北师大版-数学-三年级上册-《需要多少钱》精品教案
《需要多少钱》精品教案
一课时
教学内容
需要多少钱。
(教材第32~33页)
教学目标
1.探索并掌握两位数乘一位数的口算方法,经历多种算法交流的过程,并能正确地进行计算。
2.结合具体情境,能用乘法知识解决简单的实际问题,感受数学在实际生活中的应用。
3.培养学生良好的审题、书写及检查习惯。
重点难点
重点:掌握两位数乘一位数的口算方法,明确算理。
难点:正确、熟练地进行口算。
教学教具
课件。
教学过程
问题情境
师:同学们,你们从图中看到了什么?你们能提出哪些问题?(课件出示教材第32页情境图)
学生可能会说:
•我从图中知道一件泳衣是28元,一条泳裤是13元,一顶泳帽是9元。
•我知道一个泳圈是12元,一个皮球是18元,一副泳镜是16元。
•我想问:三个小朋友每人买一个泳圈需要多少钱?
•我想知道:4个皮球多少钱?
•买一个泳圈和一个皮球要多少钱?
……
师:在这么多的问题中,今天我们先选择与乘法有关的问题进行解决好吗?这节课我们就重点研究“两位数乘一位数的乘法”。
【设计意图:借助情境图引导学生从中获取信息,发现问题,激发学生的探究欲望。
】自主探究
师:我们先来看看买3个泳圈需要多少钱?说说你是怎么想的。
生1:已知每个泳圈12元,买3个,就是计算3个12相加的和是多少,可以用加法计算12+12+12=36(元)。
生2:求3个12的和是多少,可以根据乘法的意义,列成乘法算式是12×3。
就是3个10再加上3个2,所以10×3=30,2×3=6,30+6=36(元)。
生3:如果每个泳圈10元,3个泳圈就是30元;每个泳圈少算了2元,3个泳圈就少算了2×3=6(元),所以一共是30+6=36(元)。
师:大家的算法都很好,淘气和笑笑是这样算的,你能看懂吗?跟小组的同学说一说。
(课件出示教材第32页淘气和笑笑的算法)
学生进行小组交流,教师巡视了解情况。
师:谁愿意说说自己是怎么看他俩的算法的?
学生可能会说:
•淘气是把12平均分成了2个6,这样3个12就相当于是两个3×6=18,最后18+18=36。
•笑笑是用3依次去乘12每一位上的数,个位上是2×3=6,十位上的1表示10,乘3就是30,最后30+6=36。
师:在这么多的算法中,你最喜欢哪一种?为什么?在小组里跟同学交流看法。
学生在小组里交流看法,选择合适的计算方法。
师:如果小皮艇的价钱是皮球的4倍,一个小皮艇多少钱?说说你是怎样想的。
生:皮球的价钱是18元,小皮艇的价钱是18元的4倍,所以算式是18×4,可以先计算10×4=40,8×4=32,再计算40+32=72(元)。
对于采用其他算法的学生,只要解答正确,就给予适当的鼓励。
【设计意图:在具体解决问题的过程中,体验到数学与现实生活的密切联系,探索两位数乘一位数的口算方法。
】
总结提升
师:在今天的学习中,你有什么收获?
学生自由谈论各自的收获。
板书设计
教学反思
1.重视算法多样化是数学课程标准的一个重要方面。
要充分利用教材中的情境,引导学生提出问题、解决问题。
在解决问题的过程中,充分放手,让学生自己探索两位数乘一位数的口算方法;学生通过独立思考、小组交流讨论,经历探索多种算法和与他人交流的过程,培养学生思维的独立性和灵活性。
2.通过知识的运用,增强学生的应用意识,提高学生解决问题的能力。
让学生用自己的语言进行表述,而不强求用统一的语言进行操练。
课堂作业新设计
A类
1. 一个计算器24元,李老师要买4个。
他带了100元钱,够吗?
(考查知识点:两位数乘一位数的口算。
能力要求:正确、熟练地进行口算并解决实际问题。
)
B类
2. 每艘清理淤泥的船只每月可以清理淤泥18万吨,3艘这样的清淤船每个月可以清理多少万吨淤泥?
(考查知识点:两位数乘一位数的口算。
能力要求:正确、熟练地进行口算并解决实际问题。
)
参考答案
课堂作业新设计
A类:
24×4=96(元) 96元<100元够。
B类:
18×3=54(万吨)
教材第33页“练一练”
1. 60 66 20×3=602×3=660+6=66
2. 15×5=75(块) 说一说略。
3. 39 60 48 45 93 68 96 65
4. 70 28 70+28=98 60 18 60+18=78
10 2 8 80 16 80+16=96
5. (1)14×6=84(元) (2)(54-14)÷5=8(枝) (3)14+13×4=66(元)。
北师大版小学三年级数学上册《需要多少钱》教案
北师大版小学三年级数学上册《需要多少钱》教案一、教学目标1.能够应用不同的面值对零散的钱进行合理组合。
2.能够说出不同的货币单位并进行识别、读出。
3.能够在实际场景中进行货币单位的换算。
二、教学重点1.面值的识别和面值之间的转换。
2.面单位的识别和读出。
三、教学难点1.合理组合零散的钱。
2.对向上取整进行理解和应用。
四、教学过程1. 导入新知识教师在黑板上写下“需要多少钱”，向学生征求答案并请一个学生上台进行汇报。
然后，通过实物或者图片等形式让学生探究中国不同面值的货币单位。
2. 学习新知识1.面值的读法和身份的识别。
通过教师讲授或多媒体展示，让学生识别和学习人民币的不同面值，并会读出相应的货币单位。
2.面值之间的转换。
通过教师以实物或图片为例子，让学生用较大面值的钱来兑换较小面值的钱，并需要说明用了多少张或几个钱币进行兑换。
3.零散钱的合理组合。
通过实物或图片等形式，让学生学习如何计算合理组合出一个特定的金额。
引导学生了解“向上取整”的方法。
3. 巩固新知识1.完成课本上相关习题。
2.在班级中进行抽取零散钱的实践活动。
3.让学生将自己的零钱或家庭中的零钱进行合理组合并计算出总金额。
五、教学评价1.学生在难点掌握上的表现。
2.学生在活动中的参与度是否积极，是否达到预设的效果。
3.对学生在进行新知识应用过程中的操作及策略的评价。
六、教学反思1.在学习新知识的过程中，教师可以引导学生进行五步思考，即“观察、思考、提问、实践、回顾”，让学生更好的进行知识学习和操作。
2.需要对比其他货币单位，并与人民币兑换比率相对照，让学生能够更好地理解货币单位之间的转换关系。
北师大版小学三年级数学上册《需要多少钱》教案
北师大版小学三年级数学上册《需要多少钱》教案教学目标通过这节课的学习，学生能够：1.理解和掌握人民币的基本单位和使用方法；2.学会不同面值人民币之间的兑换；3.能够根据购买某个商品所需的金额，计算出需要多少人民币。
教学内容本节课将教授以下内容：1.人民币的基本单位和面值；2.人民币的基本使用方法；3.不同面值人民币之间的兑换方法；4.根据给定金额计算所需人民币的方法。
教学步骤导入通过提问的方式，调动学生的兴趣，引导学生展示对知识的初步理解和掌握：•你们平时购物的时候，需要用到什么？•在中国，我们用什么货币进行交换？•你们都知道我们国家的货币叫什么吗？•人民币有哪些基本面值？讲解基本概念教师通过PPT或黑板，向学生展示表示人民币的符号、人民币的基本单位、人民币的基本面值以及各种纸币和硬币的图案和面值。
•符号：“¥”•基本单位：“元”，表示为“￥1.00”或“1元人民币”•基本面值：一元、五角、一角、五分、一分•纸币面值：100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元•硬币面值：1元、5角、1角讲解使用方法教师向学生演示如何计数人民币，并告诉学生，在购物时应该如何正确支付。
同时还需要告诉学生注意事项：•不要使用小面值纸币或硬币来支付较高的金额；•购买商品和支付金额时需要特别注意人民币的面值和数量。
讲解兑换方法教师向学生介绍各种人民币面值之间的兑换方法，告诉学生如何通过相应的算术操作进行兑换，以便在购物和找零时更为方便。
•1元 = 10角 = 100分•1角 = 10分计算所需人民币的方法教师向学生介绍如何根据商品的价格，计算需要多少人民币。
具体步骤如下：1.将商品的价格按照元为单位写下来；2.将价格逐位分解，将每个数字分别对应于人民币相应的面值；3.对相应的纸币和硬币的数量进行加法操作，得到所需人民币的数量。
练习让学生进行实际操作，解决以下问题：1.如果要买一瓶1元的饮料，需要多少人民币？2.如果要买一件10元的衣服，需要多少人民币？3.如果你有一张100元的纸币，需要买一件40元的衣服，请问你需要找钱多少？总结通过整堂课的学习，学生能够更全面地理解人民币的基本单位和面值，掌握人民币的使用方法以及算术知识，能够根据购买某个商品所需的金额，计算出需要多少人民币。
北师大版小学三年级数学上册《需要多少钱》教案含教学反思
（3）实际问题解决：学生在解决购物问题时，容易忽略数量、价格和总价之间的关系，导致解答错误。
举例：通过小组讨论、教师引导，让学生理解购物问题中的数量、价格和总价之间的关系，提高问题解决能力。
（4）货币观念：培养学生正确的货币观念，理解货币的价值，对消费行为有初步的认识。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了人民币的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对货币计算的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
4.培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，通过设计实际问题，引导学生运用数学知识进行思考，寻求解决方案；
5.培养学生的合作意识和交流能力，在小组活动中，学会与他人合作、交流，共同完成任务。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）人民币的认识：学生对人民币面额及其换算关系的掌握，能够快速识别1元、1角、5角、2角、1分等常见人民币面额，并理解1元=10角，1角=10分等换算关系。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《需要多少钱》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过计算购物时需要支付多少钱的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索货币计算的奥秘。
北师大版小学三年级数学上册《需要多少钱》教案含教学反思
北师大版小学三年级数学上册《需要多少钱》教学设计含教学反思
北师大版小学三年级数学上册《需要多少钱》教学设计含教学反思一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解元、角、分之间的关系，并能正确进行换算。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生珍惜金钱、合理消费的观念，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 认识人民币：让学生观察不同面值的人民币，了解元、角、分之间的关系。
2. 人民币的换算：学习如何将元、角、分进行换算，并能解决实际问题。
3. 人民币的应用：在购物等实际场景中，运用所学知识进行计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：元、角、分之间的关系及换算。
2. 教学难点：正确进行人民币的换算，并能应用于实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、多媒体课件、人民币挂图。
2. 学具：模拟人民币、购物清单、计算器。
五、教学过程1. 导入新课：通过PPT展示不同面值的人民币，引导学生认识元、角、分。
2. 新课内容：讲解元、角、分之间的关系，学习人民币的换算方法。
3. 活动环节：学生分组进行模拟购物，运用所学知识进行计算。
4. 巩固练习：布置练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。
6. 课后作业：布置作业，让学生回家后与家长一起进行实际购物，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《需要多少钱》2. 板书内容：（1）元、角、分之间的关系（2）人民币的换算方法（3）人民币的应用七、作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固元、角、分之间的关系及换算。
2. 拓展练习：解决实际问题，如计算购物总价、找零等。
3. 实践作业：与家长一起进行实际购物，记录购物清单，计算总价。
八、课后反思2. 教学方法：通过观察、操作、交流等活动，激发学生的学习兴趣，提高动手操作能力。
3. 教学改进：在今后的教学中，可以增加更多实际案例，让学生在真实情境中学习数学。
4. 学生反馈：学生对本节课的教学内容表现出浓厚兴趣，积极参与课堂活动。
北师大版三年级数学上册教案需要多少钱教案
北师大版三年级数学上册教案需要多少钱教案关键信息1、教案名称：北师大版三年级数学上册《需要多少钱》教案2、教案适用对象：三年级学生3、教案教学目标知识与技能目标：＿___________________________过程与方法目标：＿___________________________情感态度与价值观目标：＿___________________________4、教案教学重难点重点：＿___________________________难点：＿___________________________5、教案教学方法：＿___________________________6、教案教学资源：＿___________________________7、教案教学过程安排导入环节：＿___________________________新授环节：＿___________________________练习环节：＿___________________________总结环节：＿___________________________8、教案评估方式：＿___________________________11 引言本协议旨在明确关于北师大版三年级数学上册《需要多少钱》教案的相关内容、要求和规范，以确保教案的编写和使用能够达到预期的教学效果。
111 教案背景《需要多少钱》是北师大版三年级数学上册的重要教学内容，通过这一课程的学习，旨在培养学生对乘法运算的理解和应用能力。
112 教学目标1121 知识与技能目标学生能够掌握两位数乘一位数的口算方法，并能正确进行计算。
1122 过程与方法目标通过创设情境、自主探究、合作交流等活动，培养学生的观察、分析、推理和解决问题的能力。
1123 情感态度与价值观目标激发学生对数学学习的兴趣，增强学生的自信心，培养学生的合作意识和创新精神。
113 教学重难点1131 重点理解两位数乘一位数的口算算理，掌握口算方法。
北师大版小学三年级数学上册《需要多少钱》教案
标题：北师大版小学三年级数学上册《需要多少钱》教案一、教学目标1.知识目标：学生理解货币的概念，能够正确识别面值为10元以内的纸币和硬币。
2.能力目标：学生能够通过模拟购物活动，培养他们计算金额和找零的能力。
3.情感目标：培养学生的合作意识和团队合作精神，体验购物的乐趣。
二、教学重点和难点1.教学重点：使学生能够正确识别面值为10元以内的纸币和硬币，并能够进行简单的货币计算。
2.教学难点：培养学生的货币计算能力，包括计算金额与找零。
三、教学准备1.教具准备：–面值为1元、5元和10元的纸币–面值为1角、5角和1元的硬币–购物物品（可以是图片或卡片形式）2.环境准备：–教室中需要预先设置一个购物柜台，模拟购物环境。
四、教学过程1.导入新课（5分钟）–引导学生通过问答的方式，复习之前学过的货币知识，巩固他们对纸币和硬币的认识。
2.探究活动（15分钟）–将购物活动引入课堂，让学生分成小组，每个小组有一个购物清单。
–告诉学生他们需要根据购物清单，计算出需要多少钱进行购物。
–学生可以自由选择商品，并计算出购买商品的总金额。
3.讲解与示范（20分钟）–老师带领学生展示如何正确地用纸币和硬币计算金额。
–老师可以利用投影仪或黑板，以步骤讲解计算的过程，示范如何找零。
4.合作探究（25分钟）–学生按照购物清单，自行组织购物队伍，进行购物活动。
–学生可以互相合作，帮助对方计算金额和找零。
–同时，老师可以巡视指导，解答学生在购物过程中的问题。
5.总结归纳（10分钟）–老师和学生共同总结课堂所学内容，强调正确的货币计算方法。
–老师可以提问学生，询问他们在购物活动中遇到的困难和解决办法。
6.课堂延伸（5分钟）–带领学生思考：如果你在超市购物，碰到了找零不够的情况，你会怎么办？–让学生以小组形式进行讨论，并展示他们的解决方案。
五、课后作业1.完成练习册上与课堂内容相关的习题。
2.思考下次购物时，如何在规定的金额内进行购物。
北师大版数学三年级上册《需要多少钱》教学设计1
北师大版数学三年级上册《需要多少钱》教学设计1一. 教材分析《需要多少钱》是北师大版数学三年级上册第五单元《购物》的一节实践活动课。
本节课通过让学生在模拟购物的情境中，运用人民币的知识，解决实际问题，感受数学与生活的密切联系。
教材以培养学生运用数学知识解决实际问题的能力为目标，注重引导学生经历探究过程，培养学生的动手操作能力、小组合作能力和语言表达能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了人民币的基本知识，对元、角、分有一定的认识。
在之前的学习中，学生已经进行了许多关于人民币的实践活动，如计算总价、选择支付方式等。
因此，学生在学习本节课时，具备一定的知识基础和实际操作能力。
但部分学生在解决复杂问题时，仍存在一定的困难，需要老师在教学中给予关注和指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会运用人民币的知识，解决购物中的实际问题，如计算总价、选择支付方式等。
2.过程与方法：学生通过模拟购物的情境，培养动手操作能力、小组合作能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.重点：学生会运用人民币的知识，解决购物中的实际问题。
2.难点：学生在解决复杂问题时，能灵活运用所学知识，进行合理支付。
五. 教学方法1.情境教学法：通过模拟购物情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.启发式教学法：引导学生主动探究、思考，培养学生的解决问题能力。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生的沟通与协作能力。
六. 教学准备1.教具：人民币模型、购物清单、计算器等。
2.学具：人民币模型、购物清单、计算器等。
3.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个简单的购物情境，引导学生回忆起之前学习的人民币知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师出示购物清单，让学生观察清单上的商品和价格，并提出问题：“你们认为，购买这些商品需要多少钱？”3.操练（10分钟）学生分组进行模拟购物活动，每组选定一种支付方式，计算购买商品所需的钱数。
北师大版小学三年级数学上册《需要多少钱》〔教学设计〕含教学反思
北师大版小学三年级数学上册《需要多少钱》教学设计及教学反思一、教学标准根据小学数学教学课程标准，小学三年级数学上册中，需要掌握的有“用人民币表示价值”的知识点。
二、教学目的本次教学的目的是让学生掌握用人民币表示价值的方法，以及初步了解人民币的相关知识。
三、教学重点1.用人民币表示价值的方法；2.认识和分辨纸币和硬币。
四、教学难点1.认识不同面额的人民币；2.用人民币表示复合价值。
五、教学准备1.教师准备人民币、数码相机等物品；2.学生准备纸笔等学习用品。
六、教学过程1. 导入1.教师问学生会不会用钱买东西，如何表示一件东西的价值；2.老师出示几张不同面额的人民币，询问学生是否知道这是什么、作用是什么。
2. 呈现教师出示数字1、2、3元的纸币、1角、5分、1分硬币，并分别询问学生掌握它们的名称和外观。
3. 操作1.学生合作完成小组活动：给出不同价格的物品图片，让学生拼凑人民币数量表示相应的价格；2.在课堂上通过图片展示、教具演示等方式，让学生学会怎样根据价格数量用人民币表示；3.学生在课后完成习题课：根据实际生活需要求解各种购物情境，如给定若干物品和价格，让学生计算需付多少元人民币。
4. 总结1.教师让学生发表个人对本节课内容的理解和收获；2.教师总结已掌握的课程知识点，以及需要进一步加强的知识和技能。
七、教学反思1.本次课程设计中，使用了多种情境教学法，既丰富又具有趣味性，能够激起学生的学习兴趣和积极性；2.小组活动方式有利于提高学生的合作能力，在享受合作乐趣的同时，能够更好地交流和消化知识，增强学习效果；3.整个课程时间比较长，中间适当加入视频等小插曲会有更好的课堂体验效果；4.教师应随时关注学生的理解情况，及时进行解释和引导，确保课程知识点的有效传递。
《需要多少钱》(教案)2023-2024学年数学三年级上册北师大版
《需要多少钱》（教案）20232024学年数学三年级上册北师大版教案：《需要多少钱》教学内容：本节课的教学内容来自于北师大版三年级上册数学教材的第五章《简单的计算》，具体是第4节《需要多少钱》。
本节课的主要内容是让学生掌握加减法的实际应用，能够通过计算来解决生活中的一些简单问题。
教学目标：1. 学生能够理解加减法在实际生活中的应用。
2. 学生能够通过加减法计算来解决实际问题。
3. 学生能够培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学难点与重点：1. 教学难点：学生能够理解在实际问题中如何运用加减法进行计算。
2. 教学重点：学生能够通过实际问题，运用加减法进行计算，并得出正确答案。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、教学卡片、计算器。
2. 学具：学生计算器、练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用实践情景引入，例如：“假设你要买一本书，价格为25元，你手上有30元，请问你需要找回多少元？”2. 让学生尝试解答，并解释解题思路。
二、知识讲解（10分钟）1. 通过教学卡片，展示一些简单的加减法题目。
2. 讲解加减法的计算方法，并让学生随堂练习。
三、例题讲解（10分钟）1. 讲解教材中的例题：“小明有15元，他想买一个7元的玩具和一个8元的玩具，请问他需要多少钱？”2. 让学生跟随步骤，一起解答例题。
四、课堂练习（10分钟）1. 给学生发放练习题目，让学生独立完成。
2. 选取部分学生的作业进行讲解和评价。
五、课后作业（课堂5分钟）1. 布置作业题目：“小华有20元，他想买一个12元的玩具和一个6元的玩具，请问他需要多少钱？并计算他需要找回多少元。
”2. 让学生在练习本上完成作业，并交给老师。
板书设计：板书内容：1. 加减法的计算方法。
2. 实践情景引入的题目。
3. 教材例题的步骤和答案。
作业设计：作业题目：小华有20元，他想买一个12元的玩具和一个6元的玩具，请问他需要多少钱？并计算他需要找回多少元。
北师大版数学三年级上册《需要多少钱》教学设计2
北师大版数学三年级上册《需要多少钱》教学设计2一. 教材分析《需要多少钱》是北师大版数学三年级上册第五单元《简单的运算》中的一节课。
本节课主要让学生掌握用加法和减法解决实际生活中的问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教材通过设计丰富的情境，让学生在解决实际问题的过程中，体验加减法的运算规律，感受数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，能够进行简单的计算。
但在解决实际问题时，部分学生可能还不能很好地将数学知识与生活情境相结合，因此在解决实际问题时会出现困惑。
此外，学生的学习兴趣和积极性需要进一步激发。
三. 教学目标1.让学生在解决实际问题的过程中，理解加减法的运算规律，提高运算能力。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，感受数学与生活的紧密联系。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生在解决实际问题的过程中，掌握加减法的运算规律。
2.难点：如何引导学生将数学知识与生活情境相结合，提高解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设计丰富的情境，让学生在解决实际问题的过程中，体验加减法的运算规律。
2.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和探究精神。
3.激励评价法：注重对学生学习过程的评价，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔、练习题等。
2.学具：学生用书、练习本、文具等。
3.教学资源：相关的生活情境图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一组购物情境图片，引导学生观察并思考：如果要买这些东西，我们需要知道多少钱？怎样计算？2.呈现（10分钟）展示教材中的例题，让学生独立思考并解答。
然后学生进行交流，分享各自的解题过程。
3.操练（10分钟）设计一些类似的生活情境，让学生运用加减法进行计算。
引导学生注意运算的准确性，以及运算符号的正确使用。
4.巩固（10分钟）学生进行小组合作，共同完成一些综合性的练习题。