巧用图书馆资源提高小学生阅读能力
运用图书资源提升三年级学生阅读理解能力
运用图书资源提升三年级学生阅读理解能力在现代教育中，阅读能力是一个至关重要的技能，特别是对于三年级学生来说，这个阶段是他们开始独立阅读的关键时期。
通过有效地运用图书资源，不仅能帮助学生提升阅读理解能力，还能激发他们对语言和文学的热爱。
以下是一些有效的方法和策略，旨在帮助家长和教师提升三年级学生的阅读理解能力。
图书馆的资源利用校内或社区图书馆通常提供丰富的书籍和学习材料。
鼓励学生在图书馆进行自主选择，提升他们的阅读兴趣。
家长和教师可以定期陪伴学生前往图书馆，帮助他们熟悉各种书籍类型，同时也能激励他们参加图书馆的阅读活动，如书籍分享会和读书竞赛。
在选择书籍时，可以采取“多样化”的策略，包括童话故事、冒险小说、科普书籍和漫画等。
多样的阅读材料有助于增强学生对不同文体的理解能力。
教师可以给予指导，推荐适合他们认知水平的书籍，确保学生在阅读过程中有适当的挑战而非挫败感。
课外阅读活动组织课外阅读活动也是提升阅读理解的重要途径。
教师可以定期设计一些以阅读为主题的活动，如“读书会”或“故事分享会”。
在这些活动中，学生可以自由表达自己的观点，分享他们对书籍的理解，从而增进他们的思维能力和表达能力。
可以通过引入阅读日志的方式，让学生记录他们的阅读感受和心得。
在阅读完一本书后，鼓励学生写下书中角色的发展、故事情节的变化和他们对故事结尾的看法。
这样的写作活动不仅增强了阅读理解，还能提升他们的写作能力。
家庭阅读氛围创造良好的家庭阅读环境对孩子的阅读习惯培养至关重要。
家长应成为孩子的榜样，一同参与阅读活动。
可以选择一些适合全家一起阅读的书籍，促进亲子之间的交流。
在读书时，可以通过提问和讨论的方式引导孩子深入思考。
例如，当家庭成员们一起阅读一本书时，家长可以询问孩子对角色的看法、情节的发展是否合理等。
这种互动不仅能锻炼孩子的理解能力，更能增强家庭的凝聚力，营造出一种良好的阅读氛围。
使用相关的阅读工具和技术信息时代的到来使得读者可利用的资源越来越丰富。
小学生如何有效地利用书馆资源
小学生如何有效地利用书馆资源在当今信息爆炸的时代，孩子们容易被各种电子产品和社交媒体吸引，导致阅读习惯逐渐淡化。
然而，书馆作为一个宝贵的资源，可以帮助小学生培养良好的阅读习惯和丰富的知识储备。
然而，许多小学生在书馆中的时间并没有得到充分利用。
本文将介绍一些小学生如何有效地利用书馆资源的方法。
首先，小学生应该了解自己想要阅读的内容。
在走进书馆之前，他们可以和家长或老师讨论自己感兴趣的主题或题材，并了解相关的书籍。
这可以帮助他们在书馆中有一个清晰的目标，而不是随便翻阅书籍。
例如，如果一个小学生对恐龙非常感兴趣，他可以寻找与恐龙有关的书籍，以满足自己对这方面知识的渴望。
其次，小学生可以利用书馆的目录或分类系统来寻找自己感兴趣的书籍。
大多数书馆都会将书籍按照主题、作者或类别进行分类，这使得寻找特定书籍变得相对容易。
小学生可以向工作人员寻求帮助，以了解书籍所在的位置，并更快地找到感兴趣的书籍。
此外，一些书馆还提供电子目录或在线搜索功能，小学生可以提前在电脑上搜索并记录自己感兴趣的书籍的索引号，到了书馆后就可以迅速找到它们。
接下来，小学生可以学会如何有效地阅读和理解书籍。
阅读并非仅仅是眼睛扫过文字，更重要的是理解和吸收书中的知识。
为了更好地理解书中的内容，小学生可以在阅读过程中做一些笔记。
他们可以记录关键词、主要概念或自己的疑问，并在阅读结束后回顾这些笔记。
这有助于加深对书籍内容的理解，并激发他们的思考能力。
此外，小学生还可以参加图书馆举办的各种活动和课程。
很多图书馆都会定期举办读书分享会、讲座和互动活动，旨在引导孩子们更好地理解书籍，并与其他小学生一起分享阅读体验。
参加这些活动可以提高小学生的阅读兴趣，并让他们更好地利用书馆资源。
最后，小学生可以积极利用书馆的电子资源。
许多书馆都提供电子书籍租借服务，小学生可以借阅电子书籍，以便在家中或学校继续阅读。
此外，书馆的电子资源还包括在线数据库、学术文章和音频材料等，小学生可以根据自己的需要使用这些资源，拓宽知识面。
如何通过图书馆资源增强孩子的阅读兴趣
如何通过图书馆资源增强孩子的阅读兴趣在如今信息爆炸的时代，培养孩子的阅读兴趣显得尤为重要。
图书馆作为知识的宝库，提供了丰富多样的资源，能够有效吸引孩子们的注意力，增强他们的阅读兴趣。
丰富的图书种类是图书馆吸引读者的首要因素。
无论是故事书、科普读物，还是漫画书，图书馆中的书籍可以满足不同年龄段、不同兴趣爱好的孩子们的需求。
图书馆通常会设立专门的儿童区域，里面的书籍经过精心挑选，充满色彩和趣味，极大地激发了孩子们的探索欲。
带孩子去图书馆时，选择一些与他们兴趣相符的书籍，能够让他们在阅读中体会到乐趣。
除了书籍，图书馆还提供各种数字资源。
许多图书馆开设了电子书借阅服务，孩子们可以在平板或电子书阅读器上阅读他们喜爱的书籍。
这种方式不仅方便，而且通过多媒体元素，比如动画和音效，可以更生动地吸引孩子的注意力，帮助他们理解故事情节。
图书馆的网上资源平台，往往还提供一些互动性强的学习材料，进一步增强孩子们的学习兴趣。
创意活动是另一个提升孩子阅读兴趣的有效途径。
许多图书馆定期举办各种活动，如阅读比赛、故事会、手工制作等，通过这些活动，孩子们可以在轻松愉快的氛围中接触阅读。
故事会往往由专业的故事讲述者主持，他们的声情并茂，能够吸引孩子们的目光。
这些活动不仅帮助孩子们学习，还能培养他们的社交能力和自信心。
家庭的参与也极其重要。
鼓励家长与孩子一起访问图书馆，共同选择书籍，参与活动，可以增强孩子的归属感。
在选择书籍时，家长可以引导孩子，询问他们对不同故事的看法，促进亲子间的沟通。
这种互动不仅能够增加孩子对阅读的兴趣，还有助于建立积极的家庭阅读氛围。
令孩子们感到兴奋的还有图书馆的借书制度。
让孩子体验借阅书籍的过程，可以培养他们的责任感和时间管理能力。
从选择书籍到借阅，再到归还，这一系列的流程让他们感受到成就感。
图书馆中的借阅限制也会促使孩子们多尝试不同类型的书籍，拓宽他们的阅读视野。
引导孩子参加文学比赛或读书分享会也是一种有效的激励方法。
用书馆资源提高小学生的阅读能力
用书馆资源提高小学生的阅读能力随着信息时代的到来，阅读已经成为了一项重要的能力。
而小学生的阅读能力在他们的学习生涯中扮演着重要的角色。
然而，许多小学生面临着阅读能力不足的问题。
为了提高小学生的阅读能力，书馆资源成为了一种宝贵的资源。
本文将探讨如何利用书馆资源来提高小学生的阅读能力。
书馆作为一个充满了各类书籍的地方，是小学生获取知识和提高阅读能力的理想场所。
通过利用书馆资源，小学生可以充分接触到各种类型的书籍，例如故事书、科普书、文化艺术书等。
因此，书馆作为一个开放式的学习环境，可以提供小学生一个广阔的阅读世界，激发他们的阅读兴趣。
在书馆资源中，图书是最重要的部分之一。
为了提高小学生的阅读能力，书馆可以增加图书的收藏量，并定期更新。
同时，图书馆员可以根据小学生的年龄段和阅读兴趣进行书籍的分类和推荐。
这样一来，小学生可以根据自己的喜好选择适合自己阅读能力的书籍，从而激发起他们的阅读热情。
除了图书外，书馆还可以提供一些其他的阅读资源，如报纸、杂志、纪录片等。
这些资源可以帮助小学生扩展阅读的领域，开拓视野。
例如，小学生可以通过阅读报纸了解最新的社会新闻，通过阅读杂志了解各个领域的知识，通过观看纪录片了解历史和自然等等。
这些阅读资源的多样性可以帮助小学生更好地理解世界，提高他们的阅读能力。
除了纸质资源外，随着科技的发展，电子资源也逐渐成为了书馆的一部分。
书馆可以提供电子书籍和在线阅读平台，使小学生可以在家中或者学校方便地获取图书资源。
同时，书馆还可以开设一些线上学习活动或者阅读俱乐部，通过互动和分享的方式进一步激发小学生的阅读兴趣。
电子阅读资源的利用可以更加方便地满足小学生的阅读需求，提高他们的阅读能力。
除了提供资源外，书馆还可以进行一些阅读活动，以促进小学生的阅读能力的提高。
例如，书馆可以组织一些阅读推广活动，如读书会、作文比赛、演讲比赛等。
这些活动可以使小学生有机会展示自己的阅读成果，同时也能够培养他们的表达能力和写作能力，进一步提高他们的阅读能力。
如何利用书馆资源培养小学生阅读能力
如何利用书馆资源培养小学生阅读能力阅读是培养孩子们全面发展的关键能力之一。
然而，如何提高小学生的阅读能力一直是困扰教育界和家长们的问题。
近年来，许多教育者和专家都提倡利用书馆资源培养小学生的阅读能力，因为书馆不仅提供了丰富的图书资源，还提供了良好的学习环境和专业的指导。
本文将探讨如何利用书馆资源来培养小学生的阅读能力。
一、建立阅读兴趣阅读能力的培养首先需要培养孩子们对阅读的兴趣。
而书馆作为一个充满书籍的地方，提供了各种丰富多样的阅读材料，因此是激发孩子们阅读兴趣的理想场所。
1. 多样化的图书选择书馆通常拥有大量的图书资源，包含了各个年龄段的图书。
鼓励孩子们选择自己感兴趣的书籍进行阅读，有助于培养他们的阅读兴趣。
书馆可以设置不同的图书区域，如科幻小说区、动漫区等，供孩子们自由选择。
2. 组织阅读活动书馆可以定期组织各种阅读活动，如作家签名会、阅读分享会等。
这些活动不仅可以增加孩子们的阅读乐趣，还能让他们与其他阅读爱好者交流，激发彼此的阅读热情。
二、指导阅读方法培养小学生的阅读能力不仅需要建立阅读兴趣，还需要指导正确的阅读方法。
书馆作为专业的学习场所，可以提供专业的阅读指导。
1. 阅读指导服务书馆可以配备专业的阅读指导员，为小学生提供个性化的阅读指导服务。
指导员可以针对不同年龄段的孩子们提供相应的指导，教授他们正确的翻阅书籍的方法、阅读理解技巧等。
2. 提供阅读参考书目书馆可以整理、推荐一些适合小学生阅读的优秀图书，在书籍旁边标注简单明了的阅读指导，帮助孩子们更好地理解和吸收书中的内容。
三、培养阅读习惯建立阅读习惯对于提高小学生的阅读能力至关重要。
而书馆提供的宁静和专业的学习环境是培养阅读习惯的理想场所。
1. 设置阅读时间家长可以定期带领孩子们去书馆，建立起固定的阅读时间。
在这个时间段，孩子们可以沉浸在阅读的世界中，培养起持续阅读的习惯。
2. 读者推荐墙书馆可以设置一个读者推荐墙，鼓励孩子们将自己喜欢的书籍推荐给其他孩子们。
巧用图书馆资源提高学生的阅读感悟能力
巧用图书馆资源提高学生的阅读感悟能力资源整合是新课程理念下课堂教学的重要举措，结合教学实践，我们应整合图书文献、网络信息等资源，积极开展阅读教学研究工作，以阅读教学与图书馆资源的整合为载体实施素质教育，以培养“学习型、研究型、创新型”人才为目标，创新教学思路，努力培养学生的阅读感悟能力，综合提升学生的阅读素养和实践技能。
一、按照新课改要求，创造性地开展图书馆资源建设工作为充分发挥图书馆资源的育人作用，我校本着“投入不断档，逐年有提高”的原则，避免重复投资，实现规模与效益的统一。
我们向学校推荐购置可读性、实用性强的图书，如教学参考书、工具书、名人传记、励志文学、科普系列等。
建议学校把计算机教室、数字图书馆进行优化组合，使图书馆具有多功能性。
在图书馆的管理和利用上，充分考虑到现代化管理—电子借阅带来的方便，节省借阅时间，提高借阅效率，增大流通量。
在环境建设上，我们为学校设计了阅读氛围浓厚、舒适优雅的格局，为充分发挥图书资源的育人作用起到一定的推动作用。
二、立足图书馆的育人功能，开展丰富多彩的阅读活动活动是育人的载体。
我们开展了形式多样的读书活动，方法不拘一格，但都能收到异曲同工之效。
通过活动的开展，引领学生在阅读中学会交流和感悟，为实现自己的梦想积淀文化底蕴。
1.与打造书香校园相结合，营造良好的阅读环境设置图书角：我们在教室里设置图书角，学生将个人的图书或报刊集中存放在这里，也可以把学校图书馆部分可读性强的读物放于此，以便于学生随时阅读，提高图书的流通量。
板报橱窗：利用后黑板、校园橱窗向学生介绍可读性强的书目、阅读方法、书评影评、观后感等，及时宣传、张贴名人故事、时事政治等。
校园之声：利用每天的“校园之声”栏目进行读书事迹的宣传和好书推荐等，树立好的读书典型，弘扬正能量。
2.开展系列读书活动，提高学生的阅读感悟能力开展专题阅读活动，如国庆诗词朗诵会、环境保护演讲赛、教师节征文比赛等。
开展阅读成果评选活动，倡导不动笔头不读书，读完书及时写心得、读书札记，填写读书记录卡，挑选优秀作品进行展览、交流等，为提高学生的阅读感悟能力搭建平台。
书馆之旅小学生如何利用书馆资源进行阅读
书馆之旅小学生如何利用书馆资源进行阅读书馆之旅：小学生如何利用书馆资源进行阅读书馆是一座充满知识宝藏的宝库，而对于小学生来说，书馆更是一片能够开拓思维、丰富知识的乐园。
如何正确利用书馆资源进行阅读，不仅能够培养他们的阅读兴趣，还能够提高他们的综合素质。
本文将介绍小学生如何有效利用书馆资源进行阅读，让他们在书馆里度过一次富有意义的旅程。
一、规划阅读计划在踏入书馆之前，小学生应该先规划好自己的阅读计划。
可以根据自己感兴趣的题材或者学习需求来确定。
例如，如果对科学感兴趣，可以选择相关的科普读物；如果想提高写作能力，可以选择一些优秀的作文集。
在规划阅读计划时，小学生要考虑到自己的阅读能力和时间安排，合理分配每本书的阅读时间。
这样可以让他们更有目标地阅读，提高阅读的效果。
二、了解馆藏资源进入书馆后，小学生可以先了解一下馆藏资源的情况。
可以向图书管理员咨询，或者通过书架上的分类标签来查找自己感兴趣的书籍。
同时，还可以关注书馆最新推荐的图书，这些书籍通常是优秀作品或者具有热点话题的著作，阅读这些书籍可以帮助小学生了解最新的知识和文化动态。
三、多元选择阅读材料小学生在书馆阅读时，应该注重选择多元化的阅读材料。
可以选择图画书、故事书、科普读物、文学经典等不同类型的书籍。
这样有助于开拓视野、丰富阅读经验，培养对不同领域的兴趣和理解能力。
此外，小学生还可以选择适合自己阅读能力的书籍，避免选择过于困难或者过于简单的书籍，以保持阅读的流畅和愉悦。
四、合理安排阅读时间在书馆之旅中，小学生需要合理安排阅读时间。
可以根据自己的阅读计划，设定每次阅读的时间段，并且要确保每天都有一定的阅读时间。
这样不仅能够稳定培养阅读习惯，还能够防止阅读时间过长导致疲劳或者忽视其他学习任务。
同时，在阅读时，小学生也要注意休息，适当做眼保健操，保护好视力健康。
五、积极参与图书活动在书馆里，小学生除了阅读图书外，还可以积极参与各种图书活动。
例如，参加图书分享会、读书沙龙、作文比赛等活动，通过和其他小读者交流和分享阅读心得，培养自己的思考能力和表达能力。
小学生如何利用图书馆资源爱上阅读
小学生如何利用图书馆资源爱上阅读图书馆是一座知识的宝库，在这儿，小学生可以畅游于各种书籍和资源的海洋。
正确地利用图书馆不仅可以提升孩子们的阅读兴趣，还能帮助他们拓宽视野、增长知识。
接下来，分享一些小学生如何有效利用图书馆资源培养阅读热情的建议。
通过亲身体验，孩子们将在图书馆中更好地理解阅读的乐趣。
了解图书馆的架构和分类系统是非常重要的。
大多数图书馆都会将书籍按照文艺、科学、历史等类别分门别类。
为了让孩子更轻松地找到自己感兴趣的书籍，不妨带他们一起熟悉各个书架的位置。
通过这种方式，孩子们会产生探索的欲望，同时也能学会如何自主查找书籍。
另外，可以鼓励孩子参加图书馆组织的各种活动。
许多图书馆会定期举办阅读分享会、故事会和书籍推荐活动。
参与这些活动，孩子们不仅能接触到更多书籍，还能结交同龄朋友，分享彼此的阅读感受。
这种互动会使阅读不再是单纯的个人活动，而变成一种社交行为，进而激发他们对阅读的热情。
给孩子选择书籍的自由是非常重要的。
由于每个孩子的兴趣点各不相同，选择适合自己的书籍会让他们更容易沉浸其中。
例如，如果孩子对动物感兴趣，可以选择有关动物的书籍；如果他们热爱冒险，就可以尝试一些奇幻故事。
让孩子自己选择，不仅能提高他们的自主性，还能让他们感受到阅读的乐趣。
图书馆内还有丰富的电子资源，比如电子书和在线学习平台。
引导孩子们使用这些资源也很关键。
现在的数字时代，电子书的便捷性日益受到年轻读者的青睐。
与纸质书相比，电子书的存储空间更大、携带更方便，也能够随时更新内容。
在图书馆中，孩子们可以利用这些电子资源，进行更深层次的阅读体验。
除了书籍，图书馆通常还会提供其他学习资源，如期刊、杂志和研究论文，孩子们可以通过这些途径拓展自己的知识面。
有针对性地抽取一些阅读材料，帮助他们进行选题研究，满足他们的好奇心也是一种有效的方式。
例如，若孩子对历史感兴趣，可以带他们查阅与某段历史相关的杂志，从中获取信息与灵感。
设定阅读目标能够激励孩子更有动力地阅读。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
巧用图书馆资源提高小学生的阅读能力摘要：图书馆是学校的资源库，是学校开展阅读教学的主阵地。
图书馆资源主要是纸质图书、报刊和电子图书以及一些音像作品。
要发挥好这些资源的优势作用，教师要教会学生选择这些资源的方法，通过开展各种读书活动激发学生的阅读兴趣，通过朗读比赛或者读书心得等活动培养学生的阅读素养，提升学生的写作能力，为学生的终身学习奠定坚实基础。
关键词：图书资源阅读能力基础
自从事语文教学以来，我深深地感受到，语文作为一门工具学科，在学生的学习生活中起着重要的作用。
教师要培养学生的阅读习惯，指导学生进行科学阅读，综合提高学生的阅读素养。
但在教学的过程中，我发现部分学生在阅读时有点不认真，只求速度不求质量，只读不写等，更有个别学生没有一定的阅读技巧，这样也就读不进去，更谈不上在阅读过程中与作品、与作者的对话了，领略不到作品的深刻内涵。
到底要如何提高学生的阅读能力呢？结合学生的实际，本文笔者谈一下如何利用图书资源培养学生的阅读能力。
一、精选图书资源，为学生提供可读性强的书目，激发学生的阅读兴趣
新课程标准规定小学生必须达到规定的阅读量。
因此，教师要想办法激发学生的阅读兴趣，让学生主动完成阅读任务，提升学生的阅读能力。
我们知道，兴趣是一切动力的来源。
学生有了阅读的
兴趣，自然也就有了阅读的动力。
教师在让学生阅读之前，必须精选图书资源，选择适合小学生阅读的、图文并茂的图书以及一些联系生活紧密的图书，并具有一定的阅读价值的图书供学生阅读。
如《谁动了我的奶酪？》《冰山在融化》《十万个为什么？》《图说天下》《百科》系列丛书等。
在精选图书的基础上，科学安排阅读进度，实现高效阅读，让每本图书都能发挥它的价值。
结合教学实践，我们要从课内和课外两种途径进行阅读兴趣、阅读习惯的培养。
二、利用图书馆的课外阅读资源，培养阅读兴趣
根据新课程标准提出的阅读量的要求，提高学生的阅读能力仅仅靠课本上的资源是远远不够的。
因此，我们应该给学生创造一个良好的阅读环境，使学生能随时随地、方便地读到他们喜爱的书籍。
我在教室和楼道转角处为学生开设了“诚信书吧”，在书橱上为学生推荐了优秀的报刊和杂志、经典的文学作品、科普读物等。
比如《启迪》《德育报》《小学生必读》《意林》《鲁宾逊漂流记》《这样学习最有效》《告诉孩子你真棒》《奇妙的沙漠》及国外的经典作品。
学生随手就可以拿到自己喜欢的图书，进行课外阅读。
这种方式大大提高了学生的课外阅读兴趣，培养了学生的阅读素养。
我还会定期开展阅读交流活动，在交流的过程中，学生互相促进，互相提高，还养成了读书笔记的好习惯。
当然，大量的阅读是需要时间的，所以，语文教师要提高课堂效率，少留重复性没有意义的作业，为学生提供更多的阅读时间，有效激发学生的阅读兴趣。
三、整合图书资源，落实综合阅读、大阅读教学观，提升学生
的阅读品味
在《江南春》和《春雨的色彩》的教学时，教师可提示学生运用比较的阅读方法，感受自然之美。
教师可先明确它们的相同之处，即都是与春有关的作品，不同的是文体不同。
描写的内容也不同，前者描绘了江南春天的美景，后者突出了春雨对农作物的好处。
我们还可以把《春雨的色彩》和《春风吹》《找春天》作比较，教会学生紧紧抓住作品的主题，引导学生体会作者如何描绘活动中的景物，展开想象，通过比较春天的景物，让学生掌握阅读的方法，体验大阅读带给学生的好处，提高阅读感悟能力。
教师在教学过程中，还可以运用多种方法诱发学生的阅读兴趣，让学生体会出文章蕴含的情和意，从而达到语文训练和思维训练的目的。
对比的方法有利于培养学生的综合思维能力和阅读感悟能力，为学生的终身学习提供方法上的保证。
四、进行纸质图书或电子图书阅读时，应加强科学方法的指导
阅读方法是最好的“消化剂”。
在日常的教学活动中，教师应加强对学生的阅读技巧指导，不论是纸质图书阅读，还是利用网络进行电子阅读，都应进行科学阅读。
常见的阅读方法有略读、泛读、检索式阅读、全面阅读、提问式阅读、细读、精读、诵读等。
语文教师应该指导学生在不同需求下运用合理的阅读方法，从而获得所需求的知识。
这样一来，不仅可以节省时间，还为学生提供了交流感悟的空间。
除了做到这一点以外，为了使学生在考场上做阅读题不再愁眉苦展，教师还应该教会学生利用网络资源，了解不同文体
的阅读技巧。
比如记叙文文体知识、修辞方法的作用、赏析句子和词语从哪里入手等。
这样系统地为学生讲解之后，学生会觉得做阅读题也不只是要凭积累、凭感悟，还有一定技巧可循，那么学生的阅读能力自然也会有所提高。
授人以“鱼”利有限，授人以“渔”益终身。
如前边提到的比较阅读法，让学生在比较阅读中想说、会说，让学生在思考中比较，在比较中探讨，在探讨中提升能力，真正改变学生的学习方式，以达到全面提高学生素质和能力的目的。
阅读能洗涤学生的心灵，能激活学生思维的细胞，能使学生产生丰富的想象力和创造力，综合提高学生的阅读素养。
因此，在今后的教学中，我会进一步探索和挖掘提高学生阅读能力的方法，也会更深入地钻研业务，实现广泛阅读，提升文学素养。
正所谓“书读百遍，其义自见”，我想，只要我们常抓不懈，科学引导，学生的阅读积淀一定越来越丰富，学生的阅读素养一定能得到很大程度上的提高。
参考文献：
小学语文新课程标准.
（责编张亚欣）。