课文9明天要远足分析
明天要远足教案教学反思
1. 让学生理解并掌握“明天要远足”这篇课文的主要内容和情感表达。
2. 培养学生热爱大自然，积极参加户外活动的意识。
3. 提高学生朗读、表达和思考的能力。
二、教学内容1. 课文《明天要远足》的阅读与理解。
2. 分析课文中的情感表达，引导学生体会作者对远足的期待和兴奋。
3. 讨论远足的意义，培养学生热爱大自然、积极参加户外活动的意识。
三、教学过程1. 导入：以图片或故事引起学生对远足的兴趣，导入新课。
2. 阅读课文：学生自读课文，理解主要内容。
教师引导学生关注课文中的情感表达。
3. 分析课文：学生分享对课文的理解和感受，教师引导学生体会作者对远足的期待和兴奋。
4. 讨论远足的意义：学生分组讨论远足的好处，如锻炼身体、欣赏大自然等，培养学生热爱大自然、积极参加户外活动的意识。
5. 总结与反思：学生分享自己的感悟，教师进行总结，强调热爱大自然、积极参加户外活动的重要性。
四、教学评价1. 学生对课文的理解和情感体验。
2. 学生在讨论中的参与度和表达能力的提高。
3. 学生对热爱大自然、积极参加户外活动的意识的变化。
1. 课文《明天要远足》的文本。
2. 与远足相关的图片或视频资料。
3. 讨论卡片或小组合作工具。
六、教学扩展活动1. 组织一次模拟远足活动：在校园内或周边的自然环境中，组织学生进行一次模拟远足活动，让学生亲身体验远足的乐趣和挑战。
2. 学生制作远足计划：学生分组合作，制定一份远足计划，包括路线、时间、装备等，培养学生的计划和组织能力。
3. 远足分享会：学生回到课堂上，分享自己的远足经历和感受，增进学生之间的交流和合作。
七、教学反思1. 对教学目标的达成情况进行总结，分析学生的学习成果和不足之处。
2. 对教学方法和教学资源的运用进行反思，考虑如何更好地激发学生的兴趣和参与度。
3. 对学生的反馈和参与情况进行评估，思考如何调整教学策略以提高教学效果。
八、家庭作业2. 家长参与评价：家长参与对学生的远足表现和家庭作业进行评价，了解学生在家庭中的学习情况。
部编人教版语文一年级上册课文9《明天要远足》教案1
部编人教版语文一年级上册课文9《明天要远足》教案1一、教学目标•知识与技能：能正确朗读课文内容，理解故事情节，掌握新词汇“远足”、“玩耍”等。
•情感态度价值观：培养学生的团队合作精神，并鼓励他们积极参与户外活动。
二、教学重点•准确朗读课文内容，理解并记忆故事情节。
三、教学难点•理解并掌握新词汇“远足”、“玩耍”的意义，并能正确运用。
四、教学过程1. 热身•让学生做简单的身体操活动，准备好进入课堂学习状态。
2. 导入•向学生提出问题：“什么是远足呢？”耐心听取学生回答，引导他们思考与联想。
3. 学习材料•让学生跟读课文《明天要远足》，老师重点指出新词汇“远足”、“玩耍”的读音、意义，并进行示范朗读。
4. 分组讨论•将学生分成小组，让他们讨论在远足时应该注意什么，鼓励他们提出自己的观点和建议。
5. 完成练习•发放练习册，让学生完成相应练习，巩固课文内容，并对学生的练习进行讲解和指导。
6. 拓展延伸•引导学生思考，在远足中如何保护环境，培养他们的环保意识。
五、课堂小结•通过本节课的学习，学生对“远足”这一概念有了更深入的了解，同时也掌握了新词汇，希望他们能在之后的实践和生活中有所体会。
六、作业布置•布置作业：要求学生用自己的话简单描述一次远足活动的经历，并能准确使用新词汇。
七、板书设计•“远足”、“玩耍”等词汇的拼音及含义，以便学生复习和记忆。
八、教学反思•通过这堂课的教学，我发现学生们在分组讨论环节中表现活跃，教师要善于引导学生思考，激发他们的学习兴趣和动力。
以上为教案内容，希望能够对您的教学有所帮助。
一年级上册语文教学反思-课文《明天要远足》人教(部编版)
1.教学重点
（1）生字词的学习与应用：本节课的核心内容包括生字词“远足”、“准备”、“背包”等，这些词汇是学生理解课文的基础，需要教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调，确保学生能够熟练掌握并运用。
举例：通过让学生在课堂上朗读、拼写生字词，并在实际语境中进行运用，如让学生造句：“明天我们要去远足，我准备好了背包。”
五、教学反思
在本次教学活动中，我以《明天要远足》这篇课文为载体，尝试引导一年级的学生们了解远足的乐趣，学习生字词，并体会作者的情感表达。通过整个教学过程，我有一些深刻的体会和反思。
首先，我发现孩子们对于远足这一主题非常感兴趣，他们在课堂上积极发言，分享自己期待远足的心情。这说明我选择的教学内容能够激发学生的兴趣，这对于提高他们的学习积极性有很大帮助。在今后的教学中，我应继续关注学生的兴趣点，结合他们的生活实际，选择更具吸引力的教学内容。
然而，我也发现，在学生小组讨论环节，有些学生发言不够积极，可能是因为他们对自己的观点缺乏信心。在今后的教学中，我要注意引导学生，鼓励他们大胆发言，培养他们的自信心。同时，也要关注那些在讨论中表现优秀的学生，让他们发挥榜样作用，带动其他同学共同进步。
在总结回顾环节，我试图帮助学生梳理本节课的知识点，但感觉时间稍显紧张。在今后的教学中，我要合理安排时间，确保总结回顾环节的充分进行，让学生能够更好地巩固所学知识。
（2）课文意境的感悟：课文中的美好意境对于学生来说可能难以理解。
难点突破：教师可通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生形象地感受课文所描绘的景象，提高学生对课文意境的感悟。
（3）文化传承与理解：远足这一活动所蕴含的文化意义对于一年级学生来说较难理解。
难点突破：教师可结合实际情况，向学生介绍远足活动的起源和意义，以及中华民族优秀传统文化中关于亲近自然的观念，帮助学生理解文化传承的重要性。
《明天要远足》教案、教学反思
《明天要远足》教案、教学反思一、教学目标：1. 让学生通过阅读《明天要远足》这本书，培养阅读兴趣，提高阅读能力。
2. 通过讨论和表达，帮助学生理解故事的主题和情感，培养学生的同理心和情感表达能力。
3. 引导学生通过观察和思考，发现故事的细节和特点，提高学生的观察力和思维能力。
二、教学内容：1. 书名：《明天要远足》2. 作者：（待补充）3. 主要内容：故事主要讲述了一个小男孩和他的同学们即将去远足的故事。
在故事中，小男孩充满了期待和兴奋，而他的同学们则表现出了不同的情绪和态度。
通过这个故事，我们可以引导学生理解并表达自己的情感，学会尊重和理解他人的情感。
三、教学重点：1. 学生能够理解并表达自己的情感，学会尊重和理解他人的情感。
2. 学生能够观察和思考故事的细节和特点，提高观察力和思维能力。
四、教学难点：1. 学生能够理解故事中的情感变化和情感表达，学会用适当的方式表达自己的情感。
2. 学生能够发现和分析故事的细节和特点，提高观察力和思维能力。
五、教学准备：1. 准备《明天要远足》这本书的实体书或电子书。
2. 准备故事的相关图片或插图，用于引导学生观察和思考。
3. 准备白板或黑板，用于记录和展示学生的思考和表达。
4. 准备一些小道具或物品，用于模拟故事中的情景，增加学生的参与感和体验感。
教学反思：在教学过程中，我发现学生们对故事的主题和情感非常感兴趣，能够积极参与讨论和表达。
通过观察和思考，学生们也能够发现故事的细节和特点，提高了他们的观察力和思维能力。
我也发现有些学生在表达自己的情感时有些困难，可能是因为他们不太习惯在课堂上表达自己的情感。
在今后的教学中，我需要更多地鼓励和支持他们，让他们感到安全和自由地表达自己的情感。
我也需要更多地引导学生发现和分析故事的细节和特点，提高他们的观察力和思维能力。
可以通过提出问题或引导学生进行小组讨论等方式来实现这个目标。
我认为这次教学是一次成功的尝试，我将继续努力，不断提高自己的教学水平和能力。
明天要远足课文讲解
《明天要远足》是一首充满童真和想象力的诗歌，通过描绘一个小孩子对远足的期待和激动的心情，展现了孩子们天真烂漫的一面。
在讲解这篇课文时，可以从以下几个方面入手：
一、阅读理解
首先让学生通读课文，理解诗歌的内容和情感。
可以让学生自己先读一遍，然后老师再范读一遍，引导学生把握诗歌的节奏和韵律。
针对诗歌中的重点词语和句子，进行深入讲解。
例如，“翻过来，唉——睡不着”这句中的“唉”字，可以引导学生理解小作者翻来覆去睡不着时的心情，以及“那地方的云真的像同学说的那么洁白柔软吗”这句话中的“洁白柔软”这个形容词，可以引导学生想象云朵的样子，从而更好地理解小作者的期待和激动。
通过阅读理解，让学生把握诗歌的主题和情感。
这篇诗歌主要表达了小作者对远足的期待和激动的心情，这种心情可以通过诗歌中的描写和修辞手法来表现。
二、修辞手法讲解
引导学生找出诗歌中运用的修辞手法，如比喻、拟人等。
针对具体的修辞手法，进行深入讲解。
例如，“那地方的云真的像同学说的那么洁白柔软吗”这句话中的比喻手法，可以引导学生理解比喻的概念和特点，以及在这种语境下运
用比喻的作用。
三、拓展延伸
让学生结合自己的生活经验，谈谈对远足的感受和体会。
可以引导学生从远足的意义、感受等方面入手，培养他们的语言表达能力和思考能力。
让学生尝试模仿课文中的修辞手法，写一篇关于自己期待或心情的小短文。
可以引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，让语言更加生动形象。
推荐学生阅读一些类似的儿童诗歌或散文，如《金色的沙滩》、《海边》等，让学生感受不同文学作品的艺术魅力，培养他们的阅读兴趣和审美能力。
9.《明天要远足》分析
• 知道远足是什么意思吗？ • 和爸爸妈妈都去过哪里？ • 远足的前一夜在想些什么呢？
míng tiān yào yuǎn zú
明天要远足
明天要远足
比较远的徒步旅行。 我们一般叫踏青或郊游。
方素珍，中国台湾资深儿童文学作家， 长期从事童诗、童话及绘本故事的创 作、翻译以及语文教科书的编写。历 任海峡两岸儿童文学研究会理事长、 康轩教科书编委、香港教育出版社语 文科顾问、首都师范大学学前教育学 院绘本阅读中心顾问。
明
对
天 大海——多种颜色
外 边
要
世
远 云——洁白柔软
界 的
足
向 往
明天要远足 （方素珍）
翻过来/ 唉--/ 睡不着/ 那地方的海/ 真的像老师说的/ 那么多种颜色吗？
翻过去/ 唉--/ 睡不着/ 那地方的云/ 真的像同学说的 那么洁白柔软吗？
翻过来/ 翻过去/ 唉--/ 到底什么时候/才天亮呢？
明天要远足 台湾 方素珍
翻过来 唉—— 睡不着 那地方的海 真的像老师说的 那么多种颜色吗？
多种颜色的海！
洁白柔软的云
讨论
睡不着的时候你在做什么 ？
翻过来 翻过去 唉—— 到底什么时候 才天亮呢？
明天要远足
翻过来
唉——
睡不着
(
)
(
)
(
)
翻过去
唉——
睡不着
(
)
(
)
(
)
翻过来 翻过去 Байду номын сангаас—— 到底什么时候才天亮呢？
学生想像、创编：
• 1、你觉得他的心里还会想些什么？ • 2、试着写一写： • 翻过来 • 哎！ • 睡不着 • 那地方的＿＿＿＿ • 真的像＿＿＿＿说的 • 那么＿＿＿＿吗？
明天要远足一年级课文原文讲解
明天要远足一年级课文原文讲解《明天要远足》是一篇富有儿童情趣的诗歌，课文用生动、浅显的语言，描述了一个孩子因激动和期待而睡不着觉的场景。
全文共有三小节，第一节写孩子听家长说第二天要去远足，心情激动的久久不能入睡；第二小节，写孩子对远足的猜想；第三小节写孩子想象远足的美妙情景，生动地表达了孩子内心的激动和期待。
首先，我们来讲解一下课文中的生字。
“才”字，发音为“cái”，是口字旁，表示说话或才能的意思，比如“口才”、“才干”。
“明”字，发音为“mínɡ”，日字旁，表示光亮、明亮，如“明月”、“明日”。
“同”字，发音为“tónɡ”，是同字框，表示相同、共同，如“同学”、“共同”。
“学”字，发音为“xué”，是子字底，表示学习、学问，如“学习”、“学生”。
接下来，我们来看看课文中的多音字。
“种”字有两种发音：zhǒnɡ（种子）和zhònɡ（种下）。
“着”字也有两种发音：zhe（看着）和zháo（着急）。
课文中还有一些近义词和反义词。
近义词：洁白——雪白；柔软——软和。
反义词：来——去；多——少；柔软——坚硬。
接下来，我们来看看课文中的词语解释。
地方：指地面上某一个特定的地区。
颜色：色彩，如红、黄、蓝、绿等都是颜色。
柔软：软和，不坚硬。
最后，我们来看看课文中的句子解析。
“翻过来，翻过去，唉——到什么时候，才天亮呢？”这句话写出了小朋友对天亮的无限期待，更觉得黑夜漫长。
这句话写出了小朋友对远足的期待，急切希望天快点亮，远足快点到来。
还有，“小朋友睡不着，在想什么？”小朋友可能在想：“那地方的海是不是真的有很多种颜色。
”课文的主题就是：本文写了小朋友在远足的前夜激动得睡不着觉，盼着天亮，表现了小朋友激动、期待的心情和对大自然的向往。
部编人教版语文一年级上册第9课《明天要远足》教学设计及反思
部编人教版语文一年级上册第9课《明天要远足》教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标•知识目标：掌握诗歌《明天要远足》的内容和意义。
•能力目标：培养学生的朗读能力和理解能力。
•情感目标：激发学生对大自然的热爱和向往。
2. 教学重难点•重点：理解诗歌内容，表达对自然的向往之情。
•难点：正确理解和表达诗歌中的意境。
3. 教学过程设计第一步：导入（15分钟）通过介绍明天要远足的活动，引出诗歌《明天要远足》的主题，激发学生对自然的向往之情。
第二步：学习诗歌（30分钟）1.听读诗歌：让学生跟读、朗读诗歌，感受诗歌的韵律和意境。
2.分段理解：引导学生分段理解诗歌内容，帮助他们理解每个段落的意义。
3.总体理解：通过讨论和提问，引导学生理解整首诗歌的主旨。
第三步：朗读练习（20分钟）在老师的带领下，学生进行诗歌《明天要远足》的朗读练习，注重语音语调的把握。
第四步：情感体验（15分钟）通过讨论和分享，引导学生表达自己对大自然的向往之情，激发他们对未来的热爱和向往。
4. 作业布置布置作业：让学生写一篇小短文，描述自己对大自然的向往和期待。
二、反思在教学过程中，我发现学生对诗歌的理解和表达能力还有待提高。
在今后的教学中，我将更加注重朗读训练和诗歌欣赏，帮助学生更好地理解和感受诗歌的魅力。
同时，我也会倡导多参与性互动，激发学生的学习兴趣，让课堂更加生动有趣。
通过本节课程的教学设计和反思，我对如何更好地开展语文课教学有了更深入的认识，也为未来的教学工作提供了一定的指导和借鉴。
以上是《明天要远足》教学设计及反思的内容，希望对您有所帮助。
一年级上册语文教学反思+课文9(明天要远足)人教(部编版)
通过课文的朗读和讲解，学生们对“远足”这一主题有了更深刻的 情感体验，表达出对自然的向往和热爱。
教学中的问题与不足
生词讲解不够充分
01
部分生词在讲解时未能充分展开，导致学生对其用法和含义理
解不够深入。
课文朗读指导不足
02
在课文朗读环节，教师的指导不够细致，部分学生发音和语调
存在问题。
表达方式训练不足
对词汇的掌握。
阅读理解
布置与课文内容相关的阅读理 解题，检验学生对课文的理解 程度。
写作拓展
引导学生根据课文内容进行写 作拓展，如描述自己的一次远 足经历，提高学生的写作能力 。
口语表达
组织学生进行口语表达练习， 让他们分享自己的远足经历或 感受，提高学生的口语表达能
力。
CHAPTER 03
学生表现与反馈
作业量适中
大多数学生认为作业量适中，既能够巩固所学知 识，又不会造成过大的学习压力。
CHAPTER 04
教学反思与改进
教学效果评估
知识掌握情况良好
通过课堂教学和课后练习，大部分学生能够准确理解并掌握本课 涉及的生词、句型和表达方式。
学生参与积极
课堂互动环节，学生们表现积极，主动举手发言，参与到课堂讨论 中。
能力。
作业质量提高
与之前的作业相比，本次作业中 学生们在书写、理解和表达方面
都有明显的进步。
主动寻求帮助
遇到难题时，学生们能够主动向 老师或同学请教，展现出积极的
学习态度。学生反馈与建议源自对课文内容感兴趣学生们纷纷表示喜欢这篇课文，认为内容贴近生 活，容易产生共鸣。
希望增加互动环节
部分学生提出，希望在课堂上能够有更多的互动 环节，以便更好地理解和吸收知识。
部编版一年级语文上册《明天要远足》教材分析及相关素材
部编版一年级语文上册《明天要远足》教材分析及相关素材一、教材解析《明天要远足》这首诗饱含童真，凝练、传神，短短 3 节诗，把儿童独有的内心世界和情绪活动生动地传达出来，情趣盎然。
3 节诗中都用了感叹词“唉”，3 次重复，一次次加重了情感的力度，所有的兴奋、激动、期待、盼望……尽在“唉”声中。
作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。
二、教学目标1.认识“睡、那”等 11 个生字和目字旁 1 个偏旁；会写“才、明”等 4 个字。
2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。
3.联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。
【教学重点】正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情。
【教学难点】会写“同、学”等字。
三、教学策略一、识字写字1. 识字。
本课 11 个生字中，“睡、真、师、什”是翘舌音，“真、什”也是前鼻音，“才”是平舌音，要提示学生读准字音。
“吗”是语气词，应读轻声，在句中要读出疑问的语气。
可以根据汉字特点及学生的认知基础，运用多种方法识记生字。
2. 写字。
本课“明、同”都有笔画横折钩，但写法不同，需要进行对比，把握特点。
“同”和“学”可以组成“同学”，“明”可以与学过的“天”组成“明天”等词，可以组词写一写。
二、课文学习1. 朗读指导。
本文是一首优美的童诗，表达了小孩子远足前的期盼心情，绵远悠长，可以读得慢一点。
本课的朗读要注意以下几个地方。
关注轻声的读法。
这首诗中有不少轻声词语，如“睡不着、地方、真的、说的、那么、吗、什么、时候、呢”，有的轻声词语，如“吗、呢”，可以结合句子朗读进行练习。
有的轻声词语，如“睡不着、地方”，可以以词的形式单独练习。
关注短语朗读。
如“那地方的海”“那地方的云”“什么时候”，通过示范、跟读、开火车等方式熟练掌握短语朗读的方法，避免课文朗读时出现停顿不恰当、唱读等问题。
关于语气词“唉”的朗读。
3节小诗，3次“唉”，体现了小朋友急切、无奈、期待的心情，可结合生活体验，感受其心情，再进行朗读。
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翻过来， 翻过去， 唉-到底什么时候， 才天亮呢？
生字我会读
shuì nà hǎi zhēn
睡那海真
lǎo shī mɑ tóng
老师吗同
shén cái liàng
什才亮
我会组词
睡那海真
睡觉 那个 大海 天真
老师吗同
老实 老师 好吗 同学
她想到了什么？ 天上的云
翻过来， 翻过去， 唉-到底什么时候， 才天亮呢？
心情怎么样？为什么？
想的太多，睡不 着。……
说一说
你有过和文中作者这样的心情 吗？和同学说一说。
考考你
明天要远足
翻过来
唉——
睡不着
(
)
(
)
(
)
翻过去
唉——
睡不着
(
)
(
)
(
)
翻过来 翻过去 唉—— 到底什么时候才天亮呢？
课后学习
• 我会写学过的生字。 • 我正确朗读课文，还能仿照说
几句。
9 明天要远足
远足
比较远的徒步旅行。 我们一般叫踏青或郊游。
要点点睛
1、我要规范、漂亮地书写4个生字：才、明、 同、学。
2、我要认识11个新朋友：睡、那、海、真、 老、师、吗、同、什、才、亮。还要认识新 偏旁：目。
3、我要正确、流利地朗读课文，注意读好停 顿。
明天要远足
翻过来, 唉-睡不着。 那地方的海， 真的像老师说的， 那么多种颜色吗？
什才亮
什么 才是 天亮
我会写
才明
刚才 人才
明天 明亮
笔顺：共3画。顺序是横、 竖钩、撇。第二笔竖钩 要写在竖中线上。
笔顺：左右结构。顺序 先写“日”，再写 “月”，两个字距离要 近一些。大小要合适。
我会写同学Fra bibliotek同学 同时
笔顺：半包围结构。先 写“同字框”，再写里 面的。记住“先外后内” 的顺序。
学习 学校
笔顺：由上下两部分组 成，注意上面是两点一 撇，下面是“子”。
我会认
新偏旁 睡——目 （目字旁）
加一加
冂+一+口=同 目+垂=睡 耂 + 匕 =老
她想到了什么？
那地方的海
翻过来, 唉-睡不着。 那地方的海， 真的像老师说的， 那么多种颜色吗？
翻过去， 唉-睡不着。 那地方的云， 真的像同学说的， 那么洁白柔软吗？