两、三位数除以两位数的整理与练习教案
四年级上册数学教案-第2单元 两、三位数除以两位数 两、三位数除以两位数 第5课时(苏教版)
四年级上册数学教案-第2单元两、三位数除以两位数第5课时（苏教版）教学目标1.了解两位数除以两位数的算法；2.熟练掌握两位数除以两位数的口诀；3.掌握三位数除以两位数的算法；4.熟练掌握三位数除以两位数的口诀；5.运用算法和口诀，解决实际问题。
教学重点1.理解两位数除以两位数的算法；2.掌握两位数除以两位数的口诀；3.理解三位数除以两位数的算法；4.掌握三位数除以两位数的口诀。
教学内容一、两位数除以两位数1. 算法两位数除以两位数，可以使用竖式算法进行计算：25┌───────8 │ 200- 16────4040──2. 口诀可以根据竖式来组成除法口诀：先看除数，往上走；再看余数，往后凑；除数不够，商要借；除完一次，下一位走。
二、三位数除以两位数1. 算法三位数除以两位数，可以先将除数乘以一个倍数，使得乘积与被除数同样是三位数，再使用竖式算法进行计算：35┌──────────────37 │ 1278- 1111─────167┌──────37 │ 1675- 1485──────1902. 口诀可以根据竖式来组成除法口诀：除法口诀大家都来学：倍数乘在除数前，同位相减减不了，借一十来相凑，余位留下来，要再除一次，按口诀做就对了。
教学步骤一、引入1.教师抛出一个问题：“如果我们要平均分配50个苹果给20个人，每个人可以分得几个苹果？”引导学生思考，引出本堂课的内容。
2.教师介绍两位数除以两位数和三位数除以两位数的算法和口诀，让学生明确今天的学习内容和目标。
二、讲解1.通过上面的算法和口诀示例，讲解两位数除以两位数的算法和口诀；2.通过上面的算法和口诀示例，讲解三位数除以两位数的算法和口诀；3.强调口诀的重要性，并让学生跟读口诀。
三、练习1.放一道两位数除以两位数的练习题，让学生自己用竖式计算，然后把算法和口诀写在书本上；2.放一道三位数除以两位数的练习题，让学生自己用竖式计算，然后把算法和口诀写在书本上；3.给学生一些类似的练习题，让他们自己练习计算。
教学设计：三位数除以两位数的除法
整理与复习（二）【教学内容】四年级上册第94页练习二十二的4~7题。
【教学目标】1.通过整理和复习，进一步提高学生运用整数除法解决问题的能力。
2.沟通知识的联系，使学生形成更加完善的数学认识结构。
3.进一步掌握整理的方法，养成自觉整理所学数学知识的良好习惯。
【教学重难点】初步掌握一些解决问题的策略，培养学生解决问题的能力。
【教具学具准备】教师准备多媒体课件。
【教学过程】一、基本练习教师：昨天我们重点复习了三位数除以两位数口算、估算、笔算的方法及商不变的性质，今天我们重点复习解决问题。
课件出示数学书94页4题。
学生独立完成后指名汇报，汇报时要求学生说出怎样列式？为什么这样列式？教师根据学生的回答同步显示算式及答语。
4题计算前提醒学生：问题要求我们怎样计算？引导学生说出问题中“大约”二字说明要估算，同时注意培养学生的环保意识。
5题注意引导学生用口算的方法解决，感受口算的应用价值。
二、深化练习1.数学书94页5题。
课件出示第5题。
教师：你从表格中获取了哪些信息？学生：略。
教师：第一个问题求上海港的吞吐量大约是广州的多少倍就是求什么？该怎样列式？又怎样计算？引导学生体会就是求3171里面大约有多少个1423，应用除法计算，列式为3171÷1423，把3171看成3000，1423看成1500，大约等于2。
教师：（课件显示）求一个数是另一数的几倍应该用除法计算。
下面请同学们独立解决第二个问题，完成后小组内交流一下算法。
学生独立解决第二个问题，完成后小组交流，教师巡视指导。
汇报时让学生上台边板书边介绍自己的解题思路，重点引导学生说清楚：要求广州港20个月的吞吐量必须知道广州港每个月的吞吐量，应该用一年的吞吐量660÷12，求出一个月的吞吐量后再与20相乘，就可以求出20个月的吞吐量。
教师：解决两步或两步以上计算的问题时，要先理清解题思路，即先算什么，再算什么，理清思路是解决问题的关键。
同时解决问题时要根据实际需要，灵活选择解决问题的方法。
四年级上册数学教案-两三位数除以两位数 练习四(2)第11课时-苏教版
四年级上册数学教案-两三位数除以两位数练习四（2）第11课时-苏教版一、教学目标1. 让学生理解和掌握两三位数除以两位数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，以及良好的计算习惯。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 两三位数除以两位数的计算方法。
2. 两三位数除以两位数的竖式计算。
3. 两三位数除以两位数的实际应用。
三、教学重点、难点1. 教学重点：两三位数除以两位数的计算方法及竖式计算。
2. 教学难点：两三位数除以两位数的实际应用。
四、教学过程1. 导入新课- 通过复习导入，让学生回顾两三位数除以一位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习新课- 讲解两三位数除以两位数的计算方法，让学生理解并掌握。
- 示范两三位数除以两位数的竖式计算，让学生学会正确书写。
- 通过例题，让学生学会两三位数除以两位数的实际应用。
3. 巩固练习- 设计有针对性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
- 让学生互相检查，共同进步。
4. 总结提升- 让学生总结两三位数除以两位数的计算方法和竖式计算步骤。
- 引导学生思考如何灵活运用所学知识解决实际问题。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的实例，尝试用两三位数除以两位数的计算方法解决问题。
六、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时发现问题，调整教学方法。
2. 注重培养学生的计算能力和实际应用能力，提高学生的数学素养。
3. 加强课堂管理，营造良好的学习氛围，提高教学效果。
本节课通过讲解、示范、练习、总结等环节，让学生掌握了两三位数除以两位数的计算方法和竖式计算，培养了学生的计算能力和实际应用能力。
在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时发现问题，调整教学方法，以提高教学效果。
同时，要加强课堂管理，营造良好的学习氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习数学。
重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“巩固练习”和“总结提升”环节。
两、三位数除以两位数-整理与练习
知识点4：被除数和除数末尾都有0的除法的简便计算
练习
4．用简便方法计算，并验算。
780÷60 =13
920÷30 =30
13 60 7 8 0
6
30 30 9 2 0
18 18
0
9 20
知识点4：被除数和除数末尾都有0的除法的简便计算
4．用简便方法计算，并验算。
500÷40 =12……20
800÷70 =11……30
312÷50＝ 6……12 312÷53＝ 5……47 312÷58＝ 5……22
720÷70＝ 10……20 720÷72＝ 10 720÷68＝ 10……40
7．小红从家到学校用了13分钟，平均每分钟走 多少米？她用同样的速度从家到少年宫要走 几分钟？从学校到少年宫呢？
845÷13＝65（米） 520÷65＝8（分钟） 390÷65＝6（分钟）
900÷（25×3）＝12（千克） 答：平均每头奶牛每天吃饲料12千克。
11．（1）王叔叔要包装480个乒乓球，一共装了8盒， 每盒12带。平均每袋装多少个？ 480÷8÷12＝5（个） 480÷（8×12）＝5（个）
答：平均每袋装5个。
11.（2）王叔叔要包装480个乒乓球，每5个装一袋， 每12袋装一盒。一共要装多少盒？ 480÷5÷12＝8（盒）
第二单元 两、三位数除以两位数 第9课 整理与练习
➢这一单元，你学会了哪些计算？发现了 什么规律？
➢计算两、三位数除以两位数时，怎么调商？
➢运用商不变规律计算除法时，要注意什么？
知识点1：除数是整十数的口算
口算下面各题。
分析
240÷60= 4 120÷30=4 280÷70=4 400÷80=5
小学数学苏教版四年级上2 两、三位数除以两位数整理与练习 教案
两、三位数除以两位数复习教学内容：苏教版四年级上册第二单元教材分析：本单元是整数除法的最后一个单元，其中笔算是本单元的教学重点,教学内容包括计算法则、试商方法和调商方法三部分。
学习这部分内容，有助于学生完整地理解和掌握整数除法的计算方法，形成计算能力。
学好这部分内容，对今后学习小数除法具有非常重要的作用。
本单元的重点在于四舍五入的试商、及调商的计算上面，把除数非整十数看作整十数来试商，在试商过程中可能出现商偏大算不下去，或者商偏小，余数变得多这样两种情况，需要根据情况来进行调大调小。
教学目标:1使学生了解本单元所学习的内容,进一步掌握除数是整十数的除法口算,正确掌握除数是两位数的笔算方法和相应的验算,能正确笔算得数。
2是学生通过回顾了解知识之间的联系和解决问题的思考过程,通过练习,比较,进一步理解除法笔算法则,熟悉除法笔算计算方法,提高除法笔算能力。
教学重难点:除法笔算的计算教学准备：学习单教学过程：一、揭示课题口算练习今天我们一起来复习《两、三位数除以两位数》。
二、知识梳理1.我给同学们带来了两道题，一起来看一看。
360÷60= 610÷50=请同学们自己独立完成（教师巡视，寻找作业作为投影）说一说当除数是两位数时，我们应该如何计算。
学生说一说（出示除数是两位数的计算法则）展示学生作业，说一说你是怎样计算的。
2.我发现有几位同学的算法似乎不同，（展示学生作业）他是怎样做的？你知道你是根据数学中的哪一个规律吗？学生说一说规律：被除数和除数同时乘或除以一个相同的数（0除外），商不变。
交流做法。
【追问】商不变，那余数呢？3.一位同学课前通过计算填写了如下表格。
你发现了什么？余数也随着乘或除以这个相同的数。
【设计意图：一步一步的循序渐进回忆下有关除数是两位数的相关内容，当除数是两位数的时候的运算法则，并借由孩子的简便运算引出商不变的规律，通过表格的对比，去发现余数在商不变的规律中是否含有什么规律。
新苏教版小学数学四年级上册第二单元两三位数除以两位数教案
⑴出示三组题，让学生一组一组计算。
⑵让学生比较每组两道算式计算过程中有什么不同。
四、全课小结。
通过今天的学习，大家有什么收获?
板书设计：
作业设计:
教后记：
总课题
两三位数除以两位数
第3课时
课题
三位数除以两位数除法的练习课（练习二）
课型
新授
教学目标
⒈使学生进一步巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法，帮助学生形成必要的计算技能，进一步提高解决简单实际问题的能力。
比较计算结果和估算结果，使学生明白两者的相互支持作用。
④小结笔算方法
三位数除以整十数，可以先看被除数前两位，如果前两位够除，就先用前两位除以除数，得到的商要写在十位上。
3.教学试一试。
⑴学生独立完成“试一试”的两题，指名说说计算过程。
⑵比一比：这两题有什么相同的和不同的地方？（进一步明确计算时要先看被除数前两位）
二、新授。
⒈创设情境，提出问题。
⑴出示例题图，请同学们说说从图上知道些什么，要我们解决什么问题？
⑵请学生列出算式？
⑶组织学生估计一下它的结果，指名回答，说说你是怎样想的？
⒉笔算96÷32。
⑴提问：是不是3天正好看完呢？请大家用竖式来算一算。
⑵学生尝试练习，组织全班交流。
提问：你是怎样想到商3的，有什么好方法？
2.完成练一练。
学生根据提示独立完成，同桌交流指正，教师注意巡视指导。
四、巩固训练。
1.完成练习三第1题。
（1）出示题目要求，指名读题。
（2）请学生说说各题都是把除数看作几十数试商的。
（3）学生们独立计算，并指名板演，选几题让学生说说计算过程。
五、全课小结。
苏教版四年级数学上册第二单元《两、三位数除以两位数》集体备课说课稿
苏教版四年级数学上册第二单元《两、三位数除以两位数》集体备课说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册第二单元《两、三位数除以两位数》是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握除数是两位数的除法计算方法，培养学生的运算能力。
本节课的内容包括笔算除法、试商方法、商的变化规律等，为学生后续学习三位数除以两位数打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数除法的基本概念，具备一定的计算能力。
但学生在计算除数是两位数的除法时，容易出错，如：忘记减去余数、商错位等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的错误，引导学生掌握正确的计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握除数是两位数的除法计算方法，能正确进行笔算。
2.过程与方法：学会试商方法，找出商的变化规律。
3.情感态度与价值观：培养学生的运算能力，提高学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：除数是两位数的除法笔算方法。
2.教学难点：试商方法的应用，商的变化规律的理解。
五. 说教学方法与手段1.采用“引导发现法”，让学生在自主探究中发现问题、解决问题。
2.利用多媒体课件，直观展示除法计算过程，帮助学生理解。
3.运用“小组合作学习”，培养学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习一位数除以一位数和两位数除以一位数，引出本节课的内容。
2.自主探究：让学生尝试计算两、三位数除以两位数的除法，发现问题，引导学生掌握正确的计算方法。
3.试商方法：讲解试商方法，让学生在练习中掌握试商技巧。
4.商的变化规律：通过实例分析，引导学生发现商的变化规律。
5.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生运用所学知识解决问题。
6.课堂小结：总结本节课所学内容，强调注意事项。
七. 说板书设计板书设计如下：两、三位数除以两位数1.笔算方法（1）先试除一位数（2）减去余数（3）商写在被除数的下一位2.试商方法（1）先试除一位数（2）根据余数确定继续试除的数位3.商的变化规律（1）除到哪一位，商就写在哪一位的上面（2）每次除后余数要小于除数八. 说教学评价1.课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
两三位数除以两位数第一课时教学设计
两三位数除以两位数教学设计一、教学目标：1. 知识与技能目标：（1）学生能够理解三位数和两位数的概念，并能正确进行相应的运算。
（2）学生能够掌握三位数除以两位数的解题方法，包括试商法、乘法口诀等。
（3）学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法目标：（1）学生能够通过观察、思考、讨论等方式积极参与数学活动，培养合作意识和解决问题的能力。
（2）学生能够通过练习巩固所学知识，提高计算速度和准确性。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生对数学的兴趣和自信心，激发他们学习数学的积极性。
（2）培养学生的合作意识和团队精神，鼓励他们在小组中相互帮助、共同进步。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：- 理解和掌握三位数和两位数的概念及运算规则。
- 掌握三位数除以两位数的解题方法。
2. 教学难点：- 如何让学生准确理解三位数和两位数的概念。
- 如何让学生灵活运用所学知识解决实际问题。
三、教学准备：1. 教师准备：- 教材、教具、多媒体课件等教学资源。
- 整理好相关的习题和案例。
2. 学生准备：- 课本、练习本等学习用品。
- 准备一些简单的实际问题供课堂讨论和练习。
四、教学过程1.导入新课（5分钟）教师通过展示一些生活中的实际问题，引导学生思考并讨论如何用数学方法解决这些问题。
例如：“小明有100元钱，他想买一本书，书的价格是35元，他最多可以买几本书？”通过这样的导入，激发学生的学习兴趣，为后续的学习做好铺垫。
通过生活中的实际问题，引出本节课要学习的内容，同时，能够吸引学生，激发学生的好奇心和求知欲。
2.新课讲授（10分钟）3.练习巩固（20分钟）教师出示一些简单的题目，让学生进行计算并检查答案的正确性。
这些题目可以是课本上的例题或教师自己编写的题目。
在学生完成练习后，教师及时给予反馈和指导，帮助他们理解解题思路和方法。
同时，教师还可以组织学生进行小组合作，共同解决一些复杂的问题。
计算题除了搞清楚算理比较重要以外，还需要多加练习，孰能生巧，在练习的过程中教师去下面巡视，看同学们计算中出现的问题，然后出现问题比较多的在黑板上集中进行讲解，让同学们共同探讨一下，看错在哪里，今后如何避免出现类似的错误。
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两、三位数除以两位数的整理与练习
濛江镇中心校吴唐姬
教学内容：苏教版四下P27整理与练习
教学目标：
1、通过复习，使学生进一步掌握三位数除以两位数的笔算方法，能正通确的进行笔算。
2、能运用所学的计算解决实际问题，提高分析问题、解决问题的能力。
3、通过复习进一步提高学生学习的能力和兴趣。
教学重难点
三位数除以两位数的笔算。
教学过程
一、谈话直接导入
同学们，今天我们来学习一节整理与练习课，有信心上好这节课吗？那现在我们来学习两、三位数除以两位数的整理与练习。
（板书课题：两、三位数除以两位数的整理与练习）
二、举例练习，梳理要点
1、出示题目
（1）①师：集中注意，眼睛看屏幕，看这道题。
②出示题目：学校三——六年级共有学生860人，每20人一列，可以排多少列？
③默读题目，列出算式，指名口答，师板书：860÷20=
④师：你是怎样算得43的？（指名回答，根据学生回答进行表扬）
⑤小结：整十数除以整十数、几百几十除以整十数一般我们可以口算进行计算，在进行这些题的口算时可以运用商不变规律计算。
（板书：口算，商不变规律）
（2）师：刚才这题是20人一列，如果改成23人一列，又能排成多少列呢？
①出示题目：学校三——六年级共有学生860人，每23人一列，可以排多少列？（先估一估，再计算。
）
②轻声读题
③提问：怎样列式？（指名口答，师板书：860÷23=）
④师：看这算式，跟860÷20=有什么不同？（生答除数不同）还能口算出结果吗？（不能）就应该怎样算？（板书：笔算）在用竖式计算之前请同学们估算一下大约是几十多？
⑤师：下面请同学们用竖式计算并验算（指名板演并说说怎样试商）
⑥小结两、三位数除以两位数的计算方法
师：我们在计算两、三位数除以两位数的笔算应该怎样算？首先是……接着……最后……（课件出示）
⑦集体口答问题
（3）师：刚刚2道解决实际问题同学们完成非常好，接下来老师出个难题看同学们能不能解决。
①出示题目：学校图书馆一共有960本书放在12个书架，每个书架有5层，平均每层书架放多数本书？
②集体读题，指名找出已知条件和问题
师：通过读题，题目告诉我们什么？问题又是什么？（指名回答，看情况鼓励）
③师：怎样列式计算？（在草稿上列式计算）
④师：怎么证明你的答案是对的？（生：要检验）
怎样检验？
⑤回顾刚才解决问题的过程，你是怎么做的？（指名回答师板书：找出条件和问题，分析数量关系→用一种方法列式解答→检验结果并回答问题→回顾解决问题的过程，积累经验体会）
三、巩固练习，强化提高
师：整理了两、三位数除以两位数的口算和笔算方法，以及连除计算的实际问题的解决方法，下面我们去闯关，看谁最厉害。
1、开火车口算
320÷80= 66÷3= 84÷4=
78÷6= 720÷80= 840÷40=
240÷20= 300÷50= 8400÷400=
2、不计算，想一想“除数”可以当作几十来试商，并说一说这时商是几十多？
124÷23 166÷39 380÷81
3、用竖式计算并验算
160÷30= 378÷89=
4、小明和他的3个好朋友两天共做了120个灯笼，平均每人每天做多少个？
三、课堂总结
通过这节课的学习，相信同学们对两、三位数除以两位数的知识有了更深一层的认识，希望在以后能正确熟练地进行计算。
板书设计：
两、三位数除以两位数的整理与练习
口算笔算找出条件和问题，分析数量关系860÷20= 860÷23= ↓
列式解答
↓
检验结果
↓
回顾。