(新)人教版七年级历史下册第6课《北宋的政治》教案
2017-2018学年七年级历史下册教案（人教版）_第06课北宋的政治
2017-2018学年七年级历史下册教案（人教版）_第06课北宋的政治第一篇：2017-2018学年七年级历史下册教案(人教版)_第06课北宋的政治第6课北宋的政治【教学目标】1．知识与能力目标通过本课的学习，使学生了解陈桥驿兵变及北宋的建立，北宋加强中央集权的措施和重文轻武的政策、作用和影响，宋朝科举制度的发展。
以北宋加强中央集权的措施、作用及影响为立足点，以史导论，培养学生分析理解历史问题的能力。
2．情感态度与价值观目标学习北宋结束五代十国的分裂局面，使学生认识到这是顺应历史发展趋势、符合人民的愿望。
通过深入分析、讲解，使学生认识到北宋加强了中央集权，有利于维护国家的统一、社会经济的发展，也给北宋种下了积贫积弱的祸根。
【重点难点】教学重点宋初采取加强中央集权的措施和影响。
教学难点宋初采取加强中央集权的原因；正确认识北宋重文轻武的影响。
【教法学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
【教学手段】多媒体课件【课时】1课时【课型】新授课【教具】赵匡胤图片、陈桥驿兵变视频、北宋形势图等【教学过程】一、复习二、导入新课引导学生回顾第一单元隋唐封建社会鼎盛时期的特点，联系唐末藩镇割据到五代十国分裂动荡，导入本课。
三、讲授新课(一)宋太祖强化中央集权 1．北宋的建立960年，后周大将赵匡胤发动陈桥驿兵变，建立北宋，赵匡胤就是宋太祖。
并局部统一中原及南方地区。
学习这一内容时要注意结合《北宋形势图》讲清，北宋的统治区只占有原来的五代十国范围，并未统一全国，当时仍然是民族政权并立的时期。
2．宋太祖强化中央集权的措施(1)首先：解除禁军将领的兵权，牢牢地控制了军队。
讲述此节内容时要注意分析宋太祖加强中央集权的必然性：首先，唐朝后期藩镇势力的扩张，形成五代十国的局面，要结束这种局面，必须加强中央集权。
其次，宋朝建立时，全国仍处于分裂割据状态。
要巩固统治，扩大势力，铲除其他割据政权，必须加强中央集权。
再次，赵匡胤本人是通过“陈桥驿兵变”黄袍加身当上皇帝的。
人教版部编历史七年级下册《第6课 北宋的政治》教学设计
人教版部编历史七年级下册《第6课北宋的政治》教学设计一. 教材分析本课是部编人教版历史七年级下册的第6课《北宋的政治》，主要内容涵盖了北宋的政治制度、宋太祖和宋太宗的统治措施、北宋的经济发展和文化繁荣等。
本课是学生对北宋时期的历史知识的深入学习，对于学生掌握我国历史发展的脉络，理解历史发展的规律具有重要意义。
二. 学情分析学生在之前的学习中，已经对我国历史的发展有了初步的了解，对唐朝的繁荣和五代十国的混乱有所认识。
但在对北宋的政治制度、宋太祖和宋太宗的统治措施、北宋的经济发展和文化繁荣等方面的深入学习上，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要注重引导学生深入学习，激发学生的学习兴趣，提高学生的理解能力和分析能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解北宋的政治制度，掌握宋太祖和宋太宗的统治措施，了解北宋的经济发展和文化繁荣。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国历史的认同感，增强学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：北宋的政治制度，宋太祖和宋太宗的统治措施，北宋的经济发展和文化繁荣。
2.教学难点：北宋政治制度的形成和发展，宋太祖和宋太宗的统治策略，北宋经济发展和文化繁荣的原因和意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过历史故事、图片、视频等，创设历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主学习，提高学生的学习能力和学习积极性。
3.合作探究法：学生进行小组讨论和探究，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史七年级下册。
2.课件：制作相关课件，包括图片、视频、动画等。
3.教学资源：收集相关的历史故事、案例、资料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示北宋时期的图片，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
教师简要介绍北宋的政治背景，提出本课的学习目标。
2.呈现（10分钟）教师引导学生回顾五代十国的混乱局面，引出北宋的建立。
人教部编版历史七年级下册：：第6课 《北宋的政治》 教案2
人教部编版历史七年级下册：：第6课《北宋的政治》教案2一. 教材分析本课《北宋的政治》是人教部编版历史七年级下册的一课，主要介绍了北宋的政治制度、政治状况以及北宋与周边国家的关系。
通过本课的学习，学生可以了解北宋的政治体制和政治状况，以及北宋在我国历史中的地位和影响。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了我国历史的一些基本知识，如唐朝的繁荣与衰落。
但学生对于北宋的政治制度、政治状况以及北宋与周边国家的关系可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过阅读教材、观察图片等方法，逐步了解和掌握北宋的政治知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解北宋的政治制度、政治状况以及北宋与周边国家的关系。
2.过程与方法：通过阅读教材、观察图片等方法，培养学生获取和解读信息、运用历史知识分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识北宋在我国历史中的地位和影响，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：北宋的政治制度、政治状况以及北宋与周边国家的关系。
2.教学难点：北宋政治制度的特点和影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，引导学生身临其境地感受北宋的政治状况。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
3.案例分析法：选取典型的历史事件，分析北宋政治制度的特点和影响。
六. 教学准备1.教材：人教部编版历史七年级下册。
2.图片素材：北宋政治状况的相关图片。
3.视频素材：关于北宋政治的短视频。
4.课件：PPT或其他教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示北宋时期的繁华景象，引导学生回顾已学过的唐朝繁荣与衰落的知识，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）教师引导学生阅读教材，了解北宋的政治制度、政治状况以及北宋与周边国家的关系。
在此过程中，教师可适时提问，检查学生的学习效果。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生运用所学知识分析和解答。
七年级历史下册 第6课 北宋的政治名师教案 新人教版
第6课北宋的政治各长出一尺多。
朝堂和官场正式活动时必须戴上，从此大臣上朝再也无法交唐朝灭亡后，出现了割据混战的局面。
黄河流域相继由五个朝代统治，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，合称五代。
幽云十六州（简介其地理位置及重要性）就是在这种情况下失去的（可补充“儿皇帝”的故事）。
在南方各地和北方的山西还有十个国家总称五代十国。
五代后期，统一趋势不断加强。
“乱世出英雄”，赵匡胤生逢乱世，是怎样当上皇帝、结束乱世的呢（二）黄袍加身陈桥兵变陈桥兵变》讲述黄袍加身、陈桥驿兵变的过程。
明确北宋有关史实：960年，赵匡胤建立宋朝，定都东京，史称北宋。
赵匡胤就是宋太祖。
教师简介：北宋初年，五代十国的分裂割据局面并没有结束。
在北宋北面，有强大的辽和辽扶植的北汉。
南边和西边，有南唐、吴越、南汉等割据政权。
宋太祖接受赵普、张永德等大臣的意见，确定了“先南后北 先易后难”的方略。
先后灭掉后蜀、南汉、南唐等政权，完成“先南”的任务，基本结束了南部的分裂局面。
学生：观察课件过渡：北宋建立后，为了加强中央集权，具体是怎样做的呢？治国方略教师：当上皇帝的赵匡胤，针对大将拥兵自重的现状，该如何应对的呢？我们请几位教师总结：赵匡胤兵不血刃的解除了大将兵权之后，又采取了哪些措施将地方的行政权、财政权和军权收归中央？1.收精兵：控制 ……；经常……。
2.削实权：①在中央： ②在地方：3.制钱谷：在地方设置……， 把地方财赋收归中央。
教师：通过这些措施，北宋加强了中央集权。
北宋北宋先南后北先易后难北宋北宋。
人教部编版历史七年级下册：：第6课 《北宋的政治》 教学设计
人教部编版历史七年级下册：：第6课《北宋的政治》教学设计一. 教材分析《北宋的政治》是人教部编版历史七年级下册的一课，主要介绍了北宋的政治制度、政治状况和重要历史事件。
本课内容主要包括北宋的建立、宋太祖加强中央集权的措施、北宋与辽、西夏的关系等。
通过本课的学习，学生可以了解北宋政治的历史背景、政治制度及其特点，以及北宋时期的政治状况和重要历史事件。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经学习了五代十国的历史，对宋朝的建立和发展有一定的了解。
但学生对于北宋政治制度的细节和特点，以及北宋与辽、西夏的关系等方面的知识可能较为模糊。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过史料分析，深入了解北宋政治的特点和重要历史事件，提高学生的历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解北宋的政治制度、政治状况和重要历史事件，掌握北宋与辽、西夏的关系。
2.过程与方法：通过史料分析，培养学生的史证意识和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣和热爱，增强学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：北宋的政治制度、政治状况和重要历史事件。
2.教学难点：北宋与辽、西夏的关系，以及北宋政治制度的特点。
五. 教学方法1.史料教学法：引导学生通过阅读史料，了解北宋政治的历史背景和特点。
2.比较教学法：通过比较北宋与其他朝代的政治制度，帮助学生更好地理解北宋政治制度的特点。
3.案例教学法：通过分析北宋与辽、西夏的关系，引导学生深入了解北宋时期的政治状况。
六. 教学准备1.教材：《人教部编版历史七年级下册》2.参考资料：相关的历史文献和学术论文3.教学工具：多媒体课件、黑板、粉笔等七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾五代十国的历史，引出北宋的建立。
提问内容可以包括：五代十国的时期，哪个朝代建立了北宋？北宋的建立者是谁？北宋建立的时间是什么时候？2.呈现（15分钟）教师呈现北宋的政治制度、政治状况和重要历史事件的史料，引导学生阅读并了解北宋政治的历史背景和特点。
部编人教版七年级历史下册第6课《北宋的政治》优质教案
《北宋的政治》教学模式介绍：探究式教学是以自主探究为主的教学。
它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。
学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。
从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。
其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。
探究式教学的课程环节：创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高设计思路说明：通过讲述陈桥兵变、杯酒释兵权等历史故事再现历史，多渠道感悟历史；通过阅读课本及有关史料，列举北宋加强中央集权的措施，认识北宋重文轻武特点的形成及其影响。
通过分析加强中央集权的措施所带来的利与弊，客观认识历史问题，反思历史问题，汲取历史经验教训。
教材分析本单元上承“繁荣与开放的隋唐时期”，下启“统一多民族国家的巩固与发展的明清时期”。
从公元960年北宋的建立到1368年元朝的灭亡，这一时期是中国国古代历史上民族关系进一步发展和社会急剧变化的时期。
这一时期的特点是从分裂割据、若干民族政权并立到逐步走向统一，民族融合进一步加强，经济重心南移，封建生产方式逐步向边疆地区扩展，封建经济继续发展；中外交通发达，海外贸易超过前代；科技有了更大发展，并对世界文明进程产生了深远影响。
可见，本单元在中国古代历史中的地位极为重要。
本课是古代专制主义中央集权的重要组成部分，在两大矛盾，即君权与相权、中央与地方的矛盾发展中，北宋中央集权的加强，最终基本上解决了中央与地方的矛盾。
教学目标【知识与能力目标】1.知道北宋的建立，列举北宋加强中央集权的措施。
2.了解宋朝重文轻武的特点，分析政治上的重文轻武给北宋带来的影响。
人教部编版七年级历史第6课 北宋的政治[教案]
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人教部编版七年级历史第6课北宋的政治[教案]人教部编版七年级历史第6课北宋的政治[教案]第6课北宋政治【教学任务】了解和了解北宋的建立，列举加强北宋中央集权的措施，了解北宋重文轻武的特点，能力教育的过程和方法，目标、情感态度和价值观，重点和难点，宋太祖加强中央集权的措施,宋太祖加强中央集权的影响,重文学轻军事政策的影响,，通过分析北宋加强中央集权措施的利弊，吸取历史经验教训，客观认识历史问题，反思历史。
分析重文轻武对北宋政治的影响。
阅读五代十国（后周）形势图、北宋（1111）形势图及相关文献，获取有效的历史信息。
通过阅读教科书和相关史料，列举北宋加强中央集权的措施，了解北宋重文轻军特点的形成和影响，通过陈乔叛变等历史故事再现历史，用酒释放军力或表演课堂戏剧，通过多种渠道感受历史。
【教学过程】环节教学问题设计教学活动设计情境介绍老师：展示故事图片，设置问题。
“身加黄袍”、“酒释军权”的典故都与赵匡胤有关。
北宋建立后，他在政治、经济、军事等方面采取了一系列措施，加强了中央集权统治。
北宋政治的突出特点是什么？宋初学生：思考问题，激发求知欲。
为什么皇帝采取重文轻武的政策？独立学生阅读课本，根据学习计划中的独立探究部分标记知识点。
教师：提出问题和要求，指导学生阅读课文。
学生：阅读课文，标出重要的知识点，掌握基本知识。
探索1。
宋太祖加强集权[问题1]老师：展示地图，引导学生思考和回答问题，明确北宋统治区仅被占领，阅读《五代十国形势图》（周代后期）和《北宋形势图》（1111年为原五代十国范围，工作年份），思考：交换1标记北宋首都，写下北宋创始人。
宋太祖和宋太宗采取了什么政策以武力结束分裂政权？北周形势图（1111年），3。
了解北宋并形成一个国家仔细看地图，宋初的统治者是否完成了国家统一的任务？[问题2]阅读材料，思考与回答老师：展示材料，引导学生阅读材料（宋太祖有一天召见赵璞），并说：“唐朝末年以来，数十年来，皇帝改姓八姓，战火不息，百姓灭地。
（新）人教版七年级历史下册第6课《北宋的政治》教案
（新）⼈教版七年级历史下册第6课《北宋的政治》教案《北宋的政治》教案【教学⽬标】1.知识与技能①了解陈桥兵变、黄袍加⾝、北宋建⽴、杯酒释兵权的史实。
②掌握宋太祖加强中央集权的措施及影响。
③知道宋朝实⾏重⽂轻武政策的原因和表现，知道宋朝科举制发展的史实。
2.过程与⽅法①通过对赵匡胤为什么要实施集权的原因，和具体的措施的分析，培养学⽣总结归纳、抓住重点的学习能⼒。
②认识到赵匡胤的举措带来的问题——他的集权措施有失偏颇，导致宋朝的积贫积弱，从⽽我们做的任何事情，要辩证地、长远的看问题的结论。
3.情感态度和价值观①学习北宋结束五代⼗国的分裂局⾯，使学⽣认识到这是顺应历史发展趋势、符合⼈民的愿望。
②通过深⼈分析、讲解，使学⽣认识到北宋加强了中央集权，有利于维护国家的统⼀、社会经济的发展，也给北宋种下了积贫积弱的祸根。
【教学重点】赵匡胤改⾰的措施，导致重⽂轻武的后果【教学难点】赵匡胤集权措施的结果和影响【教学⽅法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】⼀、激趣导⼊“黄袍加⾝”“杯酒释兵权”的典故，都与赵匡胤有关。
他建⽴北宋后，在政治、军事和经济等⽅⾯采取了⼀系列措施，加强中央集权统治。
北宋的政治有什么突出的特点？宋初的皇帝为什么要采取重⽂轻武的政策？这些就是今天我们所要学习的内容。
⼆、新课学习（⼀）宋太祖强化中央集权1.北宋的建⽴（>>>PPT播放宋太祖赵匡胤画像）建⽴时间：960年建⽴者：赵匡胤都城：东京（开封）2.黄袍加⾝（>>>PPT播放黄袍加⾝视频）公元959年，周世宗柴荣崩，⼋岁的周恭帝柴宗训即位。
殿前都点检、归德军节度使赵匡胤，与禁军⾼级将领⽯守信、王审琦等掌握了军权。
公元960年正⽉初⼀，传闻契丹兵将南下攻周，宰相范质等未辨真伪，急遣赵匡胤统率诸军北上御敌。
周军⾏⾄陈桥驿，赵匡义和赵普等密谋策划，发动兵变，众将以黄袍加在赵匡胤⾝上，拥⽴他为皇帝。
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《北宋的政治》教案
【教学目标】
1.知识与技能
①了解陈桥兵变、黄袍加身、北宋建立、杯酒释兵权的史实。
②掌握宋太祖加强中央集权的措施及影响。
③知道宋朝实行重文轻武政策的原因和表现，知道宋朝科举制发展的史实。
2.过程与方法
①通过对赵匡胤为什么要实施集权的原因，和具体的措施的分析，培养学生总结归纳、抓住重点的学习能力。
②认识到赵匡胤的举措带来的问题——他的集权措施有失偏颇，导致宋朝的积贫积弱，从而我们做的任何事情，要辩证地、长远的看问题的结论。
3.情感态度和价值观
①学习北宋结束五代十国的分裂局面，使学生认识到这是顺应历史发展趋势、符合人民的愿望。
②通过深人分析、讲解，使学生认识到北宋加强了中央集权，有利于维护国家的统一、社会经济的发展，也给北宋种下了积贫积弱的祸根。
【教学重点】
赵匡胤改革的措施，导致重文轻武的后果
【教学难点】
赵匡胤集权措施的结果和影响
【教学方法】
合作、探究、交流
【课前准备】
多媒体课件、相关视频
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
“黄袍加身”“杯酒释兵权”的典故，都与赵匡胤有关。
他建立北宋后，在政治、军事和经济等方面采取了一系列措施，加强中央集权统治。
北宋的政治有什么突出的特点？宋初的皇帝为什么要采取重文轻武的政策？这些就是今天我们所要学习的内容。
二、新课学习
（一）宋太祖强化中央集权
1.北宋的建立（>>>PPT播放宋太祖赵匡胤画像）
建立时间：960年
建立者：赵匡胤
都城：东京（开封）
2.黄袍加身（>>>PPT播放黄袍加身视频）
公元959年，周世宗柴荣崩，八岁的周恭帝柴宗训即位。
殿前都点检、归德军节度使赵匡胤，与禁军高级将领石守信、王审琦等掌握了军权。
公元960年正月初一，传闻契丹兵将南下攻周，宰相范质等未辨真伪，急遣赵匡胤统率诸军北上御敌。
周军行至陈桥驿，赵匡义和赵普等密谋策划，发动兵变，众将以黄袍加在赵匡胤身上，拥立他为皇帝。
宋朝建立时，五代十国的分裂局面已出现统一的趋势。
宋太祖和他的后继者依照先南后北的统一方针，陆续消灭了南方割据政权。
（>>>PPT播放五代十国后期形势图）
想一想：宋朝的建立有着怎样的意义？
答：结束了中原和南方的分裂割据局面，实现局部统一。
3.强化中央集权政策
（1）军事上：①解除禁军将领的兵权，牢牢控制了军队。
②控制对军队的调动，使禁军将领有握兵之重而无发兵之权。
③经常调换军队将领，定期换防，割断将领与士兵和地方的联系，使兵不识将，
将不专兵。
（杯酒释兵权：宋太祖赵匡胤为了加强中央集权，同时避免禁军军将也黄袍加身，通过一次酒宴，在酒宴中发表意见，威胁利诱双管齐下，暗示高阶军官们交出兵权。
）
（2）政治上：①在中央，用分化事权的方法，设立多重机构，分割宰相的军政、财政大权，削弱宰相的权力。
②在地方，加强控制。
派文臣担任各地州县的长官，陆续取代原来藩镇手下的爪
牙。
对知州进行三年一换的制度，频繁调动州县长官。
在各州府设置通判，以分
知州的权力。
（3）财政上：①取消节度使收税的权力，地方留一部分作必要支出，其余一切权力都由中央掌控。
②在地方设置转运使，把地方财赋收归中央。
影响：宋朝把中央集权强化到前所未有的程度，皇权大大加强。
4.动脑筋:宋太祖强化中央集权的原因？
答案：①唐朝后期藩镇割据，形成五代十国局面，要结束这种局面，必须加强中央集权；
②宋朝建立时，全国仍处于割据状态，要巩固封建统治，结束封建割据，必须加强中央集权；
③宋太祖本人就是通过兵变夺取政权的，为防止类似的兵变重演，必须加强中央集权。
（二）重文轻武的政策
1. 宋初的大将曹翰写下一首《退将诗》，有“曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀”之句；当时
有谚语曰：“做人莫做军，做铁莫做针。
”。
思考：武将为什么会发出这样的感慨？为什么当时的人不以从军为荣？
答案：宋朝武将的地位和待遇低。
宋朝实行重文轻武的政策。
2. 宋朝注重发展文教事业，改革和发展了科举制。
宋代大幅度增加科举取士名额，提高进士
地位，提高进士地位，进士不仅授官从优，而且升迁迅速。
（>>>PPT展示宋代科举考试图)
3.动脑筋：宋朝重文轻武的政策是利大还是弊大？
答：重文轻武扭转了五代十国时期尚武轻文的风气，杜绝了武将跋扈和兵变政移的情况发生，有利于政权的稳固和社会的安定。
宋朝偏重文治，却令社会出现过度文弱的弊病，民风文弱军力不振君臣畏战，在军事上积贫积弱。
三、课堂总结
北宋政权建立以后，又经过20年的战争，终于结束了五代十国以来长达半个世纪的分裂割据局面。
同时在北宋建立之初，以宋太祖为代表的统治者注意总结、吸取唐末五代以来藩镇割据的历史教训，先后采取了一系列加强专制主义中央集权的措施，即维护了国家的统一和安定，有利于社会经济的发展；另一方面也被北宋王朝中下了积贫积弱的祸根。
四、课堂练习
1.北宋为把地方财赋收归中央，设置了（ C ）
A.知州
B.通判
C.转运使
D.宰相
2.“秦皇汉武，略输文采。
唐宗宋祖，稍逊风骚。
”毛泽东这一诗句中的“唐宗”“宋祖”分
别指的是中国历史上的哪两位皇帝。
( C )
A．唐高祖、宋太祖 B．唐高宗、宋太宗
C．唐太宗、宋太祖 D．唐太宗、宋真宗
3．北宋注重发展文教事业，改革和发展 ( B ）
A.三省六部制
B.科举制
C.武将专权制
D.宰相制度
4.宋朝武将受到多方面的牵制，而文臣担任中央和地方要职，体现了宋朝的政策是（ B）
A.休养生息政策
B.重文轻武政策
C.重武轻文政策
D.对外开放政策
5.阅读下面材料：
宋太祖问：“天下自唐季（唐朝末期）以来，数十年间，帝王凡易八姓，战斗不息，生民涂炭，其何故也？”
宰相赵普回答：“此非他故，方镇（藩镇割据）太重，君弱臣强而已。
今所以治之，亦无他奇
巧，惟稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。
依据材料，回答下列问题：
（1）北宋的建立者是谁？都城在哪里？
赵匡胤开封
（2）宋太祖为什么要加强中央集权？
唐末五代，军阀武将飞扬跋扈，影响到政局的稳定，为了巩固统治，宋太祖加强中央集权。
（3）为此，宋太祖在军事上是怎样加强中央集权的？
军事上：解除了石守信等统军大将的兵权
建立禁军，控制对军队的调动，并经常调换将领，定期换防
五、作业布置
1.背诵本课知识点
2.做练习册
【板书设计】
第6课北宋的政治
【教学反思】
本课主要讲述了北宋的政治措施，重点是宋太祖改革的措施和重文轻武的后果，难点是如何让学生辩证的看待宋太祖的改革的利弊。
教师应该充分利用多媒体工具，运用生动直观的形象引发学生的兴趣，使他们的精力始终集中在课堂上；鼓励学生积极发表见解，勇于质疑，让学生热爱课堂。