初中九年级综合实践《雕刻》教材
综合实践雕刻公开课课件第1课时《阴刻阳刻》
放学了，我们乘校车回家
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黄 瓜 大 楼
炊 烟 袅 袅 。
美 声 三 重 唱
果 蔬 雕 刻 字 画 阴刻法： 的 刻去笔画保留其 刻 他的雕刻方法， 法 也叫凹刻法
阳刻法： 保留笔画刻去 其他的雕刻方法， 也叫凸刻法
阴刻
阳刻
雕刻材料
选用有颜色、有一定硬度的果蔬，如：
茄子
南瓜皮
苹果
西瓜皮 萝卜
雕刻镂空苹果
温馨提示：
1、以小组为单位，互相帮助，借 鉴视频，做成成品。
2、注意安全（用刀）。
3、垃圾不要到处乱扔。
综合实践雕刻课 第1课时
阴刻 阳刻
辣 椒 红 兔 也 很 可 爱 哦 ！
卷心菜“猪头”的营养可丰富啦！
除了作“猪头”，卷心菜还可作雕塑呢！
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 唉，刀下留情啊！
十 八 世 纪 的 武 士
天天开心，天天笑！
虽然哥哥是小黄狗，姐姐是小猫咪， 我们是小金鱼，但我们都是同父母生的。
上班前小组长点名
橘子
雕刻步骤：
1、在选好的果蔬上写好文字,注意 字的大小和间距或在果蔬上设计图 案。 2、用刻刀沿着线条刻出字的每个笔 画、图案的每根线条，注意把握刻 的深浅度。 3、修整一下边缘线和其它不完美的 地方。
用胡萝卜刻英文字母
• 温馨提示： 1、以小组为单位，互相帮助，借 鉴视频，雕刻一到三个英文字母 。 2、注意安全（用刀）。 3、垃圾不要到处乱扔。
综合实践 雕刻金鱼
3、雕刻金鱼
一、教学要求：
1、学习纸浮雕的制作。
2、比较纸浮雕与平面图画的不同之处。
二、制作用品：
1、材料：彩印卡纸一张、胶水。
2、工具：剪刀、刻刀、废圆珠笔尖。
三、制作过程：
1、沿边线剪下底版、纸鱼和水泡，然后用刻刀依次开鱼鳞上的黑线，并将鱼鳞
向上折。
2、用圆规针或废圆珠笔尖在纸鱼的虚线处压出痕迹，使鱼身凸起。
3、将鱼鳞和水泡的背面抹上胶水，粘贴到底版相应位置上，一幅浮雕金鱼便制
成了。
教学反思：
通过本课的学习，学生学会了雕刻金鱼，但发现一点地上的垃圾很多，希学生注意养成良好的劳动习惯，制作完成后清理桌面和地面的垃圾，做到工具摆放整齐，环境清洁卫生。
初中学生美术雕刻文字教案
初中学生美术雕刻文字教案教学目标：1. 让学生了解和掌握雕刻文字的基本技巧和表现方法。
2. 培养学生的审美观念，提高学生的艺术创造力。
3. 引导学生通过雕刻文字表达自己的情感和思想。
教学重点：1. 雕刻文字的基本技巧。
2. 文字的审美表现。
教学难点：1. 雕刻技巧的掌握。
2. 文字的艺术表现。
教学准备：1. 雕刻刀具。
2. 文字样本。
3. 参考资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的文字雕刻艺术品，让学生对雕刻文字有直观的认识。
2. 向学生简单介绍雕刻文字的历史和现状，激发学生的学习兴趣。
二、基本技巧讲解（10分钟）1. 讲解雕刻文字的基本技巧，如刀法的运用、线条的流畅等。
2. 演示雕刻文字的过程，让学生直观地了解雕刻文字的技巧。
三、实践练习（10分钟）1. 让学生选择自己喜欢的文字进行雕刻练习。
2. 引导学生注意雕刻过程中的细节，如刀法的运用、线条的流畅等。
3. 教师巡回指导，解答学生在雕刻过程中遇到的问题。
四、文字审美表现（10分钟）1. 让学生了解文字的审美表现，如字体的大小、粗细、长短等。
2. 引导学生通过雕刻文字表达自己的情感和思想。
五、作品展示与评价（10分钟）1. 让学生展示自己的作品，让大家共同欣赏和评价。
2. 教师对学生的作品进行点评，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。
六、总结与拓展（5分钟）1. 让学生总结本次课程的收获，加深对雕刻文字的认识。
2. 鼓励学生在课后继续进行雕刻文字的练习，提高自己的艺术水平。
教学反思：本节课通过讲解、演示、实践等方式，让学生了解了雕刻文字的基本技巧和表现方法，提高了学生的审美观念和艺术创造力。
在实践过程中，学生掌握了雕刻文字的技巧，能够通过雕刻文字表达自己的情感和思想。
但在教学过程中，也发现部分学生对雕刻技巧的掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，取得了较好的教学效果。
综合实践小雕刻教学反思(3篇)
第1篇一、教学背景随着新课程改革的深入推进，综合实践活动课程在我国基础教育中的地位日益凸显。
小雕刻作为综合实践活动课程的一部分，旨在培养学生的动手能力、创新精神和审美情趣。
本学期，我担任了小雕刻课程的教学工作，通过一系列的教学实践，我对小雕刻教学有了更深刻的认识。
二、教学目标1. 培养学生的动手能力，让学生掌握小雕刻的基本技巧。
2. 激发学生的创新精神，鼓励学生在实践中探索和创造。
3. 提高学生的审美情趣，培养学生对美的感知和鉴赏能力。
4. 培养学生的团队合作精神，提高学生在集体活动中的协作能力。
三、教学过程1. 准备阶段在准备阶段，我首先对教材进行了深入研读，了解了小雕刻课程的教学内容和教学目标。
同时，我还查阅了相关资料，了解小雕刻的历史、技巧和艺术价值。
在此基础上，我制定了详细的教学计划，包括教学进度、教学内容、教学方法等。
2. 实施阶段（1）导入环节在导入环节，我通过展示一些优秀的小雕刻作品，激发学生的学习兴趣，引导学生了解小雕刻的历史和艺术价值。
（2）基本技巧教学在基本技巧教学环节，我首先向学生介绍了小雕刻的工具和材料，然后讲解了雕刻的基本技巧，如切割、打磨、雕刻等。
为了让学生更好地掌握这些技巧，我进行了现场演示，并鼓励学生跟随操作。
（3）实践环节在实践环节，学生按照所学技巧进行实际操作。
我巡视课堂，针对学生在操作过程中遇到的问题进行个别指导，确保每个学生都能掌握基本技巧。
（4）创新创作环节在创新创作环节，我鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，结合所学技巧，创作出具有个性化的作品。
在此过程中，我注重培养学生的团队合作精神，让学生在交流与合作中共同完成作品。
3. 总结评价阶段在总结评价阶段，我对学生的作品进行了评价，既肯定了学生的优点，又指出了不足之处。
同时，我还对学生在实践过程中的表现进行了评价，鼓励学生在今后的学习中继续努力。
四、教学反思1. 教学方法与策略在教学过程中，我采用了多种教学方法，如现场演示、个别指导、小组合作等。
雕刻初中美术教案
雕刻初中美术教案年级：八年级学科：美术课时：2课时教材：《初中美术》教学目标：1. 让学生了解和掌握雕刻的基本技巧和表现方法。
2. 培养学生对美术的兴趣和爱好，提高学生的审美能力和创造力。
3. 引导学生通过雕刻活动，发现生活中的美，培养学生的观察力和想象力。
教学重点：1. 雕刻的基本技巧和表现方法。
2. 培养学生对美术的兴趣和爱好。
教学难点：1. 雕刻技巧的掌握。
2. 学生创造力的培养。
教学准备：1. 教师准备雕刻工具和材料。
2. 学生准备笔记本和画笔。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍雕刻的基本概念和分类，引导学生了解雕刻艺术。
2. 学生通过观察教师的示范作品，对雕刻产生兴趣。
二、教学新课（20分钟）1. 教师讲解雕刻的基本技巧，如刀法、线条、构图等。
2. 学生跟随教师的示范，动手实践，掌握雕刻的基本技巧。
三、课堂练习（15分钟）1. 教师提出课堂练习的要求，如主题、构图、刀法等。
2. 学生独立完成课堂练习，教师巡回指导。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课学生掌握的知识和技巧。
2. 学生分享自己的学习心得和创作体会。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师回顾上节课的内容，检查学生对雕刻技巧的掌握情况。
2. 学生展示自己的课堂练习作品，互相交流评价。
二、教学新课（20分钟）1. 教师讲解雕刻的表现方法，如线条、色彩、质感等。
2. 学生跟随教师的示范，动手实践，掌握雕刻的表现方法。
三、课堂练习（15分钟）1. 教师提出课堂练习的要求，如主题、构图、刀法、表现方法等。
2. 学生独立完成课堂练习，教师巡回指导。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课学生掌握的知识和技巧。
2. 学生分享自己的学习心得和创作体会。
教学评价：1. 学生课堂练习作品的质量。
2. 学生对雕刻知识和技巧的掌握程度。
3. 学生对美术的兴趣和爱好。
初三美术雕塑技法的教学案例
初三美术雕塑技法的教学案例美术雕塑是初中美术教学中的重要内容之一，通过对雕塑技法的学习和实践，学生可以培养艺术表达能力以及创造力。
本文将以一个教学案例为例，介绍初三美术雕塑技法的教学过程和方法。
一、教学目标通过本次教学，旨在使学生掌握以下技法：1. 手捏塑造：通过手的动作和感受，进行形体结构的捕捉和塑造。
2. 折叠剪切：通过剪刀、纸张等简单工具，进行平面造型的折叠与剪切。
3. 组合拼接：通过多个零件的组合，进行三维物体的构造。
4. 摩擦法：利用摩擦的方式，为作品增添质感和纹理。
二、教学准备1. 教师准备：熟悉各种雕塑技法的原理、要点和步骤，准备相关教具和材料。
2. 学生准备：准备一本素描本、铅笔、橡皮、剪刀、纸张、胶水等工具和材料。
三、教学过程1. 前期准备在开展具体雕塑技法教学之前，首先进行相关知识的讲解和背景介绍。
教师可以通过幻灯片、图片等形式，介绍雕塑的基本概念、分类以及与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
2. 手捏塑造首先，教师可以选择一个简单的主题，如动物、植物等，向学生介绍手捏塑造的步骤和技巧。
然后，利用示范和指导，让学生自行捏塑一个小型的造型作品。
教师要关注学生的操作过程，并提供及时的指导和帮助。
3. 折叠剪切介绍折叠剪切技法时，可以选择一些几何形状的造型作为教学对象。
教师可以在黑板上进行示范，让学生观察并跟随操作。
然后，学生可以自行选择一种形状，通过折叠和剪切，完成一个平面造型作品。
4. 组合拼接组合拼接是雕塑中常用的一种技法，可以用于创作复杂的三维造型。
在教学中，教师可以准备一些零件，如卡纸、彩纸等，让学生自行选择并进行组合拼接，完成一个具有立体感的作品。
5. 摩擦法摩擦法是一种质感的表达方式，可以使作品更加生动有趣。
教师可以选择一些具有纹理的物件（如木头、纸张等），向学生展示如何通过摩擦产生相应的纹理效果。
然后，学生可以选择一种材料，利用摩擦法为自己的作品增添纹理。
四、教学评价教学评价是教学过程的重要组成部分，可以通过下面几种方式进行：1. 观察评价：教师可以通过观察学生的动作、表情、作品等，对其学习情况进行评估。
综合实践活动初中综合实践活动7-9年级《劳动技术 11.基于激光切割与雕刻的创意设计》优质课教学设计_0
教学工作计划
课时计划
2
1、雕塑的分类与作品欣赏：
雕塑的种类繁多，形式各异，能够概括为以下三大类：
圆雕、浮雕、透雕
在浮雕的基础上镂空背景
有重视一面艺术效果的单
石质、木质、泥雕、金属、冰雕等
、雕塑与生活
看看我们身边都有哪些浮雕作品？
年革命时期英雄群像。
一个带翅
站在人群之上正在号
有
浮雕，是在平面上雕刻出凹凸起伏形象的一种雕塑，是一种介于圆雕和绘画之间的艺术表现形式。
浮雕的空间构造能够是三维的立体形态，也能够兼备某种平面形
4。
初中美术_用雕塑记录时光教学设计学情分析教材分析课后反思
湘版教材九年级下册《用雕塑记录时光》教学设计湘版教材九年级下册《用雕塑记录时光》学情分析1、授课对象：初三学生2、学生特点：初三阶段的学生有着渐趋强烈的个性意识、独立意识、成人意识，独立意识日益增强，参加社会活动的需要逐步增加。
他们思维的独立性和批判性逐渐显著，不满足于简单的说教和现成的结论。
知识面和社会接触面的扩大使他们的好奇心、求知欲、表现欲加强，对探求事物的认识倾向表现出极大的兴趣。
在这一学段的教学中，应注重学习活动的多样性，为学生展示自身才艺提供舞台或机会，激发学生的创造热情对学习兴趣的持久保持尤为重要。
3、在活动过程中充分发挥学生自主学习的主动性，小组合作，增强团队意识。
教学活动中应注重互动交流，分析探究，提高运用知识的能力，以及情感表达能力尊重学生的理解方式，鼓励大胆表述独立的见解。
湘版教材九年级下册《用雕塑记录时光》效果分析湘版教材九年级下册《用雕塑记录时光》教材分析本课的学习活动方式属于造型表现学习领域，教材首先展示的是现代雕塑作品《深圳人的一天——中学生》，和一组反映清晨人物户外活动的摄影作品。
这些作品以清晨特有的情景入画，如升旗、晨读、写生……引导学生发现经常发生而又容易被忽略的生活细节中蕴含的美，从而提高学生的审美洞察力。
教材p8还选择了两件与清晨相关的人物雕塑作品，设置“思考训练”，即让学生通过对比分析，引发对清晨主题的素材以及人物雕塑的相关思考，为创作表现做准备。
教材从“雕塑造型特征”、“雕塑工具材料”、“雕塑的创作方法”三个方面组织材料，介绍雕塑的相关知识，设置三个学习活动逐步引导学生独立创作。
在“雕塑造型特征”部分中，依据初步感受到深入探究的思路，选择胡学富的雕塑作品《梳》作为重点材料，提供了作品整体图片和局部图片，以及文字说明，引导对雕塑作品展开分析。
“雕塑工具材料”介绍中，着重提供了资质简单泥塑工具的方法，还展现了不同材质的作品，让学生进一步了解雕塑材质的丰富性并用图示分析圆雕、高浮雕、浅浮雕的差异，让学生对不同类型的雕塑作品有更直观的认识。
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九年级综合实践教材：
雕刻
在我们的生活中无处不涉及着雕
刻艺术。
走在大街上，精致的城市雕
塑、华丽的建筑物外饰，不但美观，
而又有丰富的内涵，吸引过客驻足观看；公园里，花草树木被修剪成各种
形态，供行人观赏，也为公园增添美
态，连供人们休息的石桌石凳，也制
作的美轮美奂，不忍心坐在上面；走
进餐馆，一盘盘制作精美的菜品，雕
刻的栩栩如生，更不忍下口；回到家里，你的桌椅、案头、廊边、墙角，都装饰着精美的纹饰，美观典雅，寓意吉祥，为我们的生活增添了情致；掏一掏你的衣兜，你那小小的饰物、挂件，嘿……，它们也是雕刻精美的艺术品。
想一想：你在哪里还见到过雕刻？
随着雕刻艺术的广泛运用，使得它的实用性越来越强，在人们的生活中也有着不可缺少的作用。
雕刻是造型艺术的一种，又称雕塑，是雕、
雕刻是什么？雕刻有何用？
刻、塑三种创制方法的总称。
主要是指通过一定的工艺手段，将各种
可雕、可刻的材料制成
具有实在体积的艺术
作品。
根据雕刻材质不
同，雕刻工艺可分为石
雕、玉雕、木雕、竹雕、根雕、砖雕、角雕、牙雕、食品雕刻等。
据考古发掘和文献记载，我国早在距今7000年前的新石器时代，河姆渡人已经开始用大自然中的玉、石、竹、骨、角、牙等材料，制作出供实用或装饰的工艺品。
随着历史的发展，雕刻工艺也逐渐完善和精湛，到了清朝乾隆年间雕刻工艺达到极高的境界。
小到文房用具，大到家具或宫廷建筑装饰图案，无不精细雅致、高贵华丽，彰显着丰
富的中华文化内涵。
解放前，雕刻被人们称为“特种工艺”，
它是生活奢侈的剥削阶级的玩物。
如今，随着
经济发达和人们生活水平的提高，各种雕刻工
艺已与人们的生活息息相关，从家庭案头摆
设，到餐桌美味佳肴，都离不开雕刻艺术品。
右图是一件餐桌上的果蔬雕刻。
雕刻作品这么美！心中是不是有些蠢蠢欲动了？想不想自己动手做一件雕刻作品？现在就动手吧……
水果、蔬菜（统称“果蔬”）在
泽纯正，很具有雕刻的性能，下边我们就一起尝试将常见的果蔬加工成美观大方的工艺作品。
☺
任务：选择合适果蔬，雕刻如右图
的玫瑰花。
☞材料和工具：
萝卜（或者马铃薯、水果）1—2个，刻
刀（美工刀、水果刀、有尖的单刃横刀），改
锥或硬笔一个，盘子，手套等。
☞边学边做：
1、观察图片，对图案有一个基本构思，从侧面看上去是一个上粗下细的圆台体，选择合适的果蔬（选择萝卜）。
2、带好手套，拿出工具，将萝卜切成约5厘米的圆柱体，随后利用旋的刀法将圆柱体的萝卜旋成圆台形状。
3、在圆台的外部，用改锥或硬笔画分出五等份的花瓣，由上至下刻出第一层花瓣。
4、在花瓣的内侧旋去多余部分，再由外
层的两片花瓣的缺口处，交替刻出下一层花瓣
的底型，刻出第二层花瓣。
5、按上述方法循环进行，最后将花卉收好，一朵盛开的玫瑰花在你手中呈现出来了。
温馨提示：看准外形再下刀，用刀时一定注意安全哟！
☞展示评价
各组推荐一件最优秀的作品展示，每组请一人介绍本组作品，另一学生记录评价表，然后其他同学共同评价。
完成下表：
优秀成果星级评价表
星级评价方式：作品的评价每项分1-5星，将灰色的☆涂成★表示。
小贴士：
这种印章的雕刻方式叫阳刻，即印章上保留的是边框和“学
习”，刻掉的是空白部分。
刻章前应先将印文写在土豆上。
雕刻前想一想：写在土豆上的“学习”二字和刻完后印在纸
上的“学习”二字一样吗？
试一试：用土豆雕刻一枚印章，完成后印文如
右图所示：
要求：规格2cm ×2cm ，注意安全，小组合作
完成。
交流与评价：与同学谈谈你的制作方法，并告诉其他同学在制作拓展与创新：
印章，大家都见过，印章也是一种雕刻作
品。
观察印章的结构特点，思考：刻一枚印章
需要哪些步骤？应该注意什么？需要什么工
具？
过程中应注意的事项？请各组将完成的印章粘上印泥，完成评价表：（评价分值：优10，良8，中6，差4）
课后任务：
用橡皮刻一枚自己姓名的印章。