生物听课评语
生物听课评语
生物听课评语生物听课评语生物听课评语11、林清华老师(漳州八中)林老师给我们上了一堂非常精彩的课，从整个教学环节和教学效果来看，她花了很多心思，在教学个环节中均设置了大量图片，资料的恰当运用对教学都起到很好的辅助作用，使学生一直保持注意力，同时也让学生更好的理解知识。
不足之处是:DNA不能等同于核区，另外学生思考时间较少。
2、黄兰贞老师(漳州三中分校)今天听了林老师的课总体感觉非常清楚，整堂课听下来清晰可见、点线明了、具有感染力，我想学生听完应该是很有收获而且是印象深刻的。
收集的材料很多，教学中问题设置得较有条理性。
只是时间前松后紧，芽孢没有突破。
另外，营养方式描述比较简单。
3、蔡清柑老师(立人学校)林老师语言表达非常清晰、课件做得好。
提一个小建议，我认为留给学生思考的时间尚可再多些，一讲到底满堂灌，应该下来检查学生，看学生个人活动，学生个人自学、独立思考、独立完成作业时间太少现象。
学生竞赛应该鼓励为主，而不应该采用反扣分形式，不利于发挥学生学习的主体性积极性，。
4、苏艳华老师(漳州二中)语言准确清楚，精当简炼，没有废话。
听完后，我觉得收获非常多，整堂课运用了大量有说服力的资料证据，教学效果非常好。
5、苏艺君老师(漳州七中)今天听了林老师的课总体感觉非常清楚，只是回归课本的内容太少。
特别对一些基础知识比较差的同学更应该多阅读，思考，理解。
6、郑朝阳老师(漳州双语)在教学中问题的设置了大量图片，如果每一课程都能够做好课件那么就太好。
7、陈秋香老师(漳州市普教室)优点:①备课充分:如课件制作精美，课件中一些内容比喻生动形象，相关内容拓展恰当。
②教师专业素养好:备课态度严谨认真，语言清晰明了，板书设计合理，教态自然大方，尤其是多媒体制作技术较高，画面美观、简洁、明了。
③教学设计合理，体现了新课改的要求。
如鹅颈瓶实验的课件展示，细菌大小播放顺序，细菌营养方式的类型等均处理得当，有助于突破重难点。
最后安排“开心知识竞赛”对学生进行复习等等教学环节处理，不仅是本课的亮点，也符合学生的认知规律，有助于提高学生的学习兴趣。
初中生物教案小班听课评语
初中生物教案小班听课评语
教学内容：植物细胞的结构和功能
听课评语：
1. 教学目标明确，内容清晰。
老师通过图文并茂的教学材料，生动形象地介绍了植物细胞
的结构和功能，使学生们对植物细胞有了更深入的了解。
2. 教学方法多样，引发学生兴趣。
老师运用了解说、示范、教学实验等多种教学方法，让
学生在听课中既能听到知识，又能看到实践，激发了学生的学习兴趣。
3. 课堂氛围活跃，学生参与度高。
老师在课堂上不断提问，引导学生思考，积极参与讨论，班级氛围活跃，学生们踊跃发言，提高了课堂效果。
4. 教学内容重点突出，系统全面。
老师对植物细胞的结构和功能进行了分析和阐述，重点
突出，内容系统完整，让学生们对植物细胞的相关知识有了更深刻的理解。
5. 评价及时反馈，教学效果明显。
老师在课堂上及时对学生的回答进行评价和反馈，帮助
学生及时纠正错误，提高学习效果，表现出了良好的教学水平和教育教学能力。
综上所述，本节课教学内容生动有趣，教学方法多样，教学效果明显，值得肯定。
希望老
师继续保持教学热情，激发学生学习兴趣，不断提高教学水平，为学生成长发展贡献更多
力量。
教研员对初中生物课点评(3篇)
第1篇一、引言生物学科作为自然科学的重要组成部分，在我国教育体系中占据着重要地位。
初中生物课作为生物学科启蒙阶段，对于培养学生的科学素养和生物知识体系具有重要意义。
近日，我有幸观摩了一节初中生物课，以下是我对该节课的教学点评。
二、教学目标明确，重难点突出1. 教学目标明确本节课的教学目标明确，围绕生物知识、生物技能、情感态度与价值观三个方面展开。
教师通过教学活动，引导学生掌握生物细胞的结构和功能，培养学生的观察能力和实验操作能力，同时激发学生对生物学科的兴趣。
2. 重难点突出教师在教学过程中，对生物细胞的结构和功能进行了详细讲解，并通过实验操作加深学生对知识点的理解。
在讲解过程中，教师注重突出重难点，如细胞核、细胞质、细胞膜等结构的功能和相互关系，以及细胞分裂、细胞生长等生命活动过程。
三、教学方法多样，课堂气氛活跃1. 教学方法多样教师运用了多种教学方法，如讲授法、实验法、讨论法、演示法等，使课堂教学更加生动有趣。
在讲解生物细胞结构时，教师采用多媒体课件展示细胞结构图，使学生直观地了解细胞的结构；在实验操作环节，教师引导学生亲自操作，加深对知识点的理解。
2. 课堂气氛活跃教师善于调动学生的积极性，课堂气氛活跃。
在课堂提问环节，教师鼓励学生大胆发言，培养学生的思考能力和表达能力。
在实验操作环节，教师关注每个学生的表现，及时给予指导和鼓励，使学生在轻松愉快的氛围中学习生物知识。
四、教学评价及时，注重反馈1. 教学评价及时教师对学生的学习情况进行及时评价，关注学生的进步和不足。
在课堂提问环节，教师针对学生的回答给予肯定或指出不足，帮助学生巩固知识点。
在实验操作环节，教师对学生的实验过程和结果进行评价，提高学生的实验技能。
2. 注重反馈教师注重收集学生的反馈信息，了解学生的学习需求和困惑。
在课堂教学中，教师通过观察学生的表现、与学生交流等方式，了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。
五、教学反思1. 优化教学设计教师应进一步优化教学设计，使教学内容更加贴近学生的实际需求。
高中生物优质课学生评语
高中生物优质课学生评语评语即班主任给学生在校学习期间的各方面表现做一个简单扼要的评价，对学生的升学有一定影响;下面是有高中生物优质课学生评语，欢迎参阅。
高中生物优质课学生评语1. ××× 心境质朴，品质纯良，对自然和美好的东西有敏锐的感受力，可见你应该是个很懂得生活的一个人。
在学习上要多花一些时间，多投入一点精力，尽快学会在题海战术中遨游，让你的“所知”真正变成你的“所得”，从而蒸蒸日上。
2. 你是一个聪明勇敢集体荣誉感极强的男子汉。
能够虚心地接受老师对你的建议。
看到课堂上你那专注的神情，认真的学习态度，老师也感到欣慰。
课下你认真完成作业，及时改错，一丝不苟地对待学习。
今后要更严格要求自己，多花时间用在学习上，要以踏实的脚步，走好每一步，相信你一定实现心里原梦!3. 你是一个认真踏实，乐于助人的同学，富有爱心，与同学和谐相处关系融洽。
在学习上你一丝不苟，能够抓住一切可以利用的时间学习，你能经常回顾错题，总结学习经验教训。
老师希望你能劳逸结合，有时也可以放松一下学习的压力，增强学习的激情和动力，相信你在下学期一定能取得更大的进步!4. 你性格开朗，爱打篮球羽毛球和踢足球，特别喜欢运动，乐于助人，与同学相处关系融洽。
对学习有一股钻劲，但是上课会有时注意力不够集中，思想上有开小差的现象。
老师相信你只要发挥自己的优势，在学习上再下一把劲，一定能取得更好的成绩!5. ××× 生性乐观，对未来也有美好的憧憬，只是还没有付诸实践。
一朝一夕的努力，才能构筑明日的辉煌，否则，一切理想都只能变成可望而不可及的空中楼阁。
要从现在开始，珍惜每一寸光阴，只要奋力拼搏，一切梦想都能实现。
6. ××× 学习态度比较认真，平时在校也很刻苦，只是成绩不是很优异。
今后要时时警醒自己，不可浅尝辄止。
要为自己设置高目标，提出高要求，寻求高效率，而后才能在学业上取得质的飞跃。
高中生物评课用语精选
高中生物评课用语精选
本文档旨在提供一些用于评价高中生物课程的精选用语。
以下是一些常见的评课用语，供参考：
1. 教学设计：
- 教学内容有条理，符合教学大纲要求。
- 教学目标明确，易于理解和实现。
- 教学方法多样化，能够激发学生的研究兴趣。
- 教学资源充足，能够支持研究和实践。
2. 教学过程：
- 课堂气氛良好，学生积极参与。
- 教师讲解清晰，语言简练，容易理解。
- 教学时间安排合理，充分利用每一分钟。
- 教师注重学生互动和合作，鼓励学生思考和讨论。
3. 学生研究：
- 学生对课程内容感兴趣，能够有效吸收知识。
- 学生表现积极，积极参与讨论和实践活动。
- 学生能够独立思考和解决问题，具有探究精神。
- 学生能够合理组织和表达自己的研究成果。
4. 评价与反馈：
- 教师对学生的作业和表现进行及时评价和反馈。
- 教师能够针对学生的不同水平给予个别指导和建议。
- 评价方式多样，能够全面了解学生的研究情况。
- 教师能够根据评价结果调整教学策略，帮助学生提高。
总之，高中生物课程的评价应从教学设计、教学过程、学生研究以及评价与反馈等方面进行全面考察。
教师应关注学生的研究效果和兴趣，不断提升自己的教学能力，以促进学生的全面发展。
以上是本文档给出的一些高中生物评课用语的精选，希望对您有所帮助。
字数：214字。
高三生物教师个人评语
高三生物教师个人评语作为高三生物教师，我对每一位学生都有着独特的个人评语。
以下是我对高三生物学生的一些评价，希望能够帮助他们更好地了解自己的优势和劣势，进而取得更好的学习成绩。
1. 学习积极主动，善于思考。
你总是能够主动参与课堂讨论，提出独到的见解。
你在课堂上的思维活跃度让我印象深刻，希望你能继续保持这样的状态，努力提高自己的学习能力。
2. 喜欢动手实验，实践能力强。
你对实验操作总是能够做到标准规范，同时对实验结果进行深入分析。
这种动手能力在学习生物学中非常重要，希望你能在实验中体验到科学的乐趣，并提高自己的实验技能。
3. 学习态度认真，上课专注。
你在课堂上始终能够保持良好的学习态度和专注力，从不走神。
这种认真和专注是学习的基础，也能够让你更好地吸收知识。
希望你能继续保持，并在学习中更加有耐心和毅力。
4. 学习方法有待改进。
你的学习成绩经常呈现起伏不定的状态，我认为这可能与你的学习方法有关。
你需要更多地关注学习的效果，尝试不同的学习方法，找到适合自己的方式。
同时，也希望你能更多地与同学交流，互相学习，共同进步。
5. 涉猎面广，知识储备丰富。
你了解的生物知识不仅限于教材所讲的内容，还能从其他渠道获取更多的知识。
这种广泛涉猎让你的视野更加开阔，也能够在解答问题时提供更加丰富的观点和论据。
希望你能更好地整合这些知识，运用到学习中。
6. 自学能力强，独立思考能力突出。
你能够独立地完成任务，不依赖他人，有较高的自学能力。
这种能力在高中生物学习中非常重要，但也需要注意在需要帮助时能够及时寻求他人的指导。
当你遇到困难时，不要过分自责，要勇于请教老师和同学。
7. 注意力不集中，粗心大意。
你在做实验或写作业的过程中经常会出现粗心大意的情况，容易犯错误。
我建议你在学习生物学的过程中要提高注意力，培养细致入微的习惯，同时在做实验时认真审题，避免不必要的疏漏。
8. 学习成绩优秀，能够灵活运用知识。
你在学习生物学方面取得了优秀的成绩，不仅能够熟练地掌握教材知识，还能够在解决实际问题时灵活运用所学的知识。
生物老师给学生的评语
竭诚为您提供优质文档/双击可除生物老师给学生的评语篇一：生物评语1、该生上课听讲认真，积极思考，紧跟老师思路，与小组间的合作非常融洽。
在生物课上表现突出，继续努力，你的认真态度会让你的成绩越来越好。
1、该生上课积极思考，遇到问题能及时向老师举手提问，对生物充满浓厚兴趣，与小组成员合做密切，上课效果好。
继续努力。
你的能力不仅仅如此。
1、该生上课听讲认真，积极思考，紧跟老师思路，与小组间的合作非常融洽。
在生物课上表现突出，继续努力，你的认真态度会让你的成绩越来越好。
3、该生上课活跃，积极回答问题，积极思考，与小组成员合做密切，虽偶尔有走神现象，但整体上课状态很好。
继续努力。
4、该生上课积极思考，能主动回答老师问题，小组讨论密切。
继续努力。
该生本学期有进步，能够上课保持安静，积极思考。
继续努力。
篇二：教师评语大全(写给学生)教师评语大全又是一学期过去了，你成熟了许多。
对待事物不再大惊小怪了，能和同学和睦相处，尊敬师长，遵守纪律。
但同时也显示出你的固执和自以为是，学习上也投入地不够。
再今后的学习中，还要学会从善如流，虚怀若谷地接纳他人的帮助和建议！.你表面上乖巧听话循规蹈矩，却在老师看不到的时候暗地里调皮捣乱，这可不好！不过，你尊敬老师，热爱劳动，学习态度积极，作业也总能按时完成，但课堂听课效率还需提高。
在今后的学习中，你还要主动遵守纪律，以更积极的态度和更高的热情投入进去，相信你会取得成功的！.你清秀文雅，乐观诚实，团结同学，尊敬师长，学习上也能认真听课，按时完成作业。
但学习还要主动积极，你的理科比较薄弱，现在连文科也受到了影响，各科成绩亟待提高，美好的前程靠只有自己的拼搏才能换取！你拥有一颗智慧的头颅，却不肯用来文化知识；你无法逃避现实的残酷，却又不肯去面对现实，更谈不上用自己的努力来改变命运。
在你的心中，依然闪烁着希望的火花，我依然期待着你用智慧和勤奋点燃生命的火炬，照亮你人生的前进方向。
只要你付出行动，一切皆有可能！.你天性顽皮，对老师缺乏应有的尊重，将老师的批评看成敌意；在与同学相处的过程中，你不能以诚相待，却和社会上的不良青年打得火热；你缺乏社会功德，不爱护公物，甚至肆意毁坏公物，造成很坏的影响；课堂上听课效率很差，经常不知老师讲到哪里，作业也不能按时完成；证据确凿的情况下，你还是能够勇于承认的并能接收评批的。
生物评课用语
生物评课用语
评估生物课的质量和有效性对于教师和学生而言都是至关重要的。
以下是一些用于评估生物课的常用用语：
1. 知识深度评估知识深度评估
- 对学生知识的深度和广度进行评估；
- 检查学生对生物概念的理解程度；
- 评估学生对生物学重要原理和理论的掌握情况。
2. 实验和实践评估实验和实践评估
- 评估学生在实验和实践中的表现；
- 考察学生实验设计、数据分析和解释结果的能力；
- 评估学生在实际应用中的生物学概念和技能。
3. 思考和问题解决评估思考和问题解决评估
- 评估学生的批判性思维和问题解决能力；
- 考察学生对复杂生物学问题的分析和解答能力；
- 评估学生对生物学概念的应用能力。
4. 讨论和合作评估讨论和合作评估
- 评估学生在小组讨论和合作研究中的参与度；
- 考察学生在合作项目中的贡献和合作能力；
- 评估学生对他人观点的尊重和理解能力。
5. 评估综合能力评估综合能力
- 综合评估学生在所有方面的表现；
- 考察学生在知识、实践、思考和合作方面的综合能力；
- 评估学生在生物学中的全面发展程度。
以上评估用语可以帮助教师对生物课进行有效评估，并提供对学生研究和发展的有益反馈。
教师应根据评估结果来调整教学策略和方法，以提高生物课的质量和效果。
请注意，在使用评估用语时，教师应确保公正、客观和准确，避免引入主观因素。
评估用语的选择应基于明确的标准和目标，以便对学生的研究进行实质性的评估。
> 注意：以上内容仅供参考，具体评估用语的选择应根据实际情况和课程要求进行定制。
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生物听课评语
篇一：生物评语
1、该生上课听讲认真，积极思考，紧跟老师思路，与小组间的合作非常融洽。
在生物课上表现突出，继续努力，你的认真态度会让你的成绩越来越好。
1、该生上课积极思考，遇到问题能及时向老师举手提问，对生物充满浓厚兴趣，与小组成员合做密切，上课效果好。
继续努力。
你的能力不仅仅如此。
1、该生上课听讲认真，积极思考，紧跟老师思路，与小组间的合作非常融洽。
在生物课上表现突出，继续努力，你的认真态度会让你的成绩越来越好。
3、该生上课活跃，积极回答问题，积极思考，与小组成员合做密切，虽偶尔有走神现象，但整体上课状态很好。
继续努力。
4、该生上课积极思考，能主动回答老师问题，小组讨论密切。
继续努力。
该生本学期有进步，能够上课保持安静，积极思考。
继续努力。
篇二：听课评价
听课评价和体会
“东港市高中课堂教学研讨活动”
听课评价和体会
（理科部分）
东港市教育局于20XX.4.20—29日在东港三所高中分别进行九个学科每科一名教师的课堂教学研讨活动，本次活动集中展示了各学校的教学风格、教学特点、教学特长；汇报了上课教师的教学基本功、专业素质、课堂环节；体现了各校的教学思想、课改理念、课改进程；呈现了各校学生的精神风貌、人文素质、学习习惯；显示了各校的校风校貌、环境卫生、细节管理。
教育局于局长和三所高中教学校长、教务主任、教务副主任、教研主任、教研副主任参加听课评课。
受孙校长委托，我重点从理科角度谈谈本次课堂教学研讨活动的听课评价和感受。
由于自己的能力水平有限，很多的课不是自己所学的专业，听不懂专业内容，只能从教学理念、教学环节、教学方法、教学方式、新课改实施、学生调动等方面谈谈一己之见，会有许多不妥之处，请各位老师见谅。
一、各校总体评价和各节课的评价
东港一中：我于20XX.4.20—21日在东港一中听了地理、化学、生物、外语、物理、历史共计六节课，总体感觉一中领导重视，教师积极参与，热情交流，学生主动配合，素质较高；校园环境整洁，没有一片废纸，卫生间一尘不染，自行车摆放整齐，听课的多媒体教室物放有序，会议室窗明几净，会议接待周到人性化，管理到位；教师敬业，两天听课期()间没有发现教师迟到或早退；学生有朝气，秩序井然，课间操三套操，全体学生整齐划一，做操用力到位，下操有序，摆臂有幅度，拐角成直角，课间活动无大喊大叫、无追逐疯闹的现象，走
廊真正做到无声走廊；上课教师年富力强，语言表达准确、生动、形象、有激情；板书规范、有条理、有设计、重点突出；教态自然、大方、有亲和力；教学目标准确，重点突出；新课导入能以旧导新，产生悬念，以趣引新；教师主导作用来掌控课堂，调动学生，提出明确要求，点拨及时；学生主体地位得到充分体现，训练到位；新课改教学模式在课堂教学上实际运用较好，部分学科有用传统方式授课。
化学授课教师沈庆杰（34岁、女、班主任）：课题内容——蛋白质的性质。
语言表达自然流畅，声音略小，无激情；板书规范，有设计；引课温故知新，学生到黑板书写有错误教师纠错及时，重点知识强化到位，训练巩固一般，问题设置质量不高，学生调动好，分组学生讨论时教师要求明确，教师点拨到位，学生动笔练较少，学生齐声回答机会较多，给学生反思、反馈、整理、巩固的时间充足，知识迁移、拓展的恰到好处，与高考链接的习题略少。
教学环节流畅，新课改理念理解到位，是一堂传统教学与新课改相结合的化学课，给听课者留下较深印象，最大亮点：知识迁移、拓展的恰到好处。
总体评价：较好
生物授课教师李国有（30岁、男、非班主任）：课题内容——基因工程。
语言表达自然流畅，教态自然，具有亲和力，有激情，有幽默感；板书规范，有设计；以趣引课新颖但时间太长，学生分组讨论时教师要求不明确，但教师点拨到位，学生动笔练、动口说、动脑思考的训练较多，重点知识强化到位，训练巩固一般，黑板上教师自制的教具具有特点，富有创意，效果明显，教师语境创设非常好，学生调动好，
教师及时指出学生易错点、易混点，并加以辨析，训练量略少点。
最大亮点：有幽默感、语境创设非常好。
总体评价：较好
物理授课教师孙学东（37岁、男、班主任、教研组长、备课组长）：课题内容——功率。
语言表达自然流畅，声音抑扬顿挫，有激情；板书规范，有设计，板图书写有功底；引课富有时代气息，教师口技相当
好，学习目标明确，给出功率的公式后，分四种情况加以讨论，重点知识强化到位，训练巩固及时，问题设置有质量，思路清晰，学生调动好，学生到黑板书写有错误教师纠错及时，并及时点明错误的原因，学生分组讨论时教师要求明确，教师点拨到位，学生动笔练较多，学生齐声回答机会较少，给学生自主、质疑、合作、探究、总结、反思、反馈、整理、巩固的时间充足，知识迁移、拓展的恰到好处，与高考链接的习题略少。
本节小结语言干练，重点突出，紧扣主题，要求明确。
教学环节流畅，新课改理念理解到位，是一堂优秀的符合新课改理念的示范课。
最大亮点：教学基本功扎实，有激情，思路清晰，问题设置有质量，学生调动好。
总体评价：特别好
东港二中：我于20XX.4.27—28日在东港二中听了语文、物理、政治、外语、历史、生物、化学、数学、地理共计九节课，总体感觉二中领导重视，教师积极参与，学生素质较高；校园环境整洁，学校教学设施完备，办公环境好，有重点高中气势，教师敬业，水平较高，普通话普遍好于我校；学生开放，见识较广，思维敏捷，下课交流活跃，自由自在，语言表达能力强；上课教师青年与中年结合，男教师居多，
教师潜力较大；语言表达准确、生动、形象、有激情；板书规范、有条理、有设计、重点突出；教态自然、大方、有亲和力；教学目标准确，重点突出；新课导入能以旧导新，产生悬念，以趣引新；教师主导作用较好，学生调动好，教师点拨及时；学生主体地位得到充分体现，训练到位；课堂传统讲授方法多些，与高考紧密相连，实用性强。
物理授课教师张喜宝（38岁、男、班主任）：课题内容——运动学中的一题多解和多题一解。
首先师生复习回忆运动学的基本公式和四个基本量，提问学生老师书写，然后马上训练，边练边寻找方法，寻找答题技巧和规律，试着用另外方法解题，并进行对比；用另外的多道例题让学生训练寻找同一种方法。
教师语言表达流畅，声音洪亮，板书书写规范、有设计；师生双边活动一般，学生能力较强；教师点评及时到位。
最大亮点：注重强化学生的解题方法。
总体评价：较好
生物授课教师吕春雨（30岁、男、非班主任）：课题内容——现代生物进化理论的由来。
运用发问式引课方式：先有鸡还是先有蛋？有悬念、紧扣主题、引人入胜。
运用视频把拉马克的进化学说与达尔文的进化理论进行对比，得出物竞天择的进化理论。
教师语言表达自然流畅，声音抑扬顿挫，有激情；板书规范，有设计，教师点拨到位，学生动笔练较少，学生齐声回答机会较多，给学生自主、质疑、合作、探究、总结、反思、反馈、整理、巩固的时间充足，与高考链接的习题略少。
本节小结语言干练，重点突出，紧扣主题，要求明确。
最大亮点：教师有激情、幽默，运用对比的教学方法。
总体评价：较好
化学授课教师王春芳（33岁、女、非班主任）：课题内容——弱电解
质的电离。
引课是班长用化学用语致欢迎辞，别具一格，有创意，既礼貌欢迎各位听课老师又紧扣本节课主题。
通过电解质、非电解质、强电解质、弱电解质四个概念复习、训练，重点讲授弱电解质的电离平衡。
教师自身素质较高，教态好，语言表达略快，但是吐字清楚流利，板书非常规范，少见板书书写如此好的化学教师。
化学用语表达准确，师生间双边互动、生生间互动较好。
知识迁移、拓展到位。
训练题的难易度适中，课堂节奏掌控较好。
最大亮点：板书规范、漂亮，化学用语表达准确。
总体评价：非常好
数学授课教师齐立平（32岁、男、班主任）：课题内容——变角求值。
通过sinx+conx=1/5x∈(0,∏〕求sinx，这样一道题来复习导入，让学生思考、练习、教师引导、归纳，要求学生用两种方法解题，学生质疑，因为解题中存在错误，师生共同归纳变角求值的规律。
教师语言表达自然流畅，声音抑扬顿挫，有激情；板书规范，有设计，但是书写的字太小，教师点拨到位，学生动笔训练较充分，学生齐声回答机会较多，思路清晰，紧扣高考，实战性较强，师生双边互动较好。
最大亮点：学生自己编题考学生，说明学生掌握了该知识点，居高临下，明白命题人的意图。
总体评价：非常好
东港三中：我于20XX.4.28—29日在我校听了语文、物理、地理、外语、化学、历史、数学、政治、生物共计九节课，校长相当重视，为此专门召开会议，各项工作有专人负责，各教研组长、备课组长鼎力支持，全程跟踪，同组教师积极参与，热情交流，上课教师认真准备，学生主动配合；校园环境整洁，焕然一新，博得与会领导、老师交口。