激发课堂活力的策略
如何鼓励学生积极参与课堂互动和学习活动？
如何鼓励学生积极参与课堂互动和学习活动？激发课堂活力：鼓励学生积极主动地参与互动与自学活动的策略学生主动积极进行课堂互动和学习活动，是保证课堂教学有效性的关键。
但这，并非所有学生都能轻易接受。
作为教育工作者，我们必须深入思考如何增强学生的学习热情，营造良好的课堂氛围，引导他们积极主动参与。
一、营造温馨安全、包容的课堂环境尊重差异，驱除焦虑紧张：每个学生都有独特的学习和表达风格，教师应尊重个体差异，尽量避免评判和讽刺，为学生提供安全、舒适的学习氛围，让他们敢于表达自己的观点，即使是错误的答案或不成熟的想法。
帮助和鼓励合作，建立信任：课堂互动需要合作，教师应引导学生建立起相互信任和尊重，帮助和鼓励他们互相帮助，在合作中学习。
积极地肯定，增强自信：及时对学生的积极参与和进步进行正面评价和鼓励，即使是微小的进步也要给予肯定，可以提高他们的自信心，激发他们参与的热情。
二、设计有趣、有效的教学活动注重实际趣味性：将枯燥的知识点融入有趣味的活动中，如游戏、角色扮演、辩论等，激发学生的学习兴趣，使他们乐于参与。
发挥学生的主体性：将学生设计、策划、组织课堂活动的过程融入其中，让他们感受到学习的自主性，提高参与度。
加强学生生活经验：将教学内容与学生的生活经验和兴趣爱好相结合，使学习内容更贴近现实，更容易理解和接受。
利用数字化工具：运用网络、多媒体等数字化工具，丰富课堂内容，增加互动性，打破传统课堂的单一模式。
三、发挥有效的激励机制设置合理的奖励制度：根据学生的特点和需求，设置不同的奖励机制，如积分、荣誉称号、特殊权利等，激励学生积极参与。
开展课堂竞赛：设计一些趣味性强的课堂竞赛，激发学生的竞争意识，提高他们自学的积极性。
建立评价体系：建立科学的评价体系，不仅关注学生的学习成绩，更看重学生的参与度、合作能力和创新能力等方面的表现。
四、关注学生的个体差异，提供差异化的支持了解学生特点：教师要认真了解学生的个体差异，包括学习能力、兴趣爱好、性格特点等，并针对性地提供指导和帮助。
如何提高课堂互动性,激发学生的学习兴趣？
如何提高课堂互动性，激发学生的学习兴趣？增强课堂活力：实力提升互动性，火点燃学兴趣在当今瞬息万变的时代，现代的灌输式教学模式已难以满足学生多元化发展的需求。
提高课堂互动性，激发学生的学习兴趣，是现代教育工作者亟需探索的课题。
要如何将课堂从单调的学生授课中解放出来，转变为充满活力和创造力的互动空间，是值得我们深入思考和实践的命题。
一、构建互动型课堂的理论基础1.建构主义学习理论：强调学生主动建构知识，课堂互动可以提供学生探索和合作交流的机会，帮助他们理解和实践学习内容。
2.兴趣理论：兴趣是最好的老师，课堂互动可以激发学生的好奇心和求知欲，使学习过程充满趣味性和挑战性。
3.动机理论：互动学习能提高学生的成就感和归属感，增强他们的学习动机，有利于他们主动积极参与到学习活动中。
二、提升课堂互动性的策略1. 营造和谐积极主动的课堂氛围：共同营造轻松、愉快的学习氛围，鼓励学生积极思考、大胆表达，消除学生对公开表达的恐惧，让学生敢于参与互动。
2. 设计丰富化的互动形式：采用多种教学方法，如小组合作学习、角色扮演、案例分析、课堂辩论、游戏活动等，打破以往课堂的单一模式，让学生在不同的互动形式中体验学习的乐趣。
3. 巧妙运用信息技术：将信息技术融入课堂，借用多媒体课件、在线平台等，丰富课堂内容，提升交流和互动效果，为学生提供更加直观、生动活泼、便捷的学习体验。
4. 重视学生评价：鼓励学生主动积极评价，并进行互相评价，引导学生反思自身学习不足，并提出改进建议，实现师生互动、生生互动。
5. 关注学生个体差异：针对不同学生的学习特点和兴趣爱好，设计不同的互动环节，满足不同学生的学习需求，使每个学生都能在课堂上找到自己的位置。
三、激发学习兴趣的有效策略1. 联系生活实际：将抽象的知识与学生的生活经验和社会现象联系起来，帮助学生理解学习内容的意义和价值，激发他们的学习兴趣。
2. 设置悬念和问题：在课堂教学中设置悬念和问题，引导学生思考和探索，增强他们的求知欲，激发他们参与到学习过程中的兴趣。
公开课活跃课堂气氛的六个策略
公开课活跃课堂气氛的六个策略在教学过程中，尤其是公开课这一特殊的教学形式中，营造一个活跃的课堂气氛对于提升学生的学习兴趣和效率至关重要。
以下是六个有效的策略，可以帮助教师在公开课上激发学生的参与度，打造充满活力的学习环境。
策略一：削互动环节互动是活跃课堂气氛的关键。
教师可以通过提问、小组讨论、角色扮演等多种方式，让学生积极参与到课堂中来。
例如，通过设置问题串，鼓励学生之间的对话，或者利用现代技术手段，如点击器或在线平台，让学生即时反馈自己的理解和观点。
策略二：运用多媒体工具多媒体工具如视频、音频、动画等，能够吸引学生的注意力,使抽象的概念具体化，枯燥的知识生动化。
教师可以展示相关的视频材料,或者使用PpT中的动态效果，以增强信息的传递效果,提高学生的学习兴趣。
策略三：创设情境学习情境学习是指将学习内容放置在具体的情境之中，让学生在模拟的真实环境中学习和实践。
教U何以根据课程内容设计模拟实验、案例分析等活动，让学生在解决问题的过程中学习知识，提高他们的实际操作能力和创新思维。
策略四：鼓励学生提问鼓励学生提出问题，不仅是检验学生理解程度的方式，也是激发学生思考的重要手段。
教师应该创造一个安全、开放的环境,鼓励学生不怕出错，大胆提问。
同时，教师还可以通过反问的方式，引导学生深入思考，拓展他们的思维边界。
策略五：实施游戏化学习游戏化学习是指将游戏元素融入学习过程，使学习变得更有趣、更具挑战性。
教U何以设计一些与课程内容相关的游戏，如记忆匹配、知识竞赛等，通过游戏的形式让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
策略六：提供即时反馈即时反馈能够帮助学生了解自己的学习进度和存在的问题。
教师应该在公开课上及时捕捉学生的学习表现，给予正面的鼓励或者建设性的建议。
这种实时的互动不仅能够提高学生的学习动力，还能帮助他们及时调整学习策略。
通过设计互动环节、运用多媒体工具、创设情境学习、鼓励学生提问、实施游戏化学习以及提供即时反馈，教何以在公开课上有效地活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，提高教学质量。
打造“活力四射”的高效课堂
打造“活力四射”的高效课堂高效课堂是指在规定时间内，教师充分利用各种教学手段和教学资源，以学生为中心，充分调动学生的学习积极性和主动性，达到高效的教学效果。
而“活力四射”的高效课堂是指在高效课堂的基础上，注重培养学生的创新思维和实践能力，将课堂变为学习的乐园，让学生在快乐中收获知识。
打造“活力四射”的高效课堂首先需要教师具备一定的教学能力和素养。
教师需要具备扎实的学科知识和丰富的教学经验，能够准确把握学生的学习需求和水平，针对不同学生采用不同的教学策略。
教师还需要具备良好的沟通能力和表达能力，能够用简洁明了的语言和姿势将知识传递给学生，并激发学生的学习兴趣。
建设“活力四射”的高效课堂需要注重培养学生的学习能力和创新能力。
学生在高效课堂中不仅是知识的接受者，更应该成为知识的创造者和应用者。
教师可以通过激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的探索精神和创新思维，让他们在课堂上进行实践和探究，发展解决问题的能力。
利用多种教学手段和教学资源丰富课堂内容。
教师可以结合多媒体技术和互联网资源，使用图片、音频、视频等多种形式引导学生进入学习状态。
教师还可以通过小组讨论、情境模拟等方式，加强学生之间的合作和交流，促进学生的思考和思维能力。
第四，创设积极向上的学习氛围和良好的学习环境。
学生只有在积极向上的学习氛围中才能充分发挥自己的潜力。
教师可以通过设立学习小组、组织班级活动等方式，培养学生之间的团队意识和合作精神。
教师还可以通过激励措施，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习动力和兴趣。
第五，及时进行反馈和评价，帮助学生进一步提高。
教师可以利用小测验、作业评价等方式对学生的学习情况进行监测和评估，及时给予学生反馈和指导。
教师还可以通过定期的学习总结和学习分享，帮助学生发现自己的不足，并制定相应的学习计划和目标。
打造“活力四射”的高效课堂不仅需要教师的努力，还需要学校和家长的支持。
学校可以提供先进的教学设备和资源，为教师和学生提供良好的学习环境。
让课堂焕发生命的活力
让课堂焕发生命的活力学校是孩子们的第二个家园，而课堂则是他们学习的主战场。
在一个生机勃勃的课堂里，学生们会感到活力无穷，充满学习的热情。
如何让课堂焕发生命的活力呢？下面就从不同的角度来探讨一下。
教师是课堂活力的关键。
教师应该具有激励学生的能力，能够引导学生对知识产生浓厚兴趣，启发他们的求知欲。
教师的教学方式应该新颖有趣，生动有趣的课堂是学生学习的动力来源。
在课堂上，教师可以通过丰富多彩的教学手段，如故事讲解、游戏互动、实验演示等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
教师还要善于鼓励和表扬学生，给予他们积极的心理暗示，激发他们的学习动力。
教师本身的热情和活力也会传递给学生，让课堂变得更加充满生命力。
学生的自主学习也是关键。
学生应该在课堂上展开积极的思考和探究，而不是机械地接受教师的灌输。
在课堂上，教师可以适当地进行小组合作学习和讨论，让学生们互相启发，共同解决问题。
在这个过程中，学生们可以自由地表达自己的想法和意见，增强他们的自主学习能力。
学生们的积极主动参与不仅能够让他们更快乐地学习，也能够让课堂充满生机和活力。
课堂环境也是课堂焕发生命的重要因素。
一个宜人的课堂环境能够激发学生的学习兴趣。
教室的布局要合理，氛围要温馨舒适，这样才能给学生带来学习的舒适感。
教室的视觉和声音设备也要齐全，让学生能够更好地参与到教学中来。
一些生活情景的创设也能让课堂更加有趣，比如模拟商店交易、实地考察、情景角色扮演等，这些都能够让课堂变得更加生动活泼。
而与此家长们的关心与支持也是让课堂更有生命力的关键因素。
家校合作是孩子成长过程中至关重要的一环，家长的关心支持能够让学生在学校的表现更加出色。
而对于教师而言，家长们的信任和配合也能够让他们更加有动力地为学生们呈现一份更优质的教学。
总的说来，要让课堂焕发生命的活力，需要全面提升教师水平和教学质量，鼓励学生自主学习，营造宜人的课堂环境，以及加强家校合作。
只有各方面的努力都齐心协力，才能让课堂成为学生学习的乐园，让他们在这里尽情地展现生命力，茁壮成长。
增强课堂活力的创新教案
近年来，随着教育领域的不断发展，现代教师们越来越注重创新教学方式和方法，以提高课堂活力，吸引学生的关注和激发学习热情。
本文将从以下几个方面，探讨如何通过创新教案，增强课堂活力，提高教学效果。
一、以学生为中心设计教学活动“以学生为中心”是教育改革的重要理念之一，教育工作者们也一直在探索如何将这一理念贯彻到教学过程中。
为了使学生更融入课程内容，教师需遵循学生的认知特点、情感特征及兴趣爱好等方面的特征，为教学设计提供参考。
因此，注重以学生为中心的设计教学活动，在课堂上实现激发学生学习兴趣和积极性的目的。
具体来说，教师应该在课前充分了解学生的个性、认知能力和学习成果，掌握他们的兴趣点、关注点和疑问点。
根据所获得的信息，针对不同的情况制定相应的教学策略，如将班级分成小组或固定经验丰富的同学辅助新入学/年级的同学，制定不同掌握程度的作业，并计划开展各种实验、场地研讨活动。
这些都是重要的教学策略，有助于教师，发觉每个学生在具体学科、知识点和教学环境中的特征，从而适应并引导他们的学习需要，提高学生的学习兴趣和积极性。
二、创新应用现代教育技术现代教育技术是当今世界提高教育教学质量的重要工具，多媒体、数字化、网络化、虚拟化等技术，对教育教学和课堂创新活动的推进提供了有力的支持。
多媒体技术对于现代课堂而言，能够更好的实现教学内容的生动呈现，让学生更加容易理解，提高课堂效率。
数字技术则可以提高教育教学过程的效率和效益，让教学更加快捷和多样化。
与此同时，网络技术再次推动了远程授课和在线学习的发展，大大丰富了教育教学领域的互动形式和手段。
教师可以通过多媒体投影仪等设备，使课堂内容形式更加多样化，通过多样化的投影来更好地讲解，例如基于可交互的平板电脑进行授课完成每周作业的传递及评论给高成就（高素质、高学习效果）的学生，随机轮换每周的做哪次作业，然后老师根据不同的反馈给不同学生提供不同的批评，更好地提高学生的学习兴趣。
三、引入游戏化思维，提高互动和参与度游戏化是一种以游戏为核心，将各种元素增加到教育教学活动中的新型教育模式，其总体目的是用一种有趣、有趣的方式进行教育，强调任务和达成目标的过程，把更多的互动元素、任务等融入到课堂活动中，引导学生沉浸在学习过程中，提高参与度。
试论小学数学教学中营造活跃课堂氛围的策略
试论小学数学教学中营造活跃课堂氛围的策略小学数学教学中，营造活跃的课堂氛围是非常重要的，它可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果。
为了实现这一目标，教师可以采取以下策略：一、创设情境、引发兴趣教师可以通过设立一些有趣的情境或场景，激发学生的学习兴趣。
在教学中融入生活实例，通过真实的例子让学生感受到数学的实际运用。
教师也可以利用游戏或竞赛形式的活动，让学生在竞争中感受到数学的乐趣。
通过引发学生的兴趣，可以增加他们对课堂的参与度，从而营造活跃的氛围。
二、运用多种教学方法教师可以灵活运用多种教学方法，使课堂更具活力。
教师可以使用问题解决法，让学生通过实际问题的解决来巩固所学知识。
教师还可以引导学生进行小组合作学习，让学生在小组内相互探讨、协作，共同解决问题。
教师还可以利用多媒体教学手段，如图片、视频等，来展示数学知识，让学生通过视觉、听觉的感受更好地理解和记忆。
通过多种教学方法的运用，可以增加课堂的多样性和趣味性，激发学生的学习兴趣。
三、设置丰富多样的学习任务教师可以设置一系列丰富多样的学习任务，给学生提供挑战和机会。
可以设计一些富有创造性的问题，让学生进行思考和解答。
还可以给学生一些扩展性的任务，让他们利用所学知识进行拓展和应用。
教师还可以鼓励学生自主学习，提供自主探究的机会，让学生在实践中主动掌握和运用数学知识。
通过设置丰富多样的学习任务，可以激发学生的积极性和创造性思维，增加课堂的活跃氛围。
四、注重师生互动与合作教师应充分发挥自己在课堂中的引导作用，积极与学生进行互动。
教师可以提问学生，鼓励他们踊跃回答问题，并及时给予肯定和鼓励。
教师还可以设计一些讨论、分享和展示环节，让学生互相交流并互相借鉴。
教师还可以组织一些集体活动，如集体游戏、小组竞赛等，让学生在合作中学习、成长。
通过师生互动与合作，可以增强学生的参与意识和合作意识，建立良好的学习氛围。
要营造活跃的小学数学课堂氛围，教师需要通过创设情境、运用多种教学方法、设置丰富多样的学习任务以及注重师生互动与合作等策略来激发学生的兴趣和积极性。
如何构建活力四射的小学语文课堂
如何构建活力四射的小学语文课堂【摘要】小学语文课堂在学生语文学习中起着至关重要的作用。
活力四射的小学语文课堂可以激发学生学习的热情，提高他们的语文能力。
为了构建活力四射的课堂，我们可以增加互动性和趣味性，利用多媒体手段丰富课堂内容，开展实践性活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的语文能力。
活力四射的小学语文课堂对学生有着积极的影响，可以有效提高他们的学习效果。
为了持续构建活力四射的课堂，我们可以不断创新教学方法，关注学生的需求，积极引导学生参与课堂活动，营造积极向上的学习氛围。
活力四射的小学语文课堂不仅仅是传授知识，更是培养学生的学习能力和综合素质的重要途径。
【关键词】小学语文课堂、活力四射、互动性、趣味性、多媒体手段、实践性活动、学习兴趣、语文能力、积极影响、持续构建。
1. 引言1.1 小学语文课堂的重要性小学语文课堂的重要性体现在多个方面：语文是学生认知世界和表达思想的工具，通过语文学习，学生可以提高对世界的认知能力和表达能力，培养良好的沟通技巧；语文教育对学生的思维能力和逻辑思维能力的培养至关重要，通过阅读、写作等活动，可以锻炼学生的思维深度和广度；语文课堂也是传承中华文化的重要场所，教师在课堂上传授文学知识、传统文化，培养学生对中华文化的热爱和传承。
构建活力四射的小学语文课堂，不仅可以提高学生的学习兴趣和参与度，更能够培养学生全面发展的能力。
活力四射的语文课堂将会成为学生学习生涯中珍贵的经历，为他们未来的发展打下坚实的基础。
1.2 活力四射的小学语文课堂意义活力四射的小学语文课堂意义在于激发学生学习的热情和兴趣，促进他们对语文知识的积极掌握和应用。
一个活力四射的课堂可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习主动性和参与度。
通过生动有趣的教学方式和多样化的教学内容，学生能够更好地理解和吸收语文知识，培养他们的语言表达能力和思维能力。
活力四射的小学语文课堂还可以激发学生的好奇心和探究欲，帮助他们建立起对语文学习的兴趣和信心，从而更好地提高他们的学习成绩和综合素质。
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激发课堂活力的策略
作者：曹士其
来源：《职业·中旬》2011年第10期
目前大多数课堂教学的现状是：第一，学生学习缺乏主动性，缺乏主动学习的能力,缺乏主动学习的动机。
第二，教师角色定位难：其一，表现为在课堂教学中，教师一直处于统治地位，教师讲，学生听，教师提问题、学生答的教师串讲教学模式，不仅效率低，而且阻碍了学生的创新意识和自主学习能力的养成；其二，表现为放手不管，学生活动太多，教师没有很好地发挥自己的主导作用。
学生的基础知识掌握不牢固，基本技能不达标。
针对这样的现状，我们要解决的问题就是要促使学生主动学习。
一方面，必须对学生进行学习辅导，培养学生的学习能力。
构建“学”的课堂模式，提高学生自主学习的能力；用“练”突出学生的主体地位。
让教师“讲”得更精一些。
另一方面，必须对学生进行激励，激发学生的学习动机。
实现课堂以学生为中心，进行自主、合作、平等愉快的教学活动这一目标。
现就如何创造课堂活力，谈谈笔者的一点粗浅感受。
一、障碍励志，激发参与动力
学生的学习积极性主要靠学习责任感和兴趣两个要素来保持，两者相辅相成。
因此，它们都是激发学生积极参与学习过程的重要手段，而励志能使学生的学习积极性更趋于稳定和自觉。
要想激励学生奋发向上的志向，离不开障碍的磨练。
因此，教师可根据学生的学习进程，分阶段提出一个个能使学生逐步跨越的小障碍，从而激发学生克服困难、勇攀知识高峰的动力，让学生真正投入到探知过程的乐趣当中，成为学习的主人。
例如，可以在上课之前讲个故事。
德国法兰克福的钳工汉斯•季默，从小便迷上了音乐，他心中有一个始终不变的奋斗目标——当音乐大师。
尽管买不起昂贵的钢琴，但他用钢板制作了模拟黑白键盘来练习，练贝多芬的《命运交响曲》时，竟把十指磨出了老茧。
后来，他用作曲挣来的稿费买了架“老爷”钢琴，有了钢琴他如虎添翼，并最后成为好莱坞电影音乐的主创人员。
他作曲时走火入魔，时常忘了与恋人的约会，许多女孩“骂”他是“音乐白痴”“神经病”。
他不论走路或乘地铁，总忘不了在本子上记下即兴乐句，当作创作新曲的素材。
有时他从梦中醒来，打着手电筒写曲子。
汉斯•季默在第67届奥斯卡颁奖大会上，以闻名于世的《狮子王》荣获最佳音乐奖。
这节课的教学内容通过讲故事使学生们不仅加深了对知识的理解，还体验到了成功的喜悦。
可见，在教学中适当运用故事可以激励学生的学习兴趣，调动学生内在的积极因素，促使学生主动参与学习过程，成为学习舞台上的主角。
二、目标引导，明确参与的方向
教育心理学指出，当学生明确自己的学习任务和学习目标时，就会围绕目标展开思考。
教学时，教师应及时指明教学目标以及学生即将参与学习的方向，让学生明白学会这些知识就能
顺利地解决自己渴望解决的问题，从而使学生在目标、需要的驱动下自觉投入到对新知的探求过程中。
教学中，教师可以结合教材特点及生活实际，有意识地创设近景或远景目标，并逐步引导学生主动探知。
三、小组合作，丰富参与资源
在课堂教学中把握恰当的时机，选择有合作需要的内容，组织学生进行小组合作学习，让学生积极参与多向交流，以学生为主体、合作为手段，开展的有组织互教、互学、互帮活动。
这种方式有利于学习资源的共享，突出了学生间的相互协作，以及共同发现知识、运用知识、解决问题的特点，提高了学生主动参与学习的意识以及交流能力。
这样的合作学习，既发扬了教学的民主性，又为学生自主学习创造了机会。
人人参与、各抒己见、互相启发、取长补短，活跃了课堂气氛，形成了教师与学生、学生与学生间广泛的信息交流，有效地促进了学生对知识的掌握和能力的提高。
因此，当学生在思考中遇到困难时，教师不应该把解决问题的方法甚至答案直接告诉学生，而应该巧妙设计问题让学生思考、讨论，给予思辨性的指导，促使学生在多向交流中主动获取知识。
总的来说，现今课堂教学设计、激发课堂教学活力的目的，是为了学生能够更好地掌握知识，并在此基础上不断提高个人品行修养，实现个体全面的发展。
这就是我们今天提倡的素质教育。
然而，不可否认的是，传统的教学方法虽然机械死板，采取填鸭式的教学模式，抑制了课堂上学生的主体性，但由于其教学知识组织严密，系统性较强，参考价值仍不可低估。
所以在课堂教学设计中，既不能过于否定传统教育的课堂教学作用，也不能回避正视素质教育推动过程中存在的操作难度。
考试作为传统教育遗留的产物、一种教育评价体系，仍然是当今教育的一大指挥棒。
作为一名课堂教学的设计者，要在目前教育模式转型的过程中，摆脱教学困境，提高课堂教学的活力，就需要站在一个比较高的位置，站在全体教育对象的角度。
另一方面，从教学内容设计上来看，有导入和切题两部分。
导入，是一节课的关键，好的开头是成功的一半。
如何在短短四十分钟的时间内吸引住学生，需要合理的设计，内容上要切题，牢牢把握引导方向，如上述策略一中的“障碍励志，激发参与的动力”。
时间安排要恰到好处，在短短的四十分钟课堂内切实把握讲解时间，合理分配学生参与互动的时间，避免知识灌输和纪律松弛，如上述策略二中的“目标引导，明确参与的方向”，旨在明确学习目的，提高课堂效率；要注重学生的主体性，让每一位学生都参与其中，在课堂气氛中感受知识熏陶。
如上述策略三中的“小组合作，丰富参与的资源”，都体现了当前新课程改革中师生平等互动的理念。
实践证明，只要教师在备课和上课时都能处处站在学生的角度上钻研大纲、教材、教参，创设情境，鼓励质疑，并尽量给学生更多的展示机会及动手、动脑、动口的机会，那么全体学生都能自始至终主动、积极地参与到课堂教学的全过程之中，充分发挥课堂教学在实施素质教育中的主渠道作用。
让我们的学生真正在民主、和谐、友善、合作的气氛中学习文化知识，健康成长，全面发展。
让课堂充满生命活力是一个永久的话题，也是一份艰辛的工作，需要教师刻苦地钻研，不懈地努力并为之奋斗终身。
（作者单位：浙江省机电高级技工学校）。