光的直线传播---上课
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初中物理《光的直线传播》说课稿
初中物理《光的直线传播》说课稿初中物理《光的直线传播》说课稿1一、说教材《光的直线传播》是八年级物理上册第四章《光现象》第一节的内容，光的直线传播是重要的光学现象，是几何光学的基础，同时又是研究光的反射和折射现象的必备知识。
光的直线传播现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析,培养学生密切联系实际,运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质。
本节教材让学生认识光的直线传播现象和初步规律，为以后几节课学习活动进行充分准备。
根据对教材的把握和对学情的分析，确定本课的教学目标如下：(一)了解什么是光源，理解光在同种均匀物质中是沿直线传播的.并了解其应用，知道光在真空中的传播速度。
(二)通过观察、实验以及探究的学习活动，提高观察力、动手操作能力以及探究能力。
(三)通过探究性物理学习活动，学生乐于探索自然现象，激发学习物理的兴趣，培养尊重客观事实的科学态度，体会物理与生活的紧密联系。
根据学生现有知识储备和知识点本身难易程度，确定本节课重难点如下：重点：理解光在同种均匀物质中是沿直线传播的并了解其应用。
难点：组织学生探究光的直线传播特点的过程。
二、说学情八年级学生思维活跃，求知欲强烈，对自然界中的很多现象充满好奇，有一定的动手能力。
但刚学习物理不久，对科学探究的基本环节还不太了解，且他们的逻辑思维还需要直接经验支持,因此应以学生身边事物和现象引入知识，理论联系实际，加强直观教学，逐步让学生理解和应用科学知识。
三、说教法本节是学习光现象的一个开始，是以后学习光的反射及折射的基础。
针对素质教育对学生能力的要求，本节采用观察分析，启发式教学法。
体现“学生为主体，为主导”的教学思想。
通过实验演示，观察分析，启发对比，总结归纳得出规律。
在课堂上通过教师的引导，让学生进行演示实验和计算机的模拟实验的观察，使学生在头脑中有清晰的表象，以具体生动的感性认识为基础掌握知识，而不是生硬地死记硬背，同时在观察中培养能力,开展思维训练。
北师版八年级物理上册 第一节 光的传播(第四章 光现象 学习、上课课件)
感悟新知
知识点 3 光的传播速度
知3－讲
1. 光在真空中的传播速度 光在真空中的传播速度最快， 在物理学中用c表示，c＝2.997 924 58×108 m/s。通常 情况下，真空中光速近似取c＝3×108 m/s。
感悟新知
知3－讲
2. 光在其他介质中的速度 (1)光在空气中的传播速度十分接近它在真空中的传播速度，
感悟新知
知1－练
例 1 夏夜，月光皎洁，草丛里飞舞着亮莹莹的萤火虫， 颇有“含明终不息，夜月空徘徊”的意境，此情景 中( ) A. 月亮不是光源，萤火虫不是光源 B. 月亮不是光源，萤火虫是光源 C. 月亮是光源，萤火虫是光源 D. 月亮是光源，萤火虫不是光源
感悟新知
知1－练
解题秘方：紧扣光源的定义。 解析：月亮是因为反射太阳光而看起来很亮的，不是自身 发光，月亮不是光源；萤火虫是自身发光，是光源，故B 正确，A、C、D 错误。 答案：B
虫都是光源；其中太阳、闪电、发光的水母、萤火虫属于 天然光源，点燃的蜡烛、灯光属于人造光源。
感悟新知
深度思考 看起来发光的物体一定是光源吗？
知1－讲
深度理解 看起来发光的物体不一定是光源,有些物体本身不发
光，但却能反射其他物体发出的射向它们的光，使其看起 来好像在发光，但是它们不是光源，如自行车的尾灯、放 电影时的幕布等。
影子
小孔成像
光照不到的区域 光照到的区域
异 黑暗的影子
明亮的像
挡住光的形状 与物体相比是倒立的
同
光沿直线传播的结果
感悟新知
知2－讲
深度思考 (2)小孔成像的形状是否与小孔的形状有关？
深度理解 小孔成像中的像的形状只与物体的形状有
关，而与“小孔”的形状没有关系。
《光的传播》上课
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射击瞄准
射击瞄准: 三点一线 三点一线” 射击瞄准: “三点一线” 才能射得准， 才能射得准，即枪上标尺 的缺口、 的缺口、枪上的准星和射 击目标要在一条直线上. 击目标要在一条直线上.
返回
千手观音
2005年春节晚会上 ， 2005 年春节晚会上， 一 年春节晚会上 群风华少女用精美绝伦的舞 蹈把我国佛文化中的" 蹈把我国佛文化中的 " 千手 观音" 演绎得淋漓尽致， 观音 " 演绎得淋漓尽致 ， 给 人以美的熏陶，善的启迪。 人以美的熏陶，善的启迪。 观众看不见邰丽华（领舞者） 观众看不见邰丽华 （ 领舞者 ） 身后站着的其她舞蹈者， 身后站着的其她舞蹈者 ， 这 的缘故. 是因为光的 直线传播 的缘故.
日食 日食
日食
月食
月食
月食
返回
三.光的传播速度与光年
光在同一均匀介质中传播的速度是不变的, 光在同一均匀介质中传播的速度是不变的,而 速度不同， 在不同介质中传播的速度不同 在不同介质中传播的速度不同，光在真空中的速度 最大，用字母c表示, 最大，用字母c表示,光在其他各种介质中的速度都 比在真空中的小.计算时,真空和空气中的光速都取 比在真空中的小.计算时,
月亮是光源吗? 问:月亮是光源吗 月亮是光源吗 大家还知道哪些光源？ 大家还知道哪些光源？
属于天然光源的是： 属于天然光源的是： 太阳，水母，萤火虫，灯笼鱼， 太阳，水母，萤火虫，灯笼鱼，恒星 _____________________________
属于人造光源的是： 属于人造光源的是： 蜡烛火焰，酒精灯火焰， 蜡烛火焰，酒精灯火焰，霓虹灯 __________________________
课堂练习： 课堂练习：
光的直线传播教学设计
光的直线传播教学设计
作者姓名
骆秀银
学校
北宿中学
学科
物理
年级/班级
八年级
教材版本
人教版
课时名称
光的直线传播
上课时间
2013.011.23
学生人数
45
单元背景
单元学习概述
光的直线传播
，是光学部分的第一课，也是学习好后面几节知识的基础，是本章的重点内容。强调学生是学习的主人，突出学生的探究性学习，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”，注重科学探究，提倡教学方式多样化。
重点：通过探究、实验、观察、记录、分析、讨论，获得光的直线传播的知识。让学生亲自动手，通过实验数据，体会光知识的真实性。
教学过程（可续行）
学习活动
学生活动
教师活动
教学评价及技术应用
活动1：在暗室里，将一束光射到空气中，观察光在空气中的传播路径。
本节亮点：
1.采用目标教学方法：将课堂内容设计成学生感兴趣的任务，带着任务去学习，达到寓教于乐的目的。
2、实验探究法：通过让学生自主探究，培养其动手操作能力，分析概括能力
3、利用多媒体课件，使抽象的知识变得生动、形象，达到最佳的教学效果。
学情分析
学生对光是感兴趣，但这些认识可能肤浅、片面，甚至错误。因此，在教学中教师要鼓励学生们积极地去观察、讨论、猜想、探究，从中归纳出光的直线传播的规律。
教师应强调观察要认真，渗透实事求是的科学态度。
、月食成引导学生得出日食因。个别学生可能有些困难，教师要个别指导，大家共同分析原因。
活动5：认识光速。
学生认真观察多媒体播放的课件。
教师进行解释和指导
。会正确的应用
交流与收获：在探究过程中，你遇到哪些问题，如何解决的？还发现哪些值得研究的问题？
作者姓名
骆秀银
学校
北宿中学
学科
物理
年级/班级
八年级
教材版本
人教版
课时名称
光的直线传播
上课时间
2013.011.23
学生人数
45
单元背景
单元学习概述
光的直线传播
，是光学部分的第一课，也是学习好后面几节知识的基础，是本章的重点内容。强调学生是学习的主人，突出学生的探究性学习，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”，注重科学探究，提倡教学方式多样化。
重点：通过探究、实验、观察、记录、分析、讨论，获得光的直线传播的知识。让学生亲自动手，通过实验数据，体会光知识的真实性。
教学过程（可续行）
学习活动
学生活动
教师活动
教学评价及技术应用
活动1：在暗室里，将一束光射到空气中，观察光在空气中的传播路径。
本节亮点：
1.采用目标教学方法：将课堂内容设计成学生感兴趣的任务，带着任务去学习，达到寓教于乐的目的。
2、实验探究法：通过让学生自主探究，培养其动手操作能力，分析概括能力
3、利用多媒体课件，使抽象的知识变得生动、形象，达到最佳的教学效果。
学情分析
学生对光是感兴趣，但这些认识可能肤浅、片面，甚至错误。因此，在教学中教师要鼓励学生们积极地去观察、讨论、猜想、探究，从中归纳出光的直线传播的规律。
教师应强调观察要认真，渗透实事求是的科学态度。
、月食成引导学生得出日食因。个别学生可能有些困难，教师要个别指导，大家共同分析原因。
活动5：认识光速。
学生认真观察多媒体播放的课件。
教师进行解释和指导
。会正确的应用
交流与收获：在探究过程中，你遇到哪些问题，如何解决的？还发现哪些值得研究的问题？
光的直线传播(上课用)
自然界 中最大 的光源 是什么？
实用文档
实用文档
分析:
太阳是巨大的自然光源,使我们白天
看到周围的一切可是一到了夜晚,没有太阳
光了,人们为了看到东西,就不得不自己制
作人造光源.
你还知道哪些物 体是光源？你能
对它们进行分类
吗？
实用文档
实用文档
人造光源
实用文档
自然光源
实用文档
灯笼鱼
实用文档
斧头鱼
光从月球传到地球只需1.3秒 光从太阳传到地球约需要8分20秒
光速都是 3×108米/秒吗？
实用文档
光在不同介质中的传播速度
介质 真空 空气
水 玻璃
光速 3×108米/秒 稍小于真空中的速度 约空气中的3/4 约空气中的2/3
实用文档
物理学中将光在真空中一年所 经过的路程定义为一光年。请问， “光年”是时间单位还是长度单 位？
为什么先看到 闪电，后听到
雷声呢？
实用文档
打开电灯，房 间立刻就亮了， 光传播不需要
时间吧
不一定，也 可能是光传 播的太快， 传播时间极 短，人们无 法觉察到。
பைடு நூலகம்
实用文档
大量事实和实验表明：光传播也 需要时间。在真空中，光传播的速 度是 3×108米/秒 = 3×105千米/秒 这个距离相当于绕地球赤道7.5圈
1、我国古代对光的这种传播规律早有 记载，最早的是4世纪《墨经》记述了
一种叫小孔成像的现象。
实用文档
A B`
A`
思考这里所成的像和影子有什么不同？ 实用文档
2、激光准直
实用文档
4、无影灯
实用文档
光的直线传播还有其它 多种应用,如:
实用文档
实用文档
分析:
太阳是巨大的自然光源,使我们白天
看到周围的一切可是一到了夜晚,没有太阳
光了,人们为了看到东西,就不得不自己制
作人造光源.
你还知道哪些物 体是光源？你能
对它们进行分类
吗？
实用文档
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人造光源
实用文档
自然光源
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灯笼鱼
实用文档
斧头鱼
光从月球传到地球只需1.3秒 光从太阳传到地球约需要8分20秒
光速都是 3×108米/秒吗？
实用文档
光在不同介质中的传播速度
介质 真空 空气
水 玻璃
光速 3×108米/秒 稍小于真空中的速度 约空气中的3/4 约空气中的2/3
实用文档
物理学中将光在真空中一年所 经过的路程定义为一光年。请问， “光年”是时间单位还是长度单 位？
为什么先看到 闪电，后听到
雷声呢？
实用文档
打开电灯，房 间立刻就亮了， 光传播不需要
时间吧
不一定，也 可能是光传 播的太快， 传播时间极 短，人们无 法觉察到。
பைடு நூலகம்
实用文档
大量事实和实验表明：光传播也 需要时间。在真空中，光传播的速 度是 3×108米/秒 = 3×105千米/秒 这个距离相当于绕地球赤道7.5圈
1、我国古代对光的这种传播规律早有 记载，最早的是4世纪《墨经》记述了
一种叫小孔成像的现象。
实用文档
A B`
A`
思考这里所成的像和影子有什么不同？ 实用文档
2、激光准直
实用文档
4、无影灯
实用文档
光的直线传播还有其它 多种应用,如:
光的直线传播(上课用PPT培训课件
光的折射现象
折射现象
当光从一个介质传播到另一个介质时，由于速度的改变，光线的方向会发生改变，这种现 象称为光的折射。
折射定律
折射光线、入射光线和法线都位于同一平面内，且折射光线和入射光线分别位于法线的两 侧。当光线从空气进入水或其他介质时，折射角小于入射角；反之，折射角大于入射角。
折射现象的应用
在日常生活中，光的折射现象广泛应用于眼镜、望远镜、显微镜等光学仪器中，以及摄影 、电影等视觉艺术领域。
干涉条件
要产生干涉现象，必须满足相干条件， 即光源的复振幅必须是确定的，且光 波的频率、振动方向和相位差必须相 同。
光的衍射现象
光的衍射定义
光波在传播过程中遇到障碍物时，会绕过障碍物的边缘继续传播， 这种现象称为光的衍射。
衍射分类
根据光波的频率和障碍物的尺寸，光的衍射可以分为夫琅禾费衍射 和菲涅尔衍射。前者适用于远场观察，后者适用于近场观察。
的照明环境。同时，也利用这些原理来设计玻璃幕墙等建筑结构，提高
建筑的视觉效果。
04
光的干涉与衍射
光的干涉现象
光的干涉定义
干涉图样
当两束或多束相干光波在空间某一点 叠加时，它们的光程差会引起光强的 重新分布，这种现象称为光的干涉。
干涉图样是由光程差决定的，不同的 光程差会产生不同的干涉效果，如明 暗相间的条纹、等倾干涉和等厚干涉 等。
系为ν=c/λ。
光子的能量和频率是描述光子特 性的重要参数，它们决定了光子
的各种性质。
光子的波粒二象性
光子具有波动和粒子两种性质，即波 粒二象性。
光的波粒二象性是量子力学的基本原 理之一，对于理解光的行为和性质非 常重要。
光子的波动性质表现为光的干涉和衍 射现象，而粒子性质表现为光电效应 等。
001-墨子(上课用)
1、镜子的起源与发展
A: 以水为镜：
監
B：以青铜为镜：
鋻
C: 以玻璃为镜：
鑑
《经下19》：“景迎日，说在转。”
《经说下19》：“景 日之光反烛人，则景在人与日之间。”
二、球面镜成像 1、凹面镜成像
《经下22》“鉴位，景一小而易，一大 而正，说在中之外内。”
译文：镜子立起，影子小则是镜位斜，影子大则是 镜位正中，是所谓以镜位正中为准，分内外的原理。
科学巨子 ------ 墨翟
物理成就：1、光学八条，对几何光学进行系统研究， 比古 希腊早
2、提出杠杆定理， 比阿基米德早两百多年 3、给出了力的定义，动”与“止”的定义， 比牛顿早
1000年 丰富的几何光学知识。镜子成像，提出了平面镜、凹面镜和
凸面镜的成像的理论。
在数学方面，圆的定义，关于“倍”的定义，正方形的定义 。
宇宙论方面：宇宙是一个连续的整体
机械工程等：风筝，云梯，守城战备，制造车辆
墨 子
止楚攻宋 墨子责徒 驳巫马子 答公孟子
墨子事迹
一分为二 言行之论 聚徒讲学 小孔成像
一、墨子与墨家 墨子，名翟（dí）， 生卒年不详，（据考证，约在公元前468～公元前376年。）
在 孔子（公元前551―公元前479年）同时或其后。
除了先秦诸子百家所共有的一些特性以外，如，共同的
思想学术主张，都有一个著名的创史人和学术领袖，都以 授业讲学为主要活动内容等等，
墨家学派有自己特立独行的特色。
其一、墨家团体组织最为严密，有最为严格的 法律，有绝对权威的领袖（即“巨子”）。《吕氏 春秋》记载：巨子腹醇的儿子在秦国杀了人，被秦 惠王赦免，但腹醇认为不能不行“墨者之法”，终 于杀了自己的儿子偿命。讲信义、重然诺、守纪律 ，是墨者共同遵循的做人准则。
A: 以水为镜：
監
B：以青铜为镜：
鋻
C: 以玻璃为镜：
鑑
《经下19》：“景迎日，说在转。”
《经说下19》：“景 日之光反烛人，则景在人与日之间。”
二、球面镜成像 1、凹面镜成像
《经下22》“鉴位，景一小而易，一大 而正，说在中之外内。”
译文：镜子立起，影子小则是镜位斜，影子大则是 镜位正中，是所谓以镜位正中为准，分内外的原理。
科学巨子 ------ 墨翟
物理成就：1、光学八条，对几何光学进行系统研究， 比古 希腊早
2、提出杠杆定理， 比阿基米德早两百多年 3、给出了力的定义，动”与“止”的定义， 比牛顿早
1000年 丰富的几何光学知识。镜子成像，提出了平面镜、凹面镜和
凸面镜的成像的理论。
在数学方面，圆的定义，关于“倍”的定义，正方形的定义 。
宇宙论方面：宇宙是一个连续的整体
机械工程等：风筝，云梯，守城战备，制造车辆
墨 子
止楚攻宋 墨子责徒 驳巫马子 答公孟子
墨子事迹
一分为二 言行之论 聚徒讲学 小孔成像
一、墨子与墨家 墨子，名翟（dí）， 生卒年不详，（据考证，约在公元前468～公元前376年。）
在 孔子（公元前551―公元前479年）同时或其后。
除了先秦诸子百家所共有的一些特性以外，如，共同的
思想学术主张，都有一个著名的创史人和学术领袖，都以 授业讲学为主要活动内容等等，
墨家学派有自己特立独行的特色。
其一、墨家团体组织最为严密，有最为严格的 法律，有绝对权威的领袖（即“巨子”）。《吕氏 春秋》记载：巨子腹醇的儿子在秦国杀了人，被秦 惠王赦免，但腹醇认为不能不行“墨者之法”，终 于杀了自己的儿子偿命。讲信义、重然诺、守纪律 ，是墨者共同遵循的做人准则。
光沿直线传播的教案
备课人
梁建平
学科
物理
上课
时间
11月
课 题
第四章光现象第一节光的直线传播
授课
类型
新授课
教
学
目
标
教学目标包含知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观三项目标。
知识与技能
1.了解光源，知道光源大致分为自然光源和人造光源两类.
2.理解光沿直线传播及其应用.
3.了解光在真空和空气中的传播速度c=3×108m/s.
过程方法
1.观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法.
2.阅读“科学世界我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大.
情感、态度与价值观
1.观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度.
2.通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后继学习打基础.
课时
安排
2课时
课前预习内容
让学生自己预习课程，并让学生思考光的传播方式与声音的传播方式有什么不同。
预习检查情况
通过提问学生对即将学到的新知有一定的了解，但是光沿直线传播不是很理解。
教学过程
旁批
引入新课
一、导学达标：引入课题：
①我们为什么可以看见物体？……物体有光线射
入我们的眼睛。例如：阳光、日光灯、电视等。
3.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动.
教
学
重
难
点
教学
重点
光的直线传播.
教学
难点
用光的直线传播来解释简单的光现象
教
法
学
法
教法
探究法、实验法、观察法.
梁建平
学科
物理
上课
时间
11月
课 题
第四章光现象第一节光的直线传播
授课
类型
新授课
教
学
目
标
教学目标包含知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观三项目标。
知识与技能
1.了解光源，知道光源大致分为自然光源和人造光源两类.
2.理解光沿直线传播及其应用.
3.了解光在真空和空气中的传播速度c=3×108m/s.
过程方法
1.观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法.
2.阅读“科学世界我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大.
情感、态度与价值观
1.观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度.
2.通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后继学习打基础.
课时
安排
2课时
课前预习内容
让学生自己预习课程，并让学生思考光的传播方式与声音的传播方式有什么不同。
预习检查情况
通过提问学生对即将学到的新知有一定的了解，但是光沿直线传播不是很理解。
教学过程
旁批
引入新课
一、导学达标：引入课题：
①我们为什么可以看见物体？……物体有光线射
入我们的眼睛。例如：阳光、日光灯、电视等。
3.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动.
教
学
重
难
点
教学
重点
光的直线传播.
教学
难点
用光的直线传播来解释简单的光现象
教
法
学
法
教法
探究法、实验法、观察法.
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四、光沿直线传播的应用
2、激光准直 、 3、排直队要向前看齐 、 4、射击瞄准时三点一线 5、利用日晷记时 、
日
晷
日晷是我国古代利用日影测得 时刻的一种计时仪器。 时刻的一种计时仪器。通常由 铜制的指针和石制的圆盘组成。 铜制的指针和石制的圆盘组成。 铜制的指针叫做“晷针”，垂直 铜制的指针叫做“晷针” 地穿过圆盘中心， 地穿过圆盘中心，石制的圆盘 叫做“晷面” 叫做“晷面”，当太阳光照在日 晷上时， 晷上时，晷针的影子就会投向 晷面，太阳由东向西移动， 晷面，太阳由东向西移动，投 向晷面的晷针影子也慢慢地由 西向东移动。于是， 西向东移动。于是，移动着的 晷针的影子好像是现代钟表的 指针，晷面则是钟表的表面， 指针，晷面则是钟表的表面， 以此来显示时刻。 以此来显示时刻。
小结: 小结
1、光在均匀介质中是沿 直线 传播的， 、 传播的， 产生的现象； 影子、 影子、日食都是 光沿直线传播 产生的现象； 3×108 m/s 。 2、光在真空中的速度是 × 、 合 3×105 km/s。 。 ×
测试题
填空题
1.太阳、月亮、宝石、电灯，能称为光源的是 太阳、月亮、宝石、电灯， 太阳
[分析论证] [得出结论]
光线： 二 光线：用一根带有箭头的直线来表示光 的传播方向和路径，这条直线就叫光线。 的传播方向和路径，这条直线就叫光线。 1、光线是人们假想的物理模型，实 际不存在，而光的传播是客观存在。 2、二种光线表示 （1）一条光线
（2）平行光线 如（太阳 光）
不均匀的大气是光线变弯 不均匀的大气是光线变弯
太阳、 太阳、电灯 _____________， _____________，光源发出的光传播路径可以用
_______表示。 表示 光线 表示。 2.光在 真空 中传播速度最大，这个速度是 光在_________中传播速度最大 中传播速度最大， 光在 __________千米 秒。 千米 3×105 千米/秒 ×
四 光速 1、光速： 真空中 ×108 m/s 光速： 真空中3× 光速
2、光在不同介质中的传播速度 、光在不同介质中的传播速度 不同介质
介质 真空 空气 水 玻璃 光 速
3×108m/s 稍小于真空中的速度 约空气中的3/4 约空气中的3/4 约空气中的2/3 约空气中的2/3
3、一光年是指什么？光年是什么单位？ 、一光年是指什么？光年是什么单位？ 光一年通过的距离， 光一年通过的距离，是长度单位
3、排纵队时，如果看到自己前面的一位同学 、排纵队时， 挡住了前面所有的人，队就排直了， 挡住了前面所有的人，队就排直了，这可以 光沿直线传播 来解释。 来解释。 用 4、用激光制成的测距仪发现：光从地球到 、用激光制成的测距仪发现： 只需要1.3秒试计算月地距离 秒试计算月地距离？ 达月球 只需要 秒试计算月地距离？
三、光沿直线传播的应用
1、、日食和月食成因 、日食和月食成因
c、小孔成像
影子的形成
影子形成是由于照在不透明的物体 上的光，被不透明的物体挡住， 上的光，被不透明的物体挡住，在 物体的身后形成的黑色区域。 物体的身后形成的黑色区域。
《光的直线传播》
日食
光线射不到该区域， 光线射不到该区域， 出现日食现象
第一节 光的传播
大胆想一想
生活中有哪些物体能够发光呢？
一、光源能够发光的物体叫做光源
太阳 恒星 萤火虫 水母
天然光源
蜡烛 火把 油灯
灯
人造光源
一
探究光的传播
[提出问题] [猜想假设] [设计实验]
进行实验 光是怎样传播的 光是怎样传播的
光可能是沿直线传播的 利用桌上的器材进行实验探究 1、光在空气中沿直线传播 、光在空气中沿直线传播 空气 2、光在水中沿直线传播 、光在水 3、光在玻璃中沿直线传播 玻璃中沿直线传播 、光在玻璃 光在均匀介质中沿直线传播 光在均匀介质中沿直线传播 均匀介质
S＝3.9 × 105 千米 ＝
二.选择:
1.关于光传播的路线 下列说法正确的是 B ) 关于光传播的路线,下列说法正确的是 关于光传播的路线 下列说法正确的是( A.光只有在真空中才沿直线传播 光只有在真空中才沿直线传播 B.光在均匀介质中传播的路线是直的 光在均匀介质中传播的路线是直的 C.光总是沿直线传播的 光总是沿直线传播的 2.能用光的直线传播解释的现象是 A B C D ) 能用光的直线传播解释的现象是( 能用光的直线传播解释的现象是 A.影子 影子 C.日食 月食 日食 B.射击时的“三点一线” 射击时的“三点一线” 射击时的 D.小孔成像 小孔成像
太阳
地球
月食
该区域光线被地球挡住 发生月食
太阳
地球
在较暗的屋子里,把一支点燃的蜡烛放在一块半 在较暗的屋子里 把一支点燃的蜡烛放在一块半 透明的塑料薄膜前面,在它们之间放一块钻有小孔的 透明的塑料薄膜前面 在它们之间放一块钻有小孔的 纸板,塑料薄膜上就出现烛焰的倒立的像 这种现象叫 纸板 塑料薄膜上就出现烛焰的倒立的像,这种现象叫 塑料薄膜上就出现烛焰的倒立的像 做小孔成像。请你做一做并解释一下为什么会成像 做小孔成像。请你做一做并解释一下为什么会成像?
三.室内一盏电灯通过木板隔墙上的两个小洞 室内一盏电灯通过木板隔墙上的两个小洞 透出两条细小光束。根据这两条束的方向， 透出两条细小光束。根据这两条束的方向， 你能确定电灯的位置吗？ 你能确定电灯的位置吗？
Ｓ
四、当人离开路灯时他的影子怎样变化？
课外实践:
运用光的直线传播知识 来测出学校旗杆的高度