第五单元汉语拼音
一年级上册语文第五单元
一年级上册语文课本第五单元学习内容
一、七
字形：七的笔画顺序是横、竖弯钩。
书写时要注意先写横，再写竖弯钩。
读音：七的读音是qī，是一个平舌音。
意思：七是一个数字，表示6加1的和。
在日常生活中，七常用于表示数量、顺序等。
二、工
字形：工的笔画顺序是横、竖、横。
书写时要注意横平竖直，整体呈矩形。
读音：工的读音是gōng，是一个舌根音。
意思：工是一个常用的汉字，可以表示工作、工人等含义。
同时，工还是一些其他汉字的组成部件，如“红”、“攻”。
三、力
字形：力的笔画顺序是横、竖撇、斜撇。
书写时要将横与竖撇连在一起，整体呈现出向上的趋势。
读音：力的读音是lì，是一个舌尖中音。
意思：力是一个常用的汉字，可以表示力量、力气等含义。
同时，力还是一些其他汉字的组成部件，如“功”、“加”。
四、大
字形：大的笔画顺序是横、撇、捺。
书写时要将横与撇连在一起，整体呈现出正方形的趋势。
读音：大的读音是dà，是一个舌面音。
意思：大是一个常用的汉字，可以表示大小、多少等含义。
同时，大还是一些其他汉字的组成部件，如“太”、“天”。
超有趣的汉语拼音游戏练习课件
超有趣的汉语拼音游戏练习课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《语文》一年级上册，第五单元“汉语拼音”。
具体包括声母、韵母、整体认读音节的拼读练习，以及声调、声母、韵母的书写。
二、教学目标1. 学生能够正确拼读声母、韵母、整体认读音节；2. 学生能够正确书写声母、韵母，掌握声调的标写方法；3. 学生能够在实际情景中运用汉语拼音进行交流。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声母、韵母、整体认读音节的准确拼读，声调的标写；2. 教学重点：声母、韵母、整体认读音节的识记，声调的标写。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔；2. 学具：学生拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个有趣的拼音故事，引发学生对汉语拼音的兴趣；2. 讲解与示范：教师讲解声母、韵母、整体认读音节的拼读规则，示范声调的标写方法；3. 随堂练习：学生跟读，教师纠正发音；4. 小组讨论：学生分组，互相练习拼读，讨论声调的标写；5. 游戏互动：设计一个汉语拼音游戏，让学生在游戏中巩固所学知识；7. 布置作业：学生完成课后练习。
六、板书设计1. 声母表：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w；2. 韵母表：a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an enin un ün ang eng ing ong；3. 整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yun yin ying；4. 声调标写规则：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
七、作业设计1. 作业题目：（5）请用所学生母、韵母、整体认读音节组成词语，并正确标调。
答案：（1）b p m f d t n l；（2）a o e i u；（3）zhi chi shi ri；（4）mā má mà mài；（5）示例：zhi shi ri zi ci si。
苏教版一年级语文上册汉语拼音第五单元《an en in un ang eng ing ong》教案
13an en in第一课时教学目标：1、学会前鼻韵母ɑn en in和整体认读音节yin及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。
2、看懂图意，练习说话。
3、教育学生热爱生活，热爱天安门，热爱祖国。
教学重点：能正确认读由声母和ɑn en in组成的音节，会读拼音词和拼音句。
教学难点：（同上）教学过程：一、看情境图，听语境歌，引出教学内容。
1、出示情境图，图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？2、教学语境歌，相机出示ɑn en in yin。
二、教学前鼻韵母ɑn en in1、ɑn的发音：告诉学生：ɑn的读音有点像天安门的“安”。
教师范读ɑn，学生跟读。
（纠正学生发音）2、ɑn的四声出示ān án ǎn àn，自由练读ɑn的四声。
3、引导用ɑn的四声组词。
三、教学整体认读音节yin1、复习整体认读音节yue指名说说yue是怎样形成，是什么音节（üe请来了大y，就变成yue ,yue是整体认读音节。
in学着üe的样子，也请来大y，变成yin ，yin也是整体认读音节。
2、练习yin的四声。
板书设计： 13 an en in第二课时教学目标：1、学会声母和ɑn en in组成的音节。
2、课的拼音词和拼音句。
3、训练学生养成良好的读书习惯。
教学重点：指导读好声母和ɑn en in组成的音节。
教学难点：读准四个三拼音节。
教学过程：一、新授1、练读shan，分声、韵，发音练读。
2、练读jiɑn qiɑn出示小黑板：b—an—ban d—an—dan n—an—nang—u—an—guan h—u—an—huan ch—u—an—chuan b—en—ben p—en—pen -w—en—wenm—in—min q—in—qin x—in—xin认读音节，巩固发音二、看图练读拼音词语1、出示投影图片（山水图枕头图金鱼图）练读shān shuǐ zhěn tóu j īn yú2、出示：sh—ān→shānzh—ěn→zhěnj—īn→jīn指名说说声母、韵母各是什么，自由练习拼读。
一年级汉语拼音《jqx》教案教学设计范文
一年级汉语拼音《jqx》教案教学设计范文一、教学内容本课教材为人教版一年级汉语拼音第五单元《jqx》。
本节课主要教学内容为学习声母j、q、x与韵母ü的组合发音及书写，同时复习已学的声母、韵母及整体认读音节。
二、教学目标1. 学生能够正确发音j、q、x与ü的组合音节，并能够熟练拼读。
2. 学生能够正确书写j、q、x三个声母及与ü的组合音节的拼音。
3. 学生能够运用所学的汉语拼音知识进行简单的阅读和交流。
三、教学难点与重点重点：j、q、x与ü的组合音节的正确发音和书写。
难点：j、q、x与ü的组合音节的发音准确性以及声母与韵母的正确拼读。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、拼音卡片、录音机、音响设备。
2. 学具：学生拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师带领学生复习已学的声母、韵母及整体认读音节，通过游戏、唱歌等形式激发学生的学习兴趣。
2. new 课程导入（10分钟）教师通过PPT展示j、q、x三个声母及与ü的组合音节的发音口型和舌位图，引导学生观察并发现发音特点。
3. 教学发音（10分钟）教师讲解j、q、x与ü的组合音节的发音方法，示范发音，学生跟读模仿。
教师通过拼音卡片练习，帮助学生巩固发音。
4. 书写音节（10分钟）教师讲解j、q、x与ü的组合音节的书写规则，示范书写，学生跟随书写。
教师通过拼音卡片练习，检查学生的书写准确性。
5. 课堂练习（10分钟）教师设计随堂练习，让学生拼读和书写j、q、x与ü的组合音节。
教师巡回指导，纠正学生的发音和书写错误。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：j q x与ü的组合音节：ju qu xu板书设计：在黑板上分别写出j、q、x三个声母，下方写出与ü的组合音节ju、qu、xu，用彩笔标注出发音特点和书写规则。
七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）ju 骏、qu 群、xu 训（2）yā 鸭、qiáo 桥、xú 徐八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过游戏、唱歌等形式激发学生的学习兴趣，通过PPT、拼音卡片等教具帮助学生直观地学习j、q、x与ü的组合音节的发音和书写。
汉语拼音第五单元
一、把字和拼音连起来。
jiǎo zhōu chǐmài shǐ
矢角舟齿麦
课题
复习
教材分析
内容
简析
本课包括四部分内容。声母表、韵母表、整体认读音节表和６首《汉语拼音儿歌》。
素养培养目标
基本
目标
掌握声母、韵母和整体认读音节的排列顺序，并能熟读、记诵。
发展
目标
熟读、记诵声母、韵母和整体认读音节的排列顺序。
fánɡshēnɡcǎi kōnɡ
二、拼读下列音节词和拼音句子。
pīnɡpānɡnánɡzhǒnɡfēnɡzhenɡxiónɡzhuànɡ
yīnɡyǔdiàn yǐnɡshuǐpínɡ
1、liànɡliɑnɡde bàbɑshìpīnɡpānɡjiào liàn yuán。
2、xīnɡqítiān，xiǎo mínɡdào dònɡwu yuán li
qín→( )-( ) jiàn→( )-( ) -( )
二、拼读下列音节词和拼音句子。
xiān kāi jiàn shèběn shi zhēn tàn
jīn sèjiān kǔzhēn jiān qīn mì
1、wǒzài diàn shìli kàn dào le tiānān mén。
2、qín cài、juǎn xīn cài hécài jiāo dōu shì
发展
目标
读准字音，分清字形，了解字义。
教学设计举隅
本课是认一认的最后一课，共有16个汉字，其中有的是古代兵器的名称，有的是牲畜和交通工具的名称，有的是农作物和动物身体某一部分的名称。在教学过程中，根据学生的识字特点和规律，认一认有一个复现的过程，因此采取层层递进、循序渐进的方式，让学生逐步加深印象，采取多种方式如小游戏、情景故事等调动学生认字的积极性，让学生在玩中学，学中记。
《aoe拼音教学》课件
《aoe拼音教学》课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《语文》一年级上册，第五单元第一课时“aoe”拼音教学。
本节课主要教授汉语拼音中的三个单韵母：a、o、e及其相应的音节。
通过学习，让学生掌握正确的发音方法，能够准确地拼读音节，并为今后的汉语学习打下坚实的基础。
二、教学目标1. 学生能够正确地发音，掌握a、o、e三个单韵母及其音节；2. 学生能够准确地拼读音节，提高阅读能力；3. 培养学生热爱汉语，激发学习兴趣。
三、教学难点与重点重点：a、o、e三个单韵母的发音及音节的拼读；难点：发音方法的掌握，尤其是a和o的发音。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、拼音卡片、教学挂图；2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示一幅图片，图片中有一只可爱的小猫，小猫在树上唱歌。
引导学生观察图片，激发学生的学习兴趣。
提问：“小猫在唱什么歌呢？”引导学生关注小猫的嘴巴形状，引出本节课的内容。
2. 发音练习（10分钟）（1）教师示范发音，学生跟读。
重点讲解a、o的发音方法，让学生注意发音时的口型和舌位；（2）学生相互练习发音，教师巡回指导；（3）利用拼音卡片，进行发音比赛，提高学生的学习兴趣。
3. 音节拼读（10分钟）（1）教师出示音节，学生拼读。
注意指导学生掌握音节的发音要领；（2）学生自主拼读音节，教师巡回指导；（3）利用多媒体课件，进行音节拼读游戏，巩固所学内容。
4. 课堂练习（10分钟）（1）学生在练习本上拼写音节，教师巡回指导；（2）挑选学生上台展示，进行评价；（3）学生互相批改，提高学习效果。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：a o e设计意图：通过板书，让学生直观地了解本节课所学的内容，方便学生复习和巩固。
七、作业设计答案：妈妈、大大、耳朵答案：a（啊）、o（哦）、e（饿）八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动的情景引入，激发了学生的学习兴趣。
《汉语拼音zcs》教学设计
《汉语拼音zcs》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《语文》一年级上册第五单元，主要学习汉语拼音中的zcs三个声母及其相应的韵母和整体认读音节。
教材内容涵盖了zcs的发音方法、拼写规则以及与韵母的拼读练习。
二、教学目标1. 学生能够正确发音zcs，并能够熟练地将其与韵母拼读。
2. 学生能够认识和掌握zcs对应的韵母和整体认读音节。
3. 学生能够运用所学的汉语拼音知识进行简单的阅读和写作。
三、教学难点与重点重点：掌握zcs的发音方法和拼写规则。
难点：zcs与韵母的准确拼读和整体认读音节的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：学生课本、练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个简单的谜语，引发学生对汉语拼音的兴趣。
如：“小老鼠，会上树，zcs，快快来。
”2. 发音讲解：教师讲解zcs的发音方法，并通过示范，让学生跟随模仿。
3. 拼写规则：教师讲解zcs的拼写规则，引导学生掌握正确的拼写方法。
4. 拼读练习：教师引导学生进行zcs与韵母的拼读练习，如：z+a=za，c+o=co，s+i=si。
5. 整体认读：教师讲解zcs对应的整体认读音节，如：zhi，chi，shi，ri，zi，ci，si。
6. 课堂练习：学生进行随堂练习，教师巡回指导。
六、板书设计1. zcs发音方法2. zcs拼写规则3. zcs与韵母拼读练习4. zcs整体认读音节七、作业设计a. 小猫（xiǎo māo）b. 桌子（zhuō zi）c. 学校（xué xiào）答案：a. xiǎo māob. zhuō zic. xué xiào八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动有趣的教学活动，让学生掌握了汉语拼音中的zcs 声母及其相应的韵母和整体认读音节。
在教学过程中，注意引导学生准确发音，熟练拼读，加强练习，提高学生的拼音水平。
汉语拼音复习三课件
汉语拼音复习三课件一、教学内容本节课为汉语拼音复习课，教材为人教版《语文》一年级上册第五单元。
复习内容主要包括声母、韵母、声调及音节拼读。
具体章节为：1. 声母：b, p, m, f, d, t, n, l2. 韵母：a, o, e, i, u, ü3. 声调：第一声（ā á ǎ à）, 第二声（ō ó ǒ ò）, 第三声（ēé ě è）, 第四声（ī í ǐ ì）, 第五声（ū ú ǔ ù）4. 音节拼读：声母+韵母+声调二、教学目标1. 学生能够熟练掌握声母、韵母、声调及其组合，正确拼读音节。
2. 学生能够准确地发音，提高口语表达能力。
3. 学生能够通过复习，巩固已学知识，为后续学习打下坚实基础。
三、教学难点与重点重点：声母、韵母、声调的识别及音节拼读。
难点：声母和韵母的组合，声调的正确发音。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、音标卡片2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 课堂导入（5分钟）利用PPT展示图片，引导学生说出图片中的物品名称，注意发音。
2. 声母复习（10分钟）教师带领学生复习声母表，引导学生正确发音，并通过举例练习，让学生掌握声母与韵母的组合。
3. 韵母复习（10分钟）教师带领学生复习韵母表，引导学生正确发音，并通过举例练习，让学生掌握声母与韵母的组合。
4. 声调复习（10分钟）教师讲解声调的定义和发音方法，引导学生正确发音。
通过举例练习，让学生掌握不同声调的发音特点。
5. 音节拼读练习（10分钟）教师出示音节拼读题目，学生独立完成，教师给予点评和指导。
6. 课堂小结（5分钟）7. 课后作业（5分钟）布置音节拼读练习，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 声母表2. 韵母表3. 声调表4. 音节拼读练习七、作业设计bā, pá, mǎ, fà, dō, tó, nǐ, lì答案：bā, pá, mǎ, fà, dō, tó, nǐ, lìēé, īí, ūú, üǖ, ǎà, ǒò, ěè, ǐì答案：ēé, īí, ūú, üǖ, ǎà, ǒò, ěè, ǐì八、课后反思及拓展延伸本节课通过复习声母、韵母、声调及音节拼读，帮助学生巩固所学知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第五单元设计：李娟审核：执教：教学内容：《an en in》《un ün 》《ang eng ing ong》和《认一认5》教学目标：1．学会前鼻韵母ɑn、en、in和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2．正确认读由声母和ɑn、en、in组成的音节，会读拼音词和拼音句子。
3．学会前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun、yuɑn及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。
4．能够正确认读由声母和un、ün组成的音节，会读拼音词。
5．学会鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。
6．正确认读由声母和ɑng、eng、ing、ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。
7．能够正确认识16个汉字。
能够读准字音、分清字形。
8．能根据图画初步了解这些字的意思。
9．复习声母、韵母、整体认读音节。
熟记汉语拼音字母表。
10．诵读汉语拼音儿歌，巩固拼读能力，了解每首儿歌的意思。
丰富语言积累。
教学重点、难点：1、学会区分前、后鼻韵母和整体认读音节，能够读准音，认清形，正确书写。
2、能根据图画初步了解这些字的意思。
3、复习声母、韵母、整体认读音节。
熟记汉语拼音字母表。
课时安排：共10课时第1--2课时：《an en in》第3--4课时：《un ün 》和第5--6课时：《ang eng ing ong》第7--8课时：《认一认5》第9--10课时：复习13 ɑn en in设计：李娟审核：执教：教学目标：1．学会前鼻韵母ɑn、en、in和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2．正确认读由声母和ɑn、en、in组成的音节，会读拼音词和拼音句子。
教学准备：情境图，ɑn、en、in与声母相拼的翻动式卡片，自制七巧板。
课时安排：2课时第一课时课时目标：1．学会前鼻韵母ɑn、en、in和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2．正确认读由声母和ɑn、en、in组成的音节。
课时重点、难点：正确认读由声母和ɑn、en、in组成的音节。
教学准备：课件执教时间：_______年_____月_____日教学过程：一、看图导入1．教师出示情境图，引导学生观察：图画上的小朋友们正在干什么？2．学习语境歌。
（1）教师哼唱歌曲《我爱北京天安门》，同时诵读情境歌。
（2）请学生跟着老师念两遍情境歌，注意让学生读准：天安门、摁、印。
3．教师引导过渡：今天我们就学习ɑn、en、in这几个韵母。
二、指导发音1．学习韵母ɑn。
（1）教师板书ɑn，过渡叙述：这是天安门中“安”的拼音，去掉声调符号就是我们今天要学习的第一个韵母ɑn。
（2）认清形。
（教师指着ɑ）这个单韵母认识吗？在单韵母ɑ的后面加了个鼻音做尾巴，这样组成的韵母就叫鼻韵母。
（3）指导读准音。
教师告诉学生读这个韵尾要用舌尖抵住上齿龈，不留缝隙，鼻子出气。
教师做口形，让学生体会舌尖顶住上齿龈的感觉。
指导发ɑn音。
要求先发ɑ的音，声音响亮，然后向韵尾滑动，一口气读成ɑn。
教师领读，指名读、学生自由练读，齐读，“开火车”读。
（4）指导读好ɑn的四声。
出示ān、án、ǎn、àn，请同学自由读，同桌互读，指名读。
2．学习韵母en。
（1）请学生做一做摁遥控器的动作，再请同学说说“摁”这个词。
（2）板书en，指导读好音。
“摁”是第几声？去掉声调符号是什么韵母，会读吗？（3）教师让学生试读后范读，再用各种方式请学生读。
（4）指导读好en的四声。
3．学习韵母in和整体认读音节yin。
（1）指导学生自学：你们能运用前面学到的发音方法读这个鼻韵母吗？（2）检查自读情况，纠正问题。
（3）请学生试着给in加上四声声调，再读一读。
（4）出示整体认读音节yin及其四声，告诉学生yin和ye、yue一样也是整体认读音节，请学生练习读准。
请用yin及其四声说话。
例：印象、因为、引路、银行。
三、书写韵母1．教师在四线格里范写ɑn、en、in。
2．教师请同学们观察写这三个鼻韵母的时候要注意什么。
（两个字母大小差不多，占满中格，字母间隔要近。
）3．请学生在习字册上描红，临写。
第二课时课时目标：1．学会整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2．正确认读由声母和ɑn、en、in组成的音节。
课时重点、难点：正确认读由声母和ɑn、en、in组成的音节。
教学准备：课件执教时间：_______年_____月_____日教学过程：一、复习激趣1．教师哼唱歌曲《我爱北京天安门》，黑板上贴有不同颜色、图案的气球，背面写有学过的声母、韵母、音节，明确要求：我们今天到北京天安门去秋游，好吗？瞧！天安门广场前飘着许多气球，你们喜欢吗？你喜欢哪个就摘下来。
不过，气球背后都有一个小秘密，你得把它说给大家听，这个气球就送给你了。
2．教师请拿到声母、韵母、音节气球的小朋友分别起立，说说读时分别要注意什么。
二、导学新知1．学习两拼、三拼音节。
（1）学习第1组。
出示音节bɑn，声母是谁？韵母是谁？声母b和ɑn做朋友时，怎样拼？（学生拼读。
）同上方法教学dɑn、nɑn。
（2）合作学习第2～4组。
教师叙述：刚才老师给每一组发了三组滚动卡片，下面就用我们刚才学的方法自学。
每组由小组长负责，发挥小组力量，比比哪组小朋友最团结，合作得最好，评出“最佳合作奖”。
小组长组织同学们自学。
集体反馈、交流。
2．学习双音节词。
（1）教师出示三张图片：“山水”、“枕头”、“金鱼”，请学习说说每张画上的内容。
（2）出示三个双音节词：shān shuǐ、zhěn tóu、jīn yǔ，自由拼读。
（3）指名上黑板，将音节贴到相应的图下方，由学生示范拼读。
（4）集体拼读。
3．学习拼音句子。
（1）教师出示四架纸叠的小飞机。
快看，飞机飞来了，每架飞机上都有一个小秘密。
（翻开纸飞机，就是音节，分别是：zhěn、wán、lán、tiān）小朋友，想知道其中的秘密吗？（2）教师翻开纸飞机，向学生展示音节：zhěn、wán、lán、tiān。
指名请学生读准。
（3）请学生读好以下句子。
（过渡语：带鼻韵母的拼音读好了，这个句子一定读得更好。
）wǒde jímùzhēn hǎo wán，dājiàfēi jīfēi lán tiān．学生自由练习拼读。
4．延伸拓展：小朋友，你打算让你的小飞机飞到什么地方去呢？悄悄告诉老师。
教师将小朋友说的地方用拼音写出来，让学生拼一拼。
如：南京、台湾、公园等。
（如有学生没有学过的拼音出现，如jīng、yuán，可以教一教，进行渗透。
）14 un ün设计：李娟审核：执教：教学目标：1．学会前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun、yuɑn及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。
2．能够正确认读由声母和un、ün组成的音节，会读拼音词。
教学准备：声母g、k、h、j、q、x和韵母un、ün的头饰，墨镜，歌曲《找朋友》。
课时安排：2课时教学过程：第一课时课时目标：1．学会前鼻韵母un、ün，认清形，正确书写。
2．能够正确认读由声母和un、ün组成的音节。
课时重点、难点：能够正确认读由声母和un、ün组成的音节。
教学准备：课件执教时间：_______年_____月_____日教学过程：一、看图感知、导入新课1．教师出示情境图，要求学生边看图，边看边注意听老师念情境歌。
2．教师引导学生说出yuɑn、un、ün。
教师提问：儿歌中说图上的两个小学生是谁？（小小气象员）儿歌中说小气象员是怎样观察天气的？（小气象员先抬头看看云，再看温度计）3．教师板书un、ün。
提问：看看有这两个韵母有什么共同之处？和前面学过的哪些韵母很像？（ɑn、en、in）回忆一下我们是怎样读准这三个前鼻韵母的？二、教学前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun1．教师明确要求。
按照读ɑn、en、in的方法，自己先试着读一读un、ün。
2．出示un，指名试读。
3．指导读准un。
un是uen的缩写，嘴巴突出发u的音，然后迅速滑到en的音上去。
教师领读，学生跟读。
“开火车”练读。
4．指导用同样的方法读出ün。
如果把un前面的u换成ü，这个前鼻韵母的发音可就大不相同了，你能想办法读出这个韵母吗？教师领读，学生跟读。
“开火车”练读。
5．引导学习整体认读音节yun。
（1）韵母ün还有个同名同姓的兄弟，你们想认识它吗？（2）出示yun和ün，请学生读。
（3）比较yun和ün。
小朋友们有没有发现它和韵母ün有什么不同？为什么？6．学习整体认读音节yuɑn。
（1）出示yuɑn。
告诉学生这也是个整体认读音节，将“员”的第二声去掉，就是它的读音。
（2）指名试读，教师范读，学生跟读。
（3）引导学生猜一猜，yuɑn写成韵母时会是什么样的。
（üɑn）7．学习yun、yuɑn的四声。
我们认识了两个整体认读音节yun和yuɑn，请小朋友们给他们来戴一戴声调小帽子，好吗？学生为自制的音节卡片标四声，并用这些音节扩词。
8．小结：小朋友们，今天我们又认识了两个前鼻韵母，它们是un、ün，还有两个整体认读音节yun、yuɑn，注意大y后面跟着的是ü不是u。
三、指导书写1．出示un、ün、yun、yuɑn，请学生说一说写的时候要注意些什么？（字母间的距离要适中，写时饱满，做到“顶天立地”，ü上的两点要对齐写。
）2．在习字册上描红、临写。
四、课后思考出示：j—üɑn→（） q—üɑn→（）x—üɑn→（）启发：大家开动脑筋想一想，括号里该怎么填，你会读码？第二课时课时目标：学会前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun、yuɑn及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。
2．能够正确认读由声母和un、ün组成的音节，会读拼音词。
课时重点、难点：能够正确认读由声母和un、ün组成的音节，会读拼音词。
教学准备：课件执教时间：_______年_____月_____日一、复习检查1．过渡导人：上节课老师给你们出了三道难题，你们解决了吗？2．指名填写并认读juɑn、quɑn、xuɑn。
3．复习j、q、x的与ün的拼写规则。
（1）教师引导学生将这三个韵母的介母找出来。
（2）提示规则：千万别忘记了，小熊愚愚（ü）遇到j、q、x，先摘墨镜再拉手。
4．我们一共学习了五个前鼻韵母，他们分别是：ɑn、en、in、un、ün。