人教版小学语文五年级下册《威尼斯的小艇》
威尼斯的小艇
教学目标
1．认识6个生字，会写10个生字，注意“舱、艄”的字形，随文理解“操纵自如”等词语的意思。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．通过品词析句，体会威尼斯小艇独特的样子和船夫高超的驾驶技术，学习作者把自己的体验感受融入具体生动的描写中的语言表达方式。
教学重点：
体会威尼斯小艇独特的样子，并积累自己喜欢的句子。
教学难点：
学习课文作者把自己的体验感受融入具体生动的描写中的语言表达方式。
教学过程
一、图片引入，激发兴趣，遥望风景
1.揭题：今天这节课，我们要跟着美国作家马克吐温，一起走进一个独具魅力的城市——威尼斯，去看看那儿的小艇。
齐读课题——
2.谁来简单介绍下威尼斯呢？ 随机评价：预习的非常充分！
3．出示资料，加深印象：威尼斯是意大利的一座古城，世界著名的旅游胜地。
威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。
威尼斯的风情总离不开“水”，蜿蜒的水巷，流动的清波，她就好像一个漂浮在碧波上浪漫的梦，诗情画意久久挥之不去。
因此，有“水城”、“百岛城”、“桥城”之称。
威尼斯水道是城市的马路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇是市内唯一的交通工具。
4．课文中这样写到（出示片断，抽生朗读）：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
5．教师引入，揭示课题：可见小艇和威尼斯息息相关，密不可分。
就让我们一起走进课文，去感受小艇这一道独特的风景线。
二、检查预习，整体感知，走近风景
1．课前我们已经预习了课文，现在董老师就来检查一下大家的自学情况，谁来读词语
出示：纵横交叉、保姆、祷告、雇定、哗笑、船舱、船艄
（1）“哗”多音字，用作象声词的时候，读第一声；当用作热闹意思的时候，读第二声，还有一个词，喧哗
（2）船舱与船艄的区别，课件出示图，抽生填括号里的词语（船
艄、船舱）。
这就是威尼斯的小艇，你知道哪里是船舱，哪里是船艄呢？
（3）齐读词语两遍。
2．整体感知：预习了课文，那么课文写了哪些与小艇有关的内容？（1）抽生交流，随机板书：小艇的样子，船夫技术高，与人的关系（2）小结方法：提炼得很到位。
关注与题目有关的内容，是概括课文主要内容的好方法。
三、聚焦语言，读练结合，凝望风景
（一）了解小艇，读出静态画面
1．自由读，勾勒形象：现在就让我们走进这独特的小艇，自主学习第二自然段，说说这是一只怎样的小艇。
2．展现形象：你看到了一只怎样的小艇？（学生自由表达，形成初步感知）
预设：神奇、独特
师：哪些词句让你感受到神奇、独特？
师引导：能不能把你们的感受读出来呢？
3．比较发现，感悟写法。
（1）出示：
A：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
B：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活。
（2）比较：老师这里有两句话，它们所表达的意思差不多，自由读读，说说有什么不一样？（抽生交流）
预设：运用比喻的修辞手法，更形象生动，不同的比喻词使表达更清楚。
师小结：是啊，比喻也是有技巧的，喻体准确形象，不同比喻词又使表达丰富多样，这不得不说是一种高超的表达方法。
（3）指导朗读：咱们再来回味一下，这独特的小艇，师领
读。
“威尼斯的小艇有二三十英尺长——”
（4）品味情感：作者把这小艇描绘的如此栩栩如生，正是因为在写下这些句子的时候还融入了他的感情，那是他对威尼斯小艇的——（喜爱，惊喜）
（5）让我们再次带着这样的喜爱来读读第二自然段、
（二）走进小艇，读出动态画面。
1．交待任务，聚集两段：小艇独特、神奇的样子让我们喜爱，那
么行驶的小艇又会带给我们怎样的惊喜呢？让我们做回游客乘坐在小艇上，飘荡在蜿蜒流动的清波中来感受感受吧。
自由读第3、4两段（ppt 出示两段文字）。
一路上有什么感受？
2．抽生交流，激活体验。
老师向来采访采访你，坐在这小艇上你的感受是什么？（预设：舒服、惬意，诗意，甚至有点刺激而浪漫。
）师小结：大家的感受各有不同，用课文当中的一个短语来说，就是——“有说不完的情趣”。
过渡：说不完的情趣，我们就一切尽在朗读中，来，把自己与众不同的感受，送入你的朗读当中，一起来读第3段，享受这份情趣吧。
3．体会技术，品味写法。
（1）坐在小艇上如此舒适惬意，这自然离不开开船的船夫了，船夫驾船，那可谓是——“操纵自如”
（2）聚焦动词：“操纵自如”。
A．哦，你看见了船夫的哪些动作表现了他的操纵自如呢？
B．抽生交流。
（“挤”、“穿”、“急转弯”）
C．感情朗读：真是有惊无险哪！通过朗读把刚才情景再现一次吧！（抽生读）
D．教师引读，体会“操纵自如”：让我们合作读，再现惊险与刺激吧。
师：遇到船只很多，他——（生齐读）
师：遇到拥挤时，他总能——（生齐读）
师：遇到极窄的地方，她总能——（生齐读）
E．教师小结：这就是“操纵自如”,真是一位技术高超的船夫啊！
（3）聚焦关联词，体会技术。
A．还有哪些词语也能看出船夫的操纵自如？
B．抽生交流，点红关键词：不管、总能、总能、而且、还能
C．情境朗读，体会用词：你能再给大家说说还有哪些危险情况？（抽生读）
D．师生合作读，强化理解：我们师生一起来赞美赞美他。
师：不管怎么拥挤，生：他总能——
遇到极窄的地方，生：他总能——
4．聚焦写法。
（1）难怪作者这样写到：（出示、朗读）两边的建筑飞一般的往后倒退，眼睛忙极了……
（2）拨云见日，小结方法：作者从看到的和感受到的，把船夫高超的技术展现在我们面前。
这可是写作的一个好方法。
（三）水到渠成，体会画外写法。
1.我们也试着用这种方法，来描绘一下一个熟悉的地方吧！（微课展示龙头跳）
学生小练笔，教师巡视指导。
2.生交流作文并互相评价
四、余音绕梁，诗意行走，回眸风景。
1．孩子们，威尼斯是一个美丽的水上城市，威尼斯的风情总离不开水，更离不开轻巧灵活的小艇，没有它，威尼斯的美丽与浪漫，诗情与画意将是单薄与涩味的！下节课我们再乘小艇感受小艇与人们之间的非常有情趣的密切关系。
【板书设计】
威尼斯的小艇
小艇的样子 用词准确
船夫技术高 特点＋感受
与人的关系。
《威尼斯的小艇》教案优秀9篇
《威尼斯的小艇》教案优秀9篇《威尼斯的小艇》教案篇一一、背景介绍《威尼斯的小艇》是小学语文五年级第二学期第八单元的一篇精彩课文。
文章介绍世界闻名的水上城市威尼斯的主要交通工具——小艇。
作者描写了小艇奇特的样子，船夫高超的驾驶技术，以及小艇的作用，从而说明了小艇与人们的生活息息相关。
新课程指出：“语言是实践性很强的课程，应看重培养学生的语言实践能力。
”而课堂教学应是学生语言实践活动的主战场，这就要求我们在教学设计中，给学生留有充足的独立感受文本，体验特色，实践语言的空间。
二、抓住好词好句进行语言文字训练在教学中我潜心研究教材，选取有典范意义的，表现力强的语段，作为言语的直观材料呈现在学生面前，从诵读积累、品味欣赏、最后加以运用，将这些语例深深地印在学生脑子里。
在此基础上，要及时引导学生揭示语言现象中带有规律性的知识，体会作者遣词造句、布局谋篇的匠心，把写作知识的教学植根于阅读教学的过程之中，语文课的教学其目的不在于获得这些语言知识，应当着重引导学生在阅读的实践过程中去感受，作者是如何根据表情达意的需要，准确地运用语言文字的。
要指导学生在学习我国优秀传统文化和外国优秀文化的过程中，吸取精华，充实底蕴，形成审美意识、审美情趣和审美能力。
（一）、欣赏关系，激发兴趣。
威尼斯是一个历史悠久的古城，以其独特的地理环境闻名于世，课前我让学生搜集了有关资料、图片，让学生在课堂上交流。
这个环节的设计，让学生初步学会对信息的收集和处理，学生通过查阅资料，了解到威尼斯的特殊及城市的特点，这时，我播放了威尼斯的风光片，通过看录像，观赏异国风光，拉正了理解的时空。
虽只短短几分钟，却整体了解这“水上城市”的地理风貌，激活学生的情感，为下文的学习，打下了理解的基础。
（二）、理解课文，感受文本。
在理解小艇的样子时我抓住了三个生动的比喻句，启发学生自读自悟，不仅理解比喻的精彩，还认识到作者多种比喻来自于多方面观察，接着利用多媒体课件出示小艇的模型。
新人教统编版小学五年级语文下册《威尼斯的小艇》整体教学解读
新人教统编版小学五年级语文下册《威尼斯的小艇》整体教学解读本篇课文的作者是美国作家马克·吐温。
课文摒弃了从多个方面来记录游览威尼斯的所见所感，而是有所选择地借这个水上城市独有的标志——小艇，描写了威尼斯人的生活，把水上城市威尼斯的风光和韵味十足地表现出来。
课文第1自然段首先交代了威尼斯“河道纵横交错”的特点，继而点明小艇是主要的交通工具；第2自然段介绍了小艇独特的外形，像独木舟、像新月、像水蛇；第3自然段讲述了乘坐小艇游览水城的感受；第4自然段从正面和侧面这两个方面写出了船夫高超的驾驶技术，速度快且驾驭平稳，不论面临什么样的情形，都能巧妙地化解；第5、6自然段介绍了威尼斯的人们的一天，白天围绕小艇开始，夜晚随着小艇的休息而结束，不管是白天还是夜晚都离不开小艇，说明小艇与人们的生活息息相关。
课文各部分内容紧密相连，从不同的角度点出了小艇对威尼斯的重要性，同时也一定程度暗示着作者的游踪。
这篇课文既描写了小艇在水面上灵活穿梭的模样，又描写了日常生活中游客、居民乘坐小艇游玩、出行的情形，还描写了半夜戏院散场后众多小艇纷纷散去的场面，表现了威尼斯的动态美。
课文也描写了夜晚水城沉沉睡去后的寂静，表现了威尼斯的静态美。
文章动静结合使威尼斯富有生活气息。
这些静态描写和动态描写，表达了“人动则艇动，人歇则艇歇”的特点，突出了小艇的重要性，为威尼斯这座城市的生活带来的无尽情趣。
本文语言简洁明了，生动有趣。
如第1自然段中的“等于”一词，将小艇与大街上的汽车联系了起来，以此类比，小艇的重要性不言而喻。
又如第4自然段的文字，看似朴实无华却精妙无比，列举了三种情况下船夫的驾驶状态，然而不论在何种情况下都有惊无险，令人情不自禁地赞叹其技术的高超。
此外，在课文的最后还将人物活动与小艇结合在一起来写，充分表现了水城威尼斯独特的风情与魅力。
课后的“阅读链接”安排了朱自清的《威尼斯》和乔治·桑的《威尼斯之夜》的片段，分别描写了威尼斯的概况和威尼斯夜晚的风光，在写作手法上与课文有相似之处：都不约而同地提到了水城的标志——小艇；都表现出了景物的静态美和动态美；各自也都表达了对威尼斯的独特感受。
小学语文-《威尼斯的小艇》课后习题答案
小学语文-《威尼斯的小艇》课后习题答案
1.默读课文。
说说课文围绕小艇写了哪几个方面的内容。
答案：这篇课文从小艇是重要的交通工具、小艇的外形和坐在船舱里的感觉、船夫的驾驶技术好、威尼斯人的生活离不开小艇等几方面，介绍了威尼斯独特的交通状况和风土人情。
2.读下面这段话，说说小艇有哪些特点，再体会加点部分的好处。
答案：加点的部分运用了比喻的修辞手法，抓住了小艇的特点，突出了威尼斯小艇的外形特殊、美观实用的特点。
3.如果你生活在威尼斯，结合课文内容，想象你一天生活的情景，和同学交流。
答案：早上起来，坐上小艇，欣赏沿途美丽的风光，中午可以回家休息，也可以在小艇上美美地睡上一觉，晚上去剧院看电影，散场后坐上小艇回家。
4.读读下面的阅读链接，想想在介绍威尼斯时，三位作家在表达上有什么相似之处。
答案：《威尼斯》《威尼斯之夜》《威尼斯的小艇》三篇文章都是对威尼斯进行描写，虽然内容不同，但是，三位作家在描写威尼斯的时候都运用了抓住事物特点的方法，采用了动静结合的写法进行描写。
小学语文_威尼斯的小艇教学设计学情分析教材分析课后反思
《威尼斯的小艇》教学设计一、教材分析：《威尼斯的小艇》是人教实验版小语教材五年级下册第八组中的一篇讲读课文。
它是马克·吐温的一篇写景散文，以形神兼备，灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。
课文从“我”的所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。
抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是课文表达上的主要特点。
二、学情分析：小学五年级的学生，具备了一定的阅读和体会作者的思想感情的能力，并能提出自己的看法，作出自己的判断。
所以引导学生把握住本课的主要内容是比较容易的。
不过，学生对于水上城市威尼斯比较陌生。
对此，我主要引导学生仔细品味和分析描写小艇的句子，并结合图片，让学生了解威尼斯小艇的样子和特点，为后面学习威尼斯小艇与人们的关系做好铺垫。
三、教学目标：1、认识10个生字，正确读写“威尼斯、小艇、船艄、船舱”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的构造特点及它同威尼斯的关系。
3、领悟作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
四、教学重难点：1. 教学重点：了解小艇的特点和船夫的驾驶技术，以及小艇与人们生活的密切关系。
2. 教学难点：学习作者是怎样抓住特点把人物的活动同景物、风景结合起来描写的。
五、教学方法：1.朗读法2.勾画圈点法3.合作探究法六、教学课时：一课时七、教学过程（一）情景导入，走进威尼斯：导入语：“人面桃花相映红”我们迎来了美丽的春天，在这美好的日子让我们一起去旅游，好吗？请欣赏视频。
这是威尼斯的美丽风光。
我想此时的同学们一定会有“我见青山多妩媚，料青山见我应如是”的感觉。
今天让我们跟随美国作家马克·吐温的眼睛，游览威尼斯的绮丽风光吧！（齐读课题）《威尼斯的小艇》。
1、检查预习生字词。
2、结合课题进行讲解3、交流，总结：小艇和威尼斯之间，一定会有说不完的情趣。
《威尼斯的小艇》,教案教学设计
【 - 写作指导】【篇一】《威尼斯的小艇》,教案教学设计《威尼斯的小艇》教材分析及教案设计《威尼斯的小艇》教材分析及教案设计教材分析：《威尼斯的小艇》是一篇状物的记叙文。
课文生动地描绘了威尼斯主要的交通工具——小艇的特点，介绍了船夫的驾驶技术及小艇的作用，显示了这个水上城市特有的风光。
全文六个自然段，分四大段。
第一段（第1自然段）写小艇是威尼斯主要的交通工具。
先讲威尼斯是世界闻名的水上城市，写出了河道纵横交叉的特点。
然后用汽车和小艇作比，说小艇等于大街上的汽车，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。
第二段（第2、3自然段）写出了威尼斯小艇的特点。
小艇的特点是从两个方面来写的：一个是外形上的特点，又窄又深，两头翘起；一个是行动上的特点，轻快、灵活。
先讲有多长，紧接着用了三个比喻句：用“独木舟”比喻小艇“又窄又深”；用“挂在天边的新月”比喻小艇的两头向上翘起的样子；用“田沟里的水蛇”比喻小艇行动起来轻快灵活。
这一行动上的特点是由构造上的特点决定的，接着又讲了坐船的乐趣。
第三段（第4、5自然段）讲船夫的驾驶技术特别好。
“特别好”表现在“速度快，船只多，操纵自如”，“不管多么拥挤，总能左拐右拐地挤进去”，“极窄的地方，总能平稳地穿过，速度极快，还能作急转弯”。
最后通过坐船者的感受来说明船夫高超的驾驶技术。
船夫高超的驾驶技术一方面是船夫长期训练的结果，另一方面是由于小艇自身的特点决定的，因此课文第二、三段之间有密切联系。
第四段（第5、6自然段）写小艇在威尼斯的作用。
第5 自然段从白天人们的活动同小艇的联系来说明小艇的作用，作者抓住忙着做生意的商人、年青妇女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四种有代表性的人物的活动，显示了小艇同市民的密切关系。
第6自然段通过戏院散场，人们乘船离去，来说明威尼斯的小艇同人们息息相关，密不可分，并写了小艇的作用。
这篇课文原来是小学语文课本第十册第四单元的独立阅读课文。
新编教材安排在第九册第五单元，改为讲读课文，增加了一类生字六个：“艇”、“纵”、“叉”、“拥”、“雇”、“梁”。
《威尼斯的小艇》教案【优秀9篇】
《威尼斯的小艇》教案【优秀 9 篇】作为一名人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？我为您带来了9 篇《《威尼斯的小艇》教案》，如果能帮助到您，我将不胜荣幸。
1.引入：同学们喜欢旅游吗？ (喜欢)今天，老师和你们一同来到了水上城市。
请同学们认真观看。
(播放课件，学生观看。
)你发现了什么？预设：生 A：我发现那里有纵横交错的河道，除了建筑外全是水。
生 B：我发现那里的建筑很特别，和我们这儿的不同。
生 C：我发现那里有形状各异的桥梁，而且样子都不相同。
生 D：我发现那里还有很多奇特别致的小船2.过渡：同学们观察得可真仔细，这是意大利的一座古城——威尼斯，是世界著名的旅游胜地。
401 座形式不同的石桥横跨在 117 条河道上，连接着 118 座小岛，这里又称为“水城”“桥城”“百岛城” 。
威尼斯水道是城市的“马路” ，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇是主要的交通工具。
你们想对它有更深的了解吗？ (想)3.导学：这节课我们就走进威尼斯，去看看那里的小艇。
出示课题《威尼斯的小艇》。
设计意图：新课伊始创设情境，在一幅幅威尼斯的美丽画面和一曲美妙的音乐声中导入新课，意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感，面对威尼斯这个水城的特色，学生产生了浓厚的探索兴趣，形成了强烈的求知欲望，为进一步学习课文做好了铺垫。
1.学生自由读课文，圈画生字，然后想一想：你对威尼斯又有了什么新的认识？2.小组合作学习生字，完成自学。
3.教师检查自学效果：(1)指名读准生字表中生字的字音，判断难字的偏旁。
尼(尸) 斯(斤) 具(八) 货(贝) 矗(十) 残(歹)(2)巧用心，记住以下几个字的字形。
艄：与“捎﹑梢﹑消﹑悄”换偏旁记忆。
残：与“钱﹑浅﹑线”换偏旁记忆。
矗：由三个“直”组成。
(3)查字典，理解个别生字(哗﹑矗﹑残)的意思。
哗：喧哗；喧闹。
矗：直立；高耸。
《威尼斯的小艇》说课稿（通用11篇）
《威尼斯的小艇》说课稿（通用11篇）《威尼斯的小艇》说课稿（通用11篇）作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编精心整理的《威尼斯的小艇》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《威尼斯的小艇》说课稿篇1一、说教材《威尼斯的小艇》是义务教育五年制小学语文第七册第七单元的第一篇课文。
本文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。
本单元阅读训练重点是“按事物的几个方面给课文分段”，根据本班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1.认知目标：学会本课11个生字，能读准多音字“哗”，理解39个新词；联系上下文说出“操纵自如、沉寂、静寂、笼罩”等词语的意思；结合课文第4题理解疑难句子的意思。
2.技能目标：初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。
3.情感目标：了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。
这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一数学过程中，互相渗透，共同完成。
由于本课是第七单元阅读训练重点“按事物的几个方面给课文分段”的首篇课文，要着重训练学生按事物的几个方面给课文分段，所以我把“按事物的几个方面给课文分段”作为教学本课的重点。
《威尼斯的小艇》介绍了威尼斯这个水城独特的交通状况和异国的风土人情，这对小学四年级学生来讲是比较陌生的。
而课文最后几句话又描写了威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系呢？学生很难理解。
故我把本课的教学难点定为“理解课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系”。
二、说教法教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。
《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。
小学语文《威尼斯的小艇》教案
小学语文《威尼斯的小艇》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解威尼斯的小艇的特点和作用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生直观地了解威尼斯的小艇。
（2）运用多媒体手段，让学生感受威尼斯的小艇在水中行驶的景象。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对威尼斯这座城市的向往之情。
（2）培养学生对不同文化背景下的生活方式的尊重和理解。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解威尼斯的小艇的特点和作用。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）对威尼斯小艇文化的理解。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）威尼斯小艇的图片或视频资料。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉内容。
（2）查阅有关威尼斯的资料，了解威尼斯的风土人情。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示威尼斯小艇的图片或视频资料，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们查阅的威尼斯资料，了解威尼斯的风土人情。
2. 学习课文：（1）让学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）跟随课文内容，引导学生想象威尼斯小艇在水中行驶的画面。
（3）讲解生字词，让学生理解并能够运用。
3. 讨论与思考：（1）引导学生讨论威尼斯小艇的特点和作用。
（2）让学生思考威尼斯人为什么喜欢使用小艇作为交通工具。
五、作业布置：1. 抄写生字词，加强记忆。
2. 写一篇关于威尼斯小艇的小作文，表达自己的感受和认识。
3. 家庭作业：和家长一起查找更多关于威尼斯的资料，了解威尼斯的文化和旅游资源。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 作业评价：检查学生抄写生字词的准确性和小作文的表达能力。
《威尼斯的小艇》教学反思
《威尼斯的小艇》教学反思篇一：《威尼斯的小艇》教学反思从景山学习回来一直在思考，如何在朴实的课堂上做到一课一得。
个人认为他们的教学形式很朴实，没有任何华丽的东西，因此，本次展示课，我竭力想把这种朴实的课堂向大家做个展示。
《威尼斯的小艇》是人教版语文五年级下册第八单元中的一篇课文，课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。
根据教材的特点和重点训练项目，我把第一课时的教学目标定为四点：1、识记“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解威尼斯独特的风情，小艇的特点及船夫驾驶小艇的高超技术。
3、感受抓住特点描写事物的方法。
4、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情，激发学生进一步了解威尼斯的兴趣的愿望。
教学中,我设计了五个环节：一、直接导入，初步了解威尼斯。
二、落实字词教学，理请文章思路。
在总体了解威尼斯情况后，让学生带着“课文围绕小艇写了什么”这个问题去初读文章，理请了文章思路，为下面环节的学习作好铺垫。
本人认为虽然到了高年级，但字词教学还是必不可少的，这个环节也落实了字词教学。
三、品读2、3自然段，理解小艇样子本环节，我让学生看图口述小艇的样子，通过品读“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
”这段话，知道作者是从不同角度用了不同的比喻把小艇的样子写生动写具体。
再通过去掉打比方部分比较两段意思一样的话，探究体会原句的精妙之处。
我让学生通过比较阅读，体会运用了比喻修辞手法的好处，在用读的方式表示对小艇的喜爱。
发挥想象，体会情景--如果你也乘上了这样的小艇，饱览着威尼斯水城两岸秀美的风光，你会有怎样的感受？会产生哪些新奇的想法?有了这个前提，在请同学们带着这美好的感觉一起朗读他们就很容易的读出了“坐在小艇里的情趣”。
小学语文五年级下册《威尼斯的小艇》主要内容和知识点
小学语文五年级下册《威尼斯的小艇》主要内容和知识点《威尼斯的小艇》是一篇小学语文五年级下册的文章，主要讲述了威尼斯城里许多小船的故事，内容生动有趣，考察了很多小学生需要掌握的语文知识点。
文章的开头通过一张插图，形象地描述了威尼斯这个城市的特点，即有许多小桥、小河和小船。
这一形象描写不仅让学生更加生动地理解了威尼斯城市的特点，同时也尝试着让学生们在写作中多加使用形象、生动的语言描写，增强文章的表现力。
接下来，文章详细介绍了威尼斯城里的小艇。
学生们可以了解到不同种类的小艇有着不同的造型、功能和特点。
例如，童子军的小艇可以承载十几个人，而旅游用的小艇则配有天幕和躺椅。
文章的这一部分，不仅可以增加学生对词汇的理解能力，同时也让学生了解到了不同功能的小艇会具有不同的特点，这非常有助于提高学生的观察和认知能力。
随后，文章介绍了不同小艇被使用的场景和目的。
例如，人们可以使用小艇来参观威尼斯的运河和建筑，或者在格可尔迪广场上降静地漂流。
这些场景的描写，不仅让学生更好地了解到了威尼斯城里的人们在日常生活中是如何使用小艇的，同时也让学生们更加了解到了威尼斯这个城市所具有的文化和历史特点。
文章的结尾，以一些小艇的故事为例，着重强调了小艇的重要性。
通过描述一些小艇的故事，如小美眉为了找到能够摇臂扭背的小艇而走遍全威尼斯城，或一名小男孩从威尼斯城里的小艇上看到了一只水母，学生们不仅可以感受到小艇的重要性，同时也能够认识到生活中有不少重要的事物都隐藏在我们身边。
通过这篇文章，我们不仅可以了解威尼斯这个城市的特点，并且可以学习到很多关于小艇的知识，如小艇的造型、功能、使用场景、使用目的等等。
除此以外，文章还通过插图和语言的形式，让学生们更加生动地感受到了威尼斯的城市文化和历史特点，提高了学生的阅读和写作能力，很是值得一读。
《威尼斯的小艇》这篇文章展示了一个美丽的城市及其与水密不可分的关系，同时也揭示了一些小艇的不同形状、功能和重要性。