小学五年级语文我和狮子
我和狮子
《我和狮子》这篇文章讲述了作者和一头狮子之间的感人故事，它让我明白了什么是最深沉的爱。
小狮子爱尔莎刚出生的两三天，作者就将它带回自己的家。
在与爱尔莎相处的几年里，作者与它建立了深厚的情谊。
作者不仅给爱尔莎吃喝，还如同亲人般地和爱尔莎一起睡觉和玩耍。
但是，后来作者却不得不将爱尔莎放回大自然。
爱尔莎临走时，作者紧紧搂住了它的脖子，爱尔莎也用身子不停地蹭作者。
爱尔莎一边走，一边依依不舍地回头凝望作者，直到相互看不见为止。
我理解作者喜爱狮子爱尔莎，却不得不放走它的心情，这不禁使我想到世界上最伟大的爱--母爱。
在我的记忆里，妈妈一直非常关心我。
记得有一天，我生病了，妈妈一连跑了三、四家医院为我看病，并为我的病而焦虑得一夜不合眼；还有一天中午，天空下着鹅毛大雪，我正在小饭桌吃着午饭，心想：妈妈今天中午肯定不会来接我回家午睡了。
没想到，饭还没有吃完，妈妈就气喘吁吁地出现在我的面前；我有一个坏毛病，晚上睡觉经常掀被子，而妈妈总是在半夜里一次次地起来替我盖好被子可是，突然有一天，妈妈很严肃地对我说：你现在要学好知识和本领，长大后你就要离开我，独自一人在社会上生存了。
我很害怕，焦急地对妈妈说：妈妈，我要永远和您在一起。
我长大后也不想离开您！妈妈说：一个人要想在社会上立足，就必须离开亲人，去自力更生。
妈妈其实也想永远和你在一起，但是等你长大了，妈妈就必须让你离开家，远走高飞了。
这个道理，你以后就明白了。
五年级上册语文课件-《我和狮子》｜北京版 (共16张PPT)
粗糙 吸
抚摸
暴躁
吮
耷拉 复
剖开
犀牛ห้องสมุดไป่ตู้
恢
和睦相处
着实
小狮子爱尔莎出生才两三天，它的 妈妈就死了。我从岩石缝里把它抱出来， 抚摸它，喂它奶粉和用鱼肝油、葡萄糖 配成的饮料。不久，它那蒙着蓝薄膜的 小眼睛睁开了，那水汪汪的眼珠滴溜溜 地转。五个月以后，它长大了，很强壮。 它一刻也不离开我，晚上也跟我一起睡。 半夜里它常常用粗糙的舌头舔我的脸， 把我舔醒。
•
11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/8/12021/8/12021/8/1Aug-211-Aug-21
•
12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/8/12021/8/12021/8/1Sunday, August 01, 2021
•
13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/8/12021/8/12021/8/12021/8/18/1/2021
尊重动物生存的自然法则才 是真正的保护动物，人与动物要 和谐相处。
•
9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021/8/12021/8/1Sunday, August 01, 2021
•
10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/8/12021/8/12021/8/18/1/2021 9:26:42 PM
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/8/12021/8/12021/8/12021/8/1
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
•
14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年8月1日星期 日2021/8/12021/8/12021/8/1
语文作文《我和狮子做朋友》
语文作文《我和狮子做朋友》她有一双黑白分明的眼睛，纯净的像山谷里一泓幽深的清泉。
可有时她的眼睛里却闪烁着一股无法遏制的怒火，好似一头被激怒了的狮子。
她就是我的好朋友——师嘉，人送外号“狮子”。
同学们之所以叫她“狮子”，是因为她姓师，星座又是狮子座，而且性格像“狮子”。
上课听讲时她聚精会神，回答老师提出的问题时她头头是道，老师让她管理班级纪律时她又一本正经……一旦有同学在班里大喊大叫，她就火冒三丈，怒气冲天地指着那个同学说：“你把今天所学的词语抄写十遍，晚自习下课让我检查！”就连我这个好朋友都怕她。
她又是一只善良的“狮子”。
有一次，我们班的一位同学把家长给的早饭钱弄丢了，饿得饥肠辘辘，于是她便把自己的零花钱借给了那位同学买早饭。
她还是一只聪明的“狮子”。
有时我遇到弄不明白的问题会去请教她，她总是能轻而易举地解出这道题的答案，然后耐心又细致的给我讲解，直到我听懂为止。
这就是我的朋友，一只善良又聪明的“狮子"。
小学五年级语文下册课文《我和狮子》教案
我和狮子
教材分析：
本文记述了我将小狮子爱尔莎抱回养大，又送回大自然的事表现出人与动物的亲密关系。
抒发了“我”对动物的喜爱之情。
设计理念：
课件设计：
教学目标：1.自学生字，新词；
2.读懂各部分内容，了解课文主要内容；
3.懂得爱护动物，保护生态环境的重要；
教学重点：读懂各部分内容，了解课文主要内容；
教学难点：懂得爱护动物，保护生态环境的重要；
课前准备：
教师：课文趣味性强，应抓住这个特点，让血生依据课文思考问题，给足读课文的时间，并进行适当的反馈。
学生：课前收集人与动物和谐相处的文章，课上在小组内交流。
也可以坦言自己感兴趣的部分内容。
学生分析：有了课前预习、课前准备的材料、文章，大家学习本文会很有性趣，有自己的表述。
教学过程：
一．检查预习情况；
1读书
2分段
二．新授
1．指读课文；
2．自学生字，新词;
自由读课文：
（1）画出不认识的字和不理解的词；
（2）利用字典解决字词问题；
（3）组织全班讨论：（易错字和难写字并区别行近字）3．学习课文：
（1）提出问题；
（2）思考：
A.课文写了几部分内容，试着给课文分段；
B.说说课文的主要内容；
C.讨论交流；
D.汇报结果；
4．朗读课文；
（1）选择描写人与动物之间关系文章，读一读；
（2）小组内检查读一读，评一评，展示读；
5．练习。
回答课后问题；
三．作业：朗读课文；
板书设计：
11、我和狮子
领回爱尔莎、亲密相处、放归自然
爱洗澡
斗犀牛
换乳牙
抓驴子。
北京版五年级语文上册《我和狮子》教案
北京版五年级语文上册《我和狮子》教案篇一教学目标：1、自主认识生字14个“躁、睦、吮、蹭、蔽”。
理解并积累词语6个“暴躁、隐蔽、吮吸、和睦相处、垂头丧气、恋恋不舍”。
按要求积累带有数字的词语。
2、正确流利地朗读课文，积累描写“我”和小狮子和睦相处的语句。
教学重点：在阅读中学会思考，能分清课文哪一部分是重点。
教学难点：懂得人与动物在大自然中应该和谐相处。
教学过程：一、引入课题1、你知道狮子是一种怎样的动物？媒体出示《动物世界》中的狮子。
（生性凶猛残暴的动物）2、但奥地利女生物学家乔伊·亚当逊眼中的狮子却与众不同，她曾与狮子共同生活了好几年，和狮子建立了深厚的感情。
揭示课题：*38、我和狮子二、整体感知1、以小组为单位，根据要求自学课文。
2、出示自学要求。
（1）自主认识本课的生字新词。
（2）用自己喜欢的方式理解词语。
暴躁、隐蔽、吮吸、和睦相处、垂头丧气、恋恋不舍（3）读通课文，按提纲将课文分成两部分。
收养、关爱小狮子爱尔莎。
训练爱尔莎回归大自然。
板书：关爱动物放回自然3、交流。
（1）读一读。
暴躁、隐蔽、吮吸、宽恕、粗糙、和睦相处、垂头丧气、恋恋不舍注意：“躁”与“燥”、“恕”与“怒”在字形上的区别组词。
躁（）燥（）恋（）峦（）（2）检查朗读，想一想：课文写了小狮子成长过程中的哪几件事？（3）依据提示将课文分成两部分。
第一部分：1---5节第二部分：6---10节三、研读课文（一）学习第一部分。
1、指名分节读课文，并试着概括事件。
（1）洗澡时，爱尔沙跟我开玩笑。
（2）为了保护我，爱尔沙与犀牛搏斗。
（3）爱尔沙换牙。
（4）爱尔沙夜闯驴群，被我教训。
2、哪一件事给你留下了深刻的印象，从中你又看出这是一只怎样的小狮子？感受我和狮子之间的深厚感情。
默读这一部分的课文，圈划关键的词语加以说明。
3、交流反馈，随机指导朗读。
洗澡时，爱尔沙跟我开玩笑-调皮为了保护我，爱尔沙与犀牛搏斗-勇敢爱尔沙换牙-温顺可爱出示句子。
我和狮子的故事作文
我和狮子的故事作文
我与狮子的故事。
那天，我在非洲大草原上瞎逛，太阳晒得我头皮都发烫了。
突然，一声巨吼吓得我差点跳起来。
哎呀妈呀，这不是狮子吗？咋就
朝我这方向来了？
这狮子看上去凶巴巴的，但眼神却挺深邃的，好像能看穿我似的。
我想跑，但腿就像被黏住了，动都动不了。
心跳得飞快，我都
能听到“砰砰砰”的声音了。
就在我以为要被狮子吃掉的时候，它却停下了。
我睁开眼睛一看，这家伙就站在我面前，呼吸声特沉，跟唱歌似的。
我壮着胆子，伸手摸了摸它的鬃毛，嘿，还挺软的！它似乎也挺惊讶，但很快就
恢复了平静。
我和狮子（精选4篇）
我和狮子（精选4篇）我和狮子篇1教学目标认读10个字。
了解课文内容和写作顺序，能够把课文分为几部分，说说主要内容。
结合课文内容体会“我”与爱尔莎之间的深厚感情。
树立爱护动物、人与动物和谐相处的意识。
教学重点能够把课文分为几部分，说说主要内容。
结合课文内容体会“我”与爱尔莎之间的深厚感情。
教学难点能够把课文分为几部分，说说主要内容。
课时安排：1课时教学过程：一、引入课题教师板书课题，提问：知道今天我们今天要学什么课文吗？学生齐读课题。
大家看过狮子没有？有人说狮子是森林之王，这说明狮子是一种怎样的动物？（很凶猛）。
可是在奥地利作家亚当逊所写《我和狮子》一文中，狮子又是怎样的一种情况呢？请读过亚当逊写过的著作或是提前预习课文的同学给大家简要介绍一下。
二、新授1.初读课文，自学生字新词。
2.理解课文内容：已经初读了课文，很多同学也读得很好。
谁能说说课文叙述的顺序呢？教师根据学生的回答板书出上节课提到的叙述顺序。
3.学习课文第1—5 自然段。
请同学们仔细读一读课文的1—5自然段，看看自己最喜欢多大的爱尔莎？在小组上说说自己为什么喜欢。
学生自读课文，然后在小组说一说。
全班交流。
学生可能会喜欢不同的地方，可让他们先朗读，再说说喜欢的理由。
有的学生会喜欢刚出生的爱尔莎，因为“它那蒙着蓝薄膜的小眼睛睁开了，那水汪汪的眼珠滴溜溜地转”，就像可爱的小宝宝；有的学生会喜欢夏天的爱尔莎，因为它是那样的调皮；也有同学会喜欢换牙时温顺可爱的爱尔莎或者是作错事时“知错就改”的爱尔莎。
同学们都非常喜欢爱尔莎，作者喜欢吗？你从什么地方可以看出来？这样的地方有几处，比如“我从岩石缝里把它抱出来，抚摸它，喂它奶粉和鱼肝油、葡萄糖配成的饮料”，“我有时候靠在爱尔莎身上看书或者画画……”，“我抚摸着它的头，安慰它，告诉它下次可别这样了”等等，学生找出来，再引导感情朗读。
4.学习课文6—10自然段。
在长期相伴的日子里，“我”和爱尔莎建立了深厚的感情。
北京版五年级语文上册《我和狮子》教案
北京版五年级语文上册《我和狮子》教案一、教学目标1.了解文本大意，理解文章结构，掌握文章的主题、情节、人物特点等基本要素；2.掌握一些关键词汇和语言表达；3.培养学生阅读英语课文的能力，并从中感受到文学的魅力。
二、教学内容北京版五年级语文上册《我和狮子》。
三、教学重点1.理解文章背景、情节，把握文本中熟悉生词、词组及语言表达；2.培养学生阅读英语文章的能力。
四、教学难点1.排除生词的干扰，理解熟悉生词的意思；2.理解文章的情节。
五、教学方法1.组织学生阅读和理解文章；2.师生共同探讨文章的主题、情节、人物特点等基本要素；3.借鉴TPR等方法，进行交互式教学。
六、教学过程1. 预习指导学生预习重点生词和语言表达，包括：生词释义lion 狮子protect 保护animal 动物kind 仁慈的，友善的brave 勇敢的zoo 动物园Africa 非洲语言表达：•I’m from China. 我来自中国。
•He will protect me. 他会保护我。
•I am kind to my friends. 我对我的朋友很友好。
•The lion is brave. 狮子非常勇敢。
2. 阅读文本组织全班集体阅读，让学生尝试理解文本主旨，掌握文本的基本信息。
3. 理解文本与学生互动，问一些提高阅读理解的问题：1.What is the story about? 这个故事讲的是什么？2.Where did the story happen? 这个故事发生在哪里？3.What kind of animal was the lion? 狮子是哪一种动物？4. 重点词汇讲解1.lion: 狮子–Lions are big cats. 狮子是大猫。
2.protect: 保护–We need to protect our environment. 我们需要保护我们的环境。
3.animal: 动物–The zoo has many kinds of animals. 动物园里有许多种类的动物。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我和狮子
五年级语文教案
教学目标
认读10个字。
了解课文内容和写作顺序，能够把课文分为几部分，说说主要内容。
结合课文内容体会“我”与爱尔莎之间的深厚感情。
树立爱护动物、人与动物和谐相处的意识。
教学重点
能够把课文分为几部分，说说主要内容。
结合课文内容体会“我”与爱尔莎之
间的深厚感情。
教学难点
能够把课文分为几部分，说说主要内容。
课时安排：1课时
教学过程：
●一、引入课题
教师板书课题，提问：知道今天我们今天要学什么课文吗？学生齐读课题。
大家看过狮子没有？有人说狮子是森林之王，这说明狮子是一种怎样的动物？（很凶猛）。
可是在奥地利作家亚当逊所写《我和狮子》一文中，狮子又是怎样的一种情况呢？请读过亚当逊写过的著作或是提前预习课文的同学给大家简要介绍一下。
●二、新授
1．初读课文，自学生字新词。
2．理解课文内容：
已经初读了课文，很多同学也读得很好。
谁能说说课文叙述的顺序呢？教师根据学生的回答板书出上节课提到的叙述顺序。
3．学习课文第1—5 自然段。
请同学们仔细读一读课文的1—5自然段，看看自己最喜欢多大的爱尔莎？在小组上说说自己为什么喜欢。
学生自读课文，然后在小组说一说。
全班交流。
学生可能会喜欢不同的地方，可让他们先朗读，再说说喜欢的理由。
有的学生会喜欢刚出生的爱尔莎，因为“它那蒙着蓝薄膜的小眼睛睁开了，那水汪汪的眼珠滴溜溜地转”，就像可爱的小宝宝；有的学生会喜欢夏天的爱尔莎，因为它是那样的调皮；也有同学会喜欢换牙时温顺可爱的爱尔莎或者是作错事时“知错就改”的爱尔莎。
同学们都非常喜欢爱尔莎，作者喜欢吗？你从什么地方可以看出来？
这样的地方有几处，比如“我从岩石缝里把它抱出来，抚摸它，喂它奶粉和鱼肝油、葡萄糖配成的饮料”，“我有时候靠在爱尔莎身上看书或者画画……”，“我抚摸着它的头，安慰它，告诉它下次可别这样了”等等，学生找出来，再引导感情朗读。
4．学习课文6—10自然段。
在长期相伴的日子里，“我”和爱尔莎建立了深厚的感情。
请同学们自由朗读课文6—10自然段，勾画出重点词句，说说自己最大的体会。
学生自由朗读。
先请学生朗读自己最受感动的地方。
（1）当爱尔莎饿着肚子归来的时候，我“又高兴又难过”，就像迎接自己“嫁出去”的女儿；在暴风雨的夜晚，自己对爱尔莎的牵挂。
教师：如何通过朗读来表现呢？请两名同学读，互相评价，全班再读。
（2）当爱尔莎生病发烧回来的时候，我心疼不已，给予细心的照料。
全班同学一起读一读。
（3）可能谈到最多的是当爱尔莎最后一次和“我”分别的时候，“我们”之间那种“恋恋不舍”的思想感情。
请学生说说哪些地方最能表现这样的感情？（请学生发言）其实整个自然段都充盈着依依不舍的感情，请全班同学一起把这个自然段读一读。
展示投影，请一位同学读9自然段，其他同学看投影。
然后全班再次感情朗读课文。
教师：让我们和作者一道，祝爱尔莎平安吧！
（4）请同学们齐读课文第十自然段。
“这样”是指怎样？（费尽心思，或者依依不舍等。
）
指导朗读。
5．把自己最受感动的地方读一读。
三、巩固
五年级语文教案
板书设计：
我和狮子
出生两三天—→五个月后—→开始换牙—→快两岁—→生活了三年分别
可爱调皮温顺感情更深难分难舍
课后小结：用你喜欢作者描写的小狮子爱尔沙吗？来串读课文。
引导学生体会出小狮子的“可爱、温顺、调皮、勇敢、凶猛”等特点。
学生通过品读文字已经深深的喜欢上这个小家伙了。
再利用“作者喜欢它吗，你从哪里看出来的？”帮助学生体会作者对小狮子深厚的感情。
学生能够找的准确全面。
再深入品读时很多同学激动地流下了眼泪。