统编版小学语文六年级上册语文15课件.夏天里的成长【第2课时】
2. 一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不
••••
•••
见，就变成了草坪菜畦。
•
“几天不见”说明时间____短_____，而白石头长满了苔藓、黄泥
土变成了草坪菜畦，使__夏__天__万__物__迅__速__生__长___的画面感跃然纸上。
长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声
地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处
的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。金
色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦
香。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在
生物
“飞快的”、“跳跃的”、“活生生的看得见 的”生动形象的写出了生物生长的迅速。
生物从小到大，本来是天天长的，不过
夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的
看得见的长。
生物在夏天成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？
生物在夏天成长的共同特点是非常迅速，从“生物从小到大， 本来是天天长的，不过夏天的长是飞快地长，跳跃地长，活生生地 看得见的长。”这句话说明了这一特点。
形容时间不长。体现了小动 物在夏天的飞快生长。
第 2 自然段写出了生物在夏天里飞快生长的状态。读一读，说说写 到了哪些动植物，是怎样体现这一段的中心意思的。
(1)植物：绿蔓、竹子、高粱、苞蕾、鲜花、小果实、苔藓、草、菜。
(2)动物：小猫、小狗、小鸡、小鸭。
这一段围绕“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞
采用拟人的修辞手法，将夏天里因草木的快速生长而变化着 的山当成人来写，富有生命力。从“丰满”一词可以体会出：在 作者眼中，夏天里的山更像体态匀称，富有韵味的成熟的女人， 表现了一种活泼、快乐的情绪。
稻秧长，甘蔗长，地是一天一天高起来。 水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。
运用排比，把山、地、河的快速长表现得淋漓尽致。
建议：可以用手中的笔写一首《夏天里的成长》的小 诗；可以用相机将夏天里人们的活动照下来；可以画出夏 天里你喜欢的植物，等等。
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梁衡
充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。
好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的
芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色
北方农家的谚语说：“六月六，看谷秀。”
农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷 子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。
处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没收成的希望 了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。
又说：“处暑不出头，割谷喂老牛Fra bibliotek”这句引用的谚语去掉好不好？为什么？
不好。作者引用“处暑不出头，割谷喂老牛”表 达生长要趁最适宜的时机赶快长，时不待人的意思， 语言生动活泼。
快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”这一中心，选取了具有代
表性的植物、动物，并抓住各种动植物飞快生长的状态特点，运用浅
显易懂的语言进行描写，突出中心。
这是课后第2题哦！
事物
“丰满”写出了因夏天草木枝 繁叶茂而让山变高变大的特点。
草长，树木长，山是一天一天变丰满。
作者用“丰满”一词，有什么好处呢？
这句话写“看见”“听见”了植物的生长，短短“一 天”“一夜”的生长，更突出了植物长得飞快的特点。
昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。
这句话你是怎么理解的? 这句话采用排比的修辞手法，把植物在比较长的时
间内才出现的“苞蕾”“鲜花”“小果实”几种生长状 态浓缩在“昨天”“今天”“明天”这三个较短的时间 段里，巧妙地写出了植物生长迅速的特点。
统编版小学语文教学课件
15 夏天里的成长
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季 节”，知道课文是怎样围绕中心意思来写的。(重点)
2.学习作者从不同方面表达中心意思的方法。 (重点) 3.明白最后一句话的含义。(难点)
说一说夏天里谁在成长，它们有什么 特点呢?
不 成是 长指 的人季 时生节 间的， 、夏而环天是境不的指指等仅增的利，是仅加于主一指，学要个身还人习指体要的知青的看青识少成知少，年长识年利时，的时于 期年 积期。。龄 累的 ，增 认长 识， 的体 提重 高， 对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习。
农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成 的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
拓 展：
用“因为……所以……”把这五种事物成长的特
点说出来。
因为草长树木长，所以山是一天一天变丰满。 …… …… …… …… ……
人
一过夏天，小学生有的成了中学 生，中学生有的成了大学生。升级、 跳班，快点儿，慢点儿，总是要长。
人在夏天成长有什么特点呢? 身体的成长、年龄的增长。 小学——中学——大学或快或慢(总是要长)
练一练：
你最想要表达什么想法？认真想一想，注意 从不同方面表达。
课堂小结
作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万 物都在生长的自然现象。开篇以“夏天是万物长大的时 期”这一中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文。 启迪我们：“人要把握时间，尽量地用力量地长。”
主题延伸
读了本文，我们对夏天里的成长有了新的认识，我们 来开展一次实践活动吧，用不同形式展示夏天。
夏天是迷人的，是我们最喜爱的季节。
思考：你眼中的夏天是什么样的？试着说一说，写一写。
三、仿写排比句。 1. 昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。
昨天种下饱满的种子，今天___辛__勤__耕__耘____，明天__收__获__累__累__硕__果____。 2. 草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天
田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。
夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之 色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕 阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中 性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替 的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天 举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛 的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下， 蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。
遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。 大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情 逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声地赞美这个春与秋 之间的黄金的夏季。
思考：文章最后一段写到夏季“总是浸在苦涩的汗水 里”， 结尾处又“想大声赞美……黄金的夏季”，二者 是否矛盾？请简述理由。
举例：
夏天是多彩的。盛开的鲜花, 碧绿的草地, 墙上爬满了绿色的植 物, 街上飘动着漂亮的衣裙。如果有朋友来, 从冰箱里拿出黑子红 瓤的西瓜招待他们, 那感觉真好！
这段文字从植物和人物活动两方面，选取鲜花、碧草、绿植和街 上飘动的漂亮衣裙、取冰箱中的西瓜待客的例子，在简短的几句话中， 表达了“夏季多彩”这一中心意思，中心突出。
作者选取生物、事物、人这三方面的 例子来表现夏天是万物生长的季节。
从不同方面表达中心意思
为了清楚地表达中心意思，作者往往要从不同方面、不同 角度来揭示自己的看法或表达自己的情感。 运用：本文“夏天是万物迅速生长的季节”是作者要表达 的中心意思，理解课文内容时，仔细阅读每一部分，运用 简洁的语言概括每部分的大意，看看作者是从哪几方面来 清楚表达中心意思的。
俗话说：“不热不长，不热 不大。”随着太阳威力的增加， 温度的增加，什么都在长。
什么都在长，你知道夏天还有哪些事物生长迅速？ 茄子长，辣椒长，蔬菜是一天一天变多彩。麦子长，
玉米长，田野是一天一天变妖娆。
最热的时候，连铁路的铁轨也长，把连接 处的缝隙几乎填满。柏油路也软绵绵的，像是 高起来。
铁轨在长，柏油路在长，具体印证什么都在长。
夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些 挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又 想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可 是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了， 又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的 肩上挑着夏秋两季。
长
人--学生 赶时候 赶热天
课文主旨
本文作者通过表达夏天是万物迅速生长的季节这一 中心意思，告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间， 积极进取，获取知识，提高能力，不能错过时机，否则 就会成为一事无成的人。
从不同方面表达中心意思 本文作者在表达夏天是万物迅速生长的季节这一中 心意思时，分三个方面描写夏季万物迅速生长的状态。 因不同方面的事物在夏季里表现出的状态也会不同，所 以作者选取典型例子，抓住它们在夏季里的不同生长状 态进行生动描写，体现生长迅速的中心意思。
夏天是有趣的。白天，可以在浓浓的树荫下，听知了悠长的鸣叫， 看点点光影在地上闪耀。晚上，可以到田边听青蛙的赛歌会，看萤火虫 提着灯笼在草丛中游行。
夏天是悠闲的。我们扛着渔竿去钓鱼，提着水桶去捉虾，背着救生 圈去游泳。还可以自制冰激凌，学做美味的凉拌佳肴。或者白天躺在竹 椅上读书，夜晚望着星空畅想。
拓 展：
你能把这句话补充完整吗?
生物从小到大，本来是天天长的，不过夏
天的长是飞快地长，跳跃地长，
长，
活生生地看得见地长。
讨论交流： 作者选取哪些方面的例子来表现夏天是
万物生长的季节的？画出相关语句。
绿蔓 苔藓
竹子林 草坪
高粱地 菜畦
你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几 寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在 叭叭的声响里，一夜可以多出半节。
六年级语文上册课件《夏天里的成长》统编版(共17张PPT)
昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变 成了小果实。
“昨天、今天、明天”并不是真 的昨天、今天、明天，而是虚指。 这样写是为了突出夏天是长大的时 期，开花结果这一过程很快。
草长，树木长，山是一天一天地变饱满。
稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。 水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。
最热的时候，连铁路的铁轨也长，把连接处 的缝隙几乎填满。
人一定要在青少年时期珍惜时间， 积极争取知识、能力、经验的增长， 不能错过时机，否则就会成为一事无 成的人。
拓展积累
少年易学老难成，一寸光阴不可轻。 ——朱熹《偶成》
少壮不努力，老大徒伤悲。 ——《长歌行》
莫等闲，白了少年头，空悲切。 ——岳飞《满江红》
盛年不重来，一日难再晨。及时宜自勉， 岁月不待人。
柏油路也软绵绵的，像是高起来。
因为草长，树木长，所以山是一天一天地变饱满。
因为稻秧长，甘蔗长，所以地是一天一天地高起 来。
因为水长，瀑布长，所以河也是一天一天地变宽 变深。
因为铁路的铁轨也长，所以把连接处的缝隙几乎 填满。
因为柏油路软绵绵的，所以像是高起来。
仿写句子
草长，树木长，山是一天一天地变饱满。
农作物到了该长的时候不长， 或是长得太慢，就没有收成的希 望。人也是一样，要赶时候，赶 热天，尽量地用力地长。
不是指季节，而是 指利于学习知识，利于 成长的时间、环境等， 主要指青少年时期。
不仅仅指身体的成 长、年龄的增长、体重的 增加，还指知识的积累， 认识的提高，对时间的珍 惜，对机遇的把握等。
中心句，在文中起引领全文的作用。
自学指点
请同学们选择自己喜欢的读书方式读课文第 二至第四自然段，边读边思考：
1、各种生物、事物在夏天的成长有什么共 同特点？哪句话能说明这个特点？（画一画）
最新部编版小学六年级语文上册《夏天里的成长》(第二课时)教案及反思
最新部编版小学六年级语文上册《夏天里的成长》（第二课时）教案及反思【教学目标】知识与能力:1.会写“棚、苔”等9个字,会写“活生生、苔藓”等11个词语。
2.找出文章的中心句,能说出课文从哪些方面描写了“夏天里的成长”。
3.体会课文从不同方面表达中心意思的写法。
过程与方法:抓住文章中心句,了解各段所写内容,再逐段品读,从动植物、事物、人等几个方面指导学生圈画关键词句,品读描写各种事物生长的语句,进而体会“围绕中心意思写”的方法。
情感态度与价值观:体会作者的写作特点,理解最后一句话的含义。
(人一定要珍惜时间,积极获取知识、能力、经验,不能错过时机,否则就会一事无成)【教学重难点】1.通过阅读,理解作者为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”。
2.了解作者的写作顺序,学习运用浅显的语言表达情感的方法。
3.体会作者的写作特点,理解最后一句话的含义。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第二课时【课时目标】1.理解课文是怎样围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一句话来写的。
2.体会作者的写作特点,理解最后一句话的含义。
【教学过程】一、复习巩固,把握整体。
夏天是多姿多彩的,夏天是万物迅速生长的季节。
这节课,我们继续走进夏天,来共同学习《夏天里的成长》这一课。
(板书课题)设计意图:学生回忆,快速走进文本。
二、研读第2自然段,感受成长。
1.这个自然段是围绕哪一句话写的?2.出示课件:自学提示。
(1)这个自然段主要写了哪些生物?它们各有什么变化?(2)这些生物在夏天里的成长有什么共同特点?哪些词语能说明这个特点?下面请同学们自由读课文第2自然段。
3.先自主思考,然后小组交流。
设计意图:旨在培养学生独立学习、自主感悟的能力。
4.出示课件:交流提示。
(1)生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长。
①“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”说明生物生长的速度怎样呢?(快很快迅速)②在朗读“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”这几个词语的时候,要读出节奏感,稍快。
小学语文部编版六年级上册《15.夏天里的成长》生字课件2
组词：瀑布 飞瀑 壶口瀑布
zēng
笔顺：
音序：Z
结构：左右
偏旁：土 笔画数：15
形近：赠送 加赠 赠言
组词：增加 增添 增强
fèng
笔顺：
音序：F
结构：左右
偏旁：纟 笔画数：13
形近：相逢 逢时 适逢
组词：裂缝 缝隙 细缝
yàn
笔顺：
音序：Y
结构：左右
偏旁：讠 笔画数：11
形近：容颜 颜色 颜料
形近：新鲜 鲜鱼 鲜活
组词：苔藓 黑藓 青藓
píng
笔顺：
音序：P
结构：左右
偏旁：土 笔画数：8
形近：评价 好评 差评
组词：草坪 花坪 飞机坪
zhè
笔顺：
音序：Z
结构：上下
偏旁：艹 笔画数：14
形近：遮蔽 遮挡 遮住
组词：甘蔗 蔗糖 果蔗
pù
瀑
笔顺：
音序：P
结构：左右
偏旁：氵 笔画数：18
形近：暴晒 暴露 暴力
根据统编版教材修订 六年级（上）
生课 字件
会写字
péng
笔顺：音序ຫໍສະໝຸດ P结构：左右偏旁：木 笔画数：12
形近：大鹏 鹏海 鹏程万里
组词：花棚 瓜棚 牛棚
tái
苔
笔顺：
音序：T
结构：上下
偏旁：艹 笔画数：8
形近：台阶 露台 站台
组词：苔藓 青苔 苔原
xiǎn
笔顺：
音序：X
结构：上下
偏旁：艹 笔画数：17
组词：谚语 农谚 民谚
部编版六年级语文上册《15夏天里的成长》第二课时【市级优质课一等奖教案】
部编版六年级语文上册《15夏天里的成长》第二课时【市级优质课一等奖教案】最新部编版六年级语文上册《15夏天里的成长》第二课时【市级优质课一等奖教案】教学目标：1．通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”。
2．了解作者写作的顺序，研究运用浅显的语言表达情感的方法。
重点：通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”。
难点：体会作者的表达特点，体会最后一句话的含义。
明白人一定要珍惜时间，积极获取知识、能力、经验，否则就会一事无成的道理。
教学过程：一、复巩固，导入新课这节课我们继续研究课文《夏天里的成长》。
通过上节课的研究，我们已经知道了(夏天是万物迅速生长的季节)。
这是课文的第1自然段，也是文章的(中心句)。
那么围绕中心句作者从哪几个方面来讲述的呢？(相机板书：植物、动物、山水、铁轨、柏油路、人)二、研读文本，感受成长(一)品读第2自然段1．请同学们自由读课文，进一步感知作者具体描写了哪些事物在夏天里成长。
2．同学们读书的时候可真认真。
是啊，生物从小到大，本来是天天长的，可是夏天的长是(课件出示：飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
)请同学们自由读课文的第2自然段，看看作者描写了哪些事物在夏天里飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。
你是怎么知道的？3．学生汇报。
(1)瓜藤：一天可以长出几寸。
过渡：你们知道一寸是多长吗？一寸约莫是三厘米多一点，几寸就是几个三厘米那样长。
老师为人人带来了一段植物生长的视频，让我们去感受一下吧。
看，XXX生长得多快，这也说明了夏天的长是(飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长)。
(2)竹子林、高粱地：一夜可以多出半节。
过渡；竹子真像作者写的那样长得那末快吗？让我们看一段视频。
竹子果真长得那末快，那谁能用你的朗读来让人人感遭到竹子、高粱那拔节的声音呢？(指名读)(3)苞蕾：今天是XXX，今天是鲜花，明天就变成了小果实。
过渡：老师这里准备了一段蒲公英生长过程的视频，让我们一起去欣赏一下。
部编人教版六年级语文上册第15课《夏天里的成长》优秀课件
人
“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽 量地用力地长。”这里的“长”指的是？这 里的“热天”指的是？读了这句话，你明白 了什么？
“长”一指身体的成长，年龄的增 长，体重的增加。二指知识的积累，认 知的提高。
“热天”指的是有利于学习知识、 利于成长的时间、环境等。
人要珍惜时间，争取 积累知识、经验、能力的 增长。不能错过时间，否 则就变成无用之人了。
六年级上册第五单元新课导入谚语谚语资料袋我会写词语解释词语对对碰妙解课文我还知道
15 夏日里的成长
炎炎夏日 生机勃发
一提起秋天，人们很自然地联想到瓜 果飘香、硕果累累，可你一定不会想到， 它们是经历了夏日里飞快地成长，才拥有 金秋的大丰收。
1. 会写“棚、苔”等9个字,会写“活生生、苔 藓”等11个词语。
默读课文，找出中心句，说说课文是怎样围绕 这句话来写的。
本文的中心句是“夏天是万物迅速生长的 季节”,课文围绕这句话从生物，山、地、河 、路，人这三个方面来展开，讲述了他们在 夏天成长的状态，以此来说明夏天是万物迅 速生长的季节。
第2自然段写出了生物在夏天里飞快生长的状态。 读一读，说说写到了哪些动植物，是怎样体现 这一段的中心意思的。
虚指，表明 花朵生长得快。
你能仿照原文用“昨天……今天……明 天……”写个句子吗？
____例__句__：__昨__天__我__在__憧__憬__未__来__，__今__天__我__在__努__ _力__，__明__天__我__会__实__现__我__的__梦__想__。_____________
一块白石头， 几天不见，就长 满了苔藓；
或摧毁作用的力量。 收成：庄稼、蔬菜、果品等收获的成绩，有时也
指鱼虾等捕捞的成果。 软绵绵：形容柔软；形容软弱无力。
部编版六年级语文上册第15课《夏天里的成长》精美课件(共99张PPT)
“处暑不出头，割谷喂老牛。”
处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没 收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能 割掉喂牛吃了。
作者在这里运用两个谚语来说明无论是人 还是农作物，到了该长的时候，都应该珍惜时 间，及时、用力地长。
仔细品读课文最后一句话，你从中明白了什 么道理？
人的 成长
年龄的 增长
身体的 长高
量地用力地长。
本段中心句
学生们在夏天是怎样成长的？
一过夏天，小学生有的成
•••
了中学生，中学生有的成了大 学生• 。• 升• 级、• 跳• 班• ，快点儿，•
••
慢点儿，总是要长。 中学生
小学生
中学生
大学生
如何理解最后一段中的两则谚语？它们蕴 含着怎样的哲理？
“六月六，看谷秀。”
农历六月初六，就到处可见齐腰深， 秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民 们欣喜不已。
几天不见
—— 开花结果 —— 长满苔藓 —— 长草长菜
个把月不 过来
—— 有 了 妈 妈的一半大
苞蕾
果实
鲜花
几
几
天
天
前
后
雏猫 雏鸡
个把月
半大的猫
半大的鸡
读第 3 自然段，感受生活中其他事物
的“长”。
随着太阳威力的增加，温度的增加，
什么都在生长。
﹋﹋﹋﹋﹋
山、地、河、铁轨、柏油路
本段中 心句
体重的 增加
知识的积累 认识的提高
尽量地 用力地长
启迪：我们要趁年少努力学习，不要虚度光阴。
快乐小练笔
夏天，你周围的事物还有哪些也在生长？
示例：夏天，苹果树也在快速地生长着，几 日不见，豌豆大的小苹果就长得像拳头了；鸟窝 里嫩黄的小鸟扑腾扑腾翅膀， 一夜之间便可以飞出鸟窝去 觅食！
统编版小学六年级语文上册第15课《夏天里的成长》精美课件
人教版 语文 六年级 上册
品读释疑
夏天是万物长大的季节
上节课我们了解了课文内容，知道了 夏天是万物快速生长的季节，这节课我们 来看一下夏天里的万物是怎样生长的。
说一说夏天里谁在成长，它们有什么 特点呢?
作者选取动植物、事物、人这三方面 的例子来表现夏天是万物生长的季节。
课文结构
夏 总起：万物迅速生长
天
里
动植物
珍遵 惜循
的
时规
成 分述：草木、山、作物、地、水、瀑布、河流、铁轨等 间 律
长
人
本文作者围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这 一中心意思，从动植物、事物、人三方面进行了具体 描写。启示我们一定要在青少年时期珍惜时间，积极 争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则 就会成为一事无成的人。
不 成是 长指 的人季 时生节 间的， 、夏而环天是境不的指指等仅增的利，是仅加于主一指，学要个身还人习指体要的知青的看青识少成知少，年长识年利时，的时于 期年 积期。。龄 累的 ，增 认长 识， 的体 提重 高， 对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习。
农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成 的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
初读感知
这是什么季节？
同学们，你们喜欢夏天吗？你为什 么喜欢夏天？想象一下 还 有 谁会在夏天 里成长呢？
自读课文，要求：
朗读视频
1.读准字音，圈画生字，读通句子，难
读的长句子多读几遍。
2.给课文标明自然段序号。
3.想一想，课文是按什么顺序写的？
我会读
péng tái xiǎn píng zhè pù
péng tái xiǎn píng zhè pù
六年级语文上册第15课《夏天里的成长》ppt课件【部编版】
随堂小练
一、给下面的词语找近义词。 增长----（ 增加 ） 希望-----（
期望 ）
迅速---- （ 快速 ） 成长-----（ 生长 ）
丰满---- （ 饱满 ） 收成----- （ 收获 ）
二、读课文，填一填。
1.夏天里，生物的长是飞快的长， 跳跃 的长， __活__生__生___的看得见的长。
草长，树木长，山是一天一天地变丰满。
原指鸟类的毛多而密，此 处指山上草多树木密。正 是因为“草长，树木长” ，山才变得丰满起来。
稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。
这句话说明庄稼在快速生 长，因为这样，地才有 “高”起来的感觉。
水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。
夏天降水充足，河才会变 宽变深。
最热的时候，连铁路的铁轨也长，把连接处的 缝隙几乎填满。柏油路也软绵绵的，像是高起来。
第四自然段
默读最后一自然段，思考：人在夏天的成长有什么特点？
一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有 的成了大学生。升级、跳班，快点儿，慢点儿，总 是要长。
这句话意思是夏天过后就要升学，在学校的 学习生活中茁壮成长。
北方农家的谚语说：“六月六,看谷秀。”又说:“处 暑不出头,割谷喂老牛。”作者引用谚语的用意是什么?
这两句谚语说明了时机的重要性。作者引用谚语是 想说明:人要抓住时机，及时、用力地长，否则就会变成 无用之人。
农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就 没有收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天， 尽量地用力地长。
谚语：在民间流传的固定短语，用简单通俗的话反映出深刻的道理。
如“风后暖，雪后寒”，“三个臭皮匠，赛过诸葛亮。”
尽量： 表示力求在一定范围内达到最大限度。
统编版小学语文六年级上册第五单元《夏天里的成长》(第二课时)教学设计
统编版小学语文六年级上册第五单元《夏天里的成长》（第二课时）教学设计【教材分析】《夏天里的成长》是统编版小学语文六年级上册第五单元的第一篇课文。
本文是一篇散文，围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心，描写夏天里有生命的植物、动物，甚至无生命的河流、铁轨、柏油路的“生长”，最后写到了人的生长，观察细腻，中心突出。
通过描写夏天里万物都在生长的自然现象，说明人要把握时间，“尽量地用力地长”的道理。
【教学目标】1.找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”。
2.学文中明白人要把握时间，“尽量地用力地长”的道理。
3.体会课文从不同方面表达中心意思的写法，由读到写。
【学情分析】六年级学生已经初步具有自主学习能力，利用孩子们已有的知识水平、朗读能力，引导孩子们充分读文，在读文中充分体会课文从不同方面表达中心意思的写法。
由读到写，迁移课外，培养学生的观察能力和语言表达能力。
【教学重点】找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”，学文中明白人要把握时间，“尽量地用力地长”的道理。
【教学难点】体会课文从不同方面表达中心意思的写法。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】第二课时一、复习导入，走进文本1.读一读，走进文本让我们再次走进《夏天里的成长》，通过上节课的学习，同学们知道课文中心句是：夏天是万物迅速生长的季节。
(出示齐读。
)(设计意图：以课文的中心句为统领，激发学生探究文本的兴趣，自然过渡到下文的学习。
)二、以生为本，探究解惑(一)挑战一：用自己喜欢的方式朗读课文，说说从哪几个方面围绕“夏天是万物迅速成长的季节”。
(设计意图：以读为本，为学生进一步学习课文围绕中心意思来写打好基础。
(二)挑战二：细读课文，找一找段落中的中心句，想一想围绕中心句具体写了哪些事物，怎样写出“迅速成长”的画面。
1.自主读文，边读边思考。
2.同桌交流。
3.全班分享，师相机点拨。
预设：学生读第二自然段：围绕这一中心句，作者从植物、动物来写夏天是万物迅速生长的季节。
人教部编版六年级语文上册《夏天里的成长》名师配套课件第二课时
热胀冷缩是物体的一种基本性质，物体在一般状态下，
受热以后会膨胀，受冷的情况下会缩小。大多数物体都具 有这种性质。日常生活中的热胀冷缩现象有很多，如夏天 烈日下的路面会向上拱起，铁轨间的缝隙会变小，所以路 面铁轨每隔一段都留有空隙。还有夏天电线杆之间的电线 会变松弛略微下垂，而到冬天受冷时会绷紧。
要指青少年时期。
长 02
身体的成长，年龄的增
长，知识的积累，认识
的提高等。
读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？
农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢， 就没有收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶 热天，尽量地用力地长。
这句话告诉我们人也要及时长，尽力长，一 定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能 力、经验的增长，不能错过时机，启迪我们珍惜 时间，力争上游
堂
1、回顾本节课所学知识，熟 练掌握知识要点。 2、完成课后练习题。
课堂小结
今天学完了你有什么收获呢？
各抒己 见吧！
习
1、老师引导学生回顾本课知识点。 2、布置课后练习任务。
品读课文
课文是如何具体写“人也是一样，要赶时候， 赶热天，尽量地用力地长”的？
一过夏天，小学生有的成了中学生，中 学生有的成了大学生。升级、跳班，快点儿， 慢点儿，总是要长。
谚语
六月六，看谷秀。
农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗 的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。
谚语
处暑不出头，割谷喂老牛。
处暑节气在每年八月二十三或二十四日，意 味着炎热的夏天即将过去，此时的谷子如果还不 出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样， 只能割掉喂牛吃了。