常熟市塔前小学三年发展规划方案
常熟市塔前小学
常熟市塔前小学常塔字〔2012〕29号践行内涵发展之路提升办园品质——塔前小学幼儿园2011—2012学年度第二学期工作总结本学期，我园深入学习幼儿园法律法规性文件，根据市教育局相关工作要求，紧紧围绕“规范、发展”之主题，紧抓内涵发展、质量提高这个核心，找准薄弱点、聚焦薄弱点，从小处入手，逐一优化，全面落实到幼儿园工作之中。
积极践行内涵发展之路，加强实践性，追求有效性，努力提升办园整体水平。
一、规范——管理之基础幼儿园的工作“麻雀虽小、五脏俱全”，任何一个环节出现漏洞都将直接影响保教质量和办园水平。
精细管理、规范工作是幼儿园管理的主要策略。
有了规范的基础，才有了创新与发展的源泉。
1、哪些工作要规范规范是引领我们在开展具体工作时的标准，时时处处为我们工作的过程提供依据，为工作成效提供重要保障。
首先我们立足本园实际，向全园教职工明确工作规范的意义，在思想上统一认识。
其次，我们分条线开展自我诊断，寻找工作中的漏洞。
然后以“哪些工作要规范”为主题，请全体教职工一起参与问题的讨论。
由大及小，将规范的触角伸向幼儿园管理的每个角落。
问题的搜集与发现也正是我们迈开了自我规范的第一步。
2、如何规范以法规为准绳：《幼儿园纲要》、《幼儿园规程》、《江苏省学前教育条例标准》、《常熟市义务教育和学前教育阶段教育质量发展性评估方案及评估指标》等一系列法规性文件为我们的具体工作明确了方向。
我们组织全园教职工反复解读，领悟其中要领，敦促各项工作的规范。
例如根据幼儿园保教人员配置要求，本学期，我园保育员全部更换队伍，原来的“阿姨好婆”全部下岗，由48岁以下保育员接替工作。
在新老交替的过程中，我们注意发挥“阿姨好婆”任劳任怨、吃苦难劳的优势，鼓励新保育员向老阿姨虚心学习，通过两周的带班与跟班实现顺利过渡。
同时认真真诚地与老阿姨沟通，并在福利等方面给予一定的补助，让大家开开心心为幼儿园站好最后一班岗。
我们用一颗感恩的心对待每一位在塔幼工作过的人，而她们也以有始有终的工作回报我们。
常熟市塔前小学2012-2013学年度第一学期总务处工作计划
常熟市塔前小学2012-2013学年度第一学期总务处工作计划一、指导思想：以学校工作安排为指针，以服务教育教学为宗旨，以建设规范化学校为目标。
通过建设和加强后勤管理制度，建立良好的后勤管理秩序，挖掘后勤工作潜力，调动后勤工作的积极性，确保后勤服务工作科学有序、规范高效。
二、工作目标：１．围绕一个中心——安全、稳定中心。
２．做好两个服务——做好教育教学服务工作，做好师生生活服务工作。
３．落实“三个”到位——认识到位、责任到位、措施到位。
三、工作要点（1）组织后勤人员认真学习，借鉴先进的后勤管理工作经验，统一思想认识，强化职业道德教育，增强干好本职工作的责任感，真正以主人翁的姿态投入自己的工作，凝心聚力，爱岗敬业，乐于奉献，进一步提高员工的业务素质和服务意识，加强理论和业务学习，努力提高专业水平和现代信息技术管理水平，以胜任形势的发展和工作的需要。
进一步明确后勤为教学服务、为师生生活服务的宗旨，坚持管理育人、服务育人的方向，继续发扬“勤快、务实、高效、优质”的工作作风，勤奋踏实工作，关心爱护学生，努力争作奉献。
（2）进一步健全后勤人员的岗位责任制。
从学校工作需要出发定岗、定责，使每一个人都明确自己的工作岗位和工作职责，做到事事有人管，事事有人干，事事有记录，事事有落实。
树立后勤为教学第一线服务的思想，进一步改进工作作风。
遇事能做的随时处理，不拖拉。
（3）坚持“安全第一，预防为主”的方针，加大宣传力度，提高师生安全意识，将安全管理的各项措施落到实处。
重新修订特大安全事故应急处理预案，进一步完善责任追究制度，及时发现和处理可能存在的不安全因素消灭安全隐患。
继续加强门卫管理，履行来访登记，严格执行南门卫的开放时间。
加强消防设施的配备与维护。
（4）进一步加强食堂的管理和建设，努力做好学生午餐供应工作。
加强食堂工作人员的服务意识，保持食堂内外环境整洁卫生，高度重视师生午餐伙食质量。
抓住食品的采购、进货验收、烹饪、发菜、餐具保洁等重要环节。
学校文化引领内涵发展——常熟市塔前小学文化建设的思考
学校文化引领内涵发展——常熟市塔前小学文化建设的思考沈艳萍
【期刊名称】《江苏教育研究》
【年(卷),期】2015(000)012
【摘要】常熟市塔前小学始创于1897年（光绪二十三年）,是常熟创办的第一所新学。
从2001年起先后并入城东小学、虞阳小学、辛峰小学。
2005年,地方政府投资5000万元置换原市六中学校,实现整体搬迁。
学校占地面积21518平方米,建筑面积15784平方米。
目前学校拥有41个教学班,1907名学生,教职工总数114人,专任教师110人,其中研究生学历2人,
【总页数】4页(P34-37)
【作者】沈艳萍
【作者单位】常熟市塔前小学,215000
【正文语种】中文
【中图分类】G62
【相关文献】
1.文化引领是学校内涵发展的重要举措--学校文化建设的实践与探索 [J], 孙玉恒
2.以核心理念引领学校文化建设,全面提升学校办学层次——以咸宁市横沟桥镇小学“快乐教育”学校文化建设为例 [J], 邹强;吴亚林;潘传国;廖伟
3.以核心理念引领学校文化建设，全面提升学校办学层次——以咸宁市横沟桥镇小学“快乐教育”学校文化建设为例 [J], 邹强;吴亚林;潘传国;廖伟;
4.构建学校文化引领内涵发展——兰州市西固区玉门街小学 [J],
5.文化引领提升育人品质内涵发展彰显品牌特色——枣庄市中兴小学学校文化建设的实践与思考 [J], 张永远
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小学教学工作计划.doc
常熟市塔前小学常塔字〔2012〕 33号2012～2013学年度第一学期塔前小学教学工作计划一、指导思想紧紧围绕教育局教研室工作要求及学校中心工作目标，深入学习实践科学发展观，树立“以人为本”的教育思想，进一步扎实有效地开展教学常规管理和校本教研活动，提高教研组、年级组内部管理的有效性；全面深化素质教育，强化教师队伍建设，为教师的自我完善、自我提高和自我发展创造条件和机会；认真学习并积极践行2011版新课程标准，全力打造有效课堂，构建幸福课堂，进一步形成塔前小学良好的教育教学态势，为打造常熟市精品学校作出努力。
二、工作目标办学行为规范化；常规管理精致化；素质教育多元化；教学质量内涵化。
三、总体思路1．教学常规坚持“有效”有效制度管理，坚持以人为本；有效常规管理，提高教学质量；有效课堂管理，深化课程改革；有效学科管理，发展学生素质；有效培训管理，提升教师专业。
2．校本教研走向“生成”沿着“专业引领、同伴互助、互动生成”的思路，构建与新课程相适应的开放、动态的校本教研制度，有效推动教师专业素质的快速发展。
3．教学质量追求“内涵”本着可持续发展的着眼点，根据学校实际，课堂教学以培养学生的学习能力、养成良好的学习习惯为重点，注重全程全员发展，提出向“向每一门学科要质量，向每一堂高效快乐的课要质量”，践行低负高效，切实减轻学生负担。
4．教学活动突出“丰富”以丰富多彩的活动为抓手，组织校级各类学科竞赛，进一步丰富学生的学习生活，陶冶学生的情操，全面提升学生综合素质。
四、主要工作（一）加强常规管理，细化过程督导。
1. 抓严课程计划的规范落实坚持依法执教，严格执行课程计划，进一步落实《常熟市落实“五个严格”、执行“三项规定”、“保证一小时运动”，深入推进素质教育实施方案》的有关要求，按照规定开齐上足、教好各类课程，坚决做到学生、教师、教室、教导处的课表一致。
学校教育督查小组将不定期利用走课的形式抽查教师上课情况，严禁私自调课或侵占考察科目课堂等现象发生，不断促进教师增强执行课程计划的法规意识，并内化为自觉行为。
中心小学学校三年发展规划资料讲解
尊敬的教职员工和亲爱的家长们：大家好！今天我将为大家介绍中心小学学校的三年发展规划。
首先，我想明确学校制定发展规划的目的。
学校的发展规划是为了更好地提供优质的教育教学服务，提高学生的综合素质，促进学校整体发展。
通过制定详细的规划，我们可以有计划、有目标地推动学校的发展，使学校成为一所具有特色和优势的示范性学校。
一、学校环境建设为了营造良好的教育环境，学校将注重校园的美化和设施的更新。
我们计划增加绿化面积，种植更多的花草树木，美化校园景观。
同时，我们还将改善教学设施，更新课桌椅和教学设备，提高教学效果。
二、师资队伍建设学校的师资队伍是学校发展的关键。
学校将加大对教师的培养力度，组织教师参加各类培训和学习，提高他们的教学水平和专业素养。
同时，学校还将聘请一些优秀的骨干教师，引进一些专家和教育资源，促进师资队伍的结构优化和能力提升。
三、教学质量提升学校将注重提高教学质量，使学生的学习成绩和综合素质得到充分提升。
我们将加大对学生学习方法和学习能力的培养，帮助他们更好地掌握知识和技能。
同时，学校还将改进教学方法，推行多元化的教学方式，提高学生的学习兴趣和积极性。
四、课程与创新为了满足学生的发展需求，学校将进行课程与创新。
我们将增加选修课程，开设一些特色课程，拓宽学生的学习领域。
同时，学校还将加强课程评估，及时调整教学内容和方法，确保教学质量。
五、家校合作学校希望与家长共同合作，营造良好的学习环境。
我们将加强家校沟通，定期组织家长会，向家长介绍学校的发展情况和教育教学方案。
同时，学校还将开设家长学校，为家长提供教育培训和指导，提高家庭教育水平。
六、德育教育学校注重德育教育，培养学生的良好品德和行为习惯。
我们将加强学生的品德教育，开展各类德育活动和社会实践，激发学生的社会责任感和公民意识。
以上就是中心小学学校三年发展规划的主要内容。
通过制定详细的规划，学校将不断努力，积极推动学校的发展，为学生提供更好的教育服务，为家长创造更好的学习环境。
常熟市塔前小学
常熟市塔前小学常塔字〔2012〕26号塔前小学2011-2012学年度第二学期总务处工作总结本学期，学校总务处在校长室的直接领导和各部门的配合支持下，紧扣学校工作计划，围绕学校工作目标，总务处全体人员团结一心，主动服务意识增强，为服务管理工作全面上水平迈出可喜的一步，圆满完成了本学期的各项工作。
下面将本学期工作总结如下：一．基建工作方面。
1．按规范程序，取得镇政府及市教育局的大力支持，进行了学校部分教学楼走廊的重新粉刷、音乐教室的装修及部分办公室的办公厨柜的添置工作，目前已全部完工。
2．计划改建幼儿园食堂，目前已完成上报工作。
二．教育教学服务及时、主动、质高。
1．采购价廉、质量有保障的办公用品，认真履行政府采购招投标工作。
2．及时主动落实学校重大的教育教学活动的后勤服务工作，为活动的成功举办奠定了基础。
3．及时做好教学仪器的维护，办公用品的分发工作。
三．提供各类的优质服务，满足师生各个层次的需要，师生反映良好。
1．及时做好学生健康检查以及防病治病工作，并协助其它部门做好健康教育工作。
2．完善食堂管理制度，对食堂工作人员进行常态化安全、卫生教育，定时及随机检查运作状况，倾听师生的建议，努力提高餐饮质量，食堂工作历年被评为A级。
四．做好卫生检查，学校卫生状况良好。
1．成立专门卫生检查组，对卫生包干区、教室的卫生常抓严管，定期检查，将检查结果及时公布，发现问题及时解决，保证校园每天卫生状况良好。
2．及时完成学校及上级下达的任务，做好流行病的预防工作，利用宣传栏、广播等形式，进行知识宣传，并定期对共公场进行消毒，杜绝疾病流行隐患。
五．完成学校的绿化补点工作，为师生创造优良的工作学习的环境。
1．视学校财力，分次采购花卉盆景，完善了校园的美化布置。
2．定期修剪绿篱、草坪，按计划施肥、治虫，使得学校绿化可持续发展。
六．做好财务工作，完善了校资校产管理制度。
1．财务人员严格按财务制度开展活动，随着财务结算的严格化、集中化，财务手续愈来愈规范。
塔前小学家庭教育课程化项目申报答辩材料
常熟市塔前小学家庭教育课程化项目申报答辩材料一、学校基本情况分析常熟市塔前小学，始创于1897年（光绪二十三年），是常熟界创办的第一所新学，具有深厚的文化底蕴和历史内涵。
目前学校拥有41个教学班，1906名学生，教职工总数114人，专任教师110人。
学校位于城区中心，广大家长的学历水平相对较高，有较强的教育好子女的愿望，掌握一定的家庭教育理论知识。
另一方面由于我校地处老城区，还有相当一部分学生平时由爷爷奶奶照顾，存在隔代教育的问题。
所以，近年来，我校一直致力于家庭教育的研究，把家庭教育工作作为加强与改进未成年人思想道德建设的重要途径，为项目申报提供了有利的条件。
二、学校家校工作现状分析我校家长学校的课程主要包括四个层面：一是家长学校专题讲座，每学期邀请校领导、教育专家作家庭教育系列讲座，同时年级分管领导介绍学校开展的各项活动；二是定期的教学开放日活动，家长们走进校园，亲历孩子们快乐的校园学习生活；三是班级家长会，班主任向家长介绍孩子的在校情况，进行全方位的深度沟通；四是组建家长讲师团，优秀家长现身说法，分享家庭教育的经验。
四个层面有机联动，德育处严格按照计划加以组织落实，在具体而扎实的活动中提高家长学校的办学实效。
学校成立教育议事委员会，定期召开会议，就学校教育教学工作、学生的习惯养成、学校办学特色等方面进行沟通。
组织教师开展集体家访活动，每一位老师走入学生家庭，了解孩子的家庭教育情况、生活状态以及学生在家的表现，与家长达成教育共识。
学校连续四年被评为“常熟市家校联系先进集体”。
三、学校对家庭教育课程化的理解以素质教育理念和教育创新思想为指导，以树立正确的家庭教育理念为主线，以课程化的方式，对家长进行分学段、系列化、规范化的家庭教育，并建立长效机制，提升家长科学教育子女的能力和水平，更好的促进孩子身心健康发展。
四、学校实施项目的优势、保障措施以及实施设想学校是一所具有优良办学传统的百年老校，有着良好的社会声誉，再加上我校家长结构层次的特点以及我校多年来在家校工作方面积累的经验，都有利于我们进行此项目的实施研究。
常熟塔前小学
常熟市塔前小学常塔字〔2012〕31号坚持科学发展打造幸福教育——常熟市塔前小学2012-2013学年度第一学期工作计划一、指导思想全面贯彻落实十七届六中全会和2012年各级教育工作会议精神，围绕市委十二届二次全体（扩大）会议要求，坚持科学发展总要求，紧紧围绕“健康、和谐、高效”的办学核心理念，以优化学校文化、加快内涵发展作为主要抓手，精心实施“文化立校、质量兴校、人才强校、特色名校”四大战略，全面提升办学的核心竞争力（执行力、学习力和创新力），为打造“底蕴深厚、质量一流、特色鲜明、社会公认的精品学校”作出新的贡献。
二、主要目标办学行为规范化，常规管理精致化，素质教育多元化，德育工作实效化，教学质量内涵化，队伍建设科学化，特色建设显性化，幼儿教育优质化。
本学期创建任务：“江苏省健康促进学校”（铜牌）、“常熟市领导班子先进集体”“常熟市全民健康生活方式先进集体”三、工作措施（一）着力“优化条件”，在提优硬件保障上求发展。
1．认真调研规划，制订《2013年塔前小学校舍、场地改造方案》，争取政府投入，利用2013年暑假改造小学部室外操场，为学生提供标准、安全的运动场地。
改造小学部南北校门侧的门面房为校史馆、素质教育专用室等。
装备景明楼三楼科技教室为多功能室。
2．进一步完善安全技防基础建设，增加小学部每幢教学楼前的监控探头，优化校长室、保安值班室的视屏监控。
（二）着力“求真创新”，在深化素质教育上求突破。
1.在学生德育上“求真”。
要想做好学生的德育工作，首先要培养更加优秀的德育人才，壮大高素质的德育队伍。
要开好各个层面的德育工作会议，研究更加科学的德育教育体系，开展增长才干的德育沙龙。
要围绕全国城市文明程度测评和未成年人思想道德建设测评要求，开展文明仪礼、文明习惯养成教育。
要强化全员育人、全过程育德。
切实加强家校联系、社区实践基地活动，形成德育合力。
要始终有这样的意识：通过有效德育，多培养出“有理想、而非被理想”“有思想、而非被思想”“肯独立、而非被独立”“能判断，而非被判断”的常熟优秀学生。
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常熟市塔前小学三年发展规划方案一、发展基础（一）学校概况常熟市塔前小学始创于1897年（光绪二十三年），开新学先河，教泽源远流长。
从2001年起，先后并入城东小学、虞阳小学、辛峰小学。
2005年，地方政府投资5000万元置换原市六中学校，实现整体搬迁。
学校现有41个教学班，学生1906人，专任教师115人，市级以上骨干教师41人。
学校先后获得“江苏省平安校园”“江苏省和谐校园”“苏州市教育信息化示范学校”“苏州市先进青蓝文明岗”“苏州市合格心理咨询室”“苏州市中小学教育技术装备管理先进学校”“苏州市模范教工之家”等荣誉称号。
（二）发展优势塔前小学创办人都是德才兼备、众望所归的名贤。
光绪二十三年（1897），丁祖荫、曾朴、徐念慈、张鸿、殷崇亮等在城东塔前学爱精庐创办中西学社，循“中学为体，西学为用”之道。
光绪二十四年（1898）改为中西蒙学堂，时为常熟第一所小学堂，旨在“研习新学，培养人才”。
光绪二十六年（1900）改为中西学堂，开设伦理、国文、历史、地理、体操、习字、图画、算术、生理等十几种课程，旨在培养“尚武精神”和“爱国思想”。
进入新世纪，学校各项事业快速发展，特别是校园建设日新月异，师资队伍日益壮大，办学条件不断完善，为教育教学质量的提高奠定了坚实基础。
学校深化教学研究搭建成才平台，加快人才培养。
学术活动百花争艳，教研阵地生机勃勃，科学研究成绩斐然。
源远流长、方融并济的办学历史，积淀了塔前小学优良的办学传统。
（二）办学经验学校秉百年之绩，承先贤之德，沐方塔之圣，追历史潮流，领时代风骚。
从上世纪90年代末开始，学校就开启了“艺体辅德、艺体益智”的特色建设思路。
按照“特色名校”的办学战略，我校成立了常熟市塔前小学乒乓训练基地，先后被命名为“常熟市体育传统项目学校”“常熟市少儿乒乓俱乐部”“苏州市体育传统项目学校”“江苏常熟塔前小学乒乓教学、训练、竞赛基地”。
目前拥有900平方米的乒乓球综合训练馆，配备24张标准乒乓球台、3台发球机，是苏州市学校系统最好的乒乓场馆之一。
训练基地聘用专职教练员1名（国家一级乒乓运动员），兼职教练员8名，社会体育指导员5名。
我校坚持将“乒乓特色文化”向学校管理、教育教学活动、校本课程建设等方面延伸，积极倡导乒乓精神，坚持做到整体普及和拔尖培养相结合，全国、省、市少儿乒乓球比赛中共有150多人次取得好成绩，42人次获各级比赛冠军，并向上级乒乓训练基地输送了10多位优秀乒乓选手。
多年的积淀，学校乒乓特色逐渐明晰。
从传统的文化中汲取精华，在历史的智慧中寻找灵感，我们凝炼成“乐雅方融”的文化主题，其内涵包括乐观豁达、尚雅求美、笃厚方正、融通明辨等几方面含义。
这是全体师生对教育的独特理解与共同愿景，是基于教育资源整合的价值追求，是富有时代特征与人文关怀的教育精神。
（四）外部环境1．“立德树人”的价值取向“培养什么人，怎样培养人”，是教育的根本问题和永恒主题。
十八大报告指出，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。
因此，“立德树人”是教育的根本任务，也是对十七大“坚持育人为本、德育为先”教育理念的深化，指明了今后教育改革发展的方向。
立德树人，即教育事业不仅要传授知识、培养能力，还要把社会主义核心价值体系融入国民教育体系之中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，体现学校以人为本、德育为首的办学特点。
学校要树立长远发展思想，坚持科学的发展观，面向全体学生，以人为本，以德树人，突出德育工作。
时刻教育学生养成良好的习惯，培养高尚的品德，为学生以后成功的人生奠定坚实的道德基础。
2．教育均衡发展的政策导向国发〔2012〕48号文《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》指出，推进义务教育均衡发展的指导思想是：全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，遵循教育规律和人才成长规律。
树立科学的教育质量观，以素质教育为导向，促进学生德智体美全面发展和生动活泼主动发展，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。
鼓励学校开展教育教学改革实验，努力办出特色、办出水平，为每位学生提供适合的教育。
建立教育教学质量和学生学业质量评价体系，科学评价学校教育教学质量和办学水平，引导学校按照教育规律和人才成长规律实施教育，引导社会按照正确的教育观念评价教育和学校。
3．优质教育的社会需求受“万般皆下品、唯有读书高”和“望子成龙、望女成凤”的儒家文化传统影响，加上知识经济、信息化时代的来临，人们更加相信知识可以改变命运。
“4+2+1”的人口结构也加大了独生子女家庭的风险，导致了两代人对孩子教育的期望值急剧升高，使其接受优质教育的投资愿望和能力也大大增强。
广大农村众多农民工进入城镇就业及随迁子女进城接受教育，也极大地刺激和膨胀了全社会对优质教育的社会需求。
（四）问题反思1．每一个时期的办学经验缺少必要的理性提升学校在办学过程中不乏个性化的感悟与经验，但由于没有以系统的观念整合办学理念、办学目标、办学资源、办学环境，做出全方位的思考与发展规划，因此，虽然高举着“理念办学”的旗帜，但实际上仍拘泥于陈旧的办学模式，满足于短期的规模效益，而没有着眼于长远的办学规划。
学校的文化特色品牌还没有得到充分彰显，文化力还没有真正形成。
2．学校统一的发展愿景没有形成塔前小学由四校合并而成。
由于原有的校园生态系统和文化解体重构，教师对新学校的心理认同感还没有形成，在感情和精神方面还未能得到调适。
所以，部分教师对未来持观望态度，在工作上没有形成合力，各自为阵的现象一定程度存在着。
统一的文化价值、情感内涵、独特魅力，还没有真正在校园里、在教师、学生的心田中生根开花。
二、发展战略（一）发展主题：“乐雅方融”教育针对学校的发展实际，基于学校发展的历史和长期以来的文化底蕴，最后凝炼成“乐雅方融”的文化主题。
1.乐雅方融其内涵包括乐观豁达、尚雅求美、笃厚方正、融通明辨等几方面含义。
乐观豁达：《礼记·乐记》：“君子乐得其道。
”“乐”，是人心底最为纯洁、高尚，最能释怀的心态。
“乐”，是一种人生态度，是对美好生活的向往。
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
“乐”激发学生正面、积极的无穷能量，人人知晓自己存在的价值并无限放大。
豁达，指心胸开阔，性格开朗，能容人容事。
豁达是一种大度和宽容，豁达是一种品格和美德，豁达是一种乐观的豪爽，豁达是一种博大的胸怀、洒脱的态度，也是人生中最高的境界之一。
豁达大度者，遇事泰然，面对困境无惧色；逆境时，坚定信心，正视现实。
培养这样的人也是塔前小学的教育目标。
对学生来说，乐观豁达是一种心态，更是一种追求。
尚雅求美：“雅”，正也。
《礼记·乐记》：“正而有美德者谓之雅。
”为事为人，近真则雅，近义则雅，近美则雅，近心则雅。
雅不在事而在人，雅不在物而在心。
“尚雅”，即引导学生文明举止，谦虚好学，形成敬师爱友、团结向上的良好风气。
美，从哲学定义上说,是具体事物的组成部分，是具体的环境、现象、事情、行为、物体对人类生存发展具有的功利性能、正面意义和正价值。
可见，美就是一种才德与品质。
求美就是希望培养的学生能德才兼备，具有高尚的审美情趣，具有追求美的心向与能力。
尚雅求美是一种理想，也是一种品位。
笃厚方正：“方”，意为礼法。
《论语·先进》：“可使有勇，且知方也。
”做人要忠厚老实，遵守礼法，规范行为，贡献社会。
“方”是指学校地域在常熟古迹方塔之前，但同时更寓指对科学方法的追求，教学有方，学习有方。
笃厚，忠实厚道之意。
这既是为人之道，也是学生培养的基础与目标，也是学校的根基。
笃厚方正是一种品质，更是为人的道理。
融通明辨：“融”，意为融合、和谐，是处事之道、人文精神。
苏轼《初别子由》诗：“好学老益坚，表里渐融明。
”有“融”则“明”。
“融”彰显了学校文化的内在活力，学校教育活动要“融合”学生的生活元素，课堂教学要“融会贯通”。
《礼记·中庸》把“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
”作为为学以及个体成长发展的过程。
明辨，意为明辨是非,明辨真假,去伪存真,去粗取精。
学是越辨越明的，不辨，则所谓“博学”就会鱼龙混杂，真伪难辨，良莠不分。
融通明辨是一种方法，更是一种过程。
（二）核心理念：聚沙成塔学校走特色发展、内涵发展之路，必须构建独特的科学价值取向。
学校文化建设不仅需要继承优良文化传统,而且需要在继承基础上凝炼提升适合师生成长与学校发展的文化体系。
“聚沙成塔”是全体师生对教育的独特理解与共同愿景；是基于教育资源整合的价值追求；是富有时代特征与人文关怀的教育精神。
“聚沙成塔”，即是从历史的智慧中寻找现代灵感，在传统的文化上奠基幸福人生。
汇聚。
就是要凝聚全体师生、家长、社会等各方面力量，共同为教育助力。
教育是全社会的事业，需要社会的关注与支持，需要教育大环境的推动；家长对教育的期望，家长对教育的关注，家长对孩子价值观、人生观等方面的影响比学校更大，需要他们对教育的理解与支持；学校教师及其学生统一的教育理解，整齐的教育活动影响教育的有效实施。
积淀。
文化是积淀的过程，人只有学会积淀才能成长，教育需要积淀。
这种积淀不仅仅是知识方面的，还包括学生的品德、各种能力的习得。
在乐雅方融的教育思想指引下，强调一点一滴的积累，强调从基础做起。
我们积淀的是所有对学生的发展有益的知识与能力,为人的全面发展和终身发展奠基财富。
细节。
早在春秋战国时老子就曾说过：“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细”。
更有千古绝唱“千里之堤，溃于蚁穴”、“合抱之木，生于毫末”。
“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。
这些谆谆教诲告诉我们：做事要注重细节，细节决定成败。
古人云：“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。
”成就任何事业，都需要聚沙成塔，离不开细节的积累，教育更是如此。
从某种程度来说，教育就是细节的艺术。
细节可以饱含理解，细节隐藏着智慧，细节传递着信任。
关注教育细节，将使我们的教育更具有艺术性，也更有成效。
坚持。
无论多么伟大的理想，没有持之以恒，没有不懈的努力是难以取得成功的。
教育需要坚持，这种坚持就是对教育理想的追求，就是对学生发展责任的担当。
学生的发展不是一蹴而就的，需要持续的积累。
面对教育改革，我们的态度就是坚持，就是不断探索，就是致千里的积跬步。
（三）实践形态1.人文陶冶人文陶冶的教育行为特点是：一是重视人，即学校所有工作的出发点和归宿是对人的重视；二是尊重人，无论什么样的学生，无论家庭背景、文化背景、学习成绩等所有的差异都不能阻碍对个体的尊重；三是关心人，关心每一个人，关心他们的知识与能力，更关心他们的心理健康、情感陶冶等综合素养的提升。
2.经历体验经历体验的教育行为特点是：一是主动参与，所有的教育活动都需要学生的积极参与，只有主动参与的教育才是成功的教育；二是活动探究，教育活动的设计以学生的探究、体验为主，让学生从经历与探究体验中习得知识与能力；三是生活体验，只有基于生活的教育活动才是学生接受并取得较大教育效果的教育活动；四是经验增长，教育活动的设计必须了解并基于学生的经验，在最近发展区内进行教育，以促进学生的经验不断增长。