价值与价值观

《价值与价值观》教案马克思主义学院思想政治教育专业2010级思政四班程建荣222010*********一、课题：价值与价值观二、课型：授新课三、课时：一课时/40分钟四、对象：高二学生五、教材分析（一）、内容结构分析：本课内容主要分为两目：人的价值；价值观的导向作用。

第一目在介绍价值的基本含义，包括物的价值和人的价值；人的主要价值在于创造价值和对社会的贡献，以及对一个人的评价标准主要看他的贡献。

第二目主要介绍价值观的基本含义以及价值观的导向作用。

（二）、地位分析：本单元是整本哲学生活的最后一个单元，是整本教材的落脚点，第十二课主要是阐释人生价值的实现，因此它也是整本教材的逻辑重点。

本框题在第十二课中起到了奠基石的作用，为后面介绍价值判断和价值选择打下了牢固的理论基础。

（三）、作用分析：在我国现阶段，以为人民服务为核心的社会主义道德建设过程中涌现了大批的先进人物和道德典范，但同时由于社会的多元化，个人主义、享乐主义、拜金主义等资本主义腐朽思想也同样在影响着当代的中学生。

所以有必要加强价值与价值观的教育，引导学生树立正确的价值观。

为其今后的人生道路奠定基础六、学情分析（一）、学生学习基础分析：高二学生具备一定的哲学常识知识，通过近一个学期的哲学生活知识的学习，初步掌握了运用唯物论、辩证法的观点去认识问题、分析问题，对马克思主义的历史观有了初步的理解，初步树立了正确的理想信念，这为本课教学目标的落实奠定了知识基础；（二）、学生能力分析：高二学生拥有一定生活体验，具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力；具备初步逻辑思维能力，对问题的一定的探究能力，伙伴合作能力；（三）、学生心理分析：高二的学生即将面临高考，学生已经开始了对自己人生价值的选择和思考。

生活和学习中存在着不同程度的焦虑和疑惑。

他们的可塑性很强，有相当大的发展潜力。

现在独生子女有良好的生活条件，但是他们大多是不太懂得体谅父母的辛劳。

索取多而奉献少，因此学习本框题有它特有的意义。

七、三维目标。

（1）知识目标：高二学生，能够通过阅读思考，在教师指引下深刻理解价值及价值观的含义，明确价值观的导向作用。

（2）能力目标：高二学生，通过对比不同的价值观，提高自身比较分析能力。

提高正确认识和和评价人的价值的能力；（3）情感目标：高二学生，通过生活体验，体悟劳动和奉献着的人生才是有意有价值的人生；初步树立要用正确的价值观来指导自己行动的思想。

八、重、难点分析（一）、教学重点：价值观的导向作用。

依据：这是本课的重要内容，同时也是对青少年树立正确价值观对学生进行德育教育的落脚点。

（二）、教学难点：价值与价值观的含义。

依据：价值和价值观这两个词也经常在生活中使用但是本课是从哲学角度去认识这两个概念，对学生来讲又些抽象，不太好理解。

因此这是本课的教学难点所在。

九、教法学法本节教学以调动学生积极性、主动性，加强学生的参与和交流，激发学生兴趣，引导学生积极思考为目的，确定以情境教学、讨论法和启发式的教学方法为主，辅助以案例分析、情感体验等方法使教师教的目标转化为学生学的目标。

十、教具：多媒体器材、黑板十一、教学过程【导入新课】我将用多媒体向同学们展示“飓风洪水中救人”的情境（3分钟）设计意图：通过案例情境创设能够调动学生的积极性，真正做到让学生能够从自己的生活经验来理解哲学内容，引出本课的教学内容，便于学生对下面即将介绍的“价值”的内涵的理解。

飓风洪水中救人一位平民被困在洪水浸泡的树上已经六七个小时。

救援队接到任务后马上派出直升机和救援人员。

风疾水猛，还有树枝叉的阻挠。

直升机上绳索吊下的救援人员随时都有生命危险，甚至一度直升机也面临着坠毁危险。

但是，他们依然行动。

经过艰难万险，救援终于取得成功。

这件事情过后，在社会中引起了很大的争论。

用几个人的生命和直升机坠毁的危险作为代价去救援一个人，是否值得。

问题：你对这件事有何看法，并说明理由。

（设置学生探究活动，展开讨论，学生代表回答）老师总结：不论是同学们持哪一种观点，其实都是一种价值观的体现，那么究竟什么是价值？什么是价值观？价值观对我们有什么样的影响？今天我们就共同探讨这个问题。

【授新环节】活动一：教师根据情境提问题，学生当故事主角做回答（15分钟）课件呈现情境一：我要班party，要做准备，你会准备哪些东西呢？备选：菜单、瓜子、菜刀、苹果等等。

设置：如果你来办party，你准备哪些东西呢？请说明理由设计意图：这样设置的目的在于从情景入手，让学生在自己选择的过程中体会什么能满足自己的需要，从而理解哲学意义上的价值，即：一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。

在这基础上引导他们思考什么是人的价值。

课件呈现情境二：一个人准备party有点累，想寻找一些同伴帮你，可供选择的人有：邻居，厨师，接待员，小丑，医生等。

问题设置：如果你来办party，你会选择谁来帮你呢？说说你的理由。

知识引导：不管学生选择谁，都是因为他们能满足主人自己的需要，对于主人有价值。

问题升华：那么这些人为什么能满足主人的需要呢？例如，厨师，是通过什么来满足船长在食物方面的需要呢?预想：他会做饭。

设置意图：这些问题学生凭着生活经验很容易就回答出来。

在这个基础上，我在对知识进行归纳总结：这里无论船长选择谁都是因为他能创造满足船长需要的东西。

因此，人的价值在于创造价值。

人能创造价值来满足他人和社会的需要。

这是人的社会价值。

通过这两个情境可以自然的使学生理解价值的含义，同时使学生在物的价值上思考，从而自然得出人的价值。

同时在这里我要抓住前面两个情境中体现出来的物的价值与人的价值，让同学们在这里进行一个简单的讨论思考：物的价值与人的价值有区别吗？如果有的话，区别在哪里？为了便于学生理解这个问题，我将向同学展示设置思考：物的价值和人的价值的区别？设置意图：通过这个问题，既能让同学们区分物和人价值的不同。

更加明白人既是价值的创造者，人能发现价值、利用价值，同时人也是价值的享受者。

也就是说，人能够创造出物质财富与精神财富来满足社会与他人，同时也能够从创造价值的过程中实现对自我的满足。

活动二：教师讲案例，学生分组讨论，探究回答问题（8分钟）完成以上任务后，我接下来会介绍如何对人的价值进行评价，这部分内容讲授时，我主要通过下面的方式：给同学们讲述2005年度“感动中国”人物——丛飞的感人事迹。

问题设置：1、你认为丛飞有价值吗？他的价值主要体现在哪里？2、我们评价一个人的价值大小，主要看什么呢？这个问题请同学自由回答，我将给学生加以适当的引导，组织学生讨论，得出自己的结论。

预测回答：丛飞在音乐方面的价值，对于某个人，某个集团的价值。

知识引导：人的价值体现在多方面的，可以是物质方面，也可以是精神方面，可以是对某个人或某个集团的价值，也可以是对人类和社会的价值。

设置目的：从学生感兴趣的人物入手，分析对人的价值的评价。

让学生自己分析总结，体现学生在新课改下的主体地位活动三：情境呈现，师生合作讨论（8分钟）（过渡）同学们弄明白了价值的含义以及该怎么样对人的价值进行评价，下面我想请同学来和我一起来体验以下情境，说出你自己的抉择。

多媒体课件显示：A你急需用钱，正好你捡到了一万元钱，你会据为己有吗？B你坐在公交车上，正好看到一个小偷正在偷别人的钱，你会挺身而出吗？C在考场上，你有一道题不会做，而监考老师正好走了出去，你会选择作弊吗？为什么？学生分组合作讨论，师生互动。

对于上面三个问题，答案肯定是多种多样的，至少每一个问题有两种可能的答案。

对于这几个问题的回答，教师不要急于肯定或者否定，对于每一种回答都要引导学生进行分析并找出原因，然后进行归纳总结，具体的表述略。

2、设计意图：通过对以上问题的思考让学生明白，人人都有价值观，不同的人的价值观不一定是相同的，无论是对同一个事物还是对待不同的事物。

价值观不同，对具体事物的看法就会不同。

价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用，对人们的认识和行动具有重要的驱动、制约和导向作用，而且不同的价值观的导向作用是不同的，便于理解教材后面价值观导向作用的具体表现。

探究价值观的导向作用多媒体展示：90后大学生救人事件，舆论对此褒贬不一。

设计意图：学生通过阅读材料体会到价值观不同，人们对事物的评价不同，正确的价值观具有正确的导向作用，我们要树立正确的价值观。

多媒体课件显示：“限塑令”的相关材料设计意图：让学生通过阅读材料体会到价值观对人们认识世界、改造世界的活动具有重要的导向作用。

在生活中这方面的例子很多，通过正反两个方面的对比分析不同的价值观的导向作用是不同的，从而使学生树立正确的生态价值观。

多媒体课件显示：感动中国2010十大杰出人物事迹介绍（学生分析探究）近几年来国家查处的腐败分子及处理结果的有关材料（与上面材料进行对比分析）1、设计意图：让学生了解正确的、积极的、崇高的人生价值观能引领人走向美好的人生道路，反之则会走向个人主义。

一个人在选择自己的人生道路，选择自己的生活方式时要受到自己价值观的影响与支配，通过分析让学生知道选择正确的价值观才能找到人生的真谛。

【课堂总结】(6分钟)在本堂课结束之际，我会朗读臧克家的《有的人》，并让同学们运用本堂课所学知识谈谈对这首诗的理解！最后通过对同学回答问题的指导，对本节课知识点做以归纳总结。

设置意图：通过朗读，感染学生，调动学生的情感，对本课所学内容进行升华，使学生真正认识到人的价值以及如何评价人。

八、板书设计（一）人的价值1. 价值的含义2．物的价值、人的价值3．人的价值的评价（二）价值观的导向作用1、价值观的含义2．价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用3．价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。