最新部编本《四个太阳》优质公开课教案 (3)
2024年部编版语文一年级下册四个太阳教案推荐3篇
部编版语文一年级下册四个太阳教案推荐３篇〖部编版语文一年级下册四个太阳教案第【1】篇〗教材分析：《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇十分有趣的课文，课文讲一个小朋友凭着丰富的想象和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳分别送给四季，给人们带去欢乐的故事，表达了作者纯真的心地和美好的愿望。
教学理念：1、这课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的基础；以读的训练为主线。
2、采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，并学会读书。
教学目标：能正确、有感情地朗读课文；感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。
人文统一，对学生进行品德教育。
教学流程：一、谈话引入：同学们，你们对太阳有哪些了解？随着学生的汇报师相机板书课题：四个太阳二、让学生大声读课题两遍，引导学生质疑。
生A：生B：（设计意图：让学生带着自己很想知道的问题去读书，更能激发学生主动读书的欲望）三、点名学生汇报，了解学生读书的情况。
四、再读课文，指导感悟课文内容。
1、你喜欢哪种颜色的太阳就读哪个自然段。
（设计意图：充分运用儿童的好奇心，同时体现个性化的阅读理念。
）2、能说说你读懂了什么吗？为什么喜欢绿绿的.太阳？3、随着学生的喜好，扶着学生学习其中一个自然的段。
（1）点名读。
（2）评一评。
（3）师指导朗读。
（4）说一说，小朋友为什么要把这种颜色的太阳送给那个季节？假如是你，你会画个什么样的太阳送给那个季节？（设计意图：拓展学生的思维，同时训练学生的语言表达能力。
）师在黑板上贴上相应颜色的太阳。
（5）师评价。
五、细读课文，引导学生继续感悟课文内容。
（1）学着我们刚才的学习方法，读你喜欢的自然段。
（设计意图：由扶到放，给学生提供自主阅读的空间。
）（2）说说你喜欢的理由，说给你喜欢的小伙伴听听。
（设计意图：新课程理念强调，要把自主、合作、探究的学习方式落到实处。
面向全体学生，让每个学生都有开口说的机会。
）（3）带着你喜欢的心情读一读相应的自然段。
《四个太阳》教学设计一等奖3篇
《四个太阳》教学设计篇7课时目标1.复习“挂、街”等十三个生字，会写“因”字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点：1.复习“挂、街”等十三个生字，会写“因”字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学用具：四个太阳的图片，词卡，多媒体课件第一课时教学过程一、创设情境，激趣揭题：1.你们看，这是谁？（出示太阳挂在天空的课件。
）2.太阳一年四季都高高的挂在天上，给人们带来光明和温暖。
今天，她给咱们班的小朋友带来了一些词语宝宝，让我们开火车来读读吧！课件出示本课词语，学生开火车读词。
3.一些生字宝宝藏在句子里了，谁来读读？4.你们喜欢这个太阳吗？有个小画家也很喜欢太阳，还喜欢画太阳，他呀，一口气画了——四个太阳5.学生根据课题质疑。
读了课题，你有什么疑问？（预设：问题1：小画家为什么要画四个太阳？问题2：小画家画了四个什么样的太阳？）二、初读课文，整体感知：1.让我们带着问题打开书81页，读读课文，看看这个小画家画了四个什么样的太阳？学生边读边画句子。
2.谁来说说小画家画了四个什么样的太阳？学生根据自己的阅读汇报。
3.我们再来认识一下他们吧！出示词卡：绿绿的、金黄的、红红的、多彩的。
学生看太阳读词卡，积累描写颜色的词语。
4.瞧，四个色彩不同的太阳多新鲜啊！你喜欢这个太阳吗？请四人小组合作学习，找出你们最喜欢的那个太阳，把写它的那段多读几遍，还要说说为什么喜欢这个太阳。
三、以学定教，细读课文：请四人小组进行汇报，根据汇报，进入不同自然段的学习。
（一）学习绿太阳：（学生汇报完毕后，教师引导）1.夏天到了，你有什么感觉？（出示课件：炎热的夏天）学生看后谈感受。
2.小画家送给夏天一个绿绿的太阳（出示课件：将火红的太阳换成绿色），现在你又有什么感觉？3.是呀，这种感觉就叫做——清凉。
出示词语：“清凉”，学生读词、积累。
部编版语文一年级下册四个太阳教学设计(精推3篇)
部编版语文一年级下册四个太阳教学设计（精推３篇）〖部编版语文一年级下册四个太阳教学设计第【1】篇〗一．概述《四个太阳》是人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学语文一年级下册的一篇课文。
本课所需课时为2课时。
主要学习内容是识记生字，感悟课文，扩展阅读，网上留言。
二、教学目标分析认识挂、街等13个生字和部首□，运用多种方法识记由本课生字引出的新生字。
正确书写6个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以读的训练为主线，发挥学生的想象力、创造力，通过留言版，展示学生的收获和心愿。
三、学习者特征分析学生对创新识字、阅读、写作等语文活动很感兴趣。
学生能运用加一加、减一减、换一换、猜字谜、编儿歌等方法识字。
学生愿意使用留言板，但打字速度有待提高。
四、教学策略选择与设计本课主要运用自主学习、合作学习、探究学习等策略，让学生在语文实践活动中自主发展、自我创新，体会到成功的快乐。
教师充分利用信息技术整合各种学习资源，鼓励学生在网络上大量识字、大量阅读，尽情想象和表达。
五、学习资源多媒体网络资源；课文----《四个太阳》自制多媒体课件六、教学过程环节1、创设情境，趣味揭题播放歌曲《种太阳》，导入课题。
2、自读课文，快乐识字展示课件，学生用已有的识字方法识字，并在小组汇报自己的识字成果。
同学评议。
3．合作探究，朗读感悟以小组为单位，给四季画太阳，交流读书心得，在留言版上打出来。
4．浏览网站，扩展阅读学生进入教师提供的资源网站，自主选择阅读内容，进行有效阅读。
5．质疑问难，展示成果学生可以提出阅读中遇到的问题，也可以展示阅读收获。
教学过程流程图：提供网络资源，指导学习播放动画学生自由朗读朗读感悟留言版画心中的太阳写读书感受屏幕投影打出描写春夏秋冬的词语学生自主识字自能识字：多种方法识记，扩展偏旁认字师生游戏：教师组织学生做猜字游戏生生游戏：看谁摘的苹果多开始播放歌曲情境导入学生欣赏课文借助拼音扩展阅读提供展示平台质疑问难交流收获投影学生作品结束七．教学评价学生的学习评价融入各个教学活动过程中。
2024年《四个太阳》优秀教案设计
2024年《四个太阳》优秀教案设计一、教学目标1.让学生理解课文《四个太阳》的主题思想，感受作者对生活的热爱和对自然的赞美。
2.培养学生朗读、默读、复述课文的能力，提高学生的语言表达能力。
3.引导学生关注自然，培养他们热爱生活、关爱环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟作者情感，培养朗读、默读、复述课文的能力。
2.教学难点：体会课文中的优美语句，感悟作者对自然的赞美之情。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，大家好！今天我们要学习一篇非常有趣的课文，叫《四个太阳》。
你们听说过太阳吗？谁能告诉我太阳是什么？（2）对了，太阳是我们生活中非常重要的一个自然现象。
那你们知道太阳有哪些作用吗？（3）好了，我们就来学习一下这篇课文，看看作者是怎样描述太阳的。
2.朗读课文（1）请同学们翻开课本，我们来一起朗读课文《四个太阳》。
（2）注意朗读时的语速、语调，尽量模仿作者的语气。
（3）朗读完毕后，请同学们谈谈自己对课文的理解。
3.分析课文（1）请同学们再次朗读课文，注意理解课文中的生字词。
（2）请同学们分段朗读课文，边读边思考：作者在课文中描述了哪些太阳？它们分别有什么特点？（3）同学们可以互相讨论，分享一下自己的看法。
4.感悟作者情感（1）请同学们思考：作者为什么要写这篇课文？他想表达什么情感？（2）同学们可以结合自己的生活经验，谈谈对作者情感的理解。
5.复述课文（1）请同学们尝试复述课文，注意表达自己的感受。
（2）同学们可以互相交流，取长补短。
6.小结（1）通过今天的学习，我们了解了太阳的多样性，感受到了作者对自然的赞美之情。
（2）希望同学们能够关注自然，热爱生活，关爱环境。
四、课后作业1.抄写课文《四个太阳》，注意书写规范。
2.用自己的语言复述课文，家长签字确认。
3.收集关于太阳的图片或资料，下节课分享。
五、教学反思本节课通过朗读、分析、感悟、复述等环节，让学生深入理解课文《四个太阳》，培养学生的语言表达能力和审美情趣。
《四个太阳》教案四篇
《四个太阳》教案四篇《四个太阳》教案篇1教学目标：1、认读本课生字新词。
2、练习正确流畅地朗读课文。
3、学会写“园”、“因”两个生字。
教学重点与难点：四个太阳优秀教案1、认读本课生字新词。
2、练习朗读课文。
教学预备：生字卡片、课件教学过程：一、导入1、谜语“天上一伙伴，有个圆脸蛋，面貌常变换，全身金灿灿。
”——太阳2、画太阳，男生与女生竞赛，哪一对的表现好，太阳公公就会把阳光洒向那一边。
二、新授1、老师板书课题，同学齐读。
提示“阳”字的写法。
2、“四个太阳？”，“看到这个课题，你有什么疑问，想问什么吗？开书，同学自读课文，学习伙伴提示：太阳公公提示小伴侣们，这一课的生字许多，请小伴侣观察了，就把它画下来，并且读标准。
三、正音1、你们都和生字宝宝交上伴侣了吗？那我们就一起把他们请出来吧！太阳公公还有一句话要对你们说：“小伴侣们要读准平舌音与翘舌音,前鼻音与后鼻音哦！”我们抓紧来读一读生字宝宝吧！2、自由读生字。
3、点名读。
〔读得好的掌声鼓舞〕4、看来太阳公公的另一个难题确定难不住你们，这些字是特殊简单读错的，你们先自己试试吧。
千万别掉进红色拼音的陷阱里呦！5、男女生竞赛读。
〔鼓舞机制：棒、100分〕太阳公公可满足小伴侣的表现了，所以给男女生都送上了暖和的阳光。
6、齐读。
小伴侣们看，生字宝宝又和大家见面了，只是这一次他把头上的小帽子摘掉了，你还熟悉他们吗？我们一起来读一读吧！四、记形1、太阳公公又有话要对小伴侣说了：“这些生字宝宝你都会读了，可是他们的样子你有方法记住吗？”2、复习识字方法：有……有……有……还有……老师昨天讨论了一下，这一课的生字宝宝有这些方法可以用得上〔形声字识记法、合一合、换一换、编一编〕四个太阳优秀教案3、小伴侣们先来商量一下吧，把你的方法讲给你的同桌听。
3、形声字识记法：伙、伴、冻看偏旁记意思，看右边记读音。
4、合一合：甜、季、因〔舌+甘=甜〕5、换一换：老师来帮帮你：孩、热、常该、熟、尝6、编一编：温、脸、街、挂五、课间休息1、嬉戏，熟悉了这么多的生字宝宝，小伴侣肯定很累了，我们先休息一下吧！边听音乐，最清静的小伴侣说不定回得到一份以外的惊喜哦！2、生字卡片的小嬉戏：①、问结构②、猜字谜③组词。
新部编版一年级下语文3《四个太阳》优质示范公开课教案
新部编版一年级下语文3《四个太阳》优质示范公开课教案一、教学目标1.能够听懂并理解《四个太阳》故事的内容。
2.能够通过讨论和展示行为来表达自己的想法和观点。
3.能够画出自己对故事情节的理解和想象。
二、教学重点1.理解《四个太阳》故事的情节和主题。
2.能够进行相关问题的思考和讨论。
3.能够展示对故事的理解和想象。
三、教学准备1.课文《四个太阳》及相关教学资料。
2.录音设备或播放设备。
3.课堂展示用品，如彩色笔、画笔等。
四、教学过程第一步：导入1.利用多媒体设备播放课文《四个太阳》的录音，引导学生进入故事情境。
第二步：核心教学1.通过教师讲解和引导，让学生理解故事的情节和主题。
2.提出问题并鼓励学生展开讨论，引导学生思考和表达自己的观点。
3.分组让学生就故事进行角色扮演，展示对故事的理解和想象。
第三步：拓展延伸1.引导学生结合自己的生活经验，思考如果有多个太阳会发生什么事情，让学生进行创造性想象并进行表达。
五、课堂活动1.听故事并理解，回答相关问题。
2.小组讨论，展示角色扮演。
3.创造性想象，展示自己对故事情节的理解。
六、教学评价1.通过学生的表现和讨论，来评价学生对《四个太阳》故事的理解和表达能力。
2.鼓励学生进行创造性思考和表达，评价学生在展示活动中的表现和理解。
七、教学反思1.回顾教学过程，总结教学方法的有效性和不足之处，为以后的教学改进提供思路。
八、结语通过本节课的教学，学生能够更好地理解《四个太阳》故事，提高自己的表达能力和思维能力，激发学生对语文学习的兴趣和热情。
希望学生在以后的学习中能够继续努力，不断提升自己的语言表达能力和文学情操。
《四个太阳》的公开课教案
《四个太阳》的公开课教案一、教学内容《四个太阳》选自小学语文一年级下册第四单元。
本课详细内容为：通过描绘一个富有想象力的儿童，将一年四季的太阳分别比喻成四种不同颜色和特征的物体，引发学生对自然和生活的关注，培养他们的观察力和想象力。
二、教学目标1. 让学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会作者丰富的想象力。
2. 使学生掌握生字词，并能运用到实际语境中。
3. 培养学生对自然和生活的热爱，激发他们的观察力和想象力。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
难点：体会作者想象力，运用生字词进行表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示四季变化的图片，引发学生对四季的思考，进而导入课题。
2. 课文学习：（1）教师带领学生朗读课文，讲解生字词。
（2）学生自读课文，理解课文内容。
（3）讨论课文中的比喻，体会作者想象力。
3. 例题讲解：讲解生字词的用法，举例说明。
4. 随堂练习：让学生运用生字词造句，进行课堂互动。
六、板书设计1. 课题：《四个太阳》2. 生字词：红、黄、绿、彩、挂、穿、戴、飘3. 四季比喻：春天——绿太阳；夏天——红太阳；秋天——黄太阳；冬天——彩太阳七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，家长签字。
（2）用生字词造句。
（3）结合课文内容，画一幅四季的画。
2. 答案：（1）略（2）例句：春天，绿树成荫，小鸟在枝头唱歌。
（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字词的掌握，提高课堂互动效果。
2. 拓展延伸：（1）让学生收集关于四季的诗歌、故事，进行分享。
（2）组织学生进行户外活动，观察四季的变化，激发他们的观察力和想象力。
重点和难点解析：1. 生字词的掌握和运用2. 课文内容的理解和作者想象力的体会3. 教学过程中的互动和课堂氛围4. 作业设计及课后拓展延伸的实效性一、生字词的掌握和运用1. 生字词的选择：根据课文内容，挑选出具有代表性的生字词，便于学生记忆和运用。
小学语文《四个太阳》教学教案设计(优秀3篇)
小学语文《四个太阳》教学教案设计（优秀3篇）小学语文《四个太阳》教学教案设计，以下是人见人爱的我共享的小学语文《四个太阳》教学教案设计（优秀3篇），希望大家可以喜爱并共享出去。
篇一：《四个太阳》优秀教学设计篇一一．（课件出示）猜谜语，导入新课。
1．一个球，热烘烘，东边出，西边落。
2．真聪慧！请你们伸出可爱的小手，和老师一起写写这两个字，好吗？（好）生书空。
师板书：太阳。
指导书写“阳”。
3．课前老师让搜集了关于太阳的资料，并请你们消化在自己的大脑里，谁能给大家介绍一下，你了解到了太阳的什么学问？4．孩子们！你觉得天上有几个太阳？（生：一个）可是课文中画了四个太阳，这原委是怎么回事呢！今日我们就来学习18课。
（板书：18.四个太阳）生齐读课题。
5、这是四个怎样的太阳啊？小作者“我”为什么要画这四个太阳呢？让我们一块儿来看一看吧！（课件：全文）二、学生自读课文，相识生字1、自由读课文，不相识的字借助拼音读一读。
2、课件出示生词，检查生字读音。
a.指名教读。
b.自由认读。
c.出示生字卡片，学生齐读，打乱依次分组读。
d.去掉拼音，随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生沟通记字方法）还没记住的字，可以在学习课文的过程中接着识记。
4、读课文，看看有几个自然段？指名分段读课文，留意要求正确朗读。
2、学生字。
（1）读一读，记一记。
有拼音的词——有拼音的字（自由读，印象不深的多读几遍）（2）比一比，记一记。
（发觉了什么？）热——熟孩——该检——脸常——尝伙——伴（3）加一加，记一记。
扌+土+土=禾+子=冫+东=（4）猜一猜，记一记。
大口框里装个人。
（因）伸出舌头舔甘蔗。
（甜）银行中间两堆土。
（街）４、嬉戏：摘苹果嬉戏，拍手读。
三、读中感悟，放飞心灵师：生字会读会认了，咱们把他们送回课文里，信任你们能读的更好。
边读边想，课文里的小挚友画了四个什么样的太阳？用笔把它们划出来。
师：谁能说说文中的小挚友画了四个什么样的太阳？（分别贴出四个太阳）师：谁情愿站起来把课文读给大家听？其他的同学边听边想你喜爱哪个太阳？（生轮读课文）四、汇报沟通，感悟课文1．学生自主读文，选择自己最喜爱的一段课文多读几遍。
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四个太阳教学设计
一、谈话导入新课，提出质疑
师：同学们，这节课老师给大家带来一位老朋友，看，他就是太阳。
找同学来读一下这个词语
天上只有一个太阳，可我们今天要学习的课文却是四个太阳这是怎么回事呢? 请同学们齐读课题。
板书
二、初读课文，检查字词
接下来就让我们带着疑问自己读读这篇课文好吗？（提出自读要求：读准读通）端坐朗读，双手端书。
读完以后标出自然段。
2、刚才同学们读的非常认真，太阳公公要来考考大家。
（课件出示带拼音生字）
谁能准确地拼读呢（学生自己读）评价字正腔圆，发音准确。
老师想考考更多的同学，小火车开起来。
刚才这个环节某小队表现最优秀，送给你们太阳花。
3、那没有拼音谁还会读？没有拼音也能读，某小队挑战成功，太阳花送给你们。
3个
4、这么快就会读了，那你有没有记住这些字？下面我们来分享一下你是怎么记住他们的。
5、太阳公公还给我们送来了一些词语呢？我们一起来。
6、接下来难度升级了，字词放到句子里，谁还能读？
三、理解课文
字词句同学们学习的非常顺利，下面让我们把它们送回到课文中再读课文，并想一想文中的小朋友画了四个什么样的太阳？分别送给了谁？同时用横线画出相关的词句。
过渡句：刚刚老师发现我们班的同学读书的时候标记做得很规范，那现在谁来告诉大家文中的小朋友画了四个什么样的太阳？分别送给了谁？
这么多同学积极举手，请你来。
（汇报交流，板书贴纸）同学们，他回答的对不对？
你可真会读书，一下子就找到了答案，请坐。
看，四个不一样的太阳挂在了天空，你喜欢他们吗？喜欢哪个季节的太阳练读哪个自然段并和同伴交流一下你喜欢的原因。
过渡句：（你能给大家读一下这一段吗？你不仅会说而且读的也很棒）预设一：说我喜欢夏天绿绿的太阳。
绿绿的太阳送给了夏天，让我们一起走进夏天。
，炎热的夏天火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样？
热。
热的大汗淋淋的时候你最需要什么？学生自由说。
正好，小朋友画了一个绿绿的太阳满足了你的心愿。
有了绿绿的太阳，高山、田野、街道、、校园，到处一片清凉，你感觉到了吗？谁能通过朗读表达出来？
好一个清凉的夏天，太阳花送给你们。
那同学们老师有个小疑问；仅仅是这四个地方清凉吗？你从哪个词语看出来？到处。
是的，高山、田野、街道、校园、（）田野、甚至我
们的教室都变得清凉。
让我们一起通过朗读把这份清凉带到世界的每一个角落。
过渡：感谢这位小朋友美好的心愿，让我们在炎热的夏季感到清凉，你还喜欢哪个季节的太阳？
预设二：我喜欢金黄的太阳。
是啊，秋天的果子熟了，是个收获的季节，所以画个金黄的太阳。
，金黄的太阳悄悄地告诉老师他想听到同学们优美的朗读声，你能满足它的这个愿望吗？
读的可真美啊，老师放佛看到了金黄的稻谷笑弯了腰。
谁还想读？你还读出了秋天收获的喜悦，看，金黄的落叶在飘舞，它还邀请你来读这句话呢？
出示：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
嗯，长句子，你注意到了停顿。
让我们去看看有哪些香甜的水果吧。
出示图片。
（师伴音：美味的石榴，香甜的梨子，可口的葡萄，还有大家最喜爱的红苹果）？
看到图片，我们似乎就闻到了水果的香甜，金黄的落叶想邀请你来读，金黄的落叶还想邀请你来读。
两个同学。
评价：1、瓜果飘香，好一个金黄的太阳，太阳花送给你们
2、口水直流，金黄金黄的秋天，也送给你们太阳花。
金黄的太阳让我们感受到了收获的香甜，让我们一起再来读。
谁还有喜欢的太阳？
预设三：我喜欢冬天红红的太阳，因为、、、
嗯，本来冬天我们的感受是什么？冷。
对，寒风吹，雪花飘，整个人都快要冻僵了，可现在有了小朋友画的红红的太阳变得温暖了。
谁能把这种温暖带给大家？
评价（多舒服呀）！男同学一起来。
冬天里有红红的太阳，多美好的心愿啊!谁还有喜欢的太阳？
预设四：我喜欢春天彩色的太阳。
噢？还有彩色的太阳？让我们一起去看看。
哦，果真是彩色的太阳，这是为什么呢？谁来说？
那同学们你眼中的春天有哪些色彩？自由说。
三个
是啊，春天多彩的太阳照在桃花上，桃花粉了，一小队读。
春天多彩的太阳照在梨花上，梨花白了，二小队读
春天多彩的太阳照在油菜花上，油菜花黄了，三小队读
春天多彩的太阳照在玫瑰花上，玫瑰花红了，四小队读
春天多彩的太阳照在我们每一个人身上，我们笑了，一起读。
春天真美呀，绚丽多彩的春天。
四、总结拓展：
文中的小朋友刚刚为我们画了四个不同的太阳，画个绿太阳，夏天好清凉，画个金太阳，秋天瓜果香，画个红太阳，冬天暖洋洋，画个彩太阳，春天多美丽，我也忍不住想画个美丽的太阳送给你们，希望你们每天都开心快乐。
你想画太阳吗？送给谁？表达什么心愿？3个同学说。
感谢你们美好的愿望，那同学们小朋友带给我们的四个太阳不就是他
美好的心愿吗？让我们带着美好的心愿一起再把课题读一遍。
看阳这个字还是我们要写的字。
观察，书空，写，练。
首先看它的第一笔是我们要学习的新笔画横撇。
观看，评价，展示。