26.种瓜人
古代民间传奇故事文字的_传奇故事大全
古代民间传奇故事文字的_传奇故事大全中国古代文化源远流长,很多精彩纷呈的小说流传至今,很多故事中的人物经久不衰,很多人物和事件耳熟能详，拥有不一样的传奇色彩。
下面给大家带来一些关于古代民间传奇故事文字的，供大家参考。
古代民间传奇故事1胡萝卜很早以前，在一个屯子里，有个小孩儿叫胡儿，三岁死了爹娘。
好心的邻居们，东家一口、西家一顿地把他养活到十二岁。
之后，他以给老地主放羊为生。
这天，野狼冲进羊群，叼走了一只羊羔。
老地主把胡儿打得皮开肉裂，还把这只羊羔记在胡儿的账上，等长大了连本带利一块儿还。
胡儿挨了打，又欠了债，横下心离开老地主家，走进了深山老林。
可是，他很快就迷路了，分不出东南西北。
天黑了，胡儿看见远方有火亮，就奔着火亮走。
到眼前一看，是一堆火，有五六个人围着那堆火吃饭。
胡儿走过去，求大伯大叔给点吃的。
这几个人是挖人参的，在树林子里看见这个小孩儿，都很惊奇，他们给胡儿饭吃，关心地问他怎么跑到这里来了?胡儿边吃边把自己的情况讲了。
这几个人都可怜他，领头的老大说：“往后跟着我们挖人参吧。
要不，你一个孩子，别说碰上老虎，就是碰上狼，也把你吃了。
”打这时起，胡儿就跟着这几个人挖人参。
这几个人在深山里转悠了半个来月，连棵人参苗儿也没看见。
这天，他们正坐在一棵大树下面歇息，冷不丁刮起了风。
老大听见风声，蹦起来说：“不好，老虎来了，快上树!”几个人立时爬上树，一只老虎紧接着来到树下边，抬头看树上的人，张开大嘴叫了几声，震得树叶子哗哗响，接着就趴在了地上。
老大一看，知道这只老虎不吃个人不能走，就说：“老虎找来了，咱就照着老规矩办吧!”说着，老大率先把自己帽子扔了下去。
这是个老规矩，就是在遇见老虎的时候，各人扔各人的帽子，老虎叼起谁的帽子，谁就得为了大伙儿去喂老虎。
几个人把帽子都扔下去，老虎站起来，叼起了胡儿的帽子。
胡儿二话没说，从树上下来，走到老虎身边说：“为了大伙儿，我情愿让你吃。
”奇怪的是，老虎没吃胡儿，叼着胡儿的帽子转身走了。
少年中国说鉴赏
少年中国说鉴赏《少年中国说》是近代思想家、文学家梁启超创作的散文。
此文极力歌颂少年的朝气蓬勃，指出封建统治下的中国是“老大帝国”，热切希望出现振奋人民精神的“少年中国”。
文章从驳斥日本和西方列强污蔑中国为“老大帝国”入手，说明中国是一个正在成长的“少年中国”，认为封建专制制度和封建官吏已经腐朽，希望寄托在中国少年身上，并且坚信中国少年必有志士，能使国家富强，雄立于地球，反映了作者渴望祖国繁荣昌盛的爱国思想和积极乐观的民族自信心，寄托了作者对少年中国的热爱和期望，具有强烈的进取精神。
文章紧扣主题，运用排比句法，层层推进，逐次阐发，写得极有感情，极有气势。
文章不拘格式，多用比喻，具有强烈的鼓励性。
作品原文少年中国说日本人之称我中国也1，一则曰老大帝国，再则曰老大帝国。
是语也，盖袭译欧西人2之言也。
呜呼！我中国其果老大矣乎？梁启超曰：恶3！是何言！是何言！吾心目中有一少年中国在！欲言国之老少，请先言人之老少。
老年人常思既往，少年人常思将来。
惟思既往也，故生留恋心；惟思将来也，故生希望心。
惟留恋也，故保守；惟希望也，故进取。
惟保守也，故永旧；惟进取也，故日新。
惟思既往也，事事皆其所已经者，故惟知照例；惟思将来也，事事皆其所未经者，故常敢破格。
老年人常多忧虑，少年人常好行乐。
惟多忧也，故灰心；惟行乐也，故盛气。
惟灰心也，故怯懦；惟盛气也，故豪壮。
惟怯懦也，故苟且；惟豪壮也，故冒险。
惟苟且也，故能灭世界；惟冒险也，故能造世界。
老年人常厌事，少年人常喜事。
惟厌事也，故常觉一切事无可为者；惟好事也，故常觉一切事无不可为者。
老年人如夕照，少年人如朝阳；老年人如瘠牛，少年人如乳虎。
老年人如僧，少年人如侠。
老年人如字典，少年人如戏文。
老年人如鸦片烟，少年人如泼兰地酒。
老年人如别行星之陨石，少年人如大洋海之珊瑚岛。
老年人如埃及沙漠之金字塔4，少年人如西比利亚5之铁路；老年人如秋后之柳，少年人如春前之草。
老年人如死海6之潴为泽，少年人如长江之初发源。
古人描写谷雨节气的古诗词有哪些50首
古人描写谷雨节气的古诗词有哪些50首1、《谷雨》吴藕汀浮云富贵客心寒，故里空怀紫牡丹。
谷雨毋须添国色，江南上巳杜鹃看。
2、左河水《谷雨》雨频霜断气温和，柳绿茶香燕弄梭。
布谷啼播春暮日，栽插种管事繁多。
3、《牡丹图》作者：唐寅谷雨花枝号鼠姑，戏拈彤管画成图。
平康脂粉知多少，可有相同颜色无。
4、《送前缑氏韦明府南游》作者：许浑酒阑横剑歌，日暮望关河。
道直去官早，家贫为客多。
山昏函谷雨，木落洞庭波。
莫尽远游兴，故园荒薜萝。
5、《老圃堂(一作薛能诗)》作者：曹邺邵平瓜地接吾庐，谷雨干时手自锄。
昨日春风欺不在，就床吹落读残书。
6、《白牡丹》作者：王贞白谷雨洗纤素，裁为白牡丹。
异香开玉合，轻粉泥银盘。
晓贮露华湿，宵倾月魄寒。
家人淡妆罢，无语倚朱栏。
7、《春中途中寄南巴崔使君》作者：周朴旅人游汲汲，春气又融融。
农事蛙声里，归程草色中。
独惭出谷雨，未变暖天风。
子玉和予去，应怜恨不穷。
8、《谷雨》作者：朱槔天点纷林际，虚檐写梦中。
明朝知谷雨，无策禁花风。
石渚收机巧，烟蓑建事功。
越禽牢闭口，吾道寄天公。
9、《谷雨后一日子大再有诗次其韵》作者：王炎花气浓于百和香，郊行缓臂聊翱翔。
壶中春色自不老，小白浅红蒙短墙。
平畴翠浪麦秋近，老农之意方扬扬。
吾侪饱饭幸无事，日繙芸简寻遗芳。
闲中更觉春昼长，酒酣耳热如清狂。
自怜藿食徒过计，袖手看人能蹶张。
10、《木兰花慢》作者：王恽问东城春色，正谷雨，牡丹期。
想前日芳苞，近来绛艳，红烂灯枝。
刘郎为花情重，约柳边、娃馆醉吴姬。
罗袜凌波微步，玉盘承露低垂。
春风百匝绣罗围。
看到彩云飞。
甚着意追欢，留连光景，回首差池。
半春短长亭畔，漫一杯、藉草对斜晖。
归纵酴醿雪在，不堪姚魏离枝。
11、《采茶歌》作者：乾隆前日采茶我不喜，率缘供览官经理；今日采茶我爱观，吴民生计勤自然。
云栖取近跋山路，都非吏备清跸处，无事回避出采茶，相将男妇实劳劬。
嫩荚新芽细拨挑，趁忙谷雨临明朝；雨前价贵雨后贱，民艰触目陈鸣镳。
人的内脏器官教学设计
人的内脏器官教学设计第一篇：人的内脏器官教学设计《人的内脏器官》教学设计教学目标：1.让学生认识内脏器官的名称。
2.让学生对人体内脏各部分功能有初步了解。
3.初步培养学生保护内脏各器官的意识。
重难点：认识内脏器官，了解内脏器官功能并培养学生保护内脏各器官的意识。
课前准备：内脏器官各分解图片、全图过程：一、导入师：在一年级的时候我们已经学过人体各部位名称，（我们再看一看）我们的身体从外观上看可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，躯干从前面可分为上面的胸部和下面的腹部，后面可分为背部、腰部和臀部。
今天，老师要带你们做一次奇妙的旅行，到我们的胸部和腹部看一看，看我们的身体内部都有哪些内脏器官。
二、讲解新课 1.了解胸部内的器官师：同学们，在你们的身体上找出胸部，你们知道胸部有什么器官吗？（学生自由发言，不立即作出回答）（1）师：现在，旅行要开始了，你们准备好了吗？师：你们用手捂住左胸部，轻轻地按住，看看有什么感觉？（学生：一跳一跳的，这儿是心在跳）师：对了，这一跳一跳的是心脏，说明我们的胸部里有心脏。
（播放心脏幻灯片）师：看看它像什么？（桃子）心脏位于人体胸部内，中部偏左，夹在两肺之间。
心脏与本人的拳头差不多大。
心脏是维持血液循环的，它好象一台血泵，不停地收缩与舒张，它能把人体所需要的营养通过血液输送到全身，让身体每个细胞都吃饱喝足。
（贴图—泵）（2）师：现在我们要到下一站去看看，你们用两手捂住胸部的两侧，用力呼吸。
（学生感觉到呼吸时手随着胸部上下起伏）师：这是管呼吸的肺。
（播放肺幻灯片）肺位于胸部内心脏的两侧，左、右各一片。
肺是人体中最重要的呼吸器官，被人们称为气体的交换站，吸进氧气，呼出二氧化碳，如果没有它，人就无法呼吸。
（贴图—气体交换机）2、了解腹部内的器官师：胸部里有心和肺，这一站我们要到人的腹部去看看，也就是我们常说的肚子，跟我一起说“腹部”，看看腹部里有什么。
（1）师：我们平时看到好吃的，就要多吃几口，撑得肚子都大了，其实，大的是我们的胃。
海南黎族传说故事
海南黎族传说故事１（来源地：五指山市番阳镇）从前有两个人，一个叫老益，一个叫老爱。
老益种瓜，老爱种白藤，他们准备用白藤来捆种的瓜。
老益先后种了四次，都被老鼠吃光了，第5次下了籽才发芽生长，14天后长出一个很大很大的瓜来。
这个大瓜用5个大岭盛起来。
大瓜老了，他们两人就破开大瓜，装进人，水牛，黄牛，蛇，蜈蚣，飞鸟，猪，鸡各一只，谷子，玉米各两粒。
不久，老天下了5天大雨，5个大岭被浸没了，那时出现了一个脚上有红白黄黑等色的巨人，牵起白藤捆好的大瓜，安全地浮在水面上。
水渐渐退了，地面上的人和动物都死光了，原来的5个大岭不知道去了哪，剩下来的只是由巨人变成的大岭，和大瓜中的动植物（据说由巨人变成的大岭在现在的白沙境内，岭名不详）。
天下没有别人了，大瓜内的兄妹俩不得已就结了婚。
婚后生下一块肉团。
最初用刀劈成5块，用水洗过后即变成面貌相同的人，兄妹两人认为不好相互杂婚，又把他们劈开5串，结果生成了汉，苗，“黎”，“ha”,“细”等种人。
当时汉人和苗人都有衣服穿，“黎”人则穿麻做的上衣，下体前后掩上2片麻布；“ha”人亦穿麻织上衣，下着包卵三角裤；“细”人除上衣用麻织外，下体只有一片遮盖布。
当时，另有一个五颜六色的脚底巨人出现了，他拖着自制的铁耙，把海南岛沿边的山岭都耙平了，但耙至乐东县附近，铁耙的绳索断了，所以五指山区仍系崇山峻岭。
由此，各种人随处居住，汉族争取了平地，住在大陆那边；“黎”，“ha”住在乐东以下地区；“细”人则住元门乡。
2从前有个人，他靠织簸箕出卖过生活。
有一天，他挑了簸箕去卖，上村不要，下村也不买，不得已他就转回家里。
中途路过一个水湾，湾上有一块大石，他便放下担子，同时取附近山岭的小竹来做口琴，躺在大石上吹。
不一会，水湾的水汹涌起来，随着见水面上出现了一条龙。
他见了，举步想走。
龙就与他交谈，问他吹的是什么。
他说是口琴。
龙又说：“你吹得很动听。
”并叫他回龙宫教他的龙子学口琴。
龙劝他不要怕，两人遂拜为同年。
种瓜人
!!!种!瓜!人!何!涌!!春天，种瓜人来到河漫滩，他之所以相中这里，是因为这儿离家远，能让他暂别那些一时还无法面对的人和事。
种瓜人就租下来，准备种瓜。
他这么盘算的时候，手正触到了大牢里最后一次剃下的光头。
心里想，这季瓜种完了，头发也就长起来了。
而现在，瓜蔓已经爬满了空旷的河漫滩，毒日当头，微风吹拂，碧绿的瓜叶像戏水的鱼群，调皮地翻动泛白的背光面，几十亩瓜地风推叶动，涌起绿白相间的柔和波浪，满地西瓜暴露无遗。
丰收在即，种瓜人的心里，暗生着一丝丝甜蜜。
劳动和时间在淡定他心头的伤痛，河漫滩上舒畅的晨风，漫漶的天雨，河道里不绝日夜的流水喧哗，瓜地里独有的花叶清香，叶面上自由跳动的阳光，让种瓜人的心境一天天开朗起来。
一个星期六的晚上，瓜地里的瓜被人偷吃了一个。
星期天晚上，又偷吃了一个。
种瓜人心里不高兴，但这不高兴还没爬上眉梢，就已经下了心头。
他想，多大一回事，不就两个瓜吗。
接下来的周末，瓜地里的瓜又以同样的方式一天减少一个。
瓜皮丢在原地，像一双双血红的眼睛瞪着种瓜人，像旋转的警灯晃动着他的双眼。
种瓜人觉得，再不能这样下去。
周一到周五，种瓜人没有动作。
好像是周六才决心要捉吃瓜的人，晚上就逮了正着。
“慢点儿吃！”种瓜人站在瓜棚外，朝埋伏的吃瓜人大声喊。
吃瓜人吓了一跳，心突突乱摆。
天黑得伸手不见五指，想必是种瓜人打冒诈。
这么想的吃瓜人愣住，静静地伏着，不吃，也不跑。
“不用跑，我不会追你。
”种瓜人将三节电的手电筒揿亮，朝吃瓜人反方向的河岸山崖射去，说，“不射你……既然来了，慢慢吃。
”吃瓜人伏在瓜地里不动弹。
他仍然吃不准，种瓜人是真看见他，还是假看见他。
如果说最初听到断喝，他还有想跑的念头，当雪亮的电光刺破夜幕，他想起了平原作战的电影，探照灯打过来，不暴露的最好办法是不要盲目行动。
夜色中，河漫滩地气微热。
吃瓜人手里的西瓜散发出诱人的清香，瓜汁慢慢地渗出瓜瓤，沿着吃瓜人僵持的手心手背往下缓缓流着，像几条暗夜里出来找食的毛毛虫爬错了叶子，痒得他心里麻酥酥的。
湘教版二年级下册《种瓜人》练习题
26 种瓜人
知识隧道 一、拼音天地。
1.我会选择正确的读音画“√”。
亭（t ín t íng ） 止（zh ǐ z ǐ） 恨（h èng h èn ） 仇（ch óu c óu ）
2.我能根据音节写词语。
zh ì zh ǐ b ào f ù ch óu h èn
g ěi r én xi ōng è
t íng
子
二、我是组词能手。
1.我火眼金睛，能区分形近字并组词。
亭（ ） 止（ ） 停（
）
此（
） 狠（
） 复（ ） 恨（ ） 夏（
） 2.我还能组几个词呢。
三、我会连一连。
智慧宝盒
四、我会模仿秀，可以照样子写词语。
例：又少又小
又 又 又 又 又 又 又 又 五、快乐二选一，看谁选得对。
1.一位老人（ ）他们，说：“如果这样以恶报恶，两地人定会结下仇恨，纠纷不断，祸及子孙。
”
2.梁亭人勤劳，精心耕作，园子里的瓜结的多，（ ），又大又甜，在市场上很受欢迎。
六、我会根据课文内容填空。
楚亭人看到梁亭人不但不 ，反而帮自己施肥、浇水，既 ，
阻止
制止
色泽鲜亮
色泽鲜艳。
清·梁启超-少年中国说
原文：日本人之称我中国也（1），一则曰老大帝国，再则曰老大帝国。
是语也，盖袭译欧西人（2）之言也。
呜呼！我中国其果老大矣乎？梁启超曰：恶（3）！是何言！是何言！吾心目中有一少年中国在！欲言国之老少，请先言人之老少。
老年人常思既往，少年人常思将来。
惟思既往也，故生留恋心；惟思将来也，故生希望心。
惟留恋也，故保守；惟希望也，故进取。
惟保守也，故永旧；惟进取也，故日新。
惟思既往也，事事皆其所已经者，故惟知照例；惟思将来也，事事皆其所未经者，故常敢破格。
老年人常多忧虑，少年人常好行乐。
惟多忧也，故灰心；惟行乐也，故盛气。
惟灰心也，故怯懦；惟盛气也，故豪壮。
惟怯懦也，故苟且；惟豪壮也，故冒险。
惟苟且也，故能灭世界；惟冒险也，故能造世界。
老年人常厌事，少年人常喜事。
惟厌事也，故常觉一切事无可为者；惟好事也，故常觉一切事无不可为者。
老年人如夕照，少年人如朝阳；老年人如瘠牛，少年人如乳虎。
老年人如僧，少年人如侠。
老年人如字典，少年人如戏文。
老年人如鸦片烟，少年人如泼兰地酒。
老年人如别行星之陨石，少年人如大洋海之珊瑚岛。
老年人如埃及沙漠之金字塔（4），少年人如西比利亚之铁路；老年人如秋后之柳，少年人如春前之草。
老年人如死海（5）之潴为泽，少年人如长江之初发源。
此老年与少年性格不同之大略也。
任公曰：人固有之，国亦宜然。
梁启超曰：伤哉，老大也！浔阳（6）江头琵琶妇，当明月绕船，枫叶瑟瑟，衾寒于铁，似梦非梦之时，追想洛阳尘中春花秋月之佳趣。
西宫（7）南内，白发宫娥，一灯如穗，三五对坐，谈开元、天宝间遗事，谱《霓裳羽衣曲》。
青门（8）种瓜人，左对孺人，顾弄孺子，忆侯门似海珠履杂遝之盛事。
拿破仑（9）之流于厄蔑，阿剌飞之幽于锡兰，与三两监守吏，或过访之好事者，道当年短刀匹马驰骋中原，席卷欧洲，血战海楼，一声叱咤，万国震恐之丰功伟烈（10），初而拍案，继而抚髀（11），终而揽镜。
呜呼，面皴齿尽，白发盈把，颓然老矣！若是者，舍幽郁（12）之外无心事，舍悲惨之外无天地，舍颓唐之外无日月，舍叹息之外无音声，舍待死之外无事业。
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26.种瓜人
教学目标：
1.认识16个生字，其中会写“亭、恶、仇、恨、祸、给、复“8个字。
2.练习正确、流利地朗读课文。
背诵最后两个自然段。
3.通过学习文章，探究文章所蕴含的价值观，精读文章，深入体会。
4.体会不能以恶报恶，而应以善报恶，学会宽容别人的错误。
教学重点、难点：
重点：掌握8个生字的音、形、义，朗读、背诵课文。
难点：梁亭人不但不报复，反而帮助楚亭人，如何看待这种行为。
教学准备：课件
教学安排：三课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
种瓜人指的是谁呢？种的瓜怎么样呢？
二、初读课文，了解大意
学生自由读文。
把生字用横线画出来：把其他不认识的字下面画点。
各读两遍。
通读全文，给自然段标序号。
范读课文，正音。
（可以老师范读，也可以放朗读录音带）
三、学习生字，识记生字
学生按顺序读出文中含生字的词。
教师按顺序板书出相应的生字和含生字的生词。
学生看字条回答，用什么方法可以记住这些生字？
老师教读生字、正音。
指出“恶”除了读“è”，还可读“wù”、“ě”，并组词。
让学生给生字组词，不少于两个，积累词语。
熟读课课文，巩固字音。
第二课时
一、细读课文，理解内容。
1.学习第一自然段。
⑴全班齐读这一段
⑵这一段写什么？
两地人都种瓜，是怎样种瓜的呢？瓜种得好不好？
2.学习第2、3自然
⑴男生读第2自然段，女生读第三自然段。
⑵讲解、探究
梁亭人怎样种瓜？种得怎样？
“精心”是什么意思？说明梁亭人具什么样的品质？
⑶对比梁亭人和楚亭人的行为，有何感受？
3.学习课文第4~8自然。
⑴学习第4自然女生读第4自然界段。
①女生读第4自然段，思考：这一段写什么？
②“坏心眼”是什么意思？体文中是指什么？
③楚亭人的这种行为会导致梁亭人的什么反应？
⑵学习第5~8自然段
梁亭的年轻人对楚亭人的第一反应是什么？结果如何？
⑶默读第4~8自然段，对比两国人采取的的不同行为。
对学生进行教育。
讨论：梁亭人不但不报复，反面帮助楚亭人，你赞成这样做吗/为什么？（分组讨论，各组派一人代圾发言）
4.学习第9、10自然段。
⑴齐读最后两个自然。
思考：楚亭人看到梁亭人为报复自己，反而帮助自己施肥、浇水，会是怎样的表现？
（2）最后两国人的关系如何？（指名回答。
师生订正。
）
感悟读文，背诵段落。
评价讨论，拓展延伸。
第三课时
一、我会拼。
tíngzizhìzhǐchïuhènhuîshì
（）（）（）（）
二、给加点的字选择正确的读音打“√”。
种瓜（zhǒngzhîng）梁亭(tínting)
仇恨(cïuchïu)报复(bàofù)
三、我会填。
1.梁亭人勤劳，而楚亭人（）。
2.楚亭人起了（）心眼，梁亭人却（）心帮助他们。
3.楚亭人也勤快起来，他们的生活由（）变富。
四、我会找朋友。
（给下面的词找相同的词）
1.勤劳（A辛苦B勤快）
2.制止（A阻止B停止）
五、我也会这样写。
例：梁亭人种的瓜又大又甜。
又又.。