湘教科学版(新教材)三年级上册小学科学 5.3气体的热胀冷缩 教案(教学设计)
《气体的热胀冷缩作业设计方案-2023-2024学年小学科学湘科版》
《气体的热胀冷缩》作业设计方案一、设计背景：气体的热胀冷缩是物理学中一个重要的观点，也是我们平时生活中经常会遇到的现象。
通过本次作业设计，旨在帮助学生深入了解气体的热胀冷缩原理，掌握相关实验方法，并培养学生的实验操作能力和科学思维。
二、设计目标：1. 理解气体的热胀冷缩原理；2. 掌握气体热胀冷缩的实验方法；3. 提高学生的实验操作能力和科学思维；4. 培养学生的团队合作能力和表达能力。
三、设计内容：1. 理论进修：通过教室讲解和资料阅读，让学生了解气体的热胀冷缩原理，包括温度对气体体积的影响、气体分子间距的变化等基本观点。
2. 实验操作：设计一系列简单实用的实验，让学生亲自操作，观察气体在不同温度下的体积变化。
实验包括但不限于：- 实验一：用气球装满气体，放置在冰水中观察气球体积变化；- 实验二：用关闭容器装入气体，加热后观察容器内气体的体积变化。
3. 数据分析：让学生收集实验数据，并进行数据分析，探讨温度对气体体积的影响规律。
4. 结果讨论：学生根据实验结果，撰写实验报告，总结气体的热胀冷缩规律，并展开讨论。
5. 团队合作：鼓励学生分组进行实验，培养团队合作精神和交流能力。
四、评判方式：1. 实验报告：根据实验报告的撰写质量和内容完备度进行评分。
2. 实验操作：根据学生的实验操作情况和实验数据的准确性进行评分。
3. 结果讨论：根据学生对实验结果的分析和讨论进行评分。
4. 团队合作：根据团队合作的效果和学生之间的交流情况进行评分。
五、作业要求：1. 按时完成实验，并撰写实验报告；2. 参与团队合作，积极参与讨论和交流；3. 保持实验室的整洁和安全。
六、作业安排：第一周：理论进修，介绍气体的热胀冷缩原理；第二周：实验操作，进行实验一和实验二；第三周：数据分析和结果讨论，撰写实验报告。
七、总结：通过本次作业设计，学生将能够深入了解气体的热胀冷缩原理，掌握相关实验方法，培养实验操作能力和科学思维，提高团队合作能力和表达能力。
空气的热胀冷缩教学案例
《热胀冷缩》教学案例'教学内容:湘教版小学科学三年级下册第一单元《热胀冷缩》一课。
教材分析：物体受热以后会发生各种变化这是常常发生在我们身边的现象， 是要引导学生对身边的事物展开调查，看看物体在受热和遇冷以后会发生什么变 化。
本课时着重研究冷和热对物体体积的影响。
所以，教材从常见的水、空气和 玻璃杯都具有热胀冷缩的性质中引导学生去探究物体热胀冷缩现象的兴趣。
教学目标:观察气体在受热受冷时的体积变化， 描述实验过程和实验现象，并 合理分析。
情感、态度、价值观：1.在实验过程中，培养科学探究的兴趣。
教学准备:烧瓶、L 型玻璃管、烧杯、橡皮管、热水、冷水、气球、乒乓球。
教学过程:一、激趣质疑，探究气体的热胀冷缩性质。
1.导入 师：同学们，今天老师给大家表演瓶子吞蛋的魔术，想看吗?生：想 师：老师演示。
生：学生观看。
师：觉得神奇吗?生：神奇。
师：学完这堂课，你们也能来变魔术了。
（设计思路：新《科学课程标准》中提倡激趣教学，兴趣是最好的老师，一开始科学 组：马睿本节内容就 科学知识:1.知道气体有热胀冷缩的性质。
探究过程:1.经历对气体热胀冷缩性质的探究过程。
2.就让学生产生兴趣，带有疑问，为后续的教学起到很好的铺垫作用。
）2.活动一设计实验方案 师：通过前面的学习，我们已经知道了液体具有热胀冷缩的性质， 那空气有没有 这样的性质呢?生：有或者没有。
师：意见不统一了？或者 真的有吗？怎么证明?生：做实验。
师：怎么做呢？得要有个实验方案吧！来 ，请看大屏幕。
老师准备了 2个烧杯, 1个平底烧瓶和1个气球，同时提供不同温度的水。
我们做这个实验的目的是什么？但是空气是流动的，又是看不见的，我们怎么观察它呢？大家觉得实验的第 步应该干什么?生：收集空气。
师：请问这个平底烧瓶里有什么?生：空气 师：对，满满的一瓶空气。
但是待会儿，怎么能够保证是这个烧瓶里咱们收集到 的空气在发生变化呢?生：进行密圭寸。
师：看看实验盘里，可以用什么密封?生：气球 师：空气收集好了，还需要什么实验条件呢?生：热水和冷水中。
湘科版小学科学三年级上册第五单元《热胀冷缩》教材介绍培训
第 四 课
固 体
教学目标
的 科学态度
热 胀
STSE
冷
缩
第1
四 课 固 体 的 热 胀 冷 缩
流程
聚焦话题 -科技史导入，聚焦铁轨扭曲和断裂的
现象 -提出问题：是什么原因导致英国第一 条铁路的铁轨发生了扭曲和断裂？
实验探究：固体是否热胀冷缩 -阶梯型问题引导学生实验设计
-加热与冷却铜球的方法（沿用热水、 冷水，碰壁后寻找失败原因） -怎样检测铜球体积是否发生变化
1
第 一 课 知 冷 知 热
流程
科技史导入 -讲述古人制作豆豉时需要用感 觉器官判断豆子发酵的温度是 否适宜，提出问题。 -目的：用温度来描述物体冷热 程度（手可以感受冷热）
体验性活动
-手可以感受冷热，手的感受一 定准确吗？ -热水、温水、冷水 -由定性到定量的过渡
流程
2
第 一 课 知 冷 知 热
流程
3
学习使用温度计——工具的使 用 →观察装置 →学习要领 →操作示范 →模仿体验 →练习领悟 -最终目标是学生学会使用温度 计准确测量水温
流程
活动手册 1
第 一 课
知
冷
知
热
• 适合儿童特点
教学建议
第 一 课 知 冷 知 热
不同人的感受 同一个人的感受
温标
第 一 课
• 测量温度常用的三种温标是：华氏温标、 摄氏温标和开尔文温标。
知
使用范围
水结冰 水沸腾
冷 知
摄氏温标 世界大部分国家
0℃
100℃
热
华氏温标 美国、缅甸、利比亚 32℉
212℉
开尔文温标 物理学中
273.15K 373.15K
气体的热胀冷缩》教学设计
《气体的热胀冷缩》教学设计教学目标知识目标：引导学生经历对空气热胀冷缩的性质探究的过程，知道气体有热胀冷缩的性质。
能力目标：让学生主动参与设计、体验和自己动手进行气体的热胀冷缩的实验；引导学生经历探究过程，使学生初步掌握科学的探究方法。
培养学生实验操作能力和归纳概括能力。
情感目标：意识到我们生活中处处都有科学的存在。
激发学生乐于探究科学知识的欲望。
教学重点：了解气体有热胀冷缩的性质。
并用对比的方法观察气体的热胀冷缩现象。
教学难点：引导学生运用材料设计实验、并验证气体的热胀冷缩的性质。
独立开展探究活动。
教学准备：演示器材：烧杯、热水、电吹风、瘪乒乓球。
分组器材：水槽、烧杯、塑料量杯、导管、小瓶、橡皮膜、热水、冷水、瘪乒乓球、热水、气球、塑料瓶、易拉罐，自制气体热胀冷缩实验教具（小瓶、细玻璃管、胶塞、墨水等）。
教学过程：一、创设问题情境引入探究主题教师出示一个瘪乒乓球，认识构造外壳和里边的气体。
揭示课题，板书课题：让瘪乒乓球鼓起来设计意图：科学来源于生活，教师从学生的实际生活经验出发，设计了能够激发学生解决问题欲望的情境，使学生自然、轻松、自主地提出了所要探究的问题，能够促进学生思维的发展。
二、实验探究新知1、思考探讨，进行猜想：怎么才能让瘪乒乓球鼓起来呢？（鼓励学生想办法）（当学生想不到好的办法时，教师可提示利用开水、电吹风解决）2、演示实验：(1) 教师介绍实验器材，演示：将瘪乒乓球放在杯子中，用热水浇到乒乓球上，瘪乒乓球鼓起来了。
(2) 先把乒乓球放在杯子里，再用吹风机的热风对准乒乓球瘪了的部分吹。
引导学生提出问题：瘪乒乓球为什么会鼓起来呢？（1）先鼓励学生独立思考自己提出的问题：“瘪乒乓球为什么会鼓起来呢？”进行大胆合理的猜想。
（2）学生先思考，在把自己的猜想与小组同学交流。
（3）师生汇总猜想的几种可能：（预计猜想情况：1、热水或电吹风里的热气渗透进去了,乒乓球里的气多了,所以像气球一样被鼓起来了；2、乒乓球可能被开水烫软了，外皮一泡,受热变大,于是鼓起来了；3、乒乓球里面有空气，被开水烫后，空气受热，体积胀大，产生一种力，将乒乓球瘪的部分撑起来了；4、开水具有修复作用，把乒乓球修好了；）设计意图：世界上很多科学发明都是根据现象进行猜想的，只有敢于猜想，才有发明创造的机会。
湘科版小学科学三年级上册第五单元《热胀冷缩》教学教学设计
湘科版小学科学三年级上册第五单元《热胀冷缩》教学教学设计一. 教材分析《热胀冷缩》是湘科版小学科学三年级上册第五单元的一课。
本课主要让学生通过观察和实验，了解物体的热胀冷缩现象，培养学生观察、思考、探究的能力。
教材内容主要包括热胀冷缩的概念、常见物体的热胀冷缩现象以及热胀冷缩在生活中的应用。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，但对热胀冷缩现象的理解还需要通过具体的实验和实例来引导。
学生在日常生活中可能对一些热胀冷缩的现象有所观察，但缺乏系统的认识和科学的解释。
三. 教学目标1.让学生了解热胀冷缩的概念，知道物体在受热和受冷时会发生体积的变化。
2.培养学生通过实验和观察，分析和解释热胀冷缩现象的能力。
3.培养学生运用科学知识解决生活中问题的能力。
四. 教学重难点1.热胀冷缩的概念和原理。
2.实验设计和操作技能。
3.热胀冷缩现象在生活中的应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验和观察，探究热胀冷缩现象。
2.使用直观演示法和实例分析法，帮助学生理解和掌握热胀冷缩的概念。
3.运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教材和教学参考资料。
2.实验器材：热水、冷水、气球、塑料管等。
3.课件和教学多媒体资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或实物展示，引导学生关注生活中的热胀冷缩现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍热胀冷缩的概念，解释物体在受热和受冷时会发生体积的变化。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生观察和记录气球、塑料管等物体在受热和受冷时的体积变化。
4.巩固（10分钟）学生分享实验结果，讨论热胀冷缩现象的原因，教师进行点评和讲解。
5.拓展（10分钟）引导学生思考热胀冷缩现象在生活中的应用，如汽车轮胎的胎压调节、热水管的防冻等。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调热胀冷缩的概念和原理。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生观察生活中的热胀冷缩现象，并写成观察报告。
湘科版科学三年级上册5.3《气体的热胀冷缩》教学设计.
湘科版科学三年级上册5.3《气体的热胀冷缩》教学设计.一. 教材分析《气体的热胀冷缩》这一节内容，主要让学生了解和掌握气体在受热和受冷时的性质变化。
教材通过实验和现象，引导学生探究气体的热胀冷缩规律，培养学生的观察、思考、实验能力。
本节课的内容与生活实际紧密相连，便于学生理解和应用。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，能够通过实验现象来推测出气体的性质变化。
但是，对于气体分子的运动和相互作用的微观机制，学生还不能完全理解。
因此，在教学过程中，需要结合学生的认知水平，用生动的比喻和形象的方式，帮助学生理解和掌握气体热胀冷缩的原理。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解和掌握气体的热胀冷缩现象，能够用科学语言描述气体的性质变化。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力、思考能力和实验能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，使学生感受到科学的魅力，培养学生的科学素养。
四. 教学重难点重点：气体的热胀冷缩现象的观察和理解。
难点：气体分子运动和相互作用的微观机制的解释。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲解法等教学方法。
通过实验和观察，引导学生发现和总结气体的热胀冷缩规律；通过讨论，让学生深入理解气体性质变化的原因；通过讲解，帮助学生掌握气体热胀冷缩的原理。
六. 教学准备1.实验器材：气球、水槽、温度计、加热器等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
3.教学资源：相关教学视频、图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，让学生观察到气球在受热时的膨胀现象，引发学生对气体热胀冷缩的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）用PPT展示气体的热胀冷缩现象的实验过程和结果，让学生直观地了解气体的性质变化。
同时，引导学生思考：为什么气体在受热时会膨胀，在受冷时会收缩？3.操练（15分钟）学生分组进行实验，亲身体验气体的热胀冷缩现象。
湘科版三年级上册科学-第五单元《热胀冷缩》整体单元备课教案
知道温度是表示物体的冷热程度。
2.知道热胀冷缩的概念。
单元能力目标
1.会使用温度计准确地测量水温。
2.用科学知识解释生活中的现象
情感
（德育）目标
1.关心日常生活中的科技产品，关注与温度有关的事物或现象。
2.意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活。
单元重点
1.会使用温度计准确地测量水温。
单元整体备课（科学组）
学校
年级
三年级
学科
科学
设计者
课型
新授课
教材版本
湘科版
单元
课题
第五单元《热胀冷缩》
单元教材分析
本单元学习热胀冷缩，通过学习，学生知道一般物体具有“热胀冷缩”的性质。知道水结冰时体积会膨胀。描述加热或冷却时常见物质发生的状态变化，如水结冰、冰融化、水蒸发和水蒸气凝结。
学情分析
冷热是小学生随时可感知到的，也知道温度高低可以用温度计测量。但不知道冷热感觉与温度的关系。学生知道“热胀冷缩”概念词，但在日常生活中没有清晰的感知。需要用实验的方法感知和理解。
2.经历对液体热胀冷缩性质的探究过程
单元难点
1.会用温度单位做好每次测量的记录
2.能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。
单元练习
见导学案。
湘科版科学三年级上册5.3《气体的热胀冷缩》说课稿.
湘科版科学三年级上册5.3《气体的热胀冷缩》说课稿.一. 教材分析《气体的热胀冷缩》是湘科版科学三年级上册第五章第三节的内容。
本节内容主要通过观察和实验，让学生了解气体的热胀冷缩现象，引导学生理解气体分子间间隔随温度变化的规律。
教材内容由浅入深，从生活中的实例引入，再到实验室的实验探究，使学生在实践中掌握科学知识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对科学现象有好奇心，但还需要老师在实验设计和引导上给予一定的帮助。
此外，学生在生活中已经有过一些关于气体膨胀和收缩的经验，为本节课的学习打下了基础。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过实验观察气体的热胀冷缩现象，理解气体分子间间隔随温度变化的规律。
2.过程与方法：学生通过动手实验、观察、分析、讨论等方法，培养科学探究能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱和好奇心，学会合作分享，勇于面对困难和挑战。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够观察和理解气体的热胀冷缩现象。
2.教学难点：学生理解气体分子间间隔随温度变化的规律。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法、启发式教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，如暖瓶塞跳起等，引导学生关注气体的热胀冷缩现象，激发学生兴趣。
2.实验探究：设计实验，让学生观察气体在加热和冷却过程中的体积变化，引导学生发现气体热胀冷缩的规律。
3.分析讨论：学生分组讨论，分析实验结果，理解气体分子间间隔随温度变化的规律。
4.总结拓展：引导学生总结本节课所学内容，思考气体热胀冷缩在生活中的应用。
5.布置作业：让学生设计一个实验，验证气体热胀冷缩的规律。
七.说板书设计板书设计如下：气体的热胀冷缩•加热：体积变大•冷却：体积变小•分子间间隔与温度的关系–温度升高：间隔变大–温度降低：间隔变小八.说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
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第五单元热胀冷缩
第三课气体的热胀冷缩
一、教学目标
1.科学知识
知道空气也有热胀冷缩的性质。
2.科学探究
能自己设计实验验证自己的猜想和假设。
能用多种方法观察空气热胀冷缩的现象
能够有顺序的观察和描述实验中的现象。
3.科学态度
能基于证据和推理发表自己的见解
乐于尝试运用多种材料、思路或方法探究气体的热胀冷缩性质。
能用辩证的观点对待气体的热胀冷缩给生产生活带来的利与弊。
教学重难点
重点：
知道空气也有热胀冷缩的性质。
难点：
能用多种方法观察空气热胀冷缩的现象
二、教学准备
演示实验材料：瘪乒乓球、热水
分组实验材料：烧瓶、气球、带导管的单孔胶塞、带软管的胶塞、烧杯、泡泡液等
三、教学时间
1课时
四、教学过程
（一）教学导入
（1）出示一个瘪了的乒乓球
（2）思考：乒乓球瘪了，你们有办法复原吗？说一说你们的方法。
（3）演示实验：将瘪乒乓球放入热水中，待瘪乒乓球复原后再次展示。
（4）提出问题：瘪乒乓球用热水一烫，就复原了。
这是怎么一回事？
（二）新课学习
1.探究空气是否热胀冷缩
（1）聚焦问题：我们知道液体有热胀冷缩的性质，那么空气是否也有热胀冷缩的性质？
（2）作出假设：空气具有热胀冷缩的性质。
（3）根据提示，设计实验方案。
a.空气会流动，必须把它装在容器中，用什么容器呢？
b.怎样使空气受热、受冷呢？
c.空气是看不见的，怎样观察空气有没有膨胀和收缩呢？
（4）交流并完善实验方案。
（5）分组实验，教师巡视指导。
（6）将观察到的现象记录在活动手册中。
（7）整理分析实验记录，并进行讨论。
a.实验中，出现了哪些共同的变化？
b.引起变化的实验条件是什么？
c.这些变化说明了什么？
（8）得出结论：气体也具有热胀冷缩的性质。
2.认识生活中气体的热胀冷缩。
（1）课件展示：夏天自行车充气太足会发生爆胎现象。
灌热水后，暖瓶的塞子有时会跳出来。
（2）思考：请试着解释“自行车”的现象和“热水瓶”的现象。
（3）小结：生活中，随处可见气体热胀冷缩性质的应用。
（三）整理，下课。