第一部分是三个单韵母i、u、ü，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、w u、y u，配有一幅图画。
用衣服的“衣”提示i、y和yi的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形，衣服左边的树杈提示y的形。
一只乌鸦停在窝旁，乌鸦的“乌”提示u、w和w u的音，树杈和乌龟的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形。
一条翘着尾巴口吐水泡的鱼，“鱼”提示ü和y u的音，鱼嘴和上面两个小泡泡构成的图形提示ü的形。
第二部分是i、u、ü、yi、w u、y u的四声。
第三部分是比较y—i—yi、w—u—w u和ü—y u，同时学习y和ü组成音节时，ü上两点省写的规则。
第四部分是i、u、ü、y、w的书写格式及笔画笔顺。
【学情分析】学好拼音能够帮助学生更好地识字，因此在本课的教学中，教师要贴近实际，以学生的主体活动为中心，巧设情境，注重双向活动，运用了图片展示、联想、读读议议等直观而形象的教学方法，促使学生在学习中愿学、乐学。
【教学目标】1．学会i、u、ü三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。
3．学会yi、w u、y u三个整体认读音节。
4．学会使用四线格。
【教学重点】i、u、ü的发音和韵母带调读。
【教学难点】读好带调韵母的第二声和第三声。
【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、故事导入小朋友们，你们想不想听故事呢？那就赶紧坐好吧。
（讲故事《小蚂蚁过河》）小蚂蚁的外婆病了，小蚂蚁知道后，很担心，就赶紧去看外婆。
它走啊走，来到了外婆家对面的小河边。
糟了！前段时间发大水，桥被冲断了，还没修好呢！河上没有了桥，小蚂蚁又不会游泳，这可怎么办呀？小蚂蚁急坏了！这时，乌龟伯伯从河那边游过来说：“小蚂蚁，让我背你过河吧。
i u ü y w教学设计(新) (人教版一年级上册)
i u üy w教学设计(新) (人教版一年级上册)设计理念1、按新课标的要求汉语拼音教学，要努力增强趣味性，把枯燥的汉语拼音教学变得活泼、有趣，学生乐学，提高教学效率。
所以在这节课中充分的利用课本图画、多媒体课件，讲故事或语言、动作等手段，把学生带入情境，从而使学生在一个愉悦、宽松的情境中积极主动地参与学习。
使枯燥的拼音教学变为趣味性学习语文，养成语文学习的自信心和良好习惯。
2、学生的认知结构和良好的心理品质不是靠他人的传授所能获得的，而是靠学生自己主动积极地构建而形成的。
因此，在拼音教学中，还要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在大量的语文实践中，发现规律，感悟规律，运用规律，主动地获取知识，形成能力。
要充分利用有趣的训练项目，放手让学生自主学习，提高学习兴趣和学习效率，增强自信，使语言、思维和实践能力充分得到锻炼。
教材分析人教版语文《汉语拼音2》，改变了以往教材中单独学习单韵母i、u、ü及四声的形式，同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。
这样的安排，对于刚入学的儿童来说，增加了一定的难度。
如何减缓学习坡度，适应儿童学习认知的特点，增加对新知识的兴趣。
本课可采用3课时完成，第一、二课时完成“i、u、ü”的认读书写和四声调学习，第三课时进入“y、w”及“yi、wu、yu”的认知学习。
学情分析：由于学前教育，一部分孩子对这部分比较熟悉，如果按传统的教学，显然没有新鲜感；而还有小部分的孩子对拼音教学掌握不是太好，对他们来说难度较大。
因此，教学中将教材进行了重新处理，以故事贯穿始终，以求兼顾两头。
教学目标1、学会i、u、ü三个单韵母和yw两个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会i、u、ü三个单韵母的四声调读法。
3、学会整体认读音节yi、wu、yu。
4、掌握yi、wu、yu的四声，能读出他们带调的音。
教学重点：iuüyw及yiwuyu的发音和韵母、整体认读音节带调读。
一年级语文教案ywyiwuyu拼音教案
一年级语文教案ywyiwuyu拼音教案一、教学内容本节课选自一年级语文教材第一册，第六单元《ywyiwuyu拼音》章节。
详细内容包括拼音“y”和“w”的发音及书写方法，学习以“y”和“w”开头的拼音词语，通过图片和例句帮助学生理解和掌握。
二、教学目标1. 让学生掌握拼音“y”和“w”的正确发音及书写方法。
2. 培养学生能正确拼读以“y”和“w”开头的拼音词语，并运用到实际情境中。
3. 提高学生对拼音的兴趣，激发学习积极性。
三、教学难点与重点教学难点：拼音“y”和“w”的发音区别，正确书写拼音。
教学重点：掌握以“y”和“w”开头的拼音词语，并能熟练运用。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、图片、黑板、粉笔、教学PPT。
学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一幅有“y”和“w”开头的拼音词语的图片，引导学生观察并说出图片中的物品，从而引入本节课的学习内容。
2. 新课讲解（15分钟）（1）讲解拼音“y”的发音、书写方法，并举例说明。
（2）讲解拼音“w”的发音、书写方法，并举例说明。
（3）通过图片和例句，帮助学生理解并掌握以“y”和“w”开头的拼音词语。
3. 实践情景引入（10分钟）让学生分组，每组选一个以“y”或“w”开头的词语，用这个词编一个简短的故事。
各小组进行分享，教师点评并给予鼓励。
4. 例题讲解（10分钟）出示几道例题，让学生抢答，巩固所学知识。
5. 随堂练习（10分钟）让学生翻开课本，完成课后练习题。
教师带领学生回顾本节课所学内容，并对表现优秀的学生给予表扬。
同时，布置一道拓展练习，让学生课后练习。
六、板书设计1. 拼音“y”和“w”的书写方法。
2. 以“y”和“w”开头的拼音词语。
七、作业设计1. 作业题目：请在课后找一找、写一写以“y”和“w”开头的词语，至少各写5个。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过图片、例句、实践情景引入等方式，让学生掌握了拼音“y”和“w”的发音、书写方法，以及以“y”和“w”开头的拼音词语。
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iuüywyiwuyu 教案教学设计(人教版一年级第一册)2、iuüywyiwuyu一、教学目标：1、学会iuü三个单韵母，能读准字音，认清字形，会正确书写。
2、学会正确读iuü的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
3、学会声母yw和整体认读音节yi、wu、yu，读准音（能直接读出它们带调的音），记清形，会照样子抄写。
4、学会声母yw与单韵母的拼音。
5、利用教材的情景图技法学生的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。
二、教具准备：字母卡片：iuüyw的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）与本课内容相关的课件。
三、教学重点：iuüyw及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。
四、教学难点：读准iuü的第二声和第三声。
五、课时安排：3课时第一课时教学目标：1、学会iuü三个单韵母，能认清字形，读准音。
2、学会正确认读iuü的带调韵母。
知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
教学过程：一、复习检查，导入新课。
1、卡片复习单韵母aoe及其它们的四声。
2、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。
这节课，我们要学习三个单韵母iuü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
常规教育:我们要比比哪一组最认真听.二、教学单韵母i。
1、观察说话。
看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。
）（要求：说一句完整的话，用准量词。
）2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i 的发音相同。
3、听音、发音。
教师示范发音，注意看清老师的口形。
老师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。
）顺口溜：牙齿对齐iii。
（齐读—开火车）4、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了？指一生上台在屏幕中指出来。
5、教学i的四声。
（1）i和aoe一样，可以戴上四顶帽子。
仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：īíǐì）—i上的圆点不写。
—是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。
（2）分组练习四声。
教师范读：ī这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。
ì你的意思我明白。
6、练习i的书写。
教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。
（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。
）以及其在四线三格的位置。
照着样子，临写三个。
三、教学单韵母u。
1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。
”乌鸦的“乌”就是u。
2、示范发音，让学生听音，看口形。
发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。
顺口溜：嘴巴突出uuu（领读，集体读，指名学生读。
）3、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。
）还像什么？（像只茶杯uuu）4、教学u的四声。
出示：ūúǔùū第一顶帽子平平的，谁会念？ūūū火车呜呜叫。
ú第二顶帽子上山坡，谁会念？úúú没有就是“无”。
ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔǔǔ一二三四五。
ù第四顶帽子下山坡，谁会念？ùùù我们爱公物。
5、练习u的书写，u一笔写成，住在二楼。
四、教学单韵母ü。
1、看图说话引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。
出示：ü2、示范发音，学生看口形。
ü的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。
口形像在吹笛子。
3、记字形：u和ü的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点üüü，小鱼吐泡üüü4、练习ü的四声。
ü也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？他姓於，ǖǖǖ。
我吃鱼，ǘǘǘ。
天下雨，ǚǚǚ。
一块玉，ǜǜǜ。
ü上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和ü相混淆的。
）5、练习ü的书写。
观察ü住在四线格的哪里？ü三笔完成。
五、巩固练习。
1、打乱次序认读6个单韵母。
2、做“摘星星”的游戏。
老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。
第二课时教学目标：1、学会声母yw，读准音，记清形，会照样子抄写。
2、学会拼音方法，会拼读声母yw与单韵母的拼音。
教学过程：一、复习检查。
1、aoeiuü，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。
二、谈话引入新课。
今天我们要学习两个声母。
声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。
谁还记得单韵母发音的特点是什么？三、教学声母y。
1、观察图画，说话引出y：一个树杈上挂着一件衣服。
板书：y2、教学发音。
（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母i）（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。
声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。
声母y也可以叫它大y。
（范读、领读）3、记字形。
像个树杈yyy。
y两笔完成，指出在四线格中的位置。
四、教学声母w。
1、观察图画，说话：这是一间美丽的屋子。
声母w的发音和屋子的“屋”差不多。
板书：w2、教学发音。
半扶半放：（1）首先应该听→认真听、仔细看（2）正确地念，模仿发音。
（3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。
3、记字形。
像间屋子www4、指导书写。
从左到右一笔完成，住在二层楼。
五、教学yw和单韵母拼成的音节。
1、说说图上画着什么？（一只乌鸦）2、看图拼读音节，板书：wūyā教师领读。
请学生分析声母和韵母各是什么？3、提示：拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。
4、拼读音节：y—ā—yā（鸭子）w—ū—wū（乌龟）w—ā—wā（青蛙）六、巩固练习。
第三课时教学目标：1、巩固声母yw和音节yawa。
2、学习整体认读音节yiwuyu，读准音，记清形，会照样子抄写。
3、能正确读出yiwuyu的四声。
4、能看图说话和拼读音节。
教学过程：一、复习检查。
二、分析音素，进一步指导练习。
1、yā音节是由什么和什么组成的？（声母y和单韵母a）2、谁能将声母y和单韵母āáǎà拼成音节？拼读：yāyáyǎyà组词读：yā鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。
3、谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。
组词读。
三、学习整体认读音节yiwuyu。
1、听老师讲故事：有一天，iuü三个小朋友要出去玩。
（拿出卡片iuü）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。
大y说：“好！我带你去！”（将y卡片放在i前面）大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。
（读yiyiyi）大w带着小u一块儿走（将w卡片放在u前面），就成了音节wu。
（读wuwuwu）小ü没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü说“小ü妹妹别哭了。
我带你去，快把两滴眼泪擦掉。
”小ü听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。
（将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉）这就成了音节yu。
（读yuyuyu）2、学生认读整体认读音节yiwuyu。
3、练习yiwuyu的四声。
四、猜音节游戏。
老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。
医生的医乌鸦的乌小鱼的鱼椅子的椅梧桐树的梧羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇小结：小朋友真能干，我们已经学会了拼音。
现在请你自己读读书上的拼音。
三、看课本听录音读、跟读。
课后反思：对整体认读音节yiwuyu的教学是本课的重点也是难点，所以在教学时我通过讲故事帮助学生理解，特别是yu，小朋友不知道应该把两点去掉。
经过讲故事，大部分学生掌握得较好。