9明天要远足
一年级语文上册教案 第9课《明天要远足》部编版
一年级语文上册教案第9课《明天要远足》部编版一、教学目标1. 让学生通过学习课文，理解“远足”的含义，知道明天要进行的远足活动。
2. 培养学生认真观察图片，理解课文内容，并能用完整的句子进行表达。
3. 培养学生积极参与课堂讨论，学会倾听他人意见，提高口语表达能力。
4. 培养学生热爱大自然，增强环保意识。
二、教学内容1. 学习课文《明天要远足》。
2. 认识生字：远、足、郊、外、花、草、树、林、鸟、虫。
3. 理解词语：远足、郊外、花草、树木、鸟儿、虫子。
4. 学习课文中的句子，并能用完整的句子进行表达。
三、教学重点、难点1. 教学重点：理解课文内容，会用完整的句子进行表达。
2. 教学难点：理解“远足”的含义，培养学生的环保意识。
四、教学过程1. 导入新课1.1 谈话导入：同学们，你们知道什么是远足吗？你们有没有去过郊外远足呢？1.2 学生分享自己的经历，教师总结：远足就是到郊外去游玩，欣赏大自然的美景。
2. 学习课文2.1 教师带领学生读课文，注意语气、节奏，让学生初步感知课文内容。
2.2 学生自读课文，边读边思考：课文中的小朋友明天要去哪里远足？他们会看到哪些美丽的景色？2.3 教师提问，学生回答，教师总结：明天小朋友们要去郊外远足，他们会看到美丽的花草、高大的树木、欢快的鸟儿和可爱的小虫子。
3. 学习生字、词语3.1 教师出示生字卡片，学生认读生字。
3.2 教师讲解生字结构，指导学生书写。
3.3 学生练习书写，教师巡视指导。
4. 课堂讨论4.1 教师提出问题：小朋友们，你们觉得明天去远足需要注意哪些事项呢？4.2 学生分组讨论，教师巡回指导。
4.3 各组代表发言，全班交流，教师总结：明天去远足，我们要穿舒适的鞋子，带好水壶、食物，还要注意安全，保护环境。
5. 拓展活动5.1 教师出示一些大自然的美景图片，让学生欣赏。
5.2 学生用完整的句子描述图片中的景色，教师点评并给予鼓励。
6. 总结全文教师引导学生回顾课文内容，总结：明天我们要去郊外远足，欣赏大自然的美景，我们要学会保护环境，让大自然更加美丽。
第9课《明天要远足》(课件)
2.案例分析：接下来，我们来看课文中作者对远足的描述。这个案例展示了如何用生动的语言表达对远足的期待和兴奋。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的语言表达技巧和对远足情感的描绘。对于难点部分，我会通过例句分析和对比，帮助大家理解如何形象地描绘事物和表达情感。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与远足准备相关的实际问题，如“远足时需要携带哪些物品？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。学生模拟远足前的准备，演示如何整理背包和选择合适的装备。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“远足的乐趣与挑战”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现远足的乐趣，分析可能遇到的挑战，并探讨解决方法。
3.成果分享：பைடு நூலகம்个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
2.思维发展：培养学生运用逻辑思维，从课文中提炼信息，形成对远足活动的合理预期和规划。
3.文化意识：增强学生对户外探险文化的认识，理解人与自然和谐共生的意义，培养环保意识。
4.语言构建：通过仿写和讨论，提高学生的语言表达能力，形成有效的沟通技巧。
5.学习策略：指导学生运用合作学习策略，提高团队协作能力，培养自主学习远足相关知识的习惯。
《9 明天要远足》作业设计方案
《明天要远足》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 复习和巩固课文内容，加深对小学生对明天要远足的情感和理解。
2. 通过阅读和写作，培养学生对文本的赏析能力。
3. 增进学生之间的互动和交流，增强团队合作精神。
二、作业内容1. 阅读理解：学生需要阅读课文，回答以下问题。
* 课文讲述了一个什么故事？* 为什么小男孩“我”感到“兴奋”和“失望”？* 联系自己的生活体验，谈谈你对“最遗憾的是跟谁去”这句话的理解。
2. 作文：以“远足的期待”为题，写一篇500字的作文。
3. 小组活动：学生以小组为单位，共同完成以下任务：* 讨论课文中最喜欢的句子，并说明理由。
* 结合自己的生活体验，设计一次远足活动，并描述活动的流程和意义。
三、作业要求1. 作业内容需独立完成，不得抄袭。
2. 作文字数需达到要求，内容需与作业主题相关。
3. 小组活动需积极参与，共同讨论，共同完成任务。
四、作业评价1. 阅读理解：教师根据回答情况，了解学生对课文的理解程度，对于回答不全面的学生，教师可以给予指导和帮助。
2. 作文：教师根据作文内容，评估学生对“远足的期待”主题的把握程度，以及语言表达和思想深度。
3. 小组活动：教师根据小组讨论和活动完成情况，评估学生的团队合作精神和组织能力。
五、作业反馈1. 学生应根据教师评价结果，认真反思自己的作业完成情况，如有不足之处，应及时改进。
2. 学生应积极参与小组讨论和活动，加强与同学的交流和合作，增进友谊。
3. 教师应对学生的作业反馈给予关注，根据反馈结果，及时调整教学方法和策略，提高教学质量。
总的来说，本次作业设计方案旨在通过多元化的方式，帮助学生巩固课文知识，提高学生对文本的赏析能力，同时通过小组活动，增强学生的团队合作精神。
学生应认真对待每一项作业，积极参与评价和反馈，以提升自己的学习效果。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 复习巩固已学生字，加深对课文内容的理解。
2. 通过阅读、观察、思考和讨论，提高学生的自主学习能力和合作精神。
9、明天要远足
(4)在小作者的心里，那地方的海怎么样？(颜色很多)
你们想去看看大海吗？(课件出示大海的图片)
你们知道大海都有什么颜色吗？(蓝色、黑色、绿色)
教师边出示课件边解释大海颜色的变化。
(5)小作者是听谁说的大海有很多种颜色？(老师)
识记“老”字。
你能用“老师”说一句话吗？
三、指导书写
1．上节课我们了解了《明天要远足》这首小儿歌的主要内容，并学习了儿歌的第一小节。让我们先复习一下上节课学习的生字。出示生字卡片，指名认读：睡、那、海、真、老、师、吗。
2．小作者除了想到大海外，还想到了什么呢？这节课我们继续学习课文。
1．学习第二小节。指名读，思考：
(1)小作者还想到了什么？(那地方的云)
(6)小作者对老师的话持什么态度？(怀疑、不相信……)你是从哪个词看出来的？
(7)指导朗读。
2．巩固生字。
(1)开火车读学过的生字：睡、海、那、老、师、真、吗。
(2)说出下面的部首的名称，并说出带有下面部首的字。
3．练习有感情地朗读这一小节。
同学们认识了这些字宝宝，现在我们把它们送回到第一小节，你们还认识吗？请大家试着有感情地读一读第一小节。
(4)学生临写。
(5)反馈交流，展示评议，评选“小小书法家”。
(4)在“唉”的后面还有一个标点符号“——”，它叫破折号。你们知道它有什么作用吗？(学生交流)
老师告诉你，这个破折号表示声音的延长，我们在读“唉”的时候，要把声音拉长，这样就更能表达出小作者既着急又无奈的心情了。同学们试着读一读。
(5)在前面的两个小节中，也出现了这个“唉——”，同学们也试着读一读。
(5)小作者是怎么想到那地方的云是美丽的呢？(听同学说的)
部编一年级上课文9明天要远足
nà dì fɑng de
那地方 的云，
zhēn de xiàng tóng xué shuo de
真的像 同 学 说的，
nà jié bái róu ruǎn mɑ
那么洁白柔 软 吗？
fān guò lái
翻过来，
fān guò qù
翻 过去，
ài
唉——
dào dǐ
shí hou
到底什么时候，
cái liàng ne
课前准备
lǎnɡ dú kè wén
1朗读课文L5-8 2朗读并背诵《古朗月行》（节选）
9明天要远足
远足，亦称作徒步、行山或 健行，并不是通常意义上的 散步，可以理解为“长途步 行运动”，也包含“翻山越 岭的长途步行”。
认读生字
shuì
睡
hǎi
海
shuì jiào
睡觉
hǎi yáng
海洋
nà
那
吗mɑ
同tóng
shén
什
才cái
亮liàng
明天就要远足了，诗中的主人公在想些什么呢？
1 朗读课文，标出课文自然段。
fān guò lái
翻 过 来，
ài
唉——
他为什么睡不着呢？
shuì
zháo
睡 不 着。
nà dì fɑng de hǎi
那地方 的海，
zhēn de xiàng lǎo shī shuō de
真 的像 老师 说的，
nà duō zhǒng yán sè mɑ
那么多 种 颜 色吗？
破折号—— 在这里表示叹气的声音很长，不仅形象地 表现出了作者睡不着的样子，还突出了作者 因为明天远足而激动的心情。
一年级上册语文试题-9.明天要远足∣人教部编版,(含答案)
9 明m íng 天ti ān 要y ào 远yu ǎn 足z ú一、写xi ě出ch ū下xi à列li è字z ì的de 音y īn 节ji é。
睡 海 同亮 真 吗二、我w ǒ会hu ì用y òng 下xi à面mian 的de 字z ì组z ǔ词c í。
明( )( )( )同( )( )( ) 才( )( )( )学( )( )( )三、用y òn ɡ画h u à线xi àn 词c í语y ǔ写xi ě句j ù子z ǐ。
跟我学：用画线词语写句子：可以根据给的例句，先理解加点词语的意思，然后再写句子。
1.到底什么时候，才天亮呢？2.那地方的云，真的想同学说的，那么洁白柔软吗？ 四、读d ú一y ì读d ú，做z u ò一y í做z u ò。
翻f ān 过g u ò来l ái ，翻f ān 过g u ò去q ù，唉āi ——到d ào 底d ǐ什shén 么m e 时s h í候h o u ，才c ái 天tiān 亮liàng ?1.从文中找出一组反义词。
（ ）——（ ）2.小作者有这样的心情是因为（ ）A 期待明天的远足B 作业没做完C 明天要见到新老师参考答案一、shu ì h ǎi t óng li àng zh ēn ma 二、明天 明年 明白 同意 同学 同情 才是 才对 刚才 三、1.爸爸到底什么时候回来呢？ 2.你真的要和我们一起去郊游吗？四、1.来 去。
9 明天要远足(课件)2021-2022学年语文一年级上册
我会认
shén
什
shén me 什么
巧记：
十个人
我会认
liànɡ
亮
mínɡ liànɡ de yǎn jinɡ 明 亮 的眼 睛
yuè liɑnɡ mínɡ liànɡ月亮 Nhomakorabea明亮
部首宝典
京字头是“京” 的第一二笔，居上。
jīnɡ zì tóu
亠
例字
亮夜京
书写练习
我会认
mɑ
吗
shì mɑ hǎo mɑ 是吗 好吗
翻 过 去，
shuì bù zháo
shuì bù zháo
ài
睡不着。
睡 不 着。
唉—
nà dì fɑnɡ de hǎi
nà dì fɑnɡ de yún
dào dǐ shén me shí hou
那地方 的海 ，
那 地 方 的 云，
到 底 什 么 时 候，
zhēn de xiànɡ lǎo shī shuō de zhēn de xiànɡ tónɡ xué men shuō de cái tiān liànɡ ne
真 的 像 老 师 说 的 ，真 的 像 同 学 们 说 的， 才 天 亮 呢？
nà me duō zhǒnɡ yán sè mɑ
nà me jié bái róu ruǎn mɑ
那 么 多 种 颜 色 吗 ？ 那 么 洁 白 柔 软 吗？
我会认
shuì jiào 睡觉
shuì
睡
shuìbù zhe 睡 不着
巧记：
马嘴巴
我会认
tónɡ xué
同学
bèi cán jí tónɡ xué jìn jiào shì 背 残 疾同 学 进 教 室
小学语文一年级上册第七单元9 明天要远足教学设计
9 明天要远足教学设计一、教材分析《明天要远足》是一首现代诗，这首诗饱含童真，凝练、传神，短短3节诗，把儿童独有的内心世界和情绪活动生动地传达出来，情趣盎然。
3节诗中都用了感叹词“唉”，3次重复，一次次加重了情感的力度，所有的兴奋、激动、期待、盼望……尽在“唉”声中。
作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。
二、教学目标1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁、京字头2个偏旁；会写“才、明”等4个字。
2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。
3.联系生活实际，结合插图，注意句子语气的变化；联系生活实际，感受即将远足的快乐、期盼之情。
三、教学重点1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁、京字头2个偏旁。
会写“才、明”等4个生字。
2.正确朗读课文，注意句子语气的变化。
联系生活实际，感受即将远足的快乐、期盼之情。
四、教学难点正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。
五、教学准备多媒体课件六、教学过程第一课时一、激趣导入，揭示课题1.亲爱的同学们，从今天起我们开始第七单元的学习，在这个单元我们会跟文中的小朋友一起体验明天要远足的兴奋期待，经历成长中大还是小的内心矛盾，感受到大海边玩耍拾贝的快乐，在多姿多彩的生活中感受童年的无限美好。
今天我们一起来学习儿童诗《明天要远足》。
请大家齐读课题。
2.揭示课题：你知道“足”指的是什么吗？远足是什么意思呢？你喜欢远足吗？学生举手回答，教师点拨：“足”指的是脚，“远”表示距离远，“远足”就是步行走比较远的路去游玩看风景。
3.教师提问：如果老师说明天带我们去远足，今晚你会是怎样的心情呢？学生交流。
4.有一个小女孩她和你们的想法一样，让我们走进课文一起去认识她吧。
（设计意图：恰当地揭示并理解课文题目，使学生自然地理解了“远足”的含义，起到润物无声的作用。
通过谈话，让学生感受郊游前的心情，引起学生共鸣，激发起学生学习的兴趣。
）二、初读感知，读准生字1.出示自读要求。
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期盼
翻过去， 唉——
到底什么时候，
才天亮呢？
翻过来，
无奈
翻过去， 唉——
到底什么时候，
才天亮呢？
翻过来，
无奈
破折号表示 翻过去， 声音的延长
唉——
到底什么时候，
才天亮呢？
你有过这样的心情吗？和同 学说一说。
我也会编
假如明天你也要远足，你会怎么想 呢？让我们一起做小诗人来编一编 吧！
翻过来，
有位小朋友已经出去远足了，他对远 足又有什么独特的感受呢？让我们快 来读读丛书的77页《远足》吧！
诗中的小朋友这 次远足玩得开心 吗？
才
人才 天才 才子
学
学生 学习 同学
明
明天 明日 明白 光明
同
同学 一同 不同 相同
“真”的里面有几个 横？
真
假
翻过来， 唉—— 睡不着。
那地方的海，
真的像老师说的，
那么多种颜色吗？
翻过来， 唉—— 睡不着。
那地方的海，
真的像老师说的，
那么多种颜色吗？
shuì
haǐ
nà
lǎo
睡 海 那
shī zhēn mā
老
师 真 吗
睡不着 大海 那地方 老师 真的吗
翻过去，
第二小节有几 句话？
1、你有过睡不着觉的时候吗？ 是因为什么睡不着呢？
2、有个小朋友因为明天要 远足了，所以晚上都睡不 着觉了。
míng tiān yào yuǎn zú
猜一猜，“远 足”是什么意 思？
远足 9 明天要远足
比较远的徒步旅行
明天就要远足遇到不认识的字借 助拼音多读几遍。 （2）把这首儿歌读通顺。 （3）用笔圈出本课需要认识的生字。
唉——
睡不着。 那地方的小河，
真的像妈妈说的，
那么 吗？
翻过去， 唉—— 睡不着。
那地方的树，
真的像爸爸说的，
那么
吗？
翻过来， 唉—— 睡不着。
那地方的鸟儿，
真的像哥哥说的，
那么
吗？
翻过去， 唉—— 睡不着。
那地方的花儿，
真的像奶奶说的，
那么
吗？
翻过来， 翻过去， 唉——
到底什么时候，
才天亮呢？
唉—— 睡不着。
那地方的云，
真的像同学说的，
那么洁白柔软吗？
翻过去， 唉—— 睡不着。
那地方的云，
真的像同学说的，
那么洁白柔软吗？
翻过去， 唉—— 睡不着。
软软的，摸上 去很舒服。
那地方的云，
真的像同学说的，
那么洁白柔软吗？
很白很白
tóng
翻过去，
外面一个框， 一口里面藏。
同
唉—— 睡不着。
1
2
3
第一小节有几句话？像 老师这样标出来吧！
翻过来， 唉—— 睡不着。
1
那地方的海，
真的像老师说的，
2
那么多种颜色吗？
睡
目（目字旁） 眼 睛
翻过来， 唉—— 睡不着。
那地方的海，
真的像老师说的，
那么多种颜色吗？
那——这
翻过来， 唉—— 睡不着。
江河湖 清
那地方的海，
真的像老师说的，
那么多种颜色吗？
看不着 听不着 摸不着 找不着
那地方的云，
真的像同学说的，
那么洁白柔软吗？
走过来 倒过来 飞过来 拿过来 跑过来 扔过来
加一加
翻过来， 翻过去， 唉——
亻＋十＝什
到底什么时候，
才天亮呢？
一点一横长，口在正 下方。底下秃宝盖， 几在下面藏。
翻过来，
着急
翻过去， 唉——
到底什么时候，
才天亮呢？
翻过来，