分数的除法全章导学案(包括应用、习题)
人教版数学六年级上册分数除法导学案(精选3篇)

人教版数学六年级上册分数除法导学案(精选3篇)〖人教版数学六年级上册分数除法导学案第【1】篇〗教学目标:1、通过画线段图引导学生分析并归纳一个数除以分数的计算法则.2、能运用法则,正确迅速地计算分数除法.3、培养学生抽象思维能力.4、让学生通过探索知识,从而获得知识,体验成功的乐趣,树立学习的自信心.教学重点:分析并归纳一个数除以分数的计算法则.教学难点:理解一个数除以分数的算理.教具准备:多媒体课件教学方法:讨论交流。
教学过程:一、复习导入1、计算:5/6÷10 3/5÷3 15/16÷20 40/39÷26(说一说,你在计算中如何尽量避免错误的产生在计算中要注意什么 )2、胜利路长1000米,东东走完全程用了20分钟,东东平均每分钟行多少米(独立解答并且说明解题依据)3、2/3小时有()个1/3小时,1小时有()个1/3小时.二、新授:1、教学例3:小明2/3小时走了2km,小红5/12小时走了5/6 km,谁走得快些师:已知什么生:已知小明和小红各自的时间和对应的路程.师:问题求什么生:求谁走的快些.师:求谁走得快些就是比较什么生:就是比较谁的速度快.师:你能根据题意列出算式吗生:2÷2/3 5/6÷5/122、除数是分数的除法计算方法的探究:引导学生画线段图分析:师:2/3里有几个1/3 2/3小时走了2 km,能不能求出1/3小时走多少千米生:2/3里有2个1/3,求1/3小时走了多少千米可以用2 km÷2,也就是2km×1/2;师:2 km÷2得到的1km,有什么具体的含义是线段图上的哪一段生:略师:1小时里有几个1/3小时,能求1小时行多少千米了吗生:2×1/2×3=2×3/2=3 km.指导学生观察:2÷2/3=2×1/2×3=2×3/2=3(提示:观察2÷2/3=2×3/2这一步)师:这儿把除法转化成什么运算来计算除以2/3=生:把除法转化为法来计算,除以2/3等于以3/2.师:你能用自己的语言叙述整数除以分数的计算方法吗(有语言叙述,用字母表示等都行,只要是正确的都肯定学生的结论)师:请你观察上面和算式,怎样把除法转化成为乘法来进行计算你能说出转化的要点吗生:1,被除数没有变化;2,除号变乘号;3,除数变成了它的倒数.3、学生独立计算5/6÷5/12 订正并板书:4、让学生根据分数除法的意义检验后作答.三、练习:1、31页做一做第1题和第2题的后两个小题.(做完1题后,让学生把每个算式完整地读一遍,然后再完成第2题,第二题要求学生要写出计算过程.)2、练习八第2题的后4个小题.(在学生完成此题时,教师指导好思维慢的学生先算出乘法算式的积,再找出两题之间的关系)四、全课小结:1、今天我们共同研究了什么知识?2、你能用一句完整的话来说一说今天的主要内容吗?3、你认为在完成课后作业时,应该从哪些方面尽量避免错误的产生?五、作业练习:练习八第3,4题.六、板书设计2÷=2××3=2×(3)、分数除法的计算练习课〖人教版数学六年级上册分数除法导学案第【2】篇〗一、说教材我说课的内容是人教版小学数学六年级上册第34的内容:分数四则混合运算。
分数与除法导学案

分数与除法导学案
以下是一份关于分数与除法的导学案:
**一、学习目标:**
1. 理解分数与除法的关系。
2. 会用分数表示两个数相除的商。
3. 培养观察、比较和分析的能力。
**二、学习重点和难点:**
1. 重点:理解分数与除法的关系。
2. 难点:理解分数表示两个数相除的商。
**三、学习过程:**
1. 引入:通过实际问题引出分数与除法的关系。
2. 探究:通过动手操作、观察、比较等方法,探究分数与除法的关系。
3. 应用:运用所学知识解决实际问题。
4. 总结:总结分数与除法的关系,加深理解。
**四、学习资源:**
1. 教材:相关章节的教材。
2. 实物:如纸张、绳子等,用于动手操作。
3. 多媒体:如幻灯片、视频等,用于展示教学内容。
**五、学习方法:**
1. 动手操作:通过折叠、剪裁等操作,理解分数与除法的关系。
2. 合作学习:与同学讨论、交流,共同解决问题。
3. 练习巩固:通过练习题巩固所学知识。
**六、学习评价:**
1. 课堂提问:回答老师的提问,检查对知识的掌握情况。
2. 作业完成:完成老师布置的作业,检验学习效果。
3. 小组活动:参与小组讨论,展示自己的学习成果。
在学习过程中,要积极参与,主动思考,遇到问题及时向老师或同学请教,争取在课堂上掌握分数与除法的关系。
《分数除法解决问题》导学案

《分数除法解决问题》导学案《分数除法解决问题》导学案课题分数除法解决问题课型:新授课时:第二课时【学习目标】1、掌握用方程和算术方法解决稍复杂的“已知一个数的几分之几是多少,求这个数”的实际问题。
学会运用线段图帮助分析数量关系。
2、在分析数量关系解决实际问题的过程中,提高学生分析问题和解决问题的能力。
3、极度热情,全力以赴,精彩展示,做最好的自己。
【学习重点】掌握解决稍复杂的“已知一个数的几分之几是多少,求这个数”的实际问题的方法。
【学法指导】自学课本,经历自主探索总结的过程,并独立完成自主学习部分,通过独立思考及小组合作。
并独立完成导学案,然后学习小组讨论交流,让同学们进行展示,小组间互相点评,补充之后由老师进行点拨,最后巩固知识。
【知识链接】分数连乘应用题。
【自主学习】1、自学课本P39-P40页2、直接写出得数。
3、画线段图表示下面各数量关系,并写出等量关系式。
1)、杨树比柳树少。
2)、柳树比杨树多。
【合作探究】例1、美术小组有25人,美术小组的人比航模小组多,航模小组有多少人?要求:1)、画线段图表示题中的数量关系。
2)、用方程和算术方法两种方法解答。
小结:解决稍复杂的“已知一个数的几分之几是多少,求这个数”的实际问题的解题关键是:例2、一个机械加工厂,九月份生产一种零件1000个,比原计划多生产。
多生产多少个零件?要点提示:解答分数应用题,在找准单位“1”的同时,还要看清所要求的问题与单位“1”的关系。
【达标检测】1、想一想,填一填。
商店运来彩电150台,(),运来空调多少台?1)、空调比彩电少,列式是()。
2)、150除以(1-),条件是()。
3)、空调比彩电多,列式是()。
4)、彩电比空调多,列式是()。
四、解决问题:1)、有一桶油,第一次到出总数的,第二次倒出总数的,第二次倒出12千克,第一次倒出油多少千克?2)、一筐苹果的是16千克,吃去这筐苹果的,还剩多少千克?【整理学案、学后反思】本节课我的收获是:。
分数除法解决问题一导学案

主
学
习
(分钟)
1、找出例1的条件和问题
2、思考:
问题:①题中有几个等量关系?各是哪两个量之间的关系?
②所求问题在哪个或哪几个等量关系中?
③哪个等量关系中只有所求问题是未知的?
④找出这个关系式后用线段图表示它们的数量关系
小明体重×4/5=小明体内的水分质量
?×4/5=28
2、引导自学
1、引导学生预习新知。
3、学生先独立思考,尝试完成第二题。
4、组织学生汇报讨论结果。
5、归纳总结。
知识点的设计首先让学生熟练地找出单位“1”,实际上是对解决问题中难点的分散。
课
外
延
伸
(分钟)
某校美术组有40人,美术组人数是音乐组人数的2/3,数学组人数是音乐组人数的3/4.数学组有多少人?
提示:可以先求出音乐组的人数,再求数学组的人数,也可以列综合算式直接求数学组的人数。
注重训练学生联系生活灵活运用、综合运用知识的能力。
课
堂
检
测
(分钟)
(1)教科书第38页“做一做”
(2)一条裤子75元,是一件上衣价格的2/3。一件上衣多少元?
独立完成“随堂练习”
培养学生运用知识解决问题的能力。
板
书
设
计
课
后
反
思
①爸爸的体重在哪一个关系式里?写出这个关系式
②怎样用线段图表示它们的关系。
③如果用方程解答这道题该怎样做?
(学生讨论结束后独立完成后,让组长检查后汇报)
(4)、学生独立阅读教材并填充教材。
组织学生合作探究并展示探究成果
1、教师强调先独立观察并尝试完成知识点的相关练习。
2、两人一组,互相交流,交流解题思路及计算方法。
2023年人教版数学六年级上册分数除法导学案(推荐3篇)

人教版数学六年级上册分数除法导学案(推荐3篇)〖人教版数学六年级上册分数除法导学案第【1】篇〗教学目标:1、在学生学习了分数除以整数、整数除以分数、一个数除以分数计算法则基础上,引导学生总结出分数除法的计算法则,能利用计算法则,正确、迅速地进行分数除法的计算。
2、培养学生的语言表达能力和抽象概括能力。
3、培养学生良好的计算习惯。
教学重点:总结出一个数除以分数的计算法则,并抽象概括出分数除法的计算法则。
教学难点:利用法则正确、迅速地进行计算,并能解决一些实际问题。
教具准备:多媒体课件、实物投影。
教学过程:一、旧知铺垫(课件出示)1、计算下面,直接写出得数×4 ×3 ×2 ×6÷4 ÷3 ÷2 ÷62、列式,说清数量关系小明2小时走了6 km,平均每小时走多少千米(速度=路程÷时间)二、新知探究(一)、例3,1、实物投影呈现例题情景图。
理解题意,列出算式:2÷÷2、探索整数除以分数的计算方法(1)2÷如何计算引导学生结合线段图进行理解。
(2)先画一条线段表示1小时走的路程,怎么样表示小时走了2 km这个条件(将线段平均分成3份,其中2份表示的就是小时走的路程)(3)引导学生讨论交流:已知小时走了2 km,要求1小时走了多少千米可以先算什么,再算什么(4)根据学生的回答把线段图补充完整,并板书出过程。
先求小时走了多少千米,也就是求2个,算式:2×再求3个小时走了多少千米,算式:2××3(5)综合整个计算过程:2÷ =2××3=2×(二)、小结出计算法则:从上面这个推算过程,我们发现——整数除以分数,等于用整数乘这个分数的倒数。
(三)、计算÷,探索分数除以分数的计算方法1、学生根据整数除以分数的计算方法,自己独立尝试分数除以分数的计算。
分数除法应用一导学案

店上联校枣臻小学导案年级六备课时间课型新授主备人李红梅审核人课时备课内容分数除法应用一教学目标1、学会“已知一个数的几分之几是多少,求这个数”的应用题的解答方法,会根据关键句列出数量关系式,会熟练地列方程解答这类应用题。
2、体会自主探索解答问题的策略,会分析、推理和判断,提高解答应用题的能力。
3、体验数学发展是生活实际的需要,激发学习数学的兴趣。
教学重难点学习重点:“已知一个数的几分之几是多少,求这个数”的应用题的解答方法学习难点:会用列方程的方法解答应用题。
教法指导引导学生小组合作交流,讨论总结规律方法。
教具运用导学流程〖自主学习〗新课标第一网一、轻松准备:下面各题中应该把哪个量看作"1"。
(1)小军的体重是爸爸体重的83;(2)故事书的本数占图书总数的53;(3)棉田的面积占全村耕地面积的52;(4)汽车的速度相当于飞机速度的32。
二、自主预习:一个儿童体重35千克,他体内所含的水分占体重的54。
他体内的水分有多少千克?请写出它的数量关系并解答。
〖合作探究〗1、学习例4题。
(1)说一说占体重的54这句话是什么意思?并根据题意判断把哪个量看作单位“1”?单位“1”是已知的还是未知的?二次备课及备课诠释导学流程(2)请用线段图表示题中的条件和问题。
请结合自己画的线段图分析解答。
A.用方程的方法B.还可以用算术方法2、比较例4和自主预习题(小组讨论)这两道题在解法上的异同点,相同点:都要先确定单位“1”;不同点:自主预习题中的单位“1”是已知的,用()算;例1中的单位“1”是未知的,可以用()解答。
小结:解答分数应用题的一般步骤:1、要认真审题,确定好单位“1”。
2、分析它是已知的还是未知的。
3、正确找出题中的数量关系。
4、根据数量关系确定方法并解答。
〖达标检测〗新课标第一网1、文字题(1)56米的85是多少?(2)一个数的43是21,这个数是多少?2、王新买了一本书和一枝钢笔。
人教版数学五年级下册分数与除法导学案3篇

人教版数学五年级下册分数与除法导学案3篇〖人教版数学五年级下册分数与除法导学案第【1】篇〗教学目标:能力目标:培养学生动手动脑能力,以及解决实际问题的能力。
知识目标:提高分数除法的计算速度和正确率,并能正确的计算,解决实际问题。
情感目标:培养学生愿意交流合作,喜欢数学的情操,感受数学来源于生活,体验成功的欢乐。
教学重点:解决实际问题。
教学策略:在小组间交流合作的基础上,提高计算能力和计算速度。
教学准备:小黑板教学过程:一、导入新课。
同学们,我们数学是从生活中得出的经验和结晶,又服务于生活,那么我们的分数除法能解决什么问题呢,这节课我们就学习分数出发的应用。
板书课题:分数除法(三)二、实施目标。
1、出示题目:跳绳的小朋友有6人,是操场上参加活动总人数的。
操场上有多少人参加活动?2、指名学生读题,并说出题目中分率的单位“1”的量是谁?知道不知道?3、先让学生试着做一做。
4、交流作法。
(根据学生做题情况导入方程的方法)5、教师指导学生用方程的方法解题。
对用其它方法解答的'同学,只要合理进行表扬。
6、渗透用算术法解答此题。
7、教师:只要单位“1”的量不知道,可以用两种方法解答题目,一种是方程;一种是算数法。
三、巩固目标1、试一试第一题。
指名学生读题,独立解答。
针对学生做题情况,进行辅导后进生。
指导学生分清两问的不同,认清乘法和除法的区别。
2、试一试第二题。
独立解答,全班订正。
四、课堂,教师和学生自评。
板书设计:分数除法(三)解:设操场上有x人参加活动。
X×=6X×÷=6÷X=6×X=27教学反思:〖人教版数学五年级下册分数与除法导学案第【2】篇〗一、设计思路:1、指导思想:《课标》指出:1、理解数学知识的同时,要关注学生的学习过程,培养学生的思维能力,促进情感态度价值观的发展。
2、要创设和谐、民主的课堂学习氛围,以人为本,关注人的发展,让不同的学生在数学上得到不同的发展。
数学人教版新版五年级下册 分数的除法导学案 (1)

数学人教版新版五年级下册分数的除法
导学案 (1)
导学目标:
1. 了解除法运算符号与定义;
2. 学会分数的除法运算;
3. 掌握分数的化简方法。
导学内容:
1. 除法的定义和符号
除法是数学中的一种基本运算,用于对两个数进行分配或分割。
我们用除法运算符号“÷” 表示除法,如:8 ÷ 4。
2. 分数的除法
分数的除法是将一个分数除以另一个分数,计算结果仍为分数。
例如,计算 3/4 ÷ 1/2 的结果,可以按照以下步骤进行:
- 先将除数的倒数作为被除数:3/4 ÷ 1/2 = 3/4 × 2/1 = 6/4;
- 再将结果化简:6/4 = 3/2。
3. 分数的化简方法
在分数的除法中,如果最终结果不是最简形式,我们可以化简它。
化简分数的方法是找到分子和分母的最大公约数,然后将分子
与分母都除以最大公约数。
例如,对于分数6/4,最大公约数是2,所以化简后的分数为 3/2。
总结:
本次导学案中,我们学习了除法的定义和符号,以及分数的除
法运算和化简方法。
掌握了这些知识,我们可以更好地理解和解决
涉及分数的数学问题。
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【温馨提示】 :分数 乘法注意 : 把带分数 化为假分数。
1 1 1 1 1 1 1 1 3 4 „„ 1000 (2) 2
【总结归纳】 学习反思
2
鸡西市第十九中学初一数学组
分数乘法练习题
班级
1、口算。 1 × 0= 3 7 9× = 18 1 2 × = 4 5 2 9 × = 3 10 5 × 12= 6 4 × 100= 25 7 3 × = 12 14 1 18× 6 = 45× 3 = 5
①填上哪些整数你能一下子算出得数? ②还能填哪些整数?会算吗? ③除了这些数还可以填什么呢? 【总结归纳】
5
鸡西市第十九中学初一数学组
鸡西市第十九中学学案
班级 学科 时间 学习 目标 重难 问题: 数学 课题 2010 年 一个数除以分数 月 日 姓名 课型 人教版 新课 六年级上
二、填一填。 3 3 3 3 1、 + + + 8 8 8 8 =( )×( )=( )
1
鸡西市第十九中学初一数学组
2、12 个
5 是( 6
) ;24 的 ) ; ( 3 ×( 5
2 是( 3 )和
) 。 1 的积是 12。 4 )
10 3、 的 3 倍是( 13 1 4、 ×( 2 5 5 ×4○ 6 6 【B】三、做一做。 )=
4 2 9
15 6 28 4 4 3
【温馨提示】 :先想想 分数除以整数的法 则,然后仔细计算。
①
7 7 6 6 12 12 5 5 1 3 8 8 3
( )
②
( )
③ 分数除以整数,等于分数乘以这个数的倒数。( 3.下面的计算有错吗?错的请改正。
)
4.填数:
16 ( )=( ) 25
【环节一】分数除法的意义 分数除法的意义与整数除法的意义相同,都是 与 ,求 。 【环节二】分数除以整数 [自主探索 1]把一张纸的 之几?
4 平均分成 2 份, 每份是这张纸的几分 5
[自主探索 2]把一张纸的 之几?
4 平均分成 3 份,每份是这张纸的几分 5
【归纳总结】 分数除以整数(0 除外) ,等于分数乘这个整数的 请大家自学第 4 页例 2
。
【温馨提示】 : 请大家 1 分钟记忆, 比比谁记得有快又 准。
4
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【当堂检测】 1.口算,直接得出得数:
4 4 5
8 4 9 5 5 7
2.判断:
5 3 7
6 4 13 5 2 8
5 15 8
3 6 4 3 3 2
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鸡西市第十九中学学案
班级 学科 时间 学习 目标 重难 数学 课题 2010 年 分数的乘法复习 月 日 姓名 课型 人教版 复习课 六年级上
1.熟练掌握分数的乘法的法则,巩固提高学生的计算能力。 2.培养学生良好地学习习惯,先观察判断再计算,最后要检查、核对。 熟练掌握分数的乘法的法则,巩固提高学生的计算能力。 学习内容 学法指导 【说明】 :请同学们 举例说明分数乘法 法则
3 26 × 13 37
17×
9 16
(
3 5 + )×32 4 8
5 3 5 1 × + × 9 4 9 4
5 1 × ×16 4 8
1 2 3 + × 5 9 10
5 44-72× 12
16 18 17
1 3 12 23 7 7 23
鸡西市第十九中学初一数学组
【温馨提示】 : A 组题 是要求大家必须掌 握、不能做错的基本 题型。
4 ×100= 25
2、能简算的要简算。 17× ( 3 5 + )×32 4 8 【温馨提示】 :先仔 细审题,观察采用什 么运算律会比较简 便。
5 1 × ×16 4 8
1 2 3 + × 5 9 10
5 44-72× 12
鸡西市第十九中学学案
班级 学科 时间 学习目 标 重难 数学 课题 2011 年 分数除法的意义及分数除 以整数 月 日 姓名 课型 人教版 新课 六年级上
1.理解分数除法的意义。 2.能正确概括出分数除以整数的计算法则。 3.能够熟练地进行分数除以整数计算。 能够熟练地进行分数除以整数计算。 学习内容 学法指导 【说明】 :请同学们理 解记忆。 【温馨提示】 : 活动要求: 动手涂一涂,算一算, 结果会是多少? 算好后,思考(可以 轻声说一说)是如何 把这张纸的 平均分 成 2 份,得出每份是 这张纸的几分之几 的?(思路可要清晰 噢! ) 还有不同的思考方法 吗?
【基础知识】 分数乘法的计算法则: 分数乘整数,用分数的分子和整数相乘的积作分子,分母不变; 分数乘分数,用分子相乘的积作分子,分母相乘的积作分母。 乘积是 1 的两个数叫做互为倒数。 【当堂检测】 【A】一、计算。 1、口算并说出结果的倒数是多少。 1 ×0= 3 7 3 × = 12 14 2 9 × = 3 10 9 16 1 2 × = 4 5 45× 3 = 5 9× 1 18× = 6 5 ×12= 6 7 = 18 4 11 × = 11 4 5 3 5 1 × + × 9 4 9 4
)=0.5×(
5、在○里填上>、<或= 2 2 9× ○ ×9 3 3 3 1 3 × ○ 8 2 8
2 3 4 97 98 99 1 1.将 、 3 、 4 、 5 、„ 98 、 99 、 100 ,这 99 个分数相乘, 2
积是多少?
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 4 5 6 2.计算: (1) 2
姓名
4 11 × = 11 4
4 3 = 5 8
2 1 4 = 3 8 9 2 = 14 3
3 1 3 = 8 5
5 1 ×22× 33 2 16 × 34 51
7 4 = 18 21
6 2 = 7 3
3 2 2 = 8 7 7 5 = 8 14 3 3 5 4
16 3 = 27 8
3 5 = 4 6 5 3 = 9 10 7 5 15 21
2 1 2 = 3 4
8 3 = 15 4 3 1 3 = 5 6 5 42 14 40 =
4
1 3 = 5 7 9 5 = 10 6 14 5 1 = 15 7
9 42× 28
2、能简算的要简算。 9 × 11 44 18 7 × 21 9