部编人教版三年级下册语文教案-整本书阅读《木偶奇遇记》人教(部编版)
木偶奇遇记教案
木偶奇遇记教案教案主题：木偶奇遇记教案时间：1节课教学目标：1.了解《木偶奇遇记》的故事内容；2.培养学生的阅读和口语表达能力；3.培养学生的阅读兴趣和阅读习惯；4.培养学生的合作精神和团队意识。
教学准备：1.教材：《木偶奇遇记》教材；2.PPT；3.小组合作任务：表演故事片段。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1.课堂氛围热烈，学生们大声读出“木偶奇遇记”这个课文题目；2.教师使用PPT展示一些与木偶相关的图片，引导学生讨论木偶的特点、用途等。
Step 2：阅读理解（10分钟）1.教师分发《木偶奇遇记》教材，带领学生逐段阅读；2.教师提问学生关于故事中的主要人物、情节、结局等问题，引导学生进行讨论。
Step 3：小组合作任务（15分钟）1.教师将学生分成几个小组，每个小组分配一个故事片段进行表演；2.学生们可以自行分配角色，准备表演道具等；3.教师给予学生一定的时间进行小组合作讨论和准备。
Step 4：表演展示（15分钟）1.每个小组派出代表向全班展示他们的表演；2.学生们观看其他小组的表演，给予鼓励和评价。
Step 5：思考讨论（10分钟）1.教师组织学生进行讨论，问学生们对于木偶的设定是否合理，是否符合故事情节；2.教师让学生们思考和讨论自己认为故事的合理结局是怎样的。
Step 6：结束（5分钟）1.教师总结今天的教学内容，对学生的表现给予肯定和鼓励；2.教师布置下一堂课的预习任务。
教学延伸：1.学生们可以根据教材中的故事内容编写一篇小短文，描述自己对木偶奇遇的想象和设定；2.学生们可以观看相关的电影或戏剧作品，进一步了解木偶文化。
木偶奇遇记教学设计完整版
《木偶奇遇记教学设计完整版》一、教学目标本教学设计旨在通过讲解和活动的方式，帮助学生深入理解《木偶奇遇记》这部文学作品的主题和内涵，提高学生的阅读理解能力和文学素养。
二、教学内容1. 《木偶奇遇记》文学作品介绍2. 文学作品背景和人物介绍3. 文学作品主题探究4. 文学作品阅读与理解三、教学步骤1. 文学作品介绍首先，通过教师的讲解和提问，向学生介绍《木偶奇遇记》这部文学作品的基本情况。
包括作者、出版时间、故事背景等信息。
2. 文学作品背景和人物介绍在学生对《木偶奇遇记》有了基本认识之后，教师给学生介绍文学作品的背景和主要人物。
通过具体的描述和故事碎片，引导学生对背景和人物的形象有一个初步印象。
教师引导学生思考《木偶奇遇记》的主题是什么。
通过小组讨论和学生个人思考，学生将自己的看法和观点写下来。
然后，教师组织学生展示和交流彼此的思考成果，以拓展学生的思维和理解。
4. 文学作品阅读与理解教师将《木偶奇遇记》的部分章节分发给学生阅读，然后提出相关问题，引导学生思考和回答。
通过对问题的讨论和解答，促进学生对文学作品的理解和思考能力的提高。
四、教学活动1. 文学作品背景调研组织学生进行调研，了解《木偶奇遇记》的历史背景和作者的生平。
学生可以通过图书馆、互联网等渠道查阅相关资料。
然后，学生将调研结果进行整理和分享。
2. 文学作品角色扮演将学生分组，每个小组选择一个角色进行扮演，通过小组间的表演和互动，深入理解角色的性格特点和与其他角色的关系。
学生可以通过分析角色的言行和与其他角色的互动来展示自己对角色的理解。
鼓励学生根据《木偶奇遇记》的故事情节和人物形象，进行创作。
可以是写作、绘画、音乐或其他形式的创作。
然后，学生将自己的创作分享给全班同学，以展示自己对文学作品的理解和个人才艺的展示。
五、评价方式教师可以通过观察学生的讨论、回答问题的情况来评价学生的参与度和理解程度。
同时，学生的调研报告和创作作品也可以作为评价的依据。
小学课文木偶奇遇记教案
小学课文《木偶奇遇记》教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《木偶奇遇记》，了解故事情节，理解故事中木偶匹诺曹的成长过程。
2. 培养学生热爱阅读，乐于探究的良好学习习惯。
3. 教育学生懂得诚实、勇敢、善良等美好品质，提高他们的道德素养。
二、教学内容：1. 课文《木偶奇遇记》的阅读与理解。
2. 分析木偶匹诺曹在故事中的成长变化，探讨其原因。
3. 引导学生从匹诺曹的成长过程中，学会诚实、勇敢、善良等美好品质。
三、教学重点：1. 理解《木偶奇遇记》的故事情节，把握人物形象。
2. 分析匹诺曹在故事中的成长过程，认识其变化原因。
3. 引导学生从匹诺曹的成长过程中，学会诚实、勇敢、善良等美好品质。
四、教学难点：1. 引导学生理解匹诺曹成长过程中，遇到的各种困境和挑战。
2. 让学生从匹诺曹的成长过程中，深刻体会到诚实、勇敢、善良等品质的重要性。
五、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。
2. 利用案例分析法，让学生从匹诺曹的成长过程中，吸取经验教训。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 运用情境教学法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
5. 采用启发式教学法，引导学生自主学习，提高他们的学习能力。
六、教学准备：1. 准备《木偶奇遇记》的故事文本和相关图片资料。
2. 制作多媒体课件，用于辅助教学。
3. 准备小组讨论的问题和活动材料。
4. 准备课文相关的延伸阅读材料。
七、教学过程：1. 导入新课：通过展示木偶匹诺曹的图片，引起学生兴趣，简要介绍《木偶奇遇记》的故事背景。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，回答针对课文内容的问题，检查学生的阅读理解能力。
3. 分析讨论：分组讨论课文中的关键情节，引导学生深入理解匹诺曹的成长过程。
4. 品德教育：结合匹诺曹的成长经历，讨论诚实、勇敢、善良等品质的重要性，引导学生树立正确的价值观。
5. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调美好品质在日常生活中的应用。
《木偶奇遇记》整本书阅读指导教学设计
《木偶奇遇记》整本书阅读指导教学设计
一、阅读激趣
（一）谈话导入
同学们，你们喜欢读童话故事吗？
2.今天老师也为大家带来了一本童话故事书，这本童话故事书不但小孩子喜欢就连大人也非常的喜欢读。
（出示经典评价激趣）
（二）动画图片激趣
（三）读书的封面激趣
出示《木偶奇遇记》的书封面
揭示书的名字，了解书的作者，翻译者，出版社。
（重点了解作者）根据书的名字和图片内容猜测故事的内容，激发学生的阅读期待。
（四）利用童话的特点激趣
（一）栩栩如生，个性鲜明的童话形象
1.听小木偶的自述初步了解并初步认识主人公匹诺曹。
2.阅读《木偶奇遇记》的经典片段了解匹诺曹的性格特点
（二）曲折离奇，充满神奇色彩的故事情节
1.出示《木偶奇遇记》中的插图初步感知小木偶匹诺曹的奇遇。
2.出示《木偶奇遇记》的经典片段阅读小木偶匹诺曹的奇遇，感受故事情节的惊险离奇。
3.出示作品的章节与标题，了解曲折离奇，充满神奇色彩的故事情节。
4.生根据章节与标题猜想故事的内容。
二、制定阅读计划
1.根据书的章节和自己具体情况制定阅读计划。
2.阅读方法与策略指导
（1）认清故事中的人和事
引导生在阅读时做批注，批注自己对人物事情的评价，感悟。
养成不动笔墨不读书的习惯。
（2）弄清故事的情节
引导学生在阅读时展开联想，通过思维导图来梳理故事的情节。
（ 3）领悟故事中的道理
引导生在阅读中通过做读书笔记写出自己的思考与体会。
3.做好阅读记录
三、鼓励学生进行阅读《木偶奇遇记》。
木偶奇遇记阅读教案
木偶奇遇记阅读教案教案标题：《木偶奇遇记》阅读教案教案目标：1. 帮助学生理解《木偶奇遇记》的情节和主题。
2. 提高学生的阅读理解能力和文学欣赏能力。
3. 培养学生的创造力和表达能力。
教案步骤：引入活动：1. 引导学生回顾他们对木偶的印象，鼓励他们谈论木偶的特点和用途。
2. 展示一些不同类型的木偶图片，让学生猜测它们的故事背景。
阅读活动：1. 分发《木偶奇遇记》小说的简介，并让学生阅读。
2. 学生分组阅读小说的第一章节，并回答以下问题：- 主要人物是谁？他们有什么特点？- 故事发生在哪里？时间是什么时候？- 木偶的冒险是如何开始的？- 学生对这个故事有什么期待？3. 学生继续阅读小说的后续章节，并完成以下任务：- 记录每个章节的重要情节和事件。
- 分析每个章节的主题和教育意义。
- 总结每个章节的故事发展和角色变化。
讨论与分享：1. 学生分组讨论他们对《木偶奇遇记》的理解和感受。
2. 鼓励学生分享他们记录的每个章节的重要情节和事件。
3. 引导学生思考小说中的主题和教育意义，并就以下问题展开讨论：- 木偶的冒险经历对他的成长有何影响？- 学生能从木偶的故事中学到什么？- 木偶的经历是否与学生的生活有关联？创作活动：1. 学生以小组形式创作一个木偶剧本，以《木偶奇遇记》为灵感。
2. 学生可以选择其中一个章节或自行创作一个新的情节。
3. 学生需要考虑剧本的情节发展、角色对话和舞台设置。
4. 学生在小组间分享他们的剧本，并准备进行表演。
评估活动：1. 观看学生的木偶剧本表演，并提供积极的反馈和建议。
2. 以小组为单位，学生互相评估彼此的表演，并讨论改进的建议。
教案延伸活动：1. 鼓励学生阅读其他与木偶相关的文学作品，并进行比较和对比。
2. 学生可以选择一个自己喜欢的木偶故事，撰写一篇读后感或进行口头报告。
教案评估：1. 学生对《木偶奇遇记》的理解和分析能力。
2. 学生的创造力和表达能力。
3. 学生在小组合作和讨论中的参与程度。
小学语文《木偶奇遇记》课堂的教案设计
小学语文《木偶奇遇记》课堂的教案设计一、教学目标：1. 让学生了解并掌握《木偶奇遇记》的故事情节，理解故事中的主要人物和事件。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
3. 通过分析故事中木偶匹诺曹的成长过程，引导学生懂得诚实、勇敢、善良等美德的重要性。
二、教学重点：1. 掌握《木偶奇遇记》的故事情节，理解故事的主题。
2. 分析木偶匹诺曹的成长过程，引导学生树立正确的价值观。
三、教学难点：1. 理解并感悟故事中的道理，将所学运用到实际生活中。
2. 激发学生的想象力和创造力，进行文学创作。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解故事情节，分析人物形象，阐述故事主题。
2. 讨论法：分组讨论，分享对故事的理解和感悟。
3. 创作法：引导学生进行文学创作，培养学生的创造力。
五、教学准备：1. 教材：《木偶奇遇记》。
2. 课件：故事情节、人物形象、插图等。
3. 作业素材：相关文学作品、写作模板等。
六、教学过程：1. 导入：通过展示《木偶奇遇记》的封面和插图，激发学生的兴趣，引出本课主题。
2. 讲述故事：详细讲解故事情节，引导学生关注木偶匹诺曹的成长过程。
3. 分析人物：分析故事中的主要人物形象，如匹诺曹、老木匠、蓝仙子等，引导学生理解他们的性格特点。
4. 讨论主题：引导学生分组讨论，探讨故事的主题，如诚实、勇敢、善良等美德。
5. 创作练习：让学生根据故事情节，创作一篇以“我的奇遇记”为主题的短文。
七、作业布置：1. 回家后，向家长讲述《木偶奇遇记》的故事情节。
2. 选择一个自己喜欢的人物，分析其性格特点，并与家长分享。
八、课后反思：1. 学生对《木偶奇遇记》的故事情节和人物形象的掌握程度。
2. 学生在讨论主题和创作练习中的表现，以及他们在写作过程中的创造力和想象力。
九、拓展活动：1. 组织一次以“我的奇遇记”为主题的学生作文比赛，鼓励优秀作品发表。
2. 邀请家长参加学生的作品展示活动，共同见证学生的成长。
小学课文木偶奇遇记教案
小学课文《木偶奇遇记》教案一、教学目标：1. 让学生理解课文《木偶奇遇记》的内容，体会故事中的道理。
3. 引导学生学会关爱他人，懂得感恩和珍惜。
二、教学重点：1. 理解课文内容，把握故事情节。
2. 学习课文中优美的语句，提高语言表达能力。
三、教学难点：1. 理解课文中木偶匹诺曹的成长过程，体会道理。
2. 学会关爱他人，懂得感恩和珍惜。
四、教学准备：1. 课文《木偶奇遇记》文本。
2. 与课文相关的故事图片或视频。
3. 学生阅读记录本。
五、教学过程：1. 导入新课：利用图片或视频，引导学生关注木偶匹诺曹，激发学生的阅读兴趣。
2. 初读课文：让学生自主阅读课文，了解故事情节，体会木偶匹诺曹的成长过程。
3. 精讲细读：分组讨论：课文中有哪些情节让你感到有趣？哪些情节让你受到启示？小组汇报：总结课文中木偶匹诺曹的成长经历，提炼故事道理。
教师讲解：针对学生提出的问题和疑惑，进行讲解和解答。
4. 拓展延伸：让学生发挥想象，假设自己是木偶匹诺曹，会遇到哪些奇遇？学生分享：讲述自己的奇遇故事，交流心得体会。
5. 总结反馈：教师总结：回顾课文内容，强调故事中的道理。
学生反馈：谈谈自己的收获和感悟。
6. 课后作业：让学生写一篇关于《木偶奇遇记》的读后感，加深对课文的理解和感悟。
教师批改：及时了解学生的学习情况，给予鼓励和指导。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考问题，提高课堂参与度。
2. 运用情景教学法，让学生身临其境，增强阅读体验。
3. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
七、教学步骤：1. 引导学生回顾上节课的学习内容，巩固知识点。
2. 针对课文内容，提出思考问题，引导学生深入分析问题。
3. 分组讨论：让学生针对问题，进行小组讨论，分享自己的观点和看法。
4. 小组汇报：各小组派代表汇报讨论成果，总结课文的道理。
5. 教师讲解：针对学生提出的问题和疑惑，进行讲解和解答。
八、课堂活动：1. 角色扮演：让学生分组扮演故事中的角色，进行课堂表演，提高学生的语言表达能力和表演能力。
三年级下册语文教案-整本书阅读《木偶奇遇记》人教(部编版)
整本书阅读《木偶奇遇记》教学设计教学目标：1、激发学生阅读《木偶奇遇记》的兴趣。
2、通过阅读让孩子感受到木偶皮诺曹从一个任性、淘气、懒惰、爱说谎、不关心他人、不爱学习、整天只想着玩的小木偶，以及他所经历的一连串的奇遇，充满了童趣与想像。
教学重难点：通过阅读让孩子感受到木偶皮诺曹从一个任性、淘气、懒惰、爱说谎、不关心他人、不爱学习、整天只想着玩的小木偶，以及他所经历的一连串的奇遇，充满了童趣与想像。
教学准备：多媒体课件影片（片段）教学过程：一、课文导入导语：同学们，这几大家都阅读了《木偶奇遇记》了吗？大家读到哪个章节呢？喜欢这个故事吗？陈老师要考考大家哦，读得是否认真哦！二、阅读第三章。
1、教师：我现在要检查大家是否读懂了这个章节？一般我们会用什么样的方法来检查大家是否读懂了内容呢？（提问题）2、教师出示《木偶奇遇记》的第三章，让孩子们进行阅读：如果请你来帮助老师来考考大家，你会提什么问题呢？我先试试用“是什么”来提问？例如：小木偶的名字是什么？谁能接着提问。
3、教师：接下来，我们要增加一些难度哦？用“为什么”来提问。
（板书：为什么）4、自由提问，并让学生回答？5、教师追问：刚才同学们从内容上，进行提问。
现在增加难度哦？能不能从写法上来提问呢？（教师板书：内容和写法）例如：为什么作者要用一大段的语言来描写杰佩托如何来雕刻匹若曹的？6、让学生来提问。
7、教师小结：提问题是很重要的阅读策略，它不仅可以帮助我们加深内容的理解，整理线索，好的问题还能引发我们的思考，帮助我们提高评价、想象力和创造力。
希望同学们在以后的阅读多运用提问题这种阅读策略。
三、阅读第九章1、学生阅读第九章内容。
2、让学生模仿第三章节学到的，提出“是什么”的问题？并让学生回答。
3、继续让学生提出“为什么”的问题，并在内容和写法上进行归纳。
四、阅读第十二章1、让孩子从“是什么”和“为什么”两个方面来进行提问。
2、帮助学生甄别提问：刚才大家提了这么多的问题，可是我们怎么判断我们提问题是好还是不好呢？判断的标准有很多，其中一点就是：封闭的问题还是开放的问题。
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整本书阅读《木偶奇遇记》教学设计
教学目标：
1、激发学生阅读《木偶奇遇记》的兴趣。
2、通过阅读让孩子感受到木偶皮诺曹从一个任性、淘气、懒惰、爱说谎、不关心他人、不爱学习、整天只想着玩的小木偶，以及他所经历的一连串的奇遇，充满了童趣与想像。
教学重难点：
通过阅读让孩子感受到木偶皮诺曹从一个任性、淘气、懒惰、爱说谎、不关心他人、不爱学习、整天只想着玩的小木偶，以及他所经历的一连串的奇遇，充满了童趣与想像。
教学准备：
多媒体课件影片（片段）
教学过程：
一、课文导入
导语：同学们，这几大家都阅读了《木偶奇遇记》了吗？大家读到哪个章节呢？喜欢这个故事吗？陈老师要考考大家哦，读得是否认真哦！
二、阅读第三章。
1、教师：我现在要检查大家是否读懂了这个章节？一般我们会用什么样的方法来检查大家是否读懂了内容呢？（提问题）
2、教师出示《木偶奇遇记》的第三章，让孩子们进行阅读：如果请你来帮助老师来考考大家，你会提什么问题呢？我先试试用“是什么”来提问？例如：小木偶的名字是什么？谁能接着提问。
3、教师：接下来，我们要增加一些难度哦？用“为什么”来提问。
（板书：为什么）
4、自由提问，并让学生回答？
5、教师追问：刚才同学们从内容上，进行提问。
现在增加难度哦？能不能从写法上来提问呢？（教师板书：内容和写法）例如：为什么作者要用一大段的语言来描写杰佩托如何来雕刻匹若曹的？
6、让学生来提问。
7、教师小结：提问题是很重要的阅读策略，它不仅可以帮助我们加深内容的理解，整理线索，好的问题还能引发我们的思考，帮助我们提高评价、想象力和创造力。
希望同学
们在以后的阅读多运用提问题这种阅读策略。
三、阅读第九章
1、学生阅读第九章内容。
2、让学生模仿第三章节学到的，提出“是什么”的问题？并让学生回答。
3、继续让学生提出“为什么”的问题，并在内容和写法上进行归纳。
四、阅读第十二章
1、让孩子从“是什么”和“为什么”两个方面来进行提问。
2、帮助学生甄别提问：刚才大家提了这么多的问题，可是我们怎么判断我们提问题是好还是不好呢？判断的标准有很多，其中一点就是：封闭的问题还是开放的问题。
封闭的问题：我们的答案只有唯一的一个。
开放的问题：没有唯一的答案，需要我们思考和综合、评鉴内容，甚至要创造。
3、让学生判断一下，你刚才提出的问题是封闭的还是开放的？
4、教师小结：开放的问题还可以如果……怎么样？这个问题没有唯一答案，而且就需要你的视角来回答。
五、教师：我现在要提一个开放式的问题哦这是一个怎样的匹诺曹？讨论：这是一个贪玩、容易上当的、爱逃学的匹诺曹，你喜欢吗？这本书为什么会这么畅销呢？说说你的理由。
六、教师小结：通过提问题的方式来阅读，就会让我们更了解内容。
木偶皮诺曹从一个任性、淘气、懒惰、爱说谎、不关心他人、不爱学习、整天只想着玩的小木偶。
发生于皮诺曹身上的故事告诉我们，我们的很多天性在许多方面都是需要修正的。
在自然天性里往往会有不少不够尽善尽美的表现，等待着我们的逐步克服。
正如书中所言，请相信每个孩子都有一颗善良的心，只要细心呵护，在贫瘠的心灵土壤上都能长出美丽的人性之花！
七、介绍《木偶奇遇记》的创作背景
科洛迪最初编写《一个木偶的故事》甚至在给《儿童日报》的社长菲尔迪南多这样提到：“我寄给你的这些材料，只不过是幼稚可笑的小玩意儿罢了。
你可随意处理，如要采用，我可继续写下去。
”而没有料到的是“这幼稚可笑的小玩意儿”引起了读者极大的兴趣，从1881年7月7日起在《儿童报》上分期连载，一直到1883年才连载完毕。
孩子们，把这本书找出来好好读一读吧，你会发现匹诺曹最后变得很不一样哦！下一次我们将继续讨论。
教学反思：
让学生“自主提出问题”，是阅读教学重要任务之一。
课标在第二学段的阅读教学目标中明确要求学生“能对课文中不理解的地方提出疑问”。
为什么要学会提问？当面对新情况或者缺乏知识时，如果不会提问，学生会陷入不知道要问什么，或者该怎样提问的困境。
这种困境导致学生的阅读缺乏针对性、目的性，因此要教学生学会提问。
提问题的阅读策略的运用，好处在于：一可引导学生由浅入深地阅读文本、理解文本；二可培养学生阅读时的思维习惯，培养学生良好的阅读品质与阅读能力；三可拓展课堂内容，引导学生关注生活、思考人生。
提出问题，懂得如何思考，对于孩子的阅读至关重要。
思考是一项艰苦的工作，具有严密性和逻辑性。
课堂中，我首先创设“思考的气氛”。
检查自己对思考的看法，不要以为积极的孩子自然是一个好的思考者。
实际上积极的人往往是拙劣的思考者，因为他们能快速解答问题，而那些反应迟钝的小孩往往具有更深的见解。
当我建立起思考的气氛，就可以让孩子了解我们提问题的的方式：第一，我给孩子们提供了“疑问词”，借助这些词语，进行提问；第二，帮助孩子找出思考方式和线索，提供孩子提问题的阅读策略中涉及到的三个层面；第三，明确孩子提问题的内型，让孩子的思维变得敏锐。
明确说法是一种费力的心理训练，但它能帮助孩子弄清楚他真正所想的内容。