人教PEP 六下 unit 1 part C storytime
Part C story time
学校：城计头中心完小 教师：孟丹娜
Learning goals
1. 能够通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语 言，增加学生语言的输入。 2. 能够理解故事内容；能够朗读故事；能够表演故 事。
Pele:74kg
Ronaldo:98kg
Teamwork
• 两个小组合作，练习并表演对话。
Homework
请用比较级写一篇短文，向同学们介绍一下你的朋友。 例：
I have a good friend.His name is … . He’s …than me.I’m…than him.
… He likes … .I like…,too. We are good friends.
Zip: Mr Zebra is 10 centimetres taller than Mr Deer.
Zoom: Yes, and he’s stronger. But he can’t catch the ball!
Mr Zebra比Mr Deer 高10厘米
接住，抓住
我是最高的一个。tallest是 tall的最高级，最高级前面 要加定冠词the
What do they do? They are football players.
Questions
1.Who wants to be a goalkeeper?
2.How tall is Mr.Deer? How heavy is Mr.Deer?
3.How tall is Mr.Zebra?
Zebra: They need a new goalkeeper.
Deer: I’d like to have a try.
Giraffe: Me too. Dog: I can’t wait.
尝试一下
我迫不及待
Zoom: How tall are you? Deer: I’m 1.8 metres. Zip: How heavy are you? Deer: I’m 86 kilograms.
Zoom: Why？He’s too heavy! 这里发生了什么事？ Zip: We need a big guy!
Zoom: Oh! He’s almost bigger than the goal! Dog: Yes! He’s an excellent goalkeeper.
几乎，差不多
Talk about what you have gaine源自 from this class！
Giraffe: I’m the tallest one. Zip: Sorry. Your neck is too
long. The others can’t reach you. Football needs teamwork.
the others = the other people 其他人
Hippo: What’s happening here? Zip: Oh! Here’s the one we want!
Questions
4.Who is the tallest one in the story ?
5.Who became the goalkeeper at last ?
6.Deer and Giraffe cannot be the goalkeepers. Why?
Story time
守门员
新人教PEP六年级英语下册《Unit1_C_Story_time陕西公开课教案》
Unit1 C Story time陕西公开课教案授课教师：Teaching PlanGrade Six Type Story Project Unit1 How tall are you? C Story time学情分析六年级学生已经有了一定的语言基础，大部分学生表达句子不成问题，教师引导学生从故事的整体性、生活性、任务性、情境性出发，针对本课问题逐一化解，根据故事内容不断变化方式进行语言操练，帮助他们理清人物关系及表达语言的思路，不同层次的学生给予不同层次的要求，能力弱的学生能够理解并朗读本文，部分学生在朗读的基础上能够表演故事，能力稍强的学生可以创编及讲述故事，从而提高英语综合能力。
教材分析本课作为Unit1的故事课，呈现的是Zip和Zoom招聘足球守门员的故事。
学生除了复习巩固比较级句型外，还能通过阅读趣味故事复习巩固本单元所学语言，并增加语言的输入，通过上下文理解句子：Football needs teamwork等相关词汇。
本故事的人物较多，需要帮助学生理清故事思路，才能更清晰的演绎、复述和改编故事，达到综合运用的能力。
Teaching AimsOn the ability 1. Students can listen to the relationship between the characters.2. Students can read out the characteristics of each animal and the final results.3. Most of students can read, retell and act the story out to us.4. Some of students can change, recreate a new story or a new ending and act out.On the knowledge 1. Students can read and understand the story about choosinga goalkeeper.2. Students will consolidate the sentence structure: How tall are you? I am metres. How heavy are you? I am … kilograms.A is … centimetres taller than B. And use them in the right situations.3. Students can understand the meaning of “a goal keeper”“football needs teamwork”, “reach” and “excellent”.On the emotion 1. Students can keep their interest in English learning and reading.2. Different people have different specialties. Try your best to do everything. You will get happiness and teamwork.On learning strategy Cooperation, competition, group work.Cultural consciousness Students know some knowledge about football and football player.Teaching Method Task based teaching method; Situation teaching method; Cooperative language learningTeaching Aids PPT, flash, pictures of animals, headwear, a football, a goal, the score card of a football.Board DesignUnit1 C Story timea new goalkeeper have a try×wait ×catch 10cm 1.8m 86kg ×reach smaller stronger shorter the tallest oneTeaching ProceduresStage Teacher’sactivities Students’activitiesDesignPurposeTimeI: Greeting /Free talk 1. Greet.2. Q1: What’s in1. Good morning.2. Free talk withmy hand?Q2: Do you like playing football? Q3: Do you know there is a football match recently? teacher. Answer thequestions and knowthe footballmatch---EuropeanCup.师生问好，自由谈论中引入话题football.1minII:Pre-reading Activity1: Watchthe video andanswer thequestions.Q1: What arethey doing?Q2: What do theyneed in a footballmatch?According to thevideo to answerquestions. At thesame time, learn thewords “a goal, agoalkeeper, have atry”.看世界杯相关的进球录像，增加趣味性，引出足球相关词汇，切入守门员话题，为本课故事铺垫。
六年级下册英语优质教案-Unit1 How tall are you-6 PC-人教(PEP)
Unit One How tall are you?第六课时教学目标1.会正确使用简单祈使句，初步学会用英语表述交通规则。
2.能读懂Story time 中的故事并了解英国的交通规则与中国的不同之处。
教学重点初步学会用英语表述交通规则，了解英国交通规则与中国交通规则的不同之处。
教学难点1.读懂Story time中的故事，了解英国的交通规则。
2.会用英语表述出行方式。
教学准备教师准备：1.本单元所有的单词卡片和图片。
2.与本课时相关的录音或课件。
学生准备：1.本单元所学单词卡片。
2.准备一张白纸。
教学方法角色表演教学法让学生选择Story time 中的任意一段进行角色表演，从而提高学生的英语口语表达能力。
教学过程Step 1：Warm-up1.我说你做学生拿出本单元所学的有关交通工具的单词卡，然后两人一组活动。
一人说交通方式，另外一人做出相应的动作。
如：一人说By bike.另一人要做出骑车的动作。
教师巡视全班，看哪组表演得比较到位。
可选几个学生到前面进行表演比赛，台下的学生发布命令，看谁错误少，反应快。
2.连锁问教师出示一些地点名词，让学生替换关键词，进行问答练习，然后请一组表演出来。
如：A：How do you go to the park?B：On foot. How do you go to the cinema? C：By bike. How do you go to the…? D：…Step 2：PresentationStory time1.全班学生听Story time部分的录音，教师讲解故事内容，学生模仿跟读。
在讲解故事的同时，教师顺便问学生一些相关的问题，吸引学生的注意。
如：Can Annie use chopsticks? In the UK，which side of the road people drive on? 使学生了解中外饮食文化和交通规则的不同，以此开阔学生的眼界。
小学英语_PEP英语六上Unit1PartCStoryTime教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版《英语》六年级上册Unit 1 How Can I Get There？Story Time教学设计一、教学内容本课的内容为修订版PEP《英语》（三年级起点）六年级上册Unit 1 How can I get there? Part C story time部分。
故事是以对话文本形式展开，内容是Zoom来英国伦敦旅游，肚子饿了想吃鱼肉薯条，但又不认识路，于是发生了向陌生人问路的故事。
最后在路人的帮助下，终于找到了鱼肉薯条店。
结果由于他的一时贪吃，伤了胃，于是又怀念起糖葫芦的尴尬故事。
整个故事以问路、指路为主。
故事中涉及了英国的代表性建筑“伦敦眼”、著名河流泰晤士河以及特色快餐鱼肉薯条。
该语篇是了解说英语国家文化的一个很好的载体，为拓宽国际视野打开了一扇窗。
二、学情分析本课的授课对象是小学六年级学生。
经过第一单元的学习，他们已经掌握了一些与问路、指路相关的基本词汇、句型等语言知识，具备一定的阅读能力。
在生活中，他们也积累了一定的相关问路的生活经验，这些都为本课的故事教学做好了铺垫。
本课故事内容生动有趣，贴近学生的生活实际，故事图文并茂，能够激发学生的阅读欲望。
三、教学目标1.语言知识与能力目标(1)能够听、说、认读词汇：tasty、London Eye、River Thames、portion；(2)能够在情境中运用有关询问和回答地点方位、问路、指路的句型：--Excuse me, Where is the ……?--It’s next to/near the…….Go that way.--How can I get there?--Go straight and turn left.(3)能够理解故事内容；能按照正确的意群以及语音、语调朗读故事；能表演故事中的精彩片段；恰当的在生活中运用故事中的语言：Excuse me. Where is the ……? Go that way. Go straight and turn right.2.情感态度目标(1)能够在迷路时主动寻求帮助；(2)能够适度饮食，不暴饮暴食；(3)能够互帮互助。
人教PEP版六年级英语下册《Unit1_C_Story_time浙江公开课精品》
Watch and answer.
Do they all want to be the
goalkeeper?
Watch and answer.
Do they all want to be the
goalkeeper?
P1动画截图 朗读指导 ■
↗
■
I can’t wait. ■
Guess and discuss in pairs.
Oh, no …
Sorry. Your neck is too long.↘
The others can’t reach yo■u.
↗
■
Football needs teamwork.
_______ needs teamwork.
Why can’t Mr Dog be the goalkeeper?
Discuss in pairs.
Why can Mr Hippo be the goalkeeper?
Listen and check.
↘
Oh!
He’s
almost
bigger
than
the
goal!
↘
■
■
What a big guy!
Yes! He’s an excellent goalkeeper!
Homework
Read the story. Act the whole story out after class. Have a 5-a-side-football match in PE class.
谢谢观赏
How heavy is Mr Deer? He is 86 kilograms.
Look and choose.
六年级下册英语教案-Unit3《DailyLife》(StoryTime)｜人教版(新起点)(三起)
六年级下册英语教案－Unit 3《Daily Life》（Story Time）｜人教版（新起点）（三起）教学内容本单元《Daily Life》的主题围绕日常生活展开，教学内容主要包含早晨、中午和晚上的日常活动。
学生将通过学习，能够描述和讨论自己和家人的日常生活。
教学内容包括听力、口语、阅读、写作和语法练习。
教学目标1. 知识目标：学生能够掌握并运用描述日常活动的英语词汇和句型。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识描述和讨论自己和家人的日常生活。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的合作意识和交流能力。
教学难点1. 词汇掌握：学生对新词汇的掌握和运用，特别是描述日常活动的词汇。
2. 时态运用：学生能够正确使用一般现在时描述日常活动。
3. 句型构造：学生能够运用所学句型构造句子，描述和讨论日常生活。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备，PPT，教学录音。
2. 学具：学生自备英语课本，笔记本，英语词典。
教学过程1. 导入：通过展示日常活动的图片，引导学生讨论和描述图片内容，激发学生的学习兴趣。
2. 新授：讲解新词汇和句型，通过实例和练习，帮助学生理解和掌握。
3. 实践：进行小组活动，让学生运用所学知识，描述和讨论自己和家人的日常生活。
4. 巩固：通过听力、口语、阅读和写作练习，巩固所学知识。
板书设计板书设计要清晰、简洁，突出本节课的重点内容。
包括新词汇、句型、时态等。
作业设计1. 书面作业：完成练习册的相关练习。
2. 口头作业：描述并录音自己和家人的日常生活，下节课分享。
课后反思通过本节课的教学，观察学生的学习效果，反思教学方法和教学内容的适应性，及时调整教学策略，以提高教学效果。
重点细节：教学难点教学难点是教学中学生难以理解和掌握的地方，对于教学效果的提升至关重要。
在本教案中，教学难点主要包括词汇掌握、时态运用和句型构造。
1. 词汇掌握直观教学法：通过图片、视频或实物展示，让学生直观地理解和记忆词汇。
Unit2LastweekendCStorytime(教学设计)人教PEP版英语六年级下册
1. 教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教PEP版英语六年级下册Unit 2 Last weekend C Story time的课本、练习册和相关教学卡片。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用于帮助学生更好地理解和掌握故事内容和词汇。例如，准备一些关于周末活动的图片和图表，以及一些与故事相关的视频片段，以增强学生的视觉和听觉体验。
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
- 教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
- 作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的故事内容和词汇，掌握词汇的运用。
通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 作用与目的：
帮助学生提前了解故事内容和词汇，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
- 教师活动：
导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出故事内容，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解故事内容和词汇，结合实例帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握词汇的运用。
首先，在讲解一般过去时的时候，我发现有的学生对时态的运用还不是很熟练。针对这个问题，我计划在下一次课中，通过更多的练习和实例，帮助学生更好地理解和运用一般过去时。
其次，在词汇的运用方面，我发现有的学生对词汇的记忆还不够牢固。为了提高学生的词汇运用能力，我计划在课堂中加入更多的词汇游戏和实践活动，让学生在实践中学习和记忆词汇。
4. 角色扮演：布置角色扮演的作业，要求学生根据故事情节进行角色扮演，以提高学生的口语表达能力和理解能力。
人教版六年级下册英语Unit1教材课文翻译
人教版六年级下册英语Unit1教材课文翻译编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（人教版六年级下册英语Unit1教材课文翻译）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为人教版六年级下册英语Unit1教材课文翻译的全部内容。
人教版六年级下册英语unit1教材第2—3页课文翻译unit1教材第2页课文翻译l'm 21 metres tall. l’m the tallest!我身高21米。
我是最高的!l’m 1.6 metres tall. l’m taller than this dinosaur.我身高1.6米。
我比这只恐龙高。
lt’s so tall!它如此高！Some dinosaurs are bigger than houses。
Some are smaller than our schoolbags。
一些恐龙比房子大。
一些比我们的书包小。
unit1教材第3页课文翻译How heavy is it?它体重多少？lt's five tons.它五吨。
What size are your shoes?你穿多大号的鞋？My shoes are size 35.我穿35号的鞋。
let’s try部分翻译The children are In the museum。
Listen and circle。
孩子们在博物馆里。
听一听，圈一圈。
l. The first dinosaur eats__．第一只恐龙吃____.A. vegetables 蔬菜B. meat 肉2.The ___ dinosaur is taller.___恐龙更高。
英语人教版六年级下册Unit 1 C. Story time
C.Story time
教学目标
1.能在故事情境中理解相关的词汇；
2.能够听懂、读懂故事内容并能够运用比较级简单介绍比较关系；
3.能够掌握良好的阅读策略，提高自主学习能力，提高阅读兴趣。
教学
重、难点
重点：1.在故事情境下理解相关词汇，以能读懂和理解故事内容；
To be a goalkeeper, you have to...
Be tall
Be strong
Be big
Team work
引导学生思考和总结
作业
设计
1.Read thestory “I'm the best”on QQ or Wechat and finish the task.
2.Try to retell the story in the textbook.
板书
设计
Unit 1 How tall are you?
C.Story time
Be tall
Be strongTeamwork A goalkeeper
Be big
What's the story about?
A. Who is the tallest?
B. Who is the biggest?
C. Who can be a goalkeeper?
After watching the video, invite Ss to answer the question.
One swallow does not make a summer.一燕不成夏。by Taverner
Ⅲ.Practice
1.Write & act it out
英语人教版六年级下册Unit1 C Storytime
课时计划课题Main scene Let’s check Story time教学目标1.Go through Main sceneP2_32.能读懂Story time 中的故事。
教材分析重点Go through Main sceneP2_3难点借助图片能读懂Story time 中的故事教具录音教学过程Step1 :预习温故Main scene1．Turn to page2 and page3.Try to read and translate these sentences.2. T: show the meaning of these sentences.3. Read after the tape twice.4.学生理解句子： I’m 21 meters tall. I’m the tallest. It’s 5 tons.提示常用单位:长度：meter(m) centimeter(cm) ：重量：ton(t) kilogram(kg)gram(g)Step 2. 新课内容展示1. Finish Let’s check: Listen and tick, then write the answers.2..Finish Let’s wrap it up.(可在黑板上重新排列)A.)taller shorter younger older longer smaller strongerB.)heavy-heavier angry-angrier sun-sunnier funny-funnier happy-happier windy-windierC.)thin- thinner big-bigger hot-hotter sad-sadder fat- fatter(补充)归纳总结形容词变化规则：A类：直接加 erB类：变y为i 加 erC类：双写辅音字母加 er.分小组读一读，记一记黑板上的形容词的比较级，特别是双写加的3.Learn Story time.Step 3. 合作交流，师生共建1.两人一组读读故事，理解故事。
Unit2LastweekendPartcstorytime(课件) 人教版英语六年级下册
回答问题。
1.How was Zoom’s weekend? ___It__w_a_s__b_u_s_y.________
2.What did Zoom do on Saturday morning.? He w_a_s_h_e_d_h_i_s_s_c_h_o_o_lb_a_g__a_n_d went to the park
visit my grandparents
play football
watch TV
wash schoolbag
√
√
根据故事内容，为句子排序。
（ ）Zoom had a busy weekend.
（ ）He did his homework and went fishing on Saturday afternoon.
3.Did Zoom go swimming on Saturday? No,he didn't.
___________________
4.What did Zoom do on Sunday afternoon?
He__p_la_y_e_d_f_o_o_tb_a_l_l _a_n_d_w__a_tched TV.
上周末你做了什么呢？ 利用复习互查的词组，根据表格提示与 同伴说一说吧。
What did you do last weekend?
On Saturday morning：
On Saturday afternoon：
on Sunday morning ：
on Sunday afternoon：