课堂教学达标评优活动总结文档
小学课堂达标个人总结8篇
小学课堂达标个人总结8篇篇1时光荏苒，转眼间，小学课堂达标活动已经圆满结束。
作为一位小学教师，我深感荣幸能够参与其中，并从中收获颇丰。
在此，我将对本次活动进行全面总结，以期为今后的教学工作提供参考和借鉴。
一、活动背景与目标本次小学课堂达标活动旨在提高小学教师的教学水平，促进教师专业成长，进一步提升学校教学质量。
通过开展达标活动，激发教师的工作热情，营造积极向上的教学氛围，为学生提供更优质的教育服务。
二、活动内容与形式本次达标活动包括教学设计、课堂教学、教学反思三个环节。
首先，参赛教师需根据指定教材内容进行教学设计，充分体现新课程理念，注重学生主体地位的体现。
其次，课堂教学环节要求参赛教师进行实际教学，展示自己的教学风采。
最后，教学反思环节要求参赛教师针对自己的课堂教学进行深入反思，总结经验教训，不断提升自己的教学水平。
三、活动亮点与成果1. 充分体现了新课程理念。
本次达标活动要求参赛教师充分体现新课程理念，注重学生主体地位的体现，倡导自主、合作、探究的学习方式。
这种理念的贯彻，使得课堂教学更加生动活泼，学生的学习兴趣和积极性得到了充分激发。
2. 展示了参赛教师的教学风采。
通过课堂教学环节的展示，参赛教师的教学风采得到了充分展现。
各位教师各具特色的教学方法和手段，赢得了学生的喜爱和家长的认可，也体现了教师的专业素养和教育能力。
3. 提升了教师的教学反思能力。
教学反思环节要求参赛教师针对自己的课堂教学进行深入反思，总结经验教训。
这种反思的过程，不仅有助于参赛教师不断提升自己的教学水平，也有助于学校教学质量的整体提升。
四、存在的问题与不足1. 部分参赛教师的教学设计不够新颖，需要进一步加强学习，提高教学设计能力。
2. 部分教师在课堂教学过程中存在语速过快、与学生互动不够充分等问题，需要进一步加强课堂把控能力。
3. 个别教师的教学反思不够深入，需要进一步加强反思意识，提高反思质量。
五、改进措施与建议1. 加强学习，提高教学设计能力。
2024年课堂教学达标评优活动工作总结范本（2篇）
2024年课堂教学达标评优活动工作总结范本____年是一个特殊的年份，课堂教学达标评优活动工作总结如下：一、工作背景____年，我市全面实施素质教育，加强课堂教学质量提升工作。
为了推动教师专业发展，激发学生学习兴趣，我市教育局组织开展了课堂教学达标评优活动，鼓励优秀教师积极参与，优化课堂教学环境，提升学生综合能力。
二、工作目标1. 提高教师课堂教学能力：通过评优活动，促进教师的专业成长，提高他们的课堂教学能力，为学生提供更高质量的教育资源。
2. 激发学生学习兴趣：通过优秀教师的示范教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
3. 提升学生综合能力：通过优秀课堂的开展，加强学生的综合能力培养，促进学生全面发展。
三、工作措施1. 制定评优标准：根据课堂教学的要求和特点，制定评优标准，明确评优指标，确保评优的公平性和科学性。
2. 开展评优活动：通过各学校的自主申报和专家评审的方式，选拔出一批优秀课堂，并进行校际交流与展示。
3. 激励政策：对于获得评优称号的教师，给予适当的奖励和荣誉，并向他们提供进一步的专业发展培训机会。
4. 教学观摩：组织教师进行课堂观摩活动，相互学习借鉴，提高教学质量。
四、工作成效1. 教师教学能力提升：通过评优活动的开展，教师们得到了专业发展的机会，他们的教学能力得到了显著提升，课堂教学达标率明显增长。
2. 学生学习兴趣激发：优秀教师的示范性教学使学生感受到了学习的乐趣，学习兴趣明显提升，学生积极性和主动性得到了有效激发。
3. 学生综合能力提高：通过优秀课堂的开展，学生的综合能力得到了有效培养，他们的学科素养和综合素质显著提高。
五、存在问题与对策1. 评优标准有待深化：评优标准需要进一步完善，更加科学合理，能够更好地反映教师的教学水平和学生的学习效果。
2. 观摩活动互动性不足：教师课堂观摩活动存在一定的单向性，需要加强双向交流和互动，使教师们能够更好地学习借鉴。
3. 学生参与度有待提高：学生在优秀课堂展示中的参与度和主动性相对较低，需要设计更加有趣的学生参与方式，激发他们的积极性。
课堂达标个人工作总结范文8篇
课堂达标个人工作总结范文8篇篇1一、引言在过去的一段时间里，我积极参与了课堂达标活动，通过不断努力和学习，取得了一定的成绩。
本文将对我参与课堂达标活动的工作内容进行总结，并分析其中的经验和教训，以便在未来的工作中取得更好的成绩。
二、工作内容与成绩1. 制定学习计划：在课堂达标活动开始之初，我制定了详细的学习计划，明确了每个阶段的学习目标和时间安排。
这有助于我合理分配时间，确保每个阶段的任务都能按时完成。
2. 预习与复习：我始终保持课前预习和课后复习的习惯，这有助于我更好地理解课程内容，提高听课效率和记忆力。
同时，我也及时整理笔记，以便日后查阅和复习。
3. 课堂表现：在课堂上，我积极参与讨论和回答问题，认真听讲，及时记录重点和难点。
通过与老师和同学的互动，我不仅掌握了课程内容，还提高了自己的表达能力和思维逻辑。
4. 课后作业：我认真对待每一份课后作业，按时完成并仔细检查。
通过完成作业，我巩固了所学知识，并提高了自己的实践能力。
5. 考试准备：在考试前，我制定了详细的复习计划，并严格按照计划进行复习。
同时，我也注重考试技巧的运用，如合理分配时间、注意审题等，以确保在考试中取得好成绩。
通过以上努力，我在课堂达标活动中取得了较为优异的成绩。
然而，我也意识到自己在某些方面仍有待提高。
三、经验与教训1. 制定合理的学习计划至关重要。
通过制定详细的学习计划，我可以更好地安排时间，确保每个阶段的任务都能按时完成。
同时，我也可以根据实际情况灵活调整计划，以适应不同的学习需求。
2. 预习与复习的习惯至关重要。
通过预习与复习，我可以更好地理解课程内容，提高听课效率和记忆力。
此外，及时整理笔记也有助于日后查阅和复习。
3. 课堂表现需进一步提高。
虽然我在课堂上表现积极，但仍需进一步提高自己的表达能力和思维逻辑。
我会继续积极参与讨论和回答问题，同时多与同学和老师交流，以提高自己的口语水平和思维能力。
4. 课后作业需认真对待。
2024年课堂教学达标评优活动工作总结（2篇）
2024年课堂教学达标评优活动工作总结一、工作目标和背景在2024年，为了促进学校课堂教学的质量提升和教师专业发展，学校组织了一场以“课堂教学达标评优活动”为主题的工作。
该活动主要通过评定教师的教学水平，激励教师的教学热情和创新意识，提升课堂教学效果和学生综合素质。
二、工作内容和组织1.制定评优标准：根据学校教学要求和教师职业标准，制定了评优的教学标准，主要包括教学准备、教学设计、教学过程、学生参与和评价等方面。
2.开展教师培训：为了提高教师的教学能力和水平，学校组织了多次教师培训活动，包括课堂教学方法培训、教学案例分享、评课研讨等，使教师能够更好地理解和掌握评优标准。
3.组织评课活动：根据评优标准，学校组织了评课活动，邀请了专家和教研组长组成评委会，对教师的课堂教学进行评价和点评，并给出相应的评分和建议。
4.教师自评和同行互评：在评课活动的基础上，学校鼓励教师进行自评和同行互评，通过教师之间的交流和反思，共同提高教学质量。
5.学生评价和问卷调查：为了了解学生对教师教学的反馈和意见，学校开展了学生评价和问卷调查，通过学生的参与，更加客观地评估教师的课堂教学效果。
三、工作成果和亮点1.提高教师教学质量：通过评优活动，教师们深入了解了教学标准和要求，积极参与培训和评课活动，有效提高了教学水平和能力。
2.激发教师的创新意识：评优活动主张教师通过创新教学方法和手段，提高课堂教学效果，激发教师的创新意识，促进教师的教学改革和探索。
3.增强学生参与和学习积极性：评优活动注重学生的参与和评价，通过学生独立思考、合作学习和自主评价，增强了学生的学习兴趣和积极性。
4.加强教师之间的交流和合作：评优活动促进了教师之间的交流和合作，教师们通过观摩课堂、评课研讨和互相指导，相互借鉴经验，共同提高教学水平。
5.形成了一批优秀教师典型：评优活动中，经过评委会的评选，选出了一批优秀教师典型，这些典型教师成为其他教师学习和追随的榜样。
课堂教学达标评优活动工作总结（2篇）
课堂教学达标评优活动工作总结课堂教学达标评优活动，以“吃准目标，夯实基础，指导学法，鼓励创新”为主题，从校长、备课组长的立标展示，到青年教师的课堂教学达标比赛，历时一个多月，紧张有序。
年级主任积极组织，备课组长主动引领，上课教师精心准备，全体教师深入研讨。
使参赛的课堂精彩纷呈。
突出了以学生为主题，以学习为主线，学习目标具体明确，重视习惯养成，教学方法灵活多样，基本实现了由教向学的转变。
语文课通过听、读、说、写、看、思、悟的训练，把学文达意、识字书写、口语表达等学习目标落实到具体教学环节之中。
俊玲老师的《比尾巴》、雪霞老师的《从现在开始》突出了低年级语文教学特点。
在识字教学中不仅让学生掌握汉字的基本笔画、常用的偏旁部首，笔画规则及间架结构，还引导学生归纳总结识字方法。
结合课文学字学词，借助读物的图画阅读;通过儿歌诵读的方式养成学生良好的读书姿势、写字姿势、听讲姿势。
晓娜老师《美丽的西沙群岛》，学平老师《搭石》，都用读、悟、批注的学习方式指导学生自学，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，对课文精彩的部分，指导学生读悟结合，指导背诵、摘抄完成阅读中积累。
以导游的身份表达，改写诗歌拓展。
晓丽老师《“精彩极了”和“糟糕透了”》，江丽老师《老人与海鸥》引导学生在读的基础上，了解课文大意，理清课文思路。
在具体的自学要求指导下，自主探究难理解的中心句段，在诵读基础上想画面。
学段目标基本落实。
数学课通过观察思考、计算验证、实践操作、归纳梳理，培养数学概念，提高数学素养。
晓燕老师《平行四边面积》一课，能让学生利用已有的知识经验来学习新知。
用三年级学过的数方格的方法发现平行四边形底边、高与长方形长和宽之间的关系，进而实现知识迁移。
会君老师的《连加连减》练习课，利用说判结合的方法，培养学生计算、倾听、判断能力，会峰老师的《数学广角》一课，启发学生通过实物观察获取信息，让学生说一说、想一想、做一做，在实践操作中建构知识体系。
达标课堂总结报告范文(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育改革的不断深入，课堂作为教育教学的主阵地，其质量的高低直接影响着学生的成长和发展。
为了提高课堂质量，我校积极开展达标课堂创建活动，通过一系列的举措，使课堂教学质量得到了显著提升。
现将达标课堂创建活动总结如下：一、达标课堂创建活动的背景1. 教育改革的需求：我国教育改革要求提高课堂教学质量，促进学生全面发展。
达标课堂创建活动正是为了满足这一需求，推动教育教学质量的提升。
2. 学校发展的需要：为了提高我校教育教学质量，打造品牌学校，达标课堂创建活动成为我校教育教学改革的重要举措。
二、达标课堂创建活动的实施1. 组织领导（1）成立达标课堂创建工作领导小组，负责活动的组织、协调和推进。
（2）制定达标课堂创建活动实施方案，明确活动目标、内容、方法和时间安排。
2. 活动内容（1）教师培训：开展教师教学技能培训，提高教师的教学水平和课堂管理能力。
（2）教学设计：组织教师进行教学设计比赛，提升教师的教学设计能力。
（3）课堂教学：开展课堂教学观摩、研讨活动，促进教师之间的交流与合作。
（4）作业批改：加强作业批改管理，提高作业质量。
（5）教学评价：建立科学、合理的教学评价体系，对教师和学生进行综合评价。
3. 活动方法（1）开展教师教学技能培训，邀请专家进行专题讲座，提高教师的教学水平。
（2）组织教师进行教学设计比赛，评选出优秀教学设计，并在全校范围内推广。
（3）开展课堂教学观摩、研讨活动，邀请优秀教师进行公开课展示，促进教师之间的交流与合作。
（4）加强作业批改管理，定期检查教师作业批改情况，确保作业质量。
（5）建立科学、合理的教学评价体系，对教师和学生进行综合评价，激发教师的教学热情。
三、达标课堂创建活动的成效1. 教师教学水平得到提高通过开展达标课堂创建活动，教师的教学技能、教学设计能力和课堂管理能力得到了显著提升。
2. 课堂教学质量得到提高达标课堂创建活动使课堂教学更加规范、高效，学生的学习效果得到了明显提高。
达标课活动总结
达标课活动总结达标课活动总结（精选20篇）达标课活动总结篇1为了深入贯彻教育局文件精神，促进教师进一步深化教学改革，优化课堂教学，全面提高教学质量，同时为了营造教师相互学习的氛围，不断提高教师自身教育教学水平。
学校在教研室统、总校的统一安排下，组织了“和谐高效”课堂构建，成立了“达标课”考评小组，采用了逐级考评的办法。
在这次教学考评活动中，全体教师认真学习文件精神，精心准备。
考评工作在一种共同学习共同进步的氛围中展开。
对于考评工作，现在总结如下：一、达标课的取得的成绩：（1）吃透教材，教学目标明确，教学难点突出。
教师爱岗敬业，对于教育工作都具有极高的工作热情，都有一颗爱教育事业、爱孩子们的心。
为了上好每一堂课，为了让孩子们每天都有收获，老师们在课前认真备课，教材吃得透，教学目标明确、具体，教学重难点突出，课堂教学方法灵活多样，也正是因为此，教师的课堂授课水平都有了很大程度的提高，教学质量也有了一定提高。
（2）注重课堂实效，不摆花架子。
实实在在上课，脚踏实地地传授知识，力争把课上实、上好，知识本次听评课活动中给所有老师的感受。
教师在课堂上追求严谨，以学生学会、学好、学得轻松为目的，课堂效率大大提高，真正让学生感受到学习是一件快乐的事情。
李美娜、邢淑梅、许凤霞、李菲等老师的课尤为突出。
教师备课认真，课堂教学基本功扎实，对于课堂的驾驭能力较强，注重课堂实效。
（3）真情投入，声情并茂。
走进课堂，教师便进入了角色，不娇柔、不造作、全方位地投入，真实感人。
给人感受最深的是许凤霞老师的课。
老师一上课，洪亮的声音，朴实无华的语言，深深牵引着每一位学生的听神经，学生个个精神饱满、全神贯注。
老师的真情深深地感染着他们，不仅激发起了孩子们的极高的学习兴趣，而且使孩子们养成了良好的学习习惯。
（4）教学立足于教材又超越教材，体现课程整合的理念。
新课程提倡课程的整合，同时也倡导教师要立足教材，把握教材主旨，在把握好教材的同时，能够超越教材，创造性地使用教材。
达标课总结五篇
达标课总结五篇第一篇：达标课总结小关镇中心小学达标课活动小结近两个星期的学校教师达标课活动已圆满结束,通过这次活动，教师展示自我，相互学习，也是对我校提出的“基于标准” 的教学模式的一次检阅。
此次活动的目的是让每位教师以课堂教学达标为契机，进一步提升自己的业务素质，提高课堂教学效率，为每位教师提供一个展示自己授课水平的平台，最终人人达标，成为一名合格的教师。
达标课活动的开展对学校教育教学的开展起到了重要作用，教师也从此活动中受益匪浅，教学能力和理论水平也有所提高，对今后的教学工作开展起到了指导和引路作用。
学无止境，教艺无涯；以课为鉴，得失心知。
现对学校达标课活动的开展做一小结。
一、高度重视，积极谋划我校根据教体局达标课活动安排和镇教研中心通知要求，于11月中旬制定并完善了学校达标课活动方案，之后组织老师们学习了达标课实施方案，让每位教师了解开展此次活动的意义和要求，明确自己该做的事情。
如何将课堂教学的理念落实到具体的课堂教学之中去让教师上出符合新课程要求的课来，是本次活动的关键。
一方面学校分教研组组织老师们观看优秀教学视频，观看之后老师们在一起讨论。
另一方面是组织教师向身边的优秀教师学习，学校组织优秀教师上示范课，看后也请老师们在一起讨论。
这些活动的开展，开阔了老师们的视野，使他们明白了新课程课堂教学应该如何去做。
学校还召开了骨干教师、青年教师专题会议促教师专业成长。
教师从学习中更加感受到了教师职业的崇高性，明确了达标课目的，理论水平也有所提升，对课堂教学的标准有了更好的把握。
二、认真组织，增强实效这次活动大部分教师从思想上引起高度的重视，为了打造出一堂成功的课，他们积极准备，刻苦钻研，虚心请教，精心设计教案，制作课件，他们这种严谨求学、认真扎实、精益求精、一丝不苟的工作态度，值得学习。
学校考核小组，按学校公开课做课顺序听课、打分、评议。
听课同时也要求其他教师也参与听课活动，共同参与课后评议，互相学习互相进步，使得教师们课堂教学的能力得以提高，业务素质也有所提升。
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2020
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前言语料：温馨提醒，对前一时间的工作学习活动等以书面形式形成的文字材料.
研究一下,肯定成绩,找出问题,归纳出经验教训,提高认识,明确方向,以便进一步做
好工作,把这些用文字表述出来,就叫做工作总结.总结的写作过程,既是对自身社会
实践活动的回顾过程,又是人们思想认识提高的过程.通过总结,人们可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的理性认识,从而得出科学的结论.
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课堂教学达标评优活动，以“吃准目标，夯实基础，指导学法，鼓励创新”为主题，从校长、备课组长的立标展示，到青年教师的课堂教学达标比赛，历时一个多月，紧张有序。
年级主任积极组织，备课组长主动引领，上课教师精心准备，全体教师深入研讨。
使参赛的课堂精彩纷呈。
突出了以学生为主题，以学习为主线，学习目标具体明确，重视习惯养成，教学方法灵活多样，基本实现了由教向学的转变。
语文课通过听、读、说、写、看、思、悟的训练，把学文达意、识字书写、口语表达等学习目标落实到具体教学环节之中。
俊玲老师的《比尾巴》、雪霞老师的《从现在开始》突出了低年级语文教学特点。
在识字教学中不仅让学生掌握汉字的基本笔画、常用的偏旁部首，笔画规则及间架结构，还引导学生归纳总结识字方法。
结合课文学字学词，借助读物的图画阅读；通过儿歌诵读的方式养成学生良好的读书姿势、写字姿势、听讲姿势。
晓娜
老师《美丽的西沙群岛》，学平老师《搭石》，都用读、悟、批注的学习方式指导学生自学，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，对课文精彩的部分，指导学生读悟结合，指导背诵、摘抄完成阅读中积累。
以导游的身份表达，改写诗歌拓展。
晓丽老师《“精彩极了”和“糟糕透了”》，江丽老师《老人与海鸥》引导学生在读的基础上，了解课文大意，理清课文思路。
在具体的自学要求指导下，自主探究难理解的中心句段，在诵读基础上想画面。
学段目标基本落实。
数学课通过观察思考、计算验证、实践操作、归纳梳理，培养数学概念，提高数学素养。
晓燕老师《平行四边面积》一课，能让学生利用已有的知识经验来学习新知。
用三年级学过的数方格的方法发现平行四边形底边、高与长方形长和宽之间的关系，进而实现知识迁移。
会君老师的《连加连减》练习课，利用说判结合的方法，培养学生计算、倾听、判断能力，会峰老师的《数学广角》一课，启发学生通过实物观察获取信息，让学生说一说、想一想、做一做，在实践操作中建构知识体系。
代桃老师的《乘法口诀》练习，最后出示语文课里的古诗，让学生运用所学的数学知识去解答，为学科之间相互联系架起了桥梁。
丽博老师《商的变化规律》一课，以一道古时候财主给长工发工钱，揭示出商与余数之间的关系。
使学生终身难忘。
晓红老师的《折扣》一课，利用销售广告创设情境，引导学生运用数学知识解决生活中的实际问题，在实践中探究，揭示数学规律，使学生兴趣盎然，学生学习积极主动，学习目标在愉悦的氛围中完成。
英语课充分创设语言氛围，听、说、读写结合，互为带动，学习情绪高涨。
音乐课充分利用音乐的弥漫性，通过聆听感悟，读唱结合体验，联系生活创新，演唱表达。
体育课通过游戏激趣，示范引领，实践提高，培养学生的运动意识、健身意识。
美术课通过听、画、印染培养学生的审美观。
不同的课堂展现了不同学科不同备课组的现有水平，具有一定的代表性。
运用多媒体上课是此次达标活动的一大亮点，参赛教师运用多媒体承载多种教育功能，教学情境创设用课件的形式呈现出来，图文并茂，使原本枯燥的课堂变得生动形象，抽象的问题变得看得见、摸得着、可操作。
有效的辅助了教学，给课堂增添了靓丽的色彩。
加之用动物的身份表达，戴头饰表演、角色互换采访，配乐朗读等多种教学手段的运用，课堂知识与有趣的生活实际相结合，让孩子们课堂学习兴致勃勃，充分感受学习的快乐。
团队合力是此次达标活动的又一亮点。
众人拾柴火焰高。
参赛教师，从选内容――定教案――试教――修改――正式比赛，整个过程，有备课组长的积极组织、精心指导，有全体组员的积极参与、集体研讨，有各班师生的密切配合、鼎力相助，无论哪个年级组上课，都能做到一人做课全组合作。
据不完全统计，语数课堂在参赛之前至少要经过六个班级的试讲，音美参赛之前至少经历三次试讲，每次试讲后，上课者、听课者都要有一次反思，全组教师都要有一次研讨，执教本人都要有一次复备。
比赛现场做到统筹安排，科学分工。
无论哪个备课组上课，全组教师都会统筹安排，合理分工，比赛现场有安排学生的，有拿教具的，有
做时间提示的，有了解学情的，有协助调试课件的。
因此说参赛的课堂是执教者用过硬的基本功，娴熟的教学手段，灵活的教学机智，一定的组织方式，演绎着团队合作，展示着备课组教师集体的智慧，弥漫着课堂文化。
此次课堂教学达标评优活动，经层层赛选，集中评价，共评出特等奖八名，一等奖二十五名，二等奖二十八名。
校长、书记积极参与，分别荣获一等奖。
我们应为获奖的教师和积极参与达标的教师鼓掌喝彩！
然而课堂教学本身就是一门遗憾的艺术。
教学理念的转变，使我们的课堂向着务实高效、人文道德的方向发展，站在新的高度审视我们的课堂还有很多地方值得思考和探讨：
1、如何准确把握，具体落实学段目标？对于阅读教学而言，不同学段，课标都有具体明确的要求。
低年级要求前五条是：1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
3、学习默读，做到不出声、不指读。
4、借住读物中的图画读。
5、结合上下文和生活实际了解课文中此举的意思，在阅读中积累词语。
有主动识字的愿望。
依据课标要求，对照我们的课堂，还存在如下不足：（1）、默读学习基本没有体现，甚至还有指读现象。
（2）、一类字、二类字的处理方法还没有充分体现。
中年级段前六条是：1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
2、初步学会默读。
能对课文中不解的地方提出疑问。
3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4、能
初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想情感。
5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动、形象、优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的感受。
6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
对照我们的课堂，课堂始终基本没有体现学生质疑，课堂完全按照老师的思路，问题一提问的方式出现，课堂一个模式―问答式；对关键词的处理没有充分利用工具书，提供不同的理解内容，让学生在辨析的过程中理解，加深记忆；忽略了突出教材主题，学习优美语言；高年级前七条是：（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；（2）默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字；(3)能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩；(4)联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果；
(5)在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断；(6)阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法；(7)阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
而我们的课堂只重视了诵读而忽略了默读的目标落实，老师讲的多，学生练得少，老师牵得多，学生坐下来思考的少，感悟的少，学生说得多，写得少，课堂上教师那急急的语
气，慌慌的节奏，让学生自主学习、交流的环节流于形式，因此课堂仍处于可听、可看不可考的状态。
要实现高效课堂，必须吃准目标，夯实基础。
2、课堂如何关注学生的学习？
关注学生是构建高效课堂的基础。
课堂展示学习目标，目的在于给学生指明学习的方向，让学生明白目标要求是关键。
而我们的课堂，只是让学生读了，学生知道多少，理解多少不关注。
课堂教学环节设计只追求新颖性，不考虑目标落实的主题效果。
每个时间段是否有明确具体的学习目标？不得而知。
课堂展现给我们的是教师的自我展示，强调的是课堂环节的完整性，忽略的是课堂的实效性。
课堂追求表面轰轰烈烈的多，注重扎扎实实深入探究的少；注重教学环节展示的多，讲究时段目标落实的少；关注教师课堂语言的多，关注学生学习的少。
关注教师在设计上创新的多，关注学生课堂生成的少。
因此没有教学观念的转变，没有对学生学习的高度关注，要实现高效课堂只能是空谈。
学校的重心工作是教学。
教导处的重点工作是课堂。
下段学校领导的工作重心要前移，蹲段领导每天至少要用一晌时间跟班听课。
各备课组要针对当前课堂上存在的问题，确定研究主题，加强不同层面的沟通与合作，共同携手为打造我们的高效课堂而努力！
谢谢大家!
课堂教学创新评优活动总结。