桂花雨第二零版
部编版五年级语文上册类文阅读-3 桂花雨附答案
部编版五年级语文上册第一单元类文阅读-3 桂花雨故乡的芦苇（节选）樊发稼多年来令我魂牵梦萦，永远不能忘怀的，是故乡的芦苇。
是的，就是那些看来似乎很不起眼的、朴实无华的芦苇。
一片片，一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的青玉似的秀枝，远看犹如一朵朵绿色的轻云，在地平线上飘拂着，给乡村平添几分恬静和飘逸。
几乎所有的河沟，小湖，池塘，都有绿色的芦苇掩映着。
每年，当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从还未褪尽寒意的泥土里探出尖尖的靛（diàn）青色的脑袋。
它长得很快。
要不了多少日子，它就可以长到几尺高，快活地舒展出它那扁平的狭长的叶子。
到这时候，我和小伙伴们最喜欢摘一片芦叶，熟练地卷成小小的哨子，放在嘴边，吹出各种悦耳的乐音。
我们还喜欢用芦叶折成绿色的芦叶船。
手巧的伙伴，还会从旧火柴匣上剪下小片片当作舵，安在小船的尾部，还用香烟匣里的锡纸做成小小的银色的帆。
我们一个个光着小脚丫，蹲伏在河滩上，小心翼翼地各自把小船移到水面上。
“开船啰！开船啰！”在一片欢呼雀跃声中，绿色的“船队”便满载着我们纯真的幻想，顺流而去……在那星月交辉的夏夜，我最喜欢带着弟弟到芦苇丛中抓纺织娘。
纺织娘通体透明，头上长着两根细长的触须，身上裹着两片薄薄的玻璃纸似的羽翼。
我们把捉到的纺织娘小心地放进小竹笼子里，怕它们饿，就塞进几朵金红色的南瓜花。
然后将笼子挂在蚊帐架上，任纺织娘用好听的歌声伴我们进入甜蜜的梦乡……（选自《故乡的芦苇》中国少年儿童新闻出版总社）1.根据意思写出选文中的词语。
（1）质朴实在而不浮华。
（）（2）某事牵动灵魂，萦绕于梦中。
形容思念情切。
（）2.“小心翼翼”是形容。
在画线句子中，这个词语表现了。
3.用“”画出文中的一个拟人句。
4.在这篇文章中，作者回忆了与故乡的芦苇有关的哪些事？用自己的话概括出来。
5.读了这篇文章，你体会到作者怎样的感情呢？【参考答案】1.（1）朴实无华（2）魂牵梦萦2.言行举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽大意孩子们对芦叶船的喜爱与珍视3.每年，当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从还未褪尽寒意的泥土里探出尖尖的靛（diàn）青色的脑袋。
人教版小学语文五年级上册《第二组：7桂花雨》公开课ppt课件_1
我总是不能忘却旧事，我一辈子 最爱写的就是故乡，亲人，朋友， 花草树木。这魂牵梦萦的故土，这 难以割舍的童年，倘若都能一一地 收藏起来，藏在记忆的花园里，我 想那一定是一朵朵常开不败的花。 当我们想起来的时候，会觉得很温 馨，那我们收获的不仅仅是花朵的 芬芳，更是美丽的人生。
—《春酒》
桂每花回我摇写到落我以的父后母家，人或挑师去友，小我都枝禁小不住 叶热己，对泪他盈晒们眶的，上一我几份忘情不天，了像他太花们草对阳树我，木的似关收的爱，，在谁我铁能也没珍盒有惜根自 子呢里？我，常常可想以，我加若能在忘掉茶亲叶人师里友，泡忘茶掉童，年，
忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永
过不年再写时，然还而可，这以怎么做可能羔呢饼？ 。
—— 琦君《烟愁》后记
再 见 !
可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡 院子里的桂花。”
可是桂花的香气，太迷人了。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几 家邻居，没有不浸在桂花香里的。
如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹落， 比摇下来的香味就差多了。 我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！” 全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香 飘十里。
可是母亲说：“这里的桂花再香，也比Байду номын сангаас上家乡 院子里的桂花。”
桂花盛开的时候，不说香飘十里， 至少前后十几家邻居，没有不浸 在桂花香里的。
全年，整个村子都浸在桂花的香 气里。
桂花盛开的时候，不说香飘十里， 至少前后十几家邻居，没有不浸 在桂花香里的。
全年，整个村子都浸在桂花的香 气里。
这下我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地 摇。摇呀摇，桂花纷纷落下，我们满头满身都是 桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
2021年苏教版五年级语文下册短文阅读练习题及答案
2021年苏教版五年级语文下册短文阅读练习题及答案一、课内阅读。
桂花雨（节选）桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
我念中学的时候，全家到了杭州。
杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。
秋天，我常到那儿去赏桂花。
回家时，总要捧一大袋桂花给母亲。
可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
”1．选文中画横线的句子使用了___________修辞手法。
2．读句子，完成练习。
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
句子中“___________”这个字最能表现桂花香气四溢。
3．对“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
”这句话的正确理解是（）A．桂花一年四季散发着迷人的香气。
B．桂花香气浓郁，即使谢了，香味仍存在。
C．母亲把晒干的桂花送给乡亲们做糕饼、泡茶，它香气弥漫，香甜四季，也香甜了乡亲们的生活。
4．母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
”母亲这样说的原因是（）A．家乡院子里的桂花的香气的确胜过了杭州小山上的桂花。
B．家乡院子里的桂花让母亲闻着香气，收获着桂花，体验着赠送的快乐。
这桂花浸透了她的心血和汗水，是她生活乃至生命的一部分。
C．家乡院子里的桂花是自家栽的，杭州小山上的桂花是给大众观数的。
5．概括一下这两个自然段的主要内容。
___________________________________________________二、课内阅读。
这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。
我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱。
在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
51．“它们像两股风不断地向我吹来。
桂花雨课文讲解批注笔记
桂花雨课文讲解批注笔记
《桂花雨》是一篇由林则徐所撰写的散文诗。
它以极其细腻入微的描写，展示了作者对桂花雨的深情厚意。
下面将为大家讲解并批注这篇课文。
《桂花雨》这篇文章以“且夫天地之间，物各有主”作为开篇，引出了大自然中物种各有主宰的思想。
作者通过描述桂花从开放到凋零的过程，表达了对植物世界中物种生命的关怀和敬意。
他将桂花雨与诗情画意相结合，营造了一种美好而宁静的意境。
林则徐巧妙地运用了排比句式，如“月明星稀，乌鹊南飞”，“蛟龙未遇，濯（zhuó）足洲渚”等，使课文更加生动有趣。
同时，他还运用了寓言的手法，将桂花与人类的生活进行了巧妙地比喻。
通过这些修辞手法，读者能够更加深入地理解桂花的情感与生命。
在桂花雨即将凋零时，作者写道：“宝灯高照，万籁寂寂”。
这一句揭示了桂花在生命最后时刻的坦然与安详。
而随后的“人生如
梦，一尊还酹（lèi）江月”更为深刻地表达了生命的短暂与无常。
通过这些句子，作者引发了读者对生命的思考。
此外，我们还可以注意到林则徐在文章中使用了大量的形容词和动词，如“清香溢（yì）人鼻”，“盛开”，“凋零”等等。
这些精心选择的词语，使得整篇文章更加生动，能够给读者带来直观的感受。
总的来说，林则徐的《桂花雨》是一篇以桂花为主题的散文诗。
通过对桂花的描写，作者抒发了自己对大自然物种生命的敬意，表达了对生命短暂的思考。
课文内容流畅自然，运用了丰富的修辞手法，给读者带来了美好的阅读体验。
注：本文所述内容仅为分析《桂花雨》的主要特点和观点，并无其他目的。
五年级语文上册第二组《07桂花雨》PPT课件
不开花时，只是满树的叶子；开花时， 仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小 花。可是桂花的香气，太迷人了。
可是桂花的香气，太迷人了。 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至 少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里 的。
改成肯定句：桂花盛开的时候，香飘十里，至少
前后十几家邻居，都浸在桂花香里的。
摇桂花对我来说是件大事。所以， 我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇 桂花呢！”
中的浓浓乡情。 （2）小练笔：学习文中的表达方 法，写一段令你难以忘却的童年
往事。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂 花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落 下来，我们满头满身都是桂花。我喊着： “啊！真像下雨，好香的雨啊！”
桂花纷纷落 下来，落得 我们满头满 身，我就喊： “啊!真像下 雨!好香的雨 呀!”
题目为什么叫“桂花雨”？
摇桂花时，桂花纷纷飘落 下来，像下雨一样。
桂花摇落以后，挑去小枝 小叶，晒上几天太阳，收在铁 盒子里，可以加在茶叶里泡茶， 过年时还可以做糕饼。
7 桂 花 雨
人教版五年级语文上册第二组 教师：葛晓雪
现当代女作家，原 名潘希真，浙江永嘉人， 毕业于杭州之江大学中文 系。1949年赴台湾，在司 法部门工作了26年，并任 台湾中国文化学院、中央 大学中文系教授。后定居 美国。 出版散文集、小说集及儿 童文学作品30余种，内有 《烟愁》、《细纱灯》、 《桂花雨》等。
桂花茶
可是母亲说：“ 这里的 桂花再香，也比不上家乡院 子里的桂花。”
桂花的香气是一样的，母亲不是用嗅觉在 区分桂花，而是在用感情在体味桂花。这 句朴素的话看出家乡在母亲心中的分量。
露从今夜白，月是故乡明。 美不美，故乡水，亲不亲，家乡人。
作业小超市
（1）摘抄文中的好词好句，体会其
桂花雨第二课时
每回我写到我的父母家人或师友， 每回我写到我的父母家人或师友，我都禁不住 热泪盈眶，我忘不了他们对我的关爱， 热泪盈眶，我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜 自己对他们的一份情，像花草树木似的， 自己对他们的一份情，像花草树木似的，谁能没 有根呢？我常常想，我若能忘掉亲人师友， 有根呢？我常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉 童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔， 童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔， 此生永不再写，然而，这怎么可能呢？ 此生永不再写，然而，这怎么可能呢？ —— 琦君《烟愁》后记 琦君《烟愁》
细细香风淡淡烟， 细细香风淡淡烟， 竞收桂子庆丰年。 竞收桂子庆丰年。 儿童解得摇花乐， 儿童解得摇花乐， 花雨缤纷入梦甜。 花雨缤纷入梦甜。
①桂花不与繁花争艳，可是它的香气味儿真是迷人。 桂花不与繁花争艳，可是它的香气味儿真是迷人。 桂花不与繁花争艳 桂花开得最茂盛时，不说香飘十里， ②桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左 右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 如任它开过谢落在泥土里， ③如任它开过谢落在泥土里，尤其是被风雨吹打下 那就湿漉漉的，香味差多了。 来，那就湿漉漉的，香味差多了。 真像下雨！好香的雨呀！ ④啊！真像下雨！好香的雨呀！ 母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中， ⑤母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中，父亲 点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起。 点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起。 ⑥细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。 细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。 全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。 ⑦全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。 可是母亲常常说： 外地的桂花再香， ⑧可是母亲常常说：“外地的桂花再香，还是比不 得家乡旧宅院子里的金桂。 得家乡旧宅院子里的金桂。”
部编版教材五年级语文上册《桂花雨2》课件
2珍珠鸟【学习目标】1．正确认读8 个要求会认的生字，正确书写12 个要求会写的生字。
2．掌握课文内容，认识珍珠鸟变化的过程以及变化的原由，感觉作者和珍珠鸟和睦相处的美好境地。
3．有感情地朗诵课文，理解课文中含义深刻的句子，领会“信任，常常创建出美好的境地”的深刻含义。
【课前预习】★课文背景知识珍珠鸟别名金山珍珠，原产澳洲东部和印尼东部热带丛林中。
这类鸟羽毛娇艳，体形娇小玲珑，喊声细柔，给人以美的享受，此刻已经成为有名世界的赏析鸟。
但珍珠鸟生性怕人，需独自饲养。
《珍珠鸟》的作者（），他是今世有名作家、文学家、民间艺术工作者。
他的作品大多关注生活，视角新奇，描绘深入仔细，让人读后耐人回味。
他的代表作除了《珍珠鸟》外，还有中篇《三寸金莲》、《阴阳八卦》、《炮打双灯》和系列短篇《市井人物》。
★自学检测1.给以下画线字注音。
鸟巢（）流泻（）呷嘴（）垂蔓（）瞅见（）眼睑（）眸子（）细腻（）2.看拼音写汉字。
shēn y ōu cōnɡl ónɡbā kāi xì sh énɡ（）（）（）（）huà ku ànɡbǐ ji ào bènɡ ti ào mò mò（）（）（）（）t ú l àni ǔ d ònɡxi ōnɡ p úli ú xi è（）（）（）（）3．依据文章上下文理解划线的词语的含义，理解不了的查一查工具书。
（1）吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，好像碧玉，斑斑驳驳，买卖葱郁。
斑斑驳驳：。
买卖葱郁：。
（2）我笔尖一动，流泻下一时的感觉：信任，常常创建出美好的境地。
流泻：。
信任：。
4．自读课文，想想，试着填一填。
有人说，珍珠鸟是一种“”的鸟，可是在我的关爱与精心珍爱下，珍珠鸟儿由“”人发展到“”人，由珍珠鸟一步步熟习、亲密、信任“我”的过程，“我”不由感触：“，。
小学语文人教版五年级上册 类文拓展 第3课 桂花雨
3.桂花雨（一）丹桂雨中也芳香又值周末，一场秋雨淋湿了大地，也淋湿了我的思绪。
拎着电脑包，急速赶回家。
雨在伞上愉悦地舞蹈着，滴答着我的空间，人不免有些郁闷，秋雨勾起了我的愁思。
可跨进庭院的铁门槛时，一股浓郁的桂花直扑鼻而来，连赶几步，心里清楚，这是我们院子里的那棵桂花树开花了。
我在疑惑着，雨中桂花也散发香气吗？它确实是满院飘香。
雨中的桂花香气，有异于往昔，它们散发着一种湿润的芳香。
雨后，空气清新，夹杂着桂子的幽香，如此惬意的事，我是不会错过的。
把电脑放进家门，转身来到桂花树下，任凭绵绵秋雨的洗礼，一点儿也没削弱我看花、嗅花的兴趣，反而让这份兴趣加浓了一些。
雨水敲打着树叶片上，迸溅着更加细小的雨滴，叶子摇曳着，发出微微沙沙的声响。
树叶更加翠绿，更加油光，一尘不染，装饰着淡黄的桂花，整棵桂花也装饰我家的窗户。
雨中赏桂花，别有一番滋味。
碧绿的叶子间，夹杂着黄色的花朵，每根枝杈的两端对称开放数十枝花朵，一绺一绺的，四瓣小小的花片中间露出两片更小的花蕾。
黄绿主宰的桂花丛中，比晴天的色彩更加深切。
秋雨阵阵，桂花幽幽。
伴着阵阵微风，幽香缕缕入鼻，让人神清气爽。
她悄悄地隐身在绿树丛中，羞答答地漫射她沁人的芬芳，她是花中的玉女，高雅沉静，温婉多情。
她们一朵朵淡黄色的小小的花朵，藏在满树的绿叶里，默默地绽放着迷人的清香，像繁星点点缀满了树。
喜欢站在桂花树下，看它小巧而精致的身影，禁不住去抚摸，却又怕摇落它，还想摘下一两枝。
一阵秋风吹过，夹杂着阵阵桂花香韵，深深地吸一口气，沁人心脾。
夜色渐近，雨点越来越大，还是抵挡不了它对我的诱惑，摘下一小枝，欣喜地插到花瓶里。
夜间，满屋桂香关不住，玲下班回到家里，满是高兴，不时闻闻雨夜桂花的幽香！雨中桂花，一种湿漉漉的幽香，它不仅装饰了自然，而且装饰了家的温馨，更装饰了我们的梦！（二）还乡暮秋的田野上照着斜阳，长的人影移过道路中央；干枯了的叶子风中叹息，飘落在还乡人旧的军装。
哇的一只乌鸦飞过人头；鸦雏正在那边树上啁啾，他们说是巢温，食粮也有，为何父亲还在外面漂流？火星与白烟向灶突上腾，屋中响着一片切菜声音，饭的浓香喷出大门之外，看着家的妇女正等归人。
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桂花雨》教学设计
教学目标：
1.认识 2 个生字。
读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
教学重难点：
略读课文粗知大意，并抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。
教学时间： 1 课时
教学过程：
一、复习导入, 揭题释题
1．本单元我们学习了以思乡为主题的课文，谁能说说在我们学过的课文中，分别是谁勾起了作者的思乡之情呢？
2．那今天我们要学习的《桂花雨》这篇文章又是谁勾起了作者的思乡之情呢？3．齐读课题并质疑：桂花雨是什么样的？（结合预习指名回答）
二、初读课文，整体感知
1、自由轻声地读课文，注意谁准字音，读通句子，并思考，文章主要讲了什么内容？
2、检查生字词的读音情况（开火车、小组、齐读）
3、指名说文章主要讲了什么内容？（师板书：爱桂花，摇桂花，思桂花）
4、根据板书，找出文章的相应段落并分段，体会作者的情感。
三、深入学文，品析感悟
爱桂花一一香
A、作者为什么爱桂花呢？（香）
B、请找出具体描写桂花香的语句。
C交流具体描写桂花香的语句。
D品析“浸”字，感受桂花的香气四溢。
（换字比较）
摇桂花--- 乐
A、作者摇桂花时的心情如何呢？能用一个字简单概括一下吗？（乐）
B、请找出具体描写作者摇桂花的句子来
C在描写描桂花时，主要抓住了人物的什么来写？（动作、语言）
D请找出具体描写作者摇桂花时的动作来。
E、仿写句子：（）,（）纷纷落下来，（）都是。
我高兴地喊着：“ （）！”
体会桂花雨的多、美、香
思桂花--- 情
1．作者到杭州赏桂花时，总忘不了给母亲带上一大袋，可是母亲却
说（这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花）
2．母亲为什么这样子说呢？到底是杭州的桂花香还是家张的桂花香呢？3．比较：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
杭州有处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。
体会桂花已成为了母亲生命的一部分以及母亲的思乡之情5．是啊，触景生情的何止母亲
一人呢？作者每每看到桂花也想起了故乡的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。
回味“摇花乐”，体验“思乡情” 摇桂花给作者的童年带来了哪些乐趣呢？课外拓展
故乡的一景一物我们是如此的熟悉，试想故乡哪个景物或人物给你留下的印象最深刻呢？或者是家乡的特产等。
板书设计：
7．桂花雨
爱桂花——香点点桂花雨
摇桂花--- 乐片片思乡情
思桂花--- 情
感谢您的阅读，祝您生活愉快。