最新外研版五年级上册英语精品教案： M9 U1
Module 9
Unit 1
Are you feeling bored?
【知识目标】
1. 全体学生能理解词汇laugh, wore, letter, theatre, women, actor, told, joke, after, show, restaurant, ready。
2. 全体学生能运用词汇wore, women, told, after；部分学生能够运用词汇laugh, letter, theatre, actor, joke, show, restaurant, ready。
【能力目标】
全体学生能运用“We laughed a lot.”这类语句来谈论过去发生的事情。
【情感目标】
礼貌待人，乐于与同学、朋友交流自己的学习生活。
【学习策略】
利用书信的形式与人积极合作与交流。
【文化意识】
掌握中西方信件书写格式的差异，了解并学习不同国家的文化。
【学情分析】
本模块的学习重点是复习和巩固行为动词一般过去时的用法，谈论过去发生的事情。
其实从四年级下册的第五模块开始，学生就已经开始接触一般过去时了，已经能理解并能初步运用一般过去时来询问和谈论一些过去的行为或活动。
因此可以通过活动和游戏的设计帮助基础较薄弱的学生巩固、强化行为动词一般过去式的用法。
【教学重难点】
重点：
复习和巩固行为动词一般过去时的用法，谈论过去发生的事情。
难点：
能正确书写一般过去时的语句，熟练掌握不规则动词形式的变化。
【课前准备】
1. 单词卡片/时间展示图；
2. 教学光盘或其他录音机设备；
3. 教学课件。
【教学过程】
Step 1：Warm up and lead in
1. English show before class
【设计意图】提供学生展现自我的平台，提高学生的口语水平和使用英语的能力，增强团队意识，体验成功的乐趣。
2. Greetings.
3. Sing a song: What did you do?
Step 2：Task Presentation
Show the task of this lesson （PPT出示）
T: This lesson we’ll review the past tense. After learning we’ll talk about what you did last week to your partner.
Step 3：Text Learning
1. Look at a picture of Daming in M9 U1 and answer the question. (PPT)
What is Daming doing?
Who wrote this letter to Daming ?
T: How do you know the answer? （PPT）
One more question: Where was this letter from? (PPT)
2. Talk about the differences between Chinese letter and English letter.
3. Read the letter and answer the questions, then talk about in groups.
Where did they go?
What did they see ?
What did they eat ? （PPT出示）
【设计意图】学生自主阅读、小组合作交流，讨论解决阅读中的问题，培养学生小组合作意识，达到“兵帮兵，兵强兵”的目的。
4. Answer the questions and teach the words and sentences. （PPT出示）
①We went to a childre n’s theatre.
Show the picture and card to teach theatre (PPT).
Pay attention to the pronunciation of ea.
Read the sentence: We went to a children’s th eatre. (Teacher write it on the blackboard)
②women actor told joke
Answer the second question. Then show pictures to teach men, women.
T: What else did they see?
Teach the words: actor told joke
Practice the sentence: The actors told lots of jokes. (Teacher write it on the blackboard.)
③We laughed a lot.
T: The jokes are very interesting. So they laughed a lot.
Look at the pictures and practice the sentence. (PPT)
5. Practice the sentences
6. Grammer: the past tense
功能：用于谈论过去发生的事情
肯定句的构成：主语+动词过去式+其他.
7. Exercises We _____ (go ) to the cinema last week.
【设计意图】在语境中感知，理解和学习核心词汇及核心语句，体验语言功能, 并学会过去时的运用。
8. Listen and repeat.
9. Read the letter in groups, then find some students to read.
Step 4：Practice
1. Look at the blackboard, try to retell the letter.
2. Look at some pictures. Ask and answer in pairs. (PPT出示)
【设计意图】巩固过去时的问答“What did they do last week? They played football.”Step 5：Task Completion
1. Tell the experience of my Sunday. (PPT出示)
2. Talk about in groups, then find some students to say.
3. Write a letter to your friend to tell him or her what you did last week.
【设计意图】培养学生在现实生活中得运用过去时的能力，达到学以致用的目标，同时可以以此反馈学生本课学习目标的达成情况，为二单元的巩固课提供备课指导。
Step 6：Summary and Homework
1. Sum up the knowledge and the skills of this lesson. 学生说完后，教师补充。
2. Homework.
A. The whole class:
Listen, imitate and read the text 3 times.
Write the words and sentences 5 times.
B. Most of the class: Talk about your experience to your friends, and try to write it down. 【板书设计】
Module 2 Unit 1
She learnt English.
laugh wore letter theatre women actor told joke after show restaurant ready
We laughed a lot.
【教学反思】
教师在单词或词组的教学中，不能只是教读单词或词组。
要循序渐进的插入本单元的重点句子，让学生在记单词或词组的过程中熟悉句子。
这样能满足不同学习水平的学生的学习要求。
根据学生的个人素质、性格特点、记忆力、反应速度等，因材施教，分层要求，以求通过最有效的激励机制促进学生进步。
最后，在今后的每一节课中都要灵活运用所学句型，请学生造句，培养学生的创新意识。
小学英语外研版五年级上册《Module9Unit1》教案
五年级上册Module 9 Unit 1教案单元重点：1、学习表示心情，表达情感的词汇：sad, bored, angry, happy, tired, hungry, thirsty2、学习表达和询问心情的句式：What’s the matter?-Are you feeling ...? -Yes, I am. No, I am not.3、学会询问他人情绪的表达：Is he/ she feeling ...?Does he/she feel ...? How does he/she feel?Unit 1 Are you feeling bored?Warm-up: 1. Review the time: -What time is it? -It’s ....2.What time do you ...?Lead-in: -What time does Lucy go to school?-She goes to school at....It’s eight o’clock. Lucy is late for school. So she feels sad.Activity1: Is the dog feeling sad?(播放活动1部分的视频)Answer the question: Is the dog feeling sad?Is the dog feeling happy?Practise:由第一人称到第三人称的变化操练Acitvity 2: Lingling is feeling sad. What’s the matter with her? (播放活动2视频)Let's say :回忆课文内容，并回答：Lingling isn’t feeling bored. Lingling isn’t feeling angry. She’s feeling sad.读第二段，回答问题：Why is Lingling feeling sad?读第三段，回答问题：Why is Lingling feeling happy now?Read the text together.Look and say:Activity 3: Listen and say.Activity 4: PractiseHomework: Read for three times. Recite Passage 1.。
外研版(一起)五年级上册英语Module9 Unit1 Are you sad_(说课稿)
Module 9 Unit 1 Are you sad? 说课稿一、说教材本套教材注重学生语言运用能力和理解能力的培养，教学内容紧密联系学生的生活实际。
本课是《新标准英语》（一年级起点）五年级上册第九模块第一单元。
本模块的话题是谈论感受，目的是进一步巩固形容词的使用。
本课出现的新单词比较少，但出现了许多之前学生学过的情绪等单词，帮助学生将新旧知识结合起来进行综合运用。
二、说学情本单元的教学对象是五年级学生，他们已经有了一定的英语知识积累，英语听说读写能力有一定的基础，具备了初步运用英语的能力。
学生在合作学习中，运用所学语言进行交际等方面的能力比起低年级时有了很大提升。
在教授新语言点时，要尽可能多地联系实际生活和学生感兴趣的点，让学生在语境中更好地理解课文。
同时关于感受的表达在之前几个模块中也出现过，所以本次授课，教师尽可能多地给学生创造机会。
通过任务驱动，鼓励学生在真实的情景中运用所学语言大胆地积极参与活动，更好地培养学生积极的情感态度和自主学习的能力。
三、说教学目标（一）知识目标：词汇：学生能够认读nothing, think, drank.能够理解nothing, think, drank.能够强化运用sad, happy, bored, scared, angry 等情绪类形容词性旧词汇。
语句：能认读理解 Are you sad?（二）技能目标学生能熟练运用英文询问关心对方或者他人的情绪。
全体学生能运用并理解Are you sad? 以及回答Yes, I am./No, I’m not.全体能朗读课文并能写出1—3个相关语句。
（三）情感目标学生能够关心并体察他人感受，别人遇到困难时能主动提供帮助。
四、说教学准备电脑、课件、单词卡片、人物教具五、说教学流程（一）回顾+导入1.Free talk（出示哆啦A梦哭泣的图片）Do you know him? W hat’s the matter with him?He is crying. He is sad.出示哆啦A梦哭泣的图片引出今天的课题：Are you sad?2.Sing a song: If you are happy(全体学生起立，跟随视频边做动作边唱歌曲，活跃课前气氛)3.Find the feeling words in the song.（律动视频热身结束后，请学生们找出刚才歌曲视频中出现的关于情绪的单词: sad, happy, angry, bored and scared.刚好回顾了之前学习过的关于情绪的单词）4.Watch A1 and fill the blanks.At first, he is sad.At last, he is happy.（观看课文A1动画，请学生填出情绪单词: sad, happy.5. Let’s dub together.（二）展示+点拨1.Listen and find “Are you…?”Are you sad? No, I’m not.Are you angry? No, I’m not.Are you bored？ No, I’m not.（请学生听A2录音，找出文中“Are you…?”顺带引出“No, I’m not”.补充肯定回答“Yes, I am.” 教师随机采访几名同学：Are you happy?/Are you sad?...操练句型）。
五年级英语上册 Module 9 Unit 1教案 外研版
外研版五年级上册英语Module 9 Feelings一、教学内容Module 9 Feelings二、教学目标1、知识目标：使学生能听说、认读单词; feel, sad, miss, bored, angry, nothing, secret, tell, surprise, tired, grand, father, farm, game, lost closes smell.能了解母及字母组合ts, ds, tr, dr, ch, j, dg 在单词中常见的读音; 能朗诵小诗Smile and be happy; 能准确理解并熟练地运用“Are you feeling sad/bored/angry?” I feel happy/sad/tired/bored/hungry.2、技能目标：通过活动体验，在交流中学会询问和表达情绪和感受，发展综合语言运用能力。
3、情感目标：培养学生关心他人的良好品质，进行爱心教育三、教学向导1.语言功能：谈论情绪和感受2.教学重点和难点：①在真实情景中灵活运用新知识询问和表达情绪和感受。
四、教学程序Unit 1 Are you feeling sad?Ⅰ. Warm-up【热身复习】1、Greeting.2、sing a song, “I get up in the morning.”3、Free talk——谈论周末活动。
师：Tell me, please! What do you usually do at the weekend?（用简笔画：Do you feel happy/bored/sad/tired?）板书各种情绪的图片教学happy/bored/sad/tired/sad/tired/hungry.Ⅱ.Pre-task【任务呈现】——调查同学们今天的情绪状况。
1、导入：Talk about the feeling nowQ1: How are you feeling now?Q2: Are you feeling sad/happy/bored/tired/hungry/angry?Q3: What’s the matter?Q4: Do you want to…？教学“What’s the matter?”2、任务呈现——今天你的心情如何呢？让我们来做个调查吧？Ⅲ.While-task【任务实施】1、Game：教师引导学生将“感觉”和“物品图片”一一对应，贴在黑板上，让学生对号入座。
外研版英语五上M9-U1 Are you sad (1)教案
外研版（一起）五年级英语上册教案Module 9 Unit 1 Are you sad?一、知识目标：（1）掌握四会单词：feel, sad, bored, angry, miss, nothing, secret, tell, surprise, thinking，matter ；（2）学习What’s the matter ? Are you feeling ……?这类询问他人感情的语句并回答。
二、能力目标：（1）能听懂课文内容，并能回答与课文相关的问题；（2）能根据图片或实际情况，询问他人感情的语句并回答。
三、情感目标：培养学生有爱心、学会关心他人、爱护他人。
四、教学重点：（1）重点词汇是：feel, sad, miss, bored, angry, nothing, secret, tell, surprise, think, matter, chess；（2）重点句型是：Are you feeling ……? 及回答。
Yes, I am. \ No, I’m not.五、教学难点：（1）人称的转换和正确回答；（2）灵活运用所学知识与他人交流自己的情绪和感受，以及用英语询问他人的情绪状况。
关键：以真实的语用情景引导学生理解语言意义，并通过有效的训练使学生掌握目标知识，达到学以致用的目的。
六、教具准备：CD-ROM, 单词卡，课件七、教学方法：直观教学法,情境教学法,任务型教学法.八、教学过程：（一）Warm-up复习和热身1. Greetings2. Sing a song: <If you are happy and you know it clap your hands>CAI3.Have a free talk and Say a chat. (Make a cake.)(说明:因为本节课的内容是学会用英语询问别人的感受,所以我选了If you happy 这首歌曲帮助学生复习happy 这一单词.同时也为导入新课做准备.而读make a cake则是为了让学生更容易地理解I am going to make you a surprise cake on you birthday.等句子的意思.（二）New teaching 新授Leading in：导入新课: “同学们，你们一天中的情绪可能是会变化的，有时快乐，有时难过，这些怎样用英语表达？通过今天的学习,希望大家能够询问并描述他人的心情。
五年级上册英语教案-Module 9 Unit 1 Are you feeling bored 外研
五年级上册英语教案-Module 9 Unit 1 Are you feeling bored外研三起教学目标1.学生能够熟练地识别出单词：bored, interest, hobby, share, understand。
2.能够流利地阅读并理解Lesson 1的课文，意识到学好英语的重要性。
3.能够完成书本上和板书上的练习题。
4.能够表达自己的感受和兴趣。
教学重点和难点•重点：让学生理解学好英语的重要性以及表达自己的感受和兴趣。
•难点：让学生能够流利地阅读并理解课文。
教学内容与过程Step 1 词汇学习（10分钟）通过单词图片和发音的方式，引入本课程的单词（bored, interest, hobby, share, understand），然后请几位学生复述，确保所有学生都已掌握。
Step 2 阅读理解（15分钟）1.认真阅读课本上Lesson 1的内容，并选择至少三名学生朗读课文。
2.回答问题：“What is the passage about?”3.将精力放在文本第二段的内容上，并回答以下问题：“What does Sarah like doing? Does she often feel bored?”4.再问有没有同学想分享一下自己的兴趣爱好，可以与同桌或全班分享自己喜欢的事情。
Step 3 语音训练与口头表达（20分钟）教师播放语音训练录音，并要求学生跟读。
之后，结合练习册Page 53的练习进行语音训练。
Black, bored, pen, ten, hen, never, weatherBook, look, hook, cook, good, stoodChair, hair, pair, stairs, fairy, bear接下来，请鼓励学生在黑板或白板上写下自己的兴趣爱好，并且展示给全班。
Step 4 写作训练和讨论（15分钟）教师引导学生口头讨论以下主题：“What do you like doing and why?”并且确保每一位学生都参与进讨论之中。
五年级上册英语教案- Module9 Unit 1 Are you feeling bored 外研
五年级上册英语教案- Module 9 Unit 1 Are you feeling bored外研三起教学目标1.学习生词和短语，如feeling bored、cheer up、borrow等2.学习表达情感的方法和词汇3.能够运用所学知识，描述自己和他人的情感状态4.熟练运用动词和形容词来形容事物5.提升听说读写的综合能力教学重点1.生词和短语的掌握2.情感词汇的应用3.形容词和动词的使用教学难点如何将所学知识融合在实际应用中，运用起来更加地自然和流畅教学过程导入新课1.上课打招呼，问学生是否有什么感觉需要分享2.播放一段短视频或音频，部分涉及本单元内容，引导学生迅速进入学习状态3.介绍本单元的主题和基本内容学习新知识1.给学生展示新单词和短语，但不要过度解释，让他们通过上下文理解意思2.配备词汇表，让学生自己查阅相关单词的解释3.通过提问和演示，帮助学生熟练掌握所学知识提高语感1.引导学生选择自己喜欢的英文歌曲或者文章，然后阅读或者听歌，自己找出有趣的表达方式，分享给大家2.安排小组活动，让学生展开合作，思考如何让一个故事更加的生动形象单元综合活动1.安排小组活动，让学生通过剧本对话等方式，围绕情绪和实际情境展开对话和沟通2.让学生选择一个最重要的人物，发挥想象力，创作其情绪丰富多彩的日记教学方法本单元采用多种教学方法：1.演示法——通过向学生演示实际表达方法和技巧2.合作学习法——让学生参与小组活动，合作探讨学习内容3.创意启发法——激发学生对知识的创造性思考和涵盖各种学习方式教学评估1.开展小测验，了解学生对所学知识的掌握情况2.观察学生在小组活动中的表现，包括技能掌握和团队协作能力3.收集学生所提供的个性化答案，以确定各个学生的掌握程度教学总结1.总结本单元的重点知识和难点，强化所学知识2.提醒学生下一步要注意哪些方面的内容3.提醒学生复习和预习相结合，才能够提高孩子的基础和综合能力教学反思本次教学以多元化的教学方法为主导，在实际的教学中，让学生从多方面去理解知识点，进一步提升了学生的英语综合能力，来达到更好的掌握知识、提高能力的目的。
五年级上册英语教案-Module9Unit1Areyoufeelingbored外研三起
五年级上册英语教案Module 9 Unit 1 Are you feeling bored外研三起教学内容：本节课为五年级上册英语第九模块第一单元，主题为"Are you feeling bored?"，主要学习目标是让学生掌握表达情绪的词汇和句型，能够用英语询问和描述自己和他人的情绪感受。
教学内容包括：学习新词汇"bored, happy, sad, tired, excited"；学习新句型"Are you feeling ?"; 学习如何用英语描述和表达情绪。
教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握新词汇"bored, happy, sad, tired, excited"，并能够运用新句型"Are you feeling ?"来询问和描述情绪。
2. 能力目标：学生能够运用所学词汇和句型，在真实情境中进行交流，表达自己的情绪感受。
3. 情感目标：学生能够理解并尊重他人的情绪，培养同理心。
教学难点：1. 正确发音和记忆新词汇。
2. 熟练运用新句型进行交流。
教具学具准备：1. 教具：PPT，图片，录音机。
2. 学具：学生自备英语课本。
教学过程：1. 导入：通过播放一首英文歌曲，让学生进入英语学习氛围。
2. 新课内容学习：通过PPT展示新词汇和句型，让学生跟读并模仿。
3. 情境练习：设置不同的情境，让学生运用所学词汇和句型进行交流。
4. 小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟真实情境进行对话。
板书设计：1. Module 9 Unit 1 Are you feeling bored?2. 新词汇：bored, happy, sad, tired, excited3. 新句型：Are you feeling ?作业设计：1.抄写新词汇和新句型。
2.运用所学词汇和句型，编写一段对话。
课后反思：重点关注的细节：教学难点一、正确发音和记忆新词汇1. 正确发音（1）利用录音机或音频设备播放标准发音，让学生跟读并模仿。
外研版小学英语(三年级起点)五年级上册Module9 第1课时教案
Module9 第1课时教案一、教学内容外研版小学英语五年级上册第九模块第1课时Unit 1 Activities 1—2二、教学目标1. 能够听、说、认、读重点词汇和句子。
2. 能运用句子：Are you feeling bored/sad…? 来询问他人此时此刻的情绪和感受，并能做出相应的回答。
3. 能理解课文中lingling 因某事而产生的心情感受，并表演课文内容。
三、重难点（一）重点1. 能听、说、读、写单词：feel, bored, sad, miss, angry, ill, better.2. 能够用句子：are you feeling bored/sad…?来询问他人的此时此刻的感受，并能做出相应的回答。
（二）难点在初步感知语句的基础上表演课本剧情。
四、教学准备1.单词卡片。
2.同步课文动画。
3.第1课时教学课件。
4.人物萨姆和约翰的头饰五、教学设计Step 1 Warm-up1. 教师利用多媒体出示一些动物的不同叫声，让学生判断其心情。
（有饥渴难耐声、欢快声、悲伤声、疲劳声、兴奋声、无聊厌烦声、生气暴躁声等等）2. 学习心情类单词，通过单词卡片来强化happy，sad，tired，excited, bored, angry,hungry, thirsty 及其发音。
3. Chant学生一边朗读，一边呈现相对应的动物图片。
Happy, happy, the rabbit is happy.Sad, sad, the dog is sad.Tired, tired, the cat is tired.Excited, excited, the monkey is excited.Bored, bored, the panda is bored.Angry, angry, the tiger is angry.Hungry，hungry，the fox is hungry.Thirsty, thirsty, the crow is thirsty.4. 教师让学生感知新词并向他们说明：The rabbit is happy. 等同The rabbit feels happy. 多练习几个句子，重点突出feel—词。
外研版(三起点)小学五年级英语上册Module9_Unit1_ 优课教案
Module9 Unit1 优课教案Are you feeling bored?一、教学目标（一）知识与技能：1.词汇：能够听懂、说出、认读单词feel, sad, bored, angry, miss, ill, told, better以及短语of course not.2.句型：能够听懂并会灵活运用句型：Are you feeling…?来询问他人的心情并进行回答；以及用“I am…. She / He is….”来表达自己或他人的心情。
（二）过程与方法：1.通过各种情境创设真实语言环境学习词汇、句型，运用所学习的句型Are you feeling …?结构，询问他人的心情。
2.培养学生自主学习，合作学习的能力，及积极参加语言交流，用英语思维的能力。
（三）情感态度与价值观：教育学生学会礼貌地询问他人的心情，培养学生体贴关爱他人的好习惯，并教育学生保持良好的情绪。
二、教学重难点（一）教学重点：1.重点词汇：feel, sad, bored, angry。
2.重点句型：Are you feeling …?及回答Yes, I am. / No, I’m not.（二）教学难点：1.询问他人心情时人称的转换和准确地回答。
2.运用所学知识与他人交流自己的情绪和感受，以及用英语询问他人的情绪状况。
三、教法与学法情景教学法、合作学习法、游戏法等。
四、教学准备利用单词卡、PPT课件、电子白板及答题器、各种表情图片进行教学。
五、教学过程Step 1: Warming up1. Greetings. （师生之间进行简单的问候，让学生很快进入英语课堂状态）T: Stand up, please. Hello, boys and girls.Ss: …T: Sit down, please. Let’s begin our class. Are you ready?Ss: ….2. Sing a song: If you are happy（通过唱歌这种学生喜欢的方式激发学生学习的兴趣）T: First, I divide you in four groups, Group1~Group4. Let’s come on together, “happy boys, happy girls, happy friends go go go.” Then sing a song “If you are happy”.Step 2: Leading-in（谈话导入，自然、亲切营造了良好的英语学习氛围）T: You sang very well. I am happy now .Are you happy now?Ss: ….T: I’m feeling happy. Are you feeling happy?Ss:…T: But we can’t always be happy in our life. Sometimes we are sad, or other feelings. Today we will talk about feeling, and learn Module 9 Unit 1 Are you feeling bored?（板书课题，领读两遍）Step3: New teaching活动一：学习单词：feel, bored, angry, sad1.单词feelT: Look at the word, read after me. (教师指着课题中的“feeling”).I have another word. Look! Who can read it? (教师出示feel 的单词卡片，并粘贴在黑板上，领读单词)T: There is “are”in the sentence, so “feel”is added “ing”.Please pay attention to double “e”. They pronounce /i:/. Read again.2.单词boredT: Today we are feeling happy. But Daming isn’t happy. Let’s have a look. Daming is feeling….(课件呈现Daming 图片，出示“bored”单词卡片，粘贴在黑板上, 领读)3.单词angryT: Look! This is a photo of Ms Smart. You can guess her feeling. She is feeling…. (呈现新单词angry，粘贴单词卡片，练习单词读音)4.单词sadT: Look at me.(教师做出伤心的表情，) I’m feeling …. Who can ask me my feeling? (引导学生运用Are you feeling…?句型询问他人情绪，呈现新单词sad, 粘贴单词卡片，练习单词读音)T: Yes. / Yes, I am. If someone ask you “Are you feeling bored?”. You can answer Yes or No. Let’s have a try. (教师运用所学句型询问学生情绪，演示两组。
2024年外研版英语五年级上册教案外研5上教案Module9unit 1第一课时
Unit1Are you feeling bored?第一课时课时内容1.Look，listen and say.&2.Listen,read and act out.课时分析本课时是第九模块第一单元的第1课时。
本课时学习Unit1Activities1&2。
本课时主要围绕埃米询问玲玲心情的对话展开话题，引导学生学习新单词并掌握询问某人目前是否有某种情绪的句型。
Unit1的主题为Are you feeling bored？其教学内容主要围绕埃米和玲玲之间的对话展开。
要求学生学会运用重点句型“Be动词＋主语＋feeling＋描述人物心情的形容词？”询问某人目前是否有某种情绪或感受。
本模块的教学对象是五年级学生。
五年级学生在听、说、读、写方面已经有了一定的基础，具备了初步用简单英语进行交流和描述事情的能力。
学生们在三年级时已经学习了一般疑问句并且在四年级时学习了现在进行时态，因此本模块的新知识对学生来说难度不大。
由于本模块内容在生活中时常会遇到，在教学实践时教师可以多设置情景，让学生多做口语交际练习，尽可能多地联系学生们的实际生活，创造贴近生活的语言环境，让学生在真实的情景中更好地理解课文和运用所学语言。
本节课学生接触了表示情绪的单词happy,sad,bored, excited,tired,angry，学生能够初步感知句子：Are you feeling...?并用它来询问他人此时此刻的情绪和感受，并能做出相应的回答：Yes,I am./No,I am not.。
本课时包括Look,listen and say.和Listen,read and act out.两个板块。
Look,listen and say.呈现了本单元的重要句型，讲述了某人的感受和现在的感情等，该部分起到了一个导入的作用。
Listen,read and act out.板块为大家讲述了Amy看见Lingling很郁闷地坐在床上，就走过去询问玲玲怎么了，该对话活动更贴近我们的日常生活，充分体现“知识服务于生活”的教学理念。