阅读教学怎样备课
阅读教学设计怎么做的好
阅读教学设计怎么做的好一、引言阅读教学设计是指教师根据教学目标和学生的需要，有计划地组织和安排教学活动，以提高学生的阅读能力和理解能力。
一个好的阅读教学设计能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
本文将从以下几个方面探讨如何做好阅读教学设计。
二、了解学生的阅读水平与需求作为一名教师，在进行阅读教学设计之前，首先要了解学生的阅读水平与需求。
可以通过阅读测试、问卷调查等方式获取学生的阅读水平信息，并根据学生的需求进行分析。
例如，一些学生可能需要提高词汇量，而另一些学生可能需要提高阅读速度。
了解学生的阅读水平与需求，有助于确定教学目标和教学重点，以及选择适当的教材和教学方法。
三、设定明确的教学目标在进行阅读教学设计时，需要设定明确的教学目标。
教学目标应该具体、可衡量，并符合学生的实际情况。
例如，目标可以是提高学生的阅读理解能力，或者让学生能够独立阅读一篇较长的文章并写出总结。
设定明确的教学目标能够帮助教师有针对性地选择教学内容和教学方法，提高教学效果。
四、选择适当的教学内容和教材选择适当的教学内容和教材是做好阅读教学设计的关键。
教学内容应当与学生的实际生活和学习经验相关，能够引发学生的兴趣。
教材可以包括课本、报刊杂志、网络文章等。
在选择教材时，可以根据学生的兴趣和需求进行筛选，并确保教材的难度适中，能够激发学生的思考和探索欲望。
五、合理安排教学活动一个好的阅读教学设计应当合理安排教学活动，使学生在阅读中能够积极参与，培养他们的阅读兴趣和独立思考能力。
可以采用多种教学活动形式，如小组讨论、角色扮演、创意写作等，以促进学生的思维发展和语言表达能力。
另外，教师还可以引导学生进行实地考察、观察实践等，将阅读与实际生活相结合，提高学生的学习动力。
六、注重评估和反馈在阅读教学设计中，评估和反馈是非常重要的环节。
教师可以通过测验、作业、口头表达等方式对学生的阅读情况进行评估，及时给予反馈和指导。
评估和反馈不仅可以帮助教师了解学生的学习情况，还可以激励学生主动参与学习，发现问题并进行改进。
高中阅读教学备课教案
高中阅读教学备课教案一、教学目标通过本节课的阅读教学，学生能够：1. 理解并熟练掌握阅读技巧，如预测、推断、归纳等。
2. 提高阅读理解能力，包括主旨理解、细节理解和推理判断等。
3. 培养学生的阅读兴趣和习惯，增强他们的阅读能力和速度。
二、教学内容本教案设计主要涉及以下内容：1. 阅读材料的选择与准备2. 阅读教学方法与策略3. 阅读练习与评估方式三、教学步骤与安排步骤一：导入 (5分钟)引入本节课的主题，并激发学生对阅读的兴趣。
可以通过问题、图片、视频等形式进行导入。
例子：假设本次阅读教学的主题是"环保与可持续发展"，可以通过展示一些关于环保的图片或视频，引发学生对环保议题的思考和讨论。
步骤二：阅读准备 (10分钟)在正式阅读教学前，为学生营造一个良好的阅读环境，并帮助他们做好预习和预测。
可以提供一些与阅读材料相关的背景知识，并引导学生提出一些关于文章内容的猜想和问题。
步骤三：阅读教学 (30分钟)选择一篇适合学生水平的阅读材料，并结合教学目标，采用适合的阅读教学方法与策略进行教学。
这些方法包括但不限于：1. 预测与概览：引导学生根据标题、题目、图片或首段进行预测和概览，帮助他们了解文章大意和主题。
2. 细节理解：指导学生通过查找关键词、识别信号词等方法，找到文章中的关键细节，提高阅读理解能力。
3. 推理与判断：培养学生提出假设、推理和判断的能力，通过对文章中信息进行推断，加深对文章内涵的理解。
步骤四：讨论与总结 (10分钟)鼓励学生进行小组或整体讨论，分享他们的阅读体验和理解。
引导他们总结本节课的阅读技巧与策略，并与之前的知识进行联系。
步骤五：阅读练习与评估 (15分钟)提供一些与阅读材料相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。
同时，通过练习题的评价，对学生的阅读水平和能力进行评估。
四、教学资源与准备1. 阅读材料：根据教学目标和学生水平选择合适的阅读材料。
2. 多媒体设备：用于展示图片、视频等多媒体资源，让学生更好地理解与阅读材料相关的内容。
阅读理解技巧指导备课教案
阅读理解技巧指导备课教案一、教学目标：1. 开发学生的阅读理解能力，提高他们在阅读中获取信息和理解文本的能力；2. 培养学生的思辨和推理能力，使其在阅读过程中能够进行分析和综合运用；3. 培养学生合作学习的能力，通过小组合作阅读演练来提高他们的合作意识和解决问题的能力。
二、教学准备：1. 教材：选取适合学生年龄和水平的阅读材料，包括文章、短文、新闻报道等；2. 课件：准备一些与教材相关的图片、图表和活动设计，以提高学生的兴趣和参与度；3. 教具：计算机、多媒体设备等。
三、教学过程：1. 导入（10分钟）引导学生回顾上一堂课的内容，并与新课内容进行关联，激发学生的学习兴趣。
2. 学习理解技巧（30分钟）2.1 预读：教给学生通过浏览标题、目录、段落开头和结尾等来预测文章的主题和内容，提供一些例子进行练习；2.2 扫读：指导学生通过快速阅读全文来获取文章的主要信息和大意，练习时可以给学生一些问题来引导他们扫读的重点；2.3 细读：教给学生如何进行仔细阅读，找出关键词和线索，抓住作者的意图和观点，可以提供一些练习文章供学生练习；2.4 推理：指导学生通过理解文章表达的信息，进行推理判断，培养他们的逻辑思维能力和推理能力，可以提供一些案例进行练习；2.5 总结：提醒学生在阅读理解过程中的重要技巧和方法，培养他们的自主学习能力。
3. 小组合作活动（40分钟）将学生分成小组，每个小组提供一篇阅读材料，让学生在小组内合作阅读，运用上一环节学到的阅读理解技巧，通过小组合作来寻找关键信息、提炼主题、解决问题等。
教师可以提供一些指导问题，引导学生进行合作讨论和探究。
4. 总结讲解（10分钟）总结本节课所学的阅读理解技巧，并提醒学生在日常阅读中要多加练习，以提高自己的阅读能力。
四、课堂作业：布置一篇适当难度的阅读材料，要求学生在家自主阅读并填写相关问题。
下节课进行讲解和讨论。
五、教学反思：此篇教案主要针对阅读理解技巧的指导，通过具体的练习活动和小组合作来培养学生的阅读理解能力。
教案小学一年级语文课阅读技巧
教案小学一年级语文课阅读技巧教学目标：1. 培养学生对于阅读材料的兴趣。
2. 帮助学生提高阅读理解能力。
3. 引导学生学会运用不同的阅读技巧，提高阅读效果。
教学准备：1. PPT幻灯片。
2. 阅读材料：短小精悍的故事、图文结合的绘本等。
3. 阅读活动：绘本借阅、课堂朗读、问题解答等。
教学步骤：1. 导入（5分钟）老师可以向学生简单介绍今天的主题内容，如阅读技巧。
通过给学生举一些简单有趣的例子，来唤起学生对于阅读的兴趣。
2. 正文教学（30分钟）（1）展示阅读材料通过PPT或者实物展示阅读材料，让学生对内容有个整体的了解。
（2）引导学生朗读通过带领学生朗读，让学生对阅读材料的语音、停顿等方面有一个感性的认识。
（3）解读难词在阅读材料中，老师可以解读一些生词或者提供词语的词义，帮助学生更好地理解文章。
（4）提问讨论老师通过提问的方式，引导学生对文章进行深入思考。
例如，提问文章中的主要人物、故事情节、故事背景等。
（5）学习阅读技巧根据不同的阅读材料，老师可以引导学生学习不同的阅读技巧，如预测、推理、细节把握等。
强调每种技巧在阅读过程中的具体应用方法。
3. 小组活动（15分钟）学生分成小组，每个小组共同阅读一篇短文或绘本，并针对老师提供的问题进行讨论。
鼓励学生在小组内积极发言，提高学生的思辨能力和团队合作意识。
4. 温故知新（10分钟）通过课堂朗读或者学生分享的方式，复习当天所学的阅读技巧和阅读材料。
同时，提醒学生运用这些技巧进行日常的课外阅读。
5. 作业布置（5分钟）布置课后作业，鼓励学生在家中进行阅读实践，同时提醒学生按时归还借阅的书籍。
教学反思：在今天的语文课中，通过对阅读技巧的学习和实践，帮助学生提高了阅读理解能力。
通过小组活动，学生不仅能够独立思考和表达，还能培养团队合作意识。
同时，课后作业的布置也能提醒学生将所学知识付诸实践，形成良好的阅读习惯。
希望学生在日后的阅读中能够灵活运用所学技巧，提高自己的阅读水平。
语文阅读课教学计划（通用5篇）
语文阅读课教学计划(通用5篇)语文课程应注重引导学生多读书、多积累,重视语言文字运用的实践,在实践中领悟文化和语文应用规律。
下面是小编为大家整理的关于语文阅读课教学计划，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!语文阅读课教学计划1一、工作目标本阶段的工作目标如下：⑴“十注阅读法”基本成型，学生能较熟练的运用“十注符号”开展批注性阅读，基本养成了“十注阅读”习惯，通过“带疑初读”，基本能独立完成学案第一环节的相关内容;⑵深化、拓展合作学习小组建设的内涵与外延。
继续加强小组合作成型化建设，小组长能充分的发挥职能作用，能科学合理的进行分工、实施信息的传递与整合，能得出组内的集体阅读成果，有效的组织小组进行较有深度效度的合作学习;⑶积极开展合作学习小组的“立体化”建设。
合作学习小组的“立体化”建设是合作学习小组凸显合作效能和延长生命周期的根本保证，“立体化”建设的内容主要包括八个方面：“课堂合作学习机制的建设”、“小组学习习惯的建设”、“小组德育品行的建设”、“小组校纪班风的建设”、“小组清洁卫生绿化责任制度的建设”、“小组课外主题活动开展的建设”、“小组家庭管理联系制度的建设”、“小组捆绑式学习发展的建设”。
⑷核心目标的教学基本达成，能做到一个“五环节课堂教学”与一个核心教学目标的紧密对应，基本实现“一课落实一个目标、一课得到一项发展“的教学目标。
⑸认真落实每两周一节的“自主推荐课”，授课小组能自主选择学习文本、自主提出学习目标、自主开展文本备课、自主进行文本解读、自主组织班级学习、有质量的解答学习小组提出的问题;⑹严格按县课题组要求撰写和上传上一实验阶段的相关材料和完成本实验阶段的材料撰写和上传任务。
二、工作要点(一)加强学习，服务教学。
为了提高研究水平，课题组间周安排一定的'时间培训学习,并要求实验教师全员参与,实验教师必须有学习记录。
除了集体培训外，实验教师要加强自学，推荐学习资料有：《语文：表现与存在》、《文本细读，徜徉在语言之途》及关于文本细读的资料包。
集体备课阅读教学设计
集体备课阅读教学设计导言：集体备课是一种教师共同讨论、协作规划教学内容和教学方法的方式，通过集思广益，提高教学质量。
本文将介绍一种集体备课阅读教学设计的方法，旨在帮助教师更好地进行阅读教学。
1. 教学目标阅读教学的目标是培养学生的阅读能力和阅读理解能力。
在集体备课过程中，教师需要明确阅读教学的具体目标，例如：- 提高学生的字词理解能力；- 培养学生的阅读速度和阅读准确性；- 培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力等。
2. 教学内容选择在集体备课中，教师需要选择适合的教材和教学内容。
可以根据学生的年级和兴趣爱好选择相应的文章或阅读材料。
同时，教师还需根据教学目标来确定文章的难易程度，以确保学生能够理解和掌握。
3. 教学活动设计集体备课阅读教学需要设计一系列的教学活动，以帮助学生提高阅读能力。
以下是几种常用的教学活动：- 预读活动：教师可以设计一些问题引导学生在阅读前先了解文章的背景信息，激发学生的阅读兴趣；- 师生互动：教师可以在阅读过程中与学生进行讨论，展开师生互动，引导学生思考和理解文章中的意义；- 小组合作：教师可以将学生分组，让他们在小组内讨论共同阅读的文章，通过互相交流提高阅读理解能力；- 后续活动：教师可以设计一些与阅读内容相关的写作或演讲活动，帮助学生巩固所学知识，并提高表达能力。
4. 评估与反馈集体备课阅读教学设计的最后一步是评估学生的学习情况并提供反馈。
教师可以设计一些评估活动，如小测验、作业或口头答辩等，以了解学生的掌握程度。
同时，教师还应及时给予学生反馈，帮助他们改进阅读技巧和策略。
结论：集体备课阅读教学设计是一种促进教师专业成长和提高学生阅读能力的有效方法。
通过明确教学目标、选择合适的教学内容、设计多样的教学活动以及进行评估与反馈，教师可以更好地指导学生进行阅读，并提高学生的阅读能力和阅读理解能力。
通过集体备课，教师们可以相互借鉴经验，共同提高教学质量，为学生的发展提供更好的支持。
阅读教学的备课教案设计
阅读教学的备课教案设计引言：阅读教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节，备课教案的设计直接关系到教学质量和效果。
本文将就阅读教学的备课教案设计进行探讨，提出一种适用的格式。
一、教学目标阅读教学的教学目标需要明确，可分为以下几个方面：1. 提高学生的阅读理解能力；2. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯；3. 提升学生的词汇量和语言表达能力；4. 培养学生的批判性思维和创造性思维。
二、教学内容教学内容应根据学生的年级、语言水平和学习需求进行选择。
以下是一些常见的教学内容：1. 阅读理解训练：包括选择题、填空题、判断题等；2. 词汇拓展与应用：通过阅读来学习新词汇，并运用到语境中；3. 阅读策略教学：教授学生一些阅读技巧，如推理、细节理解、文献综述等。
三、教学步骤1. 导入：通过激发学生的阅读兴趣引入话题，并预测故事情节或文章主题；2. 阅读训练：选择合适难度的阅读材料，根据学生的年级和语言水平，选择有趣的故事或文章，并让学生进行个人阅读；3. 师生互动：教师引导学生讨论文章的主要内容、难点及解决方法；4. 组织活动：将学生分成小组，通过小组合作来解决阅读中遇到的问题，并培养合作能力；5. 展示与评价：学生展示他们的阅读成果，可以通过小组展示、课堂演讲等形式来进行；6. 反思与总结：课后让学生对本节课的教学过程进行回顾总结，反思自己的阅读方法和策略。
四、教学方法1. 多元化阅读活动：如课文阅读、报刊阅读、网络阅读等；2. 线上辅助工具：利用互联网资源，如在线词典、语音工具等；3. 游戏化学习：通过游戏化的方式，提高学生的参与度和积极性；4. 分层指导：根据学生的不同水平，采用不同的教学策略和难度。
五、教学评估教学评估是教学过程中不可或缺的一部分，可从以下几个方面进行评估：1. 阅读理解能力的评估：通过选择题、填空题、判断题等形式来考察学生对文章的理解程度；2. 语言表达能力的评估：通过口头表达或写作的形式来检验学生的语言表达能力；3. 反思与总结的评估：评估学生对阅读教学反思和总结的能力。
阅读教学的教学设计教案
阅读教学的教学设计教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握阅读教学的基本概念和方法。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读技巧和阅读速度。
3. 情感目标：激发学生对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生的阅读理解能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用各种阅读策略进行有效的阅读。
三、教学准备1. 教学资源准备：课本、课件、阅读材料等。
2. 教学环境准备：学生课桌椅整齐、教室黑板干净。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过布置一个问题或引用一段相关的文章引起学生对阅读的兴趣，激发学生的思考。
2. 概念讲解（10分钟）教师向学生介绍阅读教学的概念和目的，让学生明确阅读教学的重要性和意义。
3. 阅读技巧训练（20分钟）教师通过示范和讲解的方式，向学生介绍常用的阅读技巧，如预览、快速阅读、扫读、精读等，并进行相关的练习。
4. 阅读理解训练（30分钟）教师给学生分发阅读材料，让学生进行阅读，并根据文中的要求进行理解和回答问题。
教师可以适时提醒学生使用之前学到的阅读技巧。
5. 阅读策略引导（20分钟）教师向学生介绍不同类型文本的阅读策略，比如说明文、记叙文、议论文等的阅读方法和技巧，让学生在阅读时能够灵活运用。
6. 训练与评价（25分钟）教师设计一些练习题，让学生进行训练，并根据学生的表现进行评价，并针对学生的不足给予指导和帮助。
五、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的教学内容和学生的表现，并鼓励学生在后续的学习中继续努力。
六、作业布置教师布置一篇阅读材料，要求学生预习并完成相关的阅读理解题。
七、教学反思本节课教师通过讲解、示范、练习等多种教学手段，引导学生掌握了阅读教学的基本概念和方法，并通过实际阅读练习，培养了学生的阅读理解能力。
同时，针对学生的不足，教师进行了及时的指导和反馈，提高了学生的阅读水平。
整堂课教学效果较好，达到了预期的教学目标。
总结：通过本节课的教学设计，学生了解了阅读教学的重要性和意义，学会了有效的阅读技巧和策略，并能够运用到实际的阅读理解中，提高了自己的阅读能力。
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起点
能初步读懂词 意；不能细腻 体会思乡情。
落点1： 读懂词意 方法1： 借助注释
落点2： 读出词情 方法2： 展开想象
互文印证，读透词心
自提问题：
问君何事轻离别，一年能几团圆月？ （夫、 父、 儿、 弟）
反提问题：
身在征途，心在故园
长相思
终点
台阶三 台阶二 台阶一
透过文字体 会边塞军旅 途中无尽思 乡之情
起点
能初步读懂词 意；不能细腻 体会思乡情。
落点1： 读懂词意 方法1： 借助注释
落点2： 读出词情 方法2： 展开想象
展开想象，读出词情
●课件—朗读—看见了什么 ●想象写话—家乡的画面和情景 ●碎
长相思
终点
台阶三 台阶二 台阶一
落点3： 读透词心 方法3： 互文印证
落点3： 读透词心 方法3： 互文印证
透过文字体 会边塞军旅 途中无尽思 乡之情
起点
能初步读懂词 意；不能细腻 体会思乡情。
落点1： 读懂词意 方法1： 借助注释
落点2： 读出词情 方法2： 展开想象
宁鸿彬
《皇帝的新装》
宁鸿彬《皇帝的新装》
终点
学习把握故事情 节、感受人物形 象的方法，感知 其蕴含之意
何做深度加工？
即：看语句和语 即：从这些地方看
篇的什么地方？
出什么东西来？
阅读取向与阅读方法
好的阅读教学，往往基于合适的文本 解读。不那么好的阅读教学，其原因往
往是不顾文本体式，采用了莫名其妙的
解读方式、阅读方法。
备课备两头：一头是教材，一头是学生
终点：学习目标
语文经验 人生经验
起点：学情估量
1
从教师“教的活动”转向学生“学
的活动”。以“学的活动”为基点来设
计教学环节。换言之，就是设计学生做 什么，怎么做。
教学环节两个要素：
内容落点 学习方式
教学环节的设计
终点
台阶三 台阶二 台阶一
终极目标
起点
学情分析
教学环节的设计
终点
终极目标
台阶三 台阶二 台阶一
内容落点2 学习方式
内容落点3 学习方式
起点
学情分析
内容落点1 学习方式
（五年级上册）
清 纳兰性德
长相思
山一程，水一程，身向榆关那畔行， 夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成， 故园无此声。
长相思
终点
透过文字体 会边塞军旅 途中无尽思 乡之情
起点
能初步读懂词 意；不会细腻 体会思乡情
长相思
终点
台阶三
透过文字体 会边塞军旅 途中无尽思 乡之情
《黄山奇松》起点学情及终极目标：
起点：学生大致能找到写奇松的句子，但对作 者为什么这么介绍没有思考。 终点目标：1、学习作者运用描摹介绍奇松的 方法。 2、尝试用描摹的方法状物。
落点与环节：
1、整体感知，明文体。 2、聚焦重点，学“描摹”。 3、运用“描摹”，学状物。
《黄山奇松》教学设计
阅读教学怎么备课？
确立单元目标 1.基础目标 2.重点目标
解读重点目标步步骤: 1.语文知识的补充 2.学生已有的基础 3.增长点在那里 4.重训知识点落实课时分配 5.篇章文本的撰写 写出操作目标 标) 6.围绕目标怎样解读.(环节设计)
(终点目
语文经验（阅读能力）
学生
生活经验（百科知识）
理解感受
台阶二
台阶一
起点
能初步读懂词 意；不能细腻 体会思乡情。
三个台阶（三个环节）
1.借助注释，读懂词意 2.展开想象，读出词情 3.互文印证，读透词心
三个台阶（三个环节）
1.借助注释，读懂词意 2.展开想象，读出词情 3.互文印证，读透词心
长相思
终点
台阶三 台阶二 台阶一落点： 读透词心 方法3： 互文印证
终点：学习目标
语文经验 人生经验
起点：学情估量
语文经验 人生经验
阅读教学环节设计
语文教师备课
1.备两头——
“起点”和
2.备中间—— “教学环节 ”
“终点”
终点 中间
终极目标
教学环节
起点
学情分析
对“教学环节”的认识
教学环节：就是组织学生开展 “学的活动”，即每个环节的大部分时 间是“学的活动”。
语文经验 人生经验
黄山奇松
被誉为“天下第一奇山”的黄山，以奇松、怪石、云海、温泉“四 绝”闻名于世，而人们对黄山奇松，更是情有独钟。山顶上，陡崖边， 处处都有它们潇洒、挺秀的身影。 黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏 楼了。楼前悬崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。迎客松姿态 优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一 丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的 到来。如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象 征了。陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，在陪同游人 观赏美丽的黄山风光。送客松姿态独特，枝干盘曲，游人把它比作“天 然盆景”。它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告 别。 黄山松千姿百态。它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或 卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……它们装点着黄山，使得黄山更加
一、1解题：这是一篇介绍黄山的“奇松”文 章。 2默读课文，画词：向谁介绍？ 二、1朗读课文第二段，画语句：用什么办法 介绍的。（描摹的办法） 2讨论：为什么用“描摹”的办法来介绍? (目的是给人以形象的感官印象） 3用课文的语句讲述《黄山奇松》。 三、习作：用“描摹的办法，介绍一个你熟悉
备课备两头：一头是教材，一头是学生
起点
能初步读懂童话； 很难感受到众多人 物鲜明的形象及蕴 含之意。
宁鸿彬《皇帝的新装》
终点
学习把握故事情 节、感受人物形 象的方法，感知 其蕴含之意
找准达标核心点
理解的过程大致可以描述为：
◎字词辨识，句子处理，读者把握语篇的字面讯息； ◎读者根据语篇的字面讯息，推论字里行间没有明言的隐含 讯息；
◎连贯篇章和建立语篇结构，使语篇衔接并连贯成为一个可
理解的整体；
感受：
读者把所理解的内容与自己的生活经
验对照与结合，扩展和丰富对世界的
认识，进而对语篇进行评价。
常态
在正常的情况下读者通常的阅读取向，
或具有较高阅读能力的读者们一致采取 的阅读取向。比如把小说当小说读，把 诗歌当诗歌读，把散文当散文读。
留心文体
亲爱的：你放在冰箱里的两颗葡萄，我把它吃了。
亲爱的 你 放在冰箱里的 两颗葡萄 我 把它吃了
如何阅读
如何找到语句和 对这些关键点，如
文本的关键点？