组合逻辑电路的设计说课稿
《组合逻辑电路的设计》教学设计讲课讲稿
《组合逻辑电路的设计》教学设计组合逻辑电路的设计一、设计思想在新课程理念下，坚持以教师为主导，以学生为主体的教育教学理念，在教师的启发式教育教学下，引导并帮助学生开展探究性的协作学习，教学中充分体现学生的主体，让学生在掌握知识的同时又能培养他们的创新精神和实践能力，又可以激发学生的兴趣，实现教与学的良性循环过程。
在《组合逻辑电路的设计》这节内容教学的过程中利用学校的多媒体教室和实训室的条件，在教师的引导下组织学生进行自主学习。
根据教材、教学对象分析，采取以下教学思路：温故知新→任务驱动→探究新知→巩固提高→学以致用。
通过教师讲解和学生实际操作，以多媒体教学方法、启发式教学、实验演示验证法、常识教育法组织整个教学过程。
教学中领用多媒体教学软件，数字电路仿真软件等将文字、图片、实物训练有机结合。
通过本课的学习，让学生明确组合逻辑电路设计的思路与方法，体会到所学知识点相互之间的联系及在实际中的应用，因此占有非常重要的地位。
二、教材分析本节内容选自高等职业院校教材《工业电子技术基础》第五章第5节的内容，本门课程是机电一体化专业的一门专业基础课，该课程的理论性和实践性都很强，在教学时间分配上理论和实践各占50%，本次授课时间为90分钟，理论和实践时间各占45分钟。
本节内容主要讲述组合逻辑电路的设计步骤，并结合实例讲述组合逻辑电路设计的思路和方法。
该内容在教材中起着“承前起后”的作用，既是对前面所学的逻辑电路图、真值表、逻辑函数表达式以及逻辑代数等知识的综合应用，又为后续编码器、译码器等中规模组合逻辑电路的学习奠定基础。
三、学生分析本节课的授课对象是机电专业大专班的学生，该班级的学生热爱思考，乐于尝试，同时本节课中涉及到的列真值表，写表达式，化简，画逻辑电路等知识同学们在前面都已经掌握，为本节课理论部分的学习打下了良好的基础，在实践部分，同学们已经会根据逻辑电路来连接实际的实物电路，为电路的仿真提供了方便。
《组合逻辑电路的设计》说课稿 ppt课件
解：（1）逻辑状态赋值真值表
三个输出：L0（火警）、 L1（盗警）和L2，对 应三个输入I0、I1 、I2。设有信号为逻辑“1”、没信 号为逻辑“0”，设灯亮为逻辑“1”、灯不亮为逻辑 “0”。
（2）列真值表
列出该电路的真值表，表中“×”表示取任意值， 即该项输入对输出不产生影响。
（3）由真值表写出各输出的逻 辑表达式： L0 I0
辑电路图。
《组合逻辑电路的设计》说课稿
例：我校办公楼控制室有3个报警灯：L0（火 警）、 L１（盗警）和L2（一般业务），按事态 轻重缓急要求，有多个警报同时出现时，在同一 时间只能有一个信号通过，首先接通的是火警信 号，其次为盗警信号，最后是日常一般业务信号。 试按照上述要求设计一个信号控制电路。要求用 集成门电路74LS00（每片含四个2输入端与非门） 实现。
⑵旅客列车分为特快、直快和慢车，他们发出的优先顺序为 特快、直快、慢车。在同一时间里发出一个开车信号，试 设计此开车信号的控制电路。
Vcc—电源正极 GND —接地 An 、Bn—输入引脚 Yn—输出引脚
+VCC
VCC
A4
B4
Y4
A3
B3
14
13
12
11
10
9
Y3 8
&
&
74LS00
&
&
1
2
3
4
5
6
A1
B1
Y1
A2
B2
Y2
7 GND
VCC
A4
B4
Y3
A3
14
13
12
11
10
B3 9
Y3 8
组合逻辑电路的设计获奖教案
组合逻辑电路的设计一、教学目标1. 让学生理解组合逻辑电路的基本概念和特点。
2. 使学生掌握组合逻辑电路的设计方法和步骤。
3. 培养学生运用组合逻辑电路解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 组合逻辑电路的基本概念讲解组合逻辑电路的定义、特点和应用。
2. 组合逻辑电路的设计方法介绍组合逻辑电路的设计步骤，包括需求分析、功能分解、逻辑表达式推导、逻辑门选择和电路实现。
3. 常见组合逻辑电路的设计实例讲解加法器、乘法器、编码器、译码器、多路选择器和算术逻辑单元等常见组合逻辑电路的设计方法。
4. 组合逻辑电路的仿真与测试介绍组合逻辑电路的仿真方法和测试技巧，让学生学会使用仿真工具对设计的电路进行验证和优化。
5. 组合逻辑电路在实际应用中的案例分析分析组合逻辑电路在计算机、通信、控制等领域的应用案例，让学生了解组合逻辑电路在实际工程中的重要性。
三、教学方法1. 采用讲授与实践相结合的教学方式，让学生在理论学习的基础上，通过实际操作加深对组合逻辑电路的理解。
2. 使用多媒体教学手段，结合实际电路图和仿真图，直观地展示组合逻辑电路的工作原理和设计过程。
3. 组织课堂讨论和小组合作，鼓励学生发表自己的观点和思路，培养学生的团队协作能力。
四、教学评价1. 课堂互动：评估学生在课堂上的提问、回答和讨论情况，考察学生的参与度和思维能力。
2. 课后作业：布置相关的设计题目，要求学生独立完成，检验学生对组合逻辑电路设计方法的掌握程度。
4. 期末考试：设置组合逻辑电路设计相关的题目，测试学生对课程知识的全面理解和应用能力。
五、教学资源1. 教材：选用权威、实用的组合逻辑电路教材，为学生提供系统性的学习资料。
2. 仿真工具：为学生提供组合逻辑电路仿真软件，方便学生进行电路设计和验证。
3. 网络资源：引导学生查阅相关的在线资料和学术文献，拓宽视野，丰富知识。
4. 实际电路器件：为学生提供组合逻辑电路所需的电子元器件，便于学生进行实践操作。
数字电子技术 说课稿2
应用电子技术专业《数字电子技术》——组合逻辑电路的设计说课稿机电工程系《组合逻辑电路的设计》说课稿各位领导大家好,我是机电工程系赵慧娟，我今天说课的课程是《数字电子技术》，说课的内容是组合逻辑电路的设计。
本次说课主要围绕教学内容分析、项目化教学方案设计、教学目标、教学设计过程四个方面进行。
一、教学内容分析组合逻辑电路的设计是教材《数字电子技术》第四章第一节的内容。
我今天说课的内容组合逻辑电路的设计是对前面所学逻辑电路图、真值表、逻辑表达式等知识的综合应用，为后续译码器、数据选择器、全加器等中规模组合逻辑器件的学习奠定基础。
通过本节课的学习，能够使日后学生设计数字小产品打好基础。
所以，组合逻辑电路的设计方法在课程中有着承上启下的作用。
《数字电子技术》课程是电子、电气类专业重要专业基础课程，是衔接前导基础课及后续专业课的桥梁，对培养职业能力起主要支持作用。
它的前导课程是《电路分析》、《模拟电子技术》。
《数字电子技术》课程主要为电子专业学生的后续专业核心课程《EDA及数字系统设计》、《单片机应用技术》服务。
二、项目教学方案设计通过与专家、企业一线技术人员的共同座谈、探讨，明确应用电子技术专业的五大核心能力是：小型电子产品设计与实践能力、电子测量及实施能力、微型智能产品控制能力、电子产品工艺、生产管理能力和电子产品服务能力。
其中小型电子产品设计与实践能力就是通过《数字电子技术》课程来实现的。
具体的来说该课程的能力目标是：培养学生数字电路的分析能力；各类数字芯片的应用能力；数字小产品的设计制作能力。
基于该课程的知识目标和能力目标，本着从简单到复杂，从知识到技能的培养原则，本门课程采取项目教学法，改变传统教学安排顺序（介绍原理---讲解例题），从实际产品的设计制作入手，激发学生的兴趣，掌握知识点。
该课程以6个项目：简单抢答器的制作、产品质量检测仪的设计与制作、一位加法计算器的设计与制作、由触发器构成的改进型抢答器的制作、数字电子钟的设计与制作、叮咚门铃的制作，将电路设计与制作贯穿整个课程教学过程，着重培养学生的分析、应用、设计制作能力。
中职教育一年级下学电子与信息《组合逻辑电路的设计》教学设计
组合逻辑电路的设计教案设计
1.展示组合逻辑电路的设
计步骤流程图
2.PPT展示：结合案例进行
逻辑假设的方法:关键词提
取。
输入：三个项目（因）
输入状态：合格、不合格
输出：课程考核结果（果）
输出状态：合格、不合格
3.PPT展示真值表的绘制，
1.展示组合逻辑电路的设计步骤流程图
2.PPT展示由真值表写表达式的方法，结合案例进行讲解与操作。
1.展示组合逻辑电路的设计步骤流程图
2.PPT展示由表达式画电路图的方法，结合案例进行讲解与操作。
借用LabVIEW软件进行仿真演示验证逻辑功能。
总结电路设计步骤，巩固学。
《组合逻辑电路的设计》教学设计
《组合逻辑电路的设计》教学设计电类教研组王晓林2011年11月25日一、本教学设计体现的教育教学理念1．突出能力本位将德育渗透于专业课程的教学过程中，将职业技能与职业知识有机结合，在增强学生专业能力的基础上，着力培养学生职业情感、职业态度与团队协作精神，促进良好职业素养的形成，通过对三人表决电路的研究性设计，激发和提高学生开展研究性学习的动机与能力，从而提高学生专业能力、方法能力和社会能力等综合职业能力与就业创业能力。
2．体现实践主线课程实施紧紧围绕项目和任务来开展，充分体现任务引领、行为导向的项目化课程的思想。
以常用电子仪器仪表、典型数字芯片为载体，按强能力、宽基础要求展开教学，让学生在掌握电路装接与调试技能的同时，引出相关专业理论知识，使学生在技能训练过程中加深对专业知识与专业技能的理解和应用。
3．凸显以人为本教学目标的确立将学生学习基础和课程标准有机结合；课程实施的过程符合职教育学生形象思维能力强的特点，突出以教师为主导、学生为主体的教育教学理念，贯彻“做中学、学中做”的主导思想；教学效果的评价体现过程性、特质性和发展性等多元评价思想。
二、本教学设计的依据1．江苏省惠山中等专业学校及电信工程系“五”课评比，“两”课竞赛活动2．《江苏省职业教育课程改革行动计划》的文件。
3．以江苏省教育科学研究院职业教育与终身教育研究所开发的《职业教育课程开发及项目课程设计》为技术指导。
4、《国务院关于大力发展职业教育的决定》中提出：“职业教育要坚持以就业为导向，深化职业教育改革。
”三、本教学设计的背景分析《组合逻辑电路的设计》教学设计方案是依据《数字电子技术项目教程》中的项目一任务：三人表决器电路的设计与调试——来编写的。
在学习该内容之前，学生已经掌握了数码与数制、逻辑函数、逻辑门电路、仪器仪表的使用方法及焊接电子电路的工艺。
同时，学生对数字集成芯片也有一定的了解。
本教学设计课时为2节，以理、仿、实一体的形式进行。
逻辑电路说课稿
组合逻辑电路的设计说课稿组合逻辑电路的设计说课稿本节课内容使用的教材是高等教育出版社2000版，中等职业教育国家规划教材《电子技术》第十章第一节的第二课时。
一、教材分析１、教材的地位和作用：我们已经学习了基本逻辑门电路，如与门、或门、非门、与非门、或非门等，但在比较复杂的数字系统中，单个逻辑门电路解决不了问题，所以，通常要将基本逻辑门电路组合起来，这就是我们今天要讲的“组合逻辑电路的设计”。
２、教材处理：本节课是第一课时，根据目前中职专生的素质普遍较低以及以往的教学经验和平时考核，发现大部分学生对简单的单逻辑电路掌握得相对较好，而对运用所学知识分析问题、解决问题的能力较差。
我由浅入深，逐步在回忆以前知识的基础上灌输这节课的内容。
所以我对教材的例题、练习做了补充和修改。
二、教学目标根据教材的地位和作用以及学生现有知识水平，我把本节课的教学目的定为以下四个方面：（一）知识目标１、使学生掌握设计的基本步骤。
２、使学生在回顾以前的知识体系上完成这节课的理解。
（二）能力目标１、培养学生利用已学知识进行设计复杂电路的能力。
２、培养学生分析问题、解决问题和逻辑思维能力。
（三）德育渗透目标１、渗透化整为零的化归思想，提高学生的辩证思维能力。
２、培养学生养成细心观察、认真分析的良好思维习惯及刻苦钻研精神。
（四）美育渗透目标培养学生欣赏电路图的规范美，引导学生养成良好的作图习惯和解题习惯。
三、教学重点、难点根据教材的内容确立本节课的重点是：根据逻辑命题列出真值表和逻辑电路设计过程中，能更加熟练掌握函数式如何化简。
根据学生的实际情况——运用所学知识分析问题的能力较差，因此我把本节课的难点定为：函数式用卡诺图化简的方法。
那么如何突破这个难点呢？我是通过具体的演示过程来引导学生回顾用卡诺图的化简。
四、学法指导中等职业教育必树立以全面素质教育为基础，以能力为本位的教学指导思想，突出学生的主体作用，着重培养学生的学习能力、实践能力和创造能力。
组合逻辑电路的设计说课稿
§8.1 组合逻辑电路的设计
1、教材分析
“组合逻辑电路的设计”是在学生学习了逻辑门电路基础、逻辑函数的化简及组合逻辑电路的分析后，进一步学习组合逻辑电路的设计。
新课标要求通过详细的讲解来学习组合逻辑电路的设计。
2、学情分析
学习了组合逻辑电路的分析，获得了有关组合逻辑电路的的初步知识，为学习组合逻辑电路的设计奠定了基础，学生对进一步学习组合逻辑电路的设计的相关知识有浓厚兴趣。
3、教学目标
（1）了解组合逻辑电路的设计的概念；
（2）掌握组合逻辑电路的设计步骤；
（3）通过学习组合逻辑电路的设计的例子，增强学生对技术世界的热爱。
4、教学重难点
教学重点：组合逻辑电路的设计方法。
教学难点：组合逻辑电路的设计步骤。
5、教学方法
运用讲授法，采用“举例—根据要求设计电路—归纳总结设计步骤—巩固练习”的模式展开学习，引导学生结合例题学习方法、分析遇到的问题，最终解决问题。
6、教学媒体
多媒体
7、教学过程
7.1 环节一复习导入
通过复习“组合逻辑电路的分析”，引导学生复习组合逻辑电路的分析方法，展开“什么是组合逻辑电路的设计”的讨论。
回顾知识，形成学习期待，提高学习兴趣，创设探究氛围。
7.2 环节二切入主题
讲解组合逻辑电路的设计，先讲组合逻辑电路的概念，再接着讲组合逻辑电路的设计步骤，举例详解，以例题说明设计方法。
7.4环节三巩固知识
详细讲解方法，归纳结果，布置课后作业，让同学们课余时间完成。
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学习，把学习的主动权交给学生。创造情境，从身边的实例切入知识课堂的同时也把学生的
注意力转向新知识学习中。通过多媒体教学，使枯燥的理论知识变的生动起来，图片展示和
动画演示大大的提高了学生的学习兴趣。最后给出兴趣选做，组织学生讨论，再次激发学生
的学习探究组合逻辑电路的设计兴趣。
• 2、反思本节课是否让不同层次的学生得到了相应的学习效果。
组合逻辑电路的设计说课稿
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目录
教材分析 教学分析 学法指导 教学过程设计 教学反思
一、教材分析
教材： 《电子技术基础与技能》
出版社： 高等教育出版社
主编:张金华
（一）本节内容的地位和作用
地位：本节内容是组合逻辑电路的重要组成部分，它在教材中起着承前起后的作用，既是对前面 所学的逻辑电路图、真值表、逻辑函数表达式以及逻辑代数等知识的综合应用，又为后续编 码器、译码器等中规模组合逻辑电路的学习奠定基础。
➢ （3）演示实验法。通过图片和动画演示激发学生的好奇心和求知欲。
➢ （4）赏识教育法。通过手势、眼神、表情等形体语言鼓励学生，激发学生的积极性。
三、学法指导
1、从学生已有的认知水平和认知能力出发，从生活实际中发现学习，使学生从“学会”转化 成“会学”，培养学生分析问题和解决问题的能力。
2、注重指导学生理论联系实际，通过动画教学，增强感性认识，有利于知识的吸收与掌握。
⑵旅客列车分为特快、直快和慢车，他们发出的优先顺序为特快、直快、慢车。在同一时间里发 出一个开车信号，试设计此开车信号的控制电路。
⑶某室需要温度控制，现有一台大功率空调（制冷）L1和一台小功率空调）（制冷）L2，现要求： 当室内温度高于A时，则两台空调器一起开动：当温度下降到A时，只开大功率空调L1；当温 度下降到B时，只开小功率空调；当温度下降到C时，两台空调停开。试设计符合要求的空调 器控制电路。
3、思想目标： （1）培养学生自信、勤奋、乐于动脑、学以致用的学习态度和精神； （2）加强师生间的交流与互动，增加教学趣味性，激发学生的求知欲； （3）在教学中，结合有关知识教育学生热爱本专业，培养其创新意识。
（三）教学重点、难点
➢ 1、教学重点：组合逻辑电路的设计思路和步骤。
➢ 2、教学难点：
14 A4 B4 Y3 A3 B3 Y3
13 12 11 10 9 8
&
&
7400
&
&
1 2 3 45 6
7
A1 B1 Y1 A2 B2 Y2
（四）、归纳小结 组合逻辑电路设计步骤：
功能要求
分析
真值表
归纳
化简 逻辑表达式
合理的逻辑 表达式 作 图
逻辑电路图
（五）、思考与练习（兴趣选做）
⑴设计一个监测信号灯工作状态的逻辑电路。每一组信号灯有红、黄、绿三盏灯组成。正常工作 情况下，任何时刻点亮状态时，电路发生故障，要求逻辑电路发出信号提醒维护人员修理。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ （二）传授新知
组合逻辑电路的设计步骤 （1）根据实际问题的逻辑关系，列出相应 的真值表； （2）由真值表写出逻辑函数表达式； （3）化简逻辑函数表达式； （4）根据化简得到的最简表达式，画出逻辑电路图。
（三）应用举例
•
例：我校办公楼控制室有3个报警灯：L0（火警）、 L１（盗警）和L2（一般业务），
（2）列真值表
列出该电路的真值表，表中“×”表示取任意值，即该项输入对输出不产生影 响。
（3）由真值表写出各输出的逻辑表达式：
L0 I0
（4）根据设计要求，将上式转换为与非表达式：
L1 I0I1
L2 I0 I1I2
L0 I0
L1 I 0 I1
L2 I0I1I2 I0I1I2
（5）画出逻辑图如图所示，可用两片集成与非门7400来实现。
多媒体辅助 教学法
启发式 教学法
演示实验法
教
学
方
赏识教育法
法
➢ （1）多媒体辅助教学法。通过课件设计使教学更直观、更生动。激发学生的学习兴趣，调动 他们积极性，从而达到提高课堂教学效率的目的。
➢ （2）启发式教学法。通过创建情境，从身边的实例切入课堂，通过教学培养学生学会分析问 题和解决问题的能力，达到举一反三的目的。
按事态轻重缓急要求，有多个警报同时出现时，在同一时间只能有一个信号通过，首先接通
的是火警信号，其次为盗警信号，最后是日常一般业务信号。试按照上述要求设计一个信号
控制电路。要求用集成门电路7400（每片含四个2输入端与非门）实现。
解：（1）逻辑状态赋值真值表
三个输出：L0（火警）、 L1（盗警）和L2，对应三个输入I0、I1 、I2。设有信 号为逻辑“1”、没信号为逻辑“0”，设灯亮为逻辑“1”、灯不亮为逻辑“0”。
作用：通过本课的学习，让学生明确组合逻辑电路设计的思路与方法，体会到所学知识点相互之 间的联系及在实际中的应用，感受到学以致用的喜悦感。
（二）教学目标 知识目标 能力目标 思想目标
1、知识目标： （1）掌握组合逻辑电路的设计步骤； （2）理解组合逻辑电路的设计思路和方法。
2、能力目标： （1）能够正确识别7400芯片的各引脚功能，正确应用7400芯片进行简单逻辑 电路的设计； （2）培养学生分析和解决实际问题的能力。
四、教学过程设计
ﻶ创建情境，导入新课 ﻶ传授新知 ﻶ应用举例 ﻶ归纳小结 ﻶ思考与练习
（一）创建情境，导入新课
电子产品大大改善了人们的生活，比如红绿灯的应用使我们交通安全的运行；病房呼叫器 使护士及时帮助病人；安全报警系统，大大减少人们不必要的损失等等。
今天让我们也做一次设 计师，给我们学校即将建成的 办公信息大楼设计一个报警系统电路 ，防患于未然，及时发出火警、盗警、一般业务信号，那么如何设计这样一个电路呢?本节 课我们一起来探究学习！
• 由于每一位学生固有的素质，学习态度，学习能力都不一样，对部分基础知识较差的学生 在逻辑电路实例分析的过程中表现出茫然的表情，所以在新授课之前应该对旧知识进行针对
性复习。这样会更好的提高学习效果。所以在日后的教学中应注重因材施教，尽量让每一位 学生在学习中找到乐趣。
谢谢
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➢
(1)、用逻辑变量之间的关系来分析实际问题；
➢
(2)、要求学生学会用小规模集成块来设计实际的电路。
二、教学分析
1、学情分析 缺点：文化基础不够扎实，没有养成良好的学习习惯；注意力集中的时间比较短，容易分神。
优点：对专业知识，特别是适用的形象的东西感兴趣；操作能力较强。 已有知识：在学习本节内容之前，已经对高低电平、逻辑函数和真值表都有一定的认识，但 知识结构并不牢固，而且并不明白它们到底用来做什么。而今天这堂课的逻辑抽象度比较大， 同时还要利用前面的基础知识来融会贯通。所以在这堂课中如何提高学生的学习兴趣和自信 心显得尤其重要。
（6）7400芯片引脚功能及报警电路的设计 在课堂上用7400芯片演示报警电路及其效果。目的是让学生学会使用7400芯片进行简单的逻
辑电路的设计。
—电源正极 —接地 、—输入引脚 —输出引脚
14 A4 B4 Y4 A3 B3 Y3
13 12 11 10 9 8
&
&
7400
&
&
123456
7
A1 B1 Y1 A2 B2 Y2
五、教学反思
本节课是一堂理论课，通过教与学使学生熟练掌握组合逻辑电路设计方法。我的教学指导 思想：提出问题→分析问题→解决问题。联系生活实践，引导学生学会学习。
反思这节课，我有以下感触：
• 1、多种方法教学，调动了学生的学习积极性
•
本节课能合理利用丰富的生活资源，激发学生的学习积极性，注重引导学生进行探究性