四年级科学上册 鱼儿的秘密教案 大象版
四年级上册科学教案-《4. 鱼儿的奥秘》 大象版
鱼儿的奥秘教学目标：（1）认识常见的鱼类，知道鱼的共同特征；（2）培养学生能小组讨论、解决问题的能力；（3）学会用总结共同特征的方法认识新事物。
教学重难点：重点引领学生一起探究鱼类的共同特征。
难点学会用总结共同特征的方法认识新事物。
教学过程：一、谜语引入同学们，今天老师要给大家介绍一位朋友，它是我们人类的好伙伴，请大家仔细听谜语，边听边想，听完之后再回答问题。
“从不离水，摇头摆尾；鳞光闪闪，满身珠翠。
”今天我们就一起走进鱼儿，去探访一下“鱼儿的奥秘”。
（板书）二、学新1、学生画鱼同学们都见过什么样的鱼，对于这些鱼，你都知道些什么？大家都见过草鱼吗？下面，我想找一位同学在黑板上用你最快的速度画出一条草鱼。
2、集体评鱼（视学生回答的情况而定）他画的怎么样？像不像鱼？A（学生可能会说到鳍）你是一个善于发现问题的孩子，鱼必须要有鳍，请你给它添上（学生上台画鳍）鱼身上的鳍有什么用处呢？请看大屏幕（出示多媒体视频）你发现鳍是用来干什么的？也就是说，鱼是——靠鳍游动的（板书）假如这里变成了汪洋大海，你们就是里面的鱼儿，你要如何摆动你的这些鳍才能让你在海里自由自在的遨游呢？如果鱼没有了鳍会怎么样？把你的想法与同组的成员交流交流！如果少了这些鳍，鱼会怎么样？对，鱼儿没有了鳍就像划船没有了桨，就如鸟儿失去了翅膀，它伤心不伤心？如果你的鱼正在伤心的哭泣，请你用自己灵巧的双手让它快乐起来！”（学生给鱼添鳍）B鳞现在，它是一条完整的鱼了么？情况一：（学生画了鳞并提了出来）对！我们见到的很多鱼，他们的身体表面都有鳞（板书）情况二：（学生没有画并且讲不出来）可是我怎么感觉它的身上光秃秃的，好像还少点什么。
（学生此时可能会说“少鳞”）是啊！我们见到的很多鱼，他们的身体表面都有鳞（板书）有那位同学知道鱼鳞对鱼有什么作用？(l)在鱼肚部的鳞，银光闪闪,能反射和折射亮光，犹如一面镜子，从而使底下凶猛的水生动物眩目，感觉天水一色，不辨物体，鳞就成为天然的伪装。
大象版小学科学四年级上册《鱼儿的奥秘》优秀教案附教学反思
《鱼儿的奥秘》河南省郑州市中原区育红小学胡滢滢【学习内容】大象版义务教育课程标准实验教科书小学科学四年级上册第三单元《探访鱼儿》第四课《鱼儿的奥秘》，课本36页——39页。
【基于课程标准】了解生命体的主要特征；热爱自然，珍爱生命；能设计研究方案，并运用于力所能及的探索活动；勇于发表和说明自己的见解，乐于倾听不同的意见，以完善和修正自己的观点。
【基于教材特点】本节课以活动为载体，以探究为核心，教学内容综合性强，教材提供的学习情境贴近真实生活，利于学生以生活经验和周围环境为基础进行探究活动。
学生在观察鱼的过程中提出研究问题，小组商议研究计划，明确活动规则，并通过实验与交流，归纳概括出鱼类的共同特征。
【基于学生实际】学生在本节课之前只是对鱼有初步的认识，能说出鱼类的部分特征，但不完整和系统；虽然有一定的探究经历，但自主设计研究计划、明确活动规则，并在交流中提出有价值的建议，有选择性的进行完善与修改有一定的困难。
因此，本节课在探究活动中，教师应引导学生发现问题、想办法解决问题，通过研讨交流，归纳概括出结论，从而达到“一举多得”的目的。
【学习目标】1、尝试自主设计探究性实验，积极参与讨论和辩论，从而发展利用已有知识解决问题的能力。
2．通过观察、实验、访谈等多种方式收集信息、获取证据，思考并归纳出鱼类的共同特征。
3、在具体情境中感受人与动物的和谐相处之道，建立平等的生态道德观。
【学习重点】小组自行设计研究计划，讨论活动规则，组织探究实验，并从中归纳鱼类的共同特征。
【学习难点】小组自行设计研究计划，商议活动规则，在交流中指出不足，提出有价值的建议。
【教具准备】水槽、鲫鱼、橡胶手套、滴瓶、食用色素、湿毛巾、课件。
【学具准备】水槽、鲫鱼、金鱼、锦鲤、盖水槽的布、湿毛巾、鱼网、橡胶手套、滴瓶、食用色素、绷带、皮筋、夹板、纱布套。
【评价设计】1、针对目标1主要采用表现性评价和交流式评价，课堂上通过汇报、交流、修改研究计划来检测目标1的达成。
【四年级上册科学教案-鱼儿的奥秘-大象版】 大象版四年级科学上册
《【四年级上册科学教案-鱼儿的奥秘-大象版】大象版四年级科学上册》摘要：生金鱼有很多种类生金鱼游各种各样颜色生金鱼身上有鳞片还有鱼鳍生（故事等）师朋友们知道还真不少啊今天金鱼和你们交朋友想不想进步探究下金鱼身上密，生我们也可以画金鱼师真聪明提出观察要问题师观察金鱼候你们觉得应该些什么呢，师、、3组派代表把蚂蚁特写左边、5、6组派代表把金鱼特写右边 3、教师结师让我们起比较下鱼儿奥【教学目标】知识目标通观察研究了鱼类共特征程与方法培养学生针对猜想制定并实施研究计划能力情感态价值观培养学生善发现、乐提问科学态及友对待研究对象人精神【教学重】引领学生主探究鱼类共特征主设计可行研究方案并组织实施【教学难】学生有想法用实验方法进行验证【教学准备】每组条金鱼装玻璃缸里支滴管少许使用色素调制红水、少许鱼食【教学程】、创设情境引出教学容师学们你们看老师给你们带了位新朋友金鱼学们你们你们认识我吗？我名叫金鱼看我漂亮不漂亮？我伙伴们也很漂亮它们了二、步入科学殿堂探科学奥妙活动观察金鱼形态结构及生活习性（）初步认识金鱼提出要研究问题师金鱼是人工培育品种很多是常见养动物学们定不陌生你都了关金鱼哪些知识或者是故事啊？亲身养鱼历也可以和起分享生金鱼有很多种类生金鱼游各种各样颜色生金鱼身上有鳞片还有鱼鳍生（故事等）师朋友们知道还真不少啊今天金鱼和你们交朋友想不想进步探究下金鱼身上密？生想师就让老师把金鱼给你们变出吧见证奇迹刻到了（揭开桌布）把们新朋友接回吧生领走金鱼师今天就让我们起走进今天科学乐探金鱼身上奥吧（打出“科学乐探奥”灯片）板课题师你们想探金鱼身上什么奥呢？组金鱼什么会游泳？组金鱼水里是怎么呼吸？组3什么我金鱼总是养不长呢？组金鱼是怎么吃食物？组5金鱼身体结构都有什么？（二）交流观察发现提出问题和选择问题师这么多问题让我们总要有定顺序性吧？你准备怎么观察？生先观察金鱼外形生看它是怎样吃食物师很我们可以动用各种感官观察比如用眼睛看用手摸用鼻子闻等还记得我们是怎样观察记录蚂蚁吗？生我们画了蚂蚁师所以…… 生我们也可以画金鱼师真聪明提出观察要问题师观察金鱼候你们觉得应该些什么呢？生要轻轻地摸生不要惊吓金鱼生不要晃动鱼缸生鱼食要少喂否则金鱼会被撑到师你是怎么知道？生我曾养金鱼因我喂得太多结金鱼被撑死了师看我们真要这方面问题啊观察前金鱼可是有话要说哦金鱼朋友们你们观察我候要按照老师教给你们顺序运用合适方法呀而且要轻轻地摸我可别把我摸疼了啊也别让我离开水太久那样我就不能呼吸了对了游了那么远路程我肚子有些饿了你们能不能观察轻轻地、粒粒地往水里放3到粒鱼食呀…… 师记住金鱼嘱咐观察记录员填记录单、观察金鱼师巡视 3、汇报交流观察结生各组以实物投影形式汇报交流收获容包括金鱼外形特和生活习性、教师结（对各组观察和描述进行总结并以简笔画形式板）你们观察真仔细通学们观察我们发现金鱼身体分成了头、躯干和尾巴三部分头上有眼睛、嘴还有有胡须身上有鳞片和鱼鳍鳞片可以保护金鱼皮肤鱼鳍和尾鳍供他作用可以让金鱼水由地游游金鱼是种杂食性鱼类植物性饲有水草、植物种子、麸皮、面包渣、米饭粒等动物性饲有浮游动物、昆虫幼体、鱼虾碎肉、动物脏等吃食物会吞食食物金鱼粪便是黑褐色、条状像蚯蚓5、活动评价师刚才对学们表现金鱼满不满呢？金鱼学们合做真都没有弄疼我还让我吃饱了肚子谢谢你们给每组都加5分吧刚才那组把我画漂亮啊？你们选选吧（老师给选出组加5分,其他组加分）活动二观察金鱼呼吸、猜想鱼鳃不停地张合是干什么师金鱼水游动鱼鳃不停地张合老师计你们数数鱼鳃分钟开合几次？金鱼嘴张合次生计数生汇报师哎呀这么频繁喝水金鱼不是会胀破肚皮了吗？生猜测金鱼不是喝水是呼吸呢等、用实验验证猜想（）确定实验方法师事实胜雄辩我们还是用实验验证我们猜想吧应该怎样做呢？组先说说生汇报交流方法师你们看老师给你们准备了用红色食用色素调制水和滴管看图片你知道应该怎么做了吗？（）动手操作金鱼等下你们要记得做完实验给我换干净水啊我可不想生活红色水里面师接下就请各组按照方法研究组长做合理分工 3、汇报交流研究结师鱼鳃不停地张合真是呼吸吗？组我们用滴管吸些红色食用色素调制水悄悄地伸入水金鱼嘴前面挤出红水看到红水从金鱼嘴进入从腮流出说明金鱼不停地喝水不是真正喝水而是呼吸组…… 师播放鱼用腮呼吸视频、活动评价师通老师观察这次试验？组做得速很快说明他们分工合作得很做完以把实验材等摆放整齐所以给他们加5分其它组速上也不错就是没有细节加3分希望学们向？组学习活动三比较蚂蚁和金鱼相和不、提出问题师我们新朋友身上密还真多啊它与我们老朋友蚂蚁有什么相和不呢？、组派代表按要板蚂蚁和金鱼特师、、3组派代表把蚂蚁特写左边、5、6组派代表把金鱼特写右边 3、教师结师让我们起比较下（随着学生回答完善维恩图） 3、活动评价师刚才对蚂蚁和金鱼特写得详细是？组所以给？组各加5分另外3组加3分三、活动结束谈收获课堂延伸师通今天探你都收获到了什么？生谈收获…… 师（评选今天科学）今天学们表现都很你们看优秀探究组也产生了他们就是？组而表现优秀是谁呢评选出我们今天科学吧（由上期科学颁奖）师你们看金鱼水由地游着多么快乐啊它身上定还藏着许多密让我们把它养教室里保户它们善待它们学习余继续观察它们不？生师其实鱼儿奥还有许多如我们继续探究定会有更多有趣发现四、板鱼儿奥（金鱼简笔画标明以下结构）生活水鱼鳍—游泳鱼鳞—保护鱼体保持鱼体表湿润鱼鳃—呼吸吃食物、会排泄、会繁殖。
小学科学大象版四年级上册高效课堂资料《4 鱼儿的奥秘》教案2
小学科学大象版四年级上册高效课堂资料《4 鱼儿的奥秘》教案教学目标知识：通过观察研究，知道鱼类的共同特征。
过程与方法：培养学生针对猜想制定并实施研究计划的能力。
情感态度价值观：培养学生善于发现、乐于提问的科学态度及友好对待研究对象的人文精神。
教学重难点1、引领学生自主探究鱼类的共同特征。
2、自主设计可行的研究方案，并组织实施。
教学准备水槽、鲫鱼或鲤鱼等，滴管、红墨水、木板、夹子、多媒体设备、课件、记录单。
教学过程一、引入活动——观察鱼（5分钟）1、谈话：同学们面前的水里有什么？（鱼）喜欢鱼吗？大家是不是想仔细看一看？好，那我们就来好好的观察。
2、活动要求：（1）科学研究需要比较安静的环境，所以我们活动时应该轻声，尽量不影响他人。
（2）当我们听到提示音时，就停止活动，准备进行交流。
3、学生活动。
二、提出问题（5分钟）1、谈话：同学们观察鱼后，想研究并于鱼的哪些问题？2、让学生提出问题（以下是可供参与的问题）（1）鱼的嘴为什么不停的动？（2）鱼的鳞有什么作用？（3）鱼身上的颜色为什么不一样？（4）鱼是怎样运动的？……3、谈话：同学们都想知道这些关于《鱼儿的奥秘》，下面就请同学们先小组商议活动规则，然后像科学家那样研究鱼，你们想研究鱼儿的什么奥秘就研究什么奥秘，想怎样研究就怎样研究，比一比哪一组发现的鱼的秘密最多，并把你们的发现记录下来，在交流时发布给大家。
三、学生活动（12分钟）1、学生听到开始提示，研究活动开始，教师适时指导，并关注各组进度。
2、教师发出停止活动提示，学生停止活动，准备交流。
四、表达与交流（8分钟）1、教师出示交流的表达方式：我们组主要研究了……，发现了……。
2、让各小组选出代表代表本组交流，教师将关键内容板书。
五、概括和总结鱼的共同特征。
（5分钟）1、谈话：今天我们通过观察和研究发现了鱼儿的许多奥秘，你认为在鱼儿的这些奥秘中，哪些是鱼儿特有的呢？2、学生提出，教师在黑板上的板书内容中打“√”。
四年级上册科学教案鱼儿奥秘大象版
四年级上册科学教案鱼儿奥秘大象版一、教学目标1. 让学生了解鱼类的主要特征，知道鱼类生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳。
2. 培养学生观察、思考、讨论和表达能力，提高学生对科学探究的兴趣。
3. 培养学生关爱动物，保护生态环境的意识。
二、教学重点1. 鱼类的主要特征。
2. 学会用观察、思考、讨论的方法探究鱼类的奥秘。
三、教学难点1. 鱼类生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳的特点。
2. 学会用科学的方法探究鱼类的奥秘。
四、教学准备1. 教师准备课件、图片、实物等教学资源。
2. 学生准备笔记本、彩笔等学习用品。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示鱼儿图片，引导学生观察鱼儿的外形特点。
2. 探究鱼类的生活环境2.1 教师出示水中生态环境图片，引导学生思考鱼儿为什么生活在水中。
3. 学习鱼类的呼吸方式3.1 教师出示鱼儿鳃的图片，引导学生了解鱼儿的呼吸方式。
4. 学习鱼类的游泳方式4.1 教师出示鱼儿鳍的图片，引导学生了解鱼儿的游泳方式。
6. 实践环节6.1 教师出示鱼儿生活环境示意图，引导学生分组讨论如何保护鱼儿生活环境。
7. 课堂小结8. 作业布置教师布置作业：画一画你喜欢的鱼儿，并简单描述其特点。
9. 板书设计鱼儿奥秘生活在水中用鳃呼吸用鳍游泳10. 教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了鱼类的主要特征。
如有需要，调整教学方法，为下一节课做好准备。
六、教学内容：鱼类的生态习性1. 让学生了解鱼类在生态系统中的作用，知道鱼类与水生环境的关系。
2. 培养学生对生态环境的关注，提高学生保护生态的意识。
六、教学重点1. 鱼类在生态系统中的作用。
2. 培养学生保护生态环境的意识。
六、教学难点1. 鱼类与水生环境的关系。
2. 学会用科学的方法探究鱼类的生态习性。
七、教学准备1. 教师准备课件、图片、实物等教学资源。
2. 学生准备笔记本、彩笔等学习用品。
七、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示鱼儿图片，引导学生观察鱼儿的外形特点。
《鱼儿的奥秘作业设计方案-2023-2024学年科学大象版2001》
《鱼儿的奥秘》作业设计方案第一课时一、教学目标1. 让学生了解鱼类的基本知识，如鱼儿的生活习性、形态特征等。
2. 帮助学生培养观察、分析和比较能力。
3. 提高学生的科学探究和解决问题的能力。
二、教学内容1. 鱼类的分类及主要种类。
2. 鱼儿的生活环境和生活习性。
3. 鱼类的形态特征及适应生存的特点。
4. 鱼儿的营养需求和食性。
三、教学过程1. 导入环节：通过展示图片或视频介绍各种不同种类的鱼类，引发学生对鱼类的兴趣。
2. 知识传授：老师简要介绍鱼类的分类、生活环境、形态特征等知识点，让学生初步了解。
3. 实践活动：让学生分组进行实地观察水族箱中的各种鱼类，观察它们的行为和形态特征，并填写观察记录表。
4. 小组讨论：学生讨论所观察到的鱼类之间的异同点，并总结归纳。
5. 拓展活动：组织学生去实地考察野生水域中的鱼类，进一步加深对鱼类的了解。
6. 总结评价：让学生用自己的话语总结所学到的知识，并进行小测验评价学生的学习效果。
四、教学资源1. 图书资料：提供鱼类分类、生活习性等相关的图书资料。
2. 实验设备：水族箱、各种鱼类标本等。
3. 实地考察：安排学生到附近的水域进行实地考察。
五、教学评价1. 观察记录表的填写情况。
2. 小组讨论和总结的质量。
3. 学生对鱼类知识的掌握程度。
4. 实地考察的报告和总结。
六、延伸活动1. 邀请专业的水族馆工作人员来学校进行鱼类知识讲座。
2. 组织学生进行鱼类画展，展示自己对鱼类的观察和理解。
3. 设计鱼类科普小册子，让学生分享给家人和同学。
通过《鱼儿的奥秘》这样的主题设计，帮助学生在观察、思考和实践中探索并感悟到自然界的神秘之美，培养他们对科学的兴趣和探索精神。
同时，也促进学生对生态环境的理解和倡导保护环境的行动意识。
愿学生在这样一次别开生面的科学学习中受益匪浅。
第二课时一、简介本作业设计以儿童文学作品《鱼儿的奥秘》为主题，旨在通过阅读与讨论，引导学生思考人与自然的关系，培养他们对环境保护的意识，促进他们的情感和认知发展。
四年级上册科学教案鱼儿奥秘大象版
四年级上册科学教案鱼儿奥秘大象版一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解鱼的基本特征和生活习性。
（2）认识不同种类的鱼，并学会分类。
（3）掌握鱼鳍的作用，能正确说出胸鳍、腹鳍、背鳍、臀鳍和尾鳍的功能。
2. 过程与方法：（1）通过观察、触摸、比较等方法，了解鱼的外形特征。
（2）利用工具（如放大镜、解剖刀等）进行鱼解剖实验，观察鱼的内脏结构。
（3）小组合作，制作鱼模型，培养动手能力和团队协作精神。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发探索欲望。
（2）培养学生关爱动物，保护生态环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）鱼的基本特征和生活习性。
（2）鱼鳍的作用及其在游泳中的重要性。
2. 教学难点：（1）鱼内脏结构的观察与理解。
（2）鱼模型的制作与展示。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集各种鱼的图片、视频资料。
（2）准备鱼解剖实验所需的工具和材料。
（3）制作鱼模型所需的材料和工具。
2. 学生准备：（1）预习鱼的相关知识。
（2）准备笔记本和彩色笔。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片和视频，引导学生观察各种鱼的外形特征。
（2）提问：你们知道鱼有哪些特征吗？鱼是如何游泳的？2. 鱼的基本特征（1）讲解鱼的生活习性，如生活在水中、用鳃呼吸、用鳍游泳等。
（2）介绍鱼的各种鳍的作用，如胸鳍、腹鳍、背鳍、臀鳍和尾鳍。
3. 鱼鳍的作用（1）分组讨论：鱼鳍在游泳中的作用。
（2）学生代表分享讨论成果。
4. 鱼内脏结构的观察（1）进行鱼解剖实验，引导学生观察鱼的内脏结构。
（2）讲解鱼内脏的结构和功能。
五、课堂小结与作业1. 课堂小结：（2）强调鱼鳍在游泳中的重要作用。
2. 作业：（1）绘制一幅鱼的结构图，标注各种鳍的位置和作用。
（2）写一篇关于鱼的小短文，介绍自己喜欢的鱼种。
六、教学内容：鱼类的分类与分布1. 知识与技能：（1）了解鱼类的分类方法，能说出常见的鱼类分类。
（2）知道鱼类分布的特点，能举例说明鱼类在不同环境中的适应性。
大象版四年级科学上册 四年级上册科学教案鱼儿的奥秘大象版
大象版四年级科学上册四年级上册科学教案鱼儿的奥秘大象版鱼儿的奥秘【教学目标】知识目标：通过观察研究，了解鱼类的共同特征。
过程与方法：培养学生针对猜想制定并实施研究计划的能力。
情感态度价值观：培养学生善于发现、乐于提问的科学态度及友好对待研究对象的人文精神。
【教学重点】 1. 引领学生自主探究鱼类的共同特征。
2. 自主设计可行的研究方案，并组织实施【教学难点】学生有想法时用实验的方法进行验证。
【教学准备】每组1条金鱼，装在玻璃缸里。
1支滴管，少许使用色素调制的红水、少许鱼食。
【教学过程】一、创设情境，引出教学内容师：同学们，你们看，老师给你们带来了一位新朋友小金鱼：同学们，你们好！你们认识我吗？我的名字叫小金鱼，看我漂亮不漂亮？我的小伙伴们也很漂亮的。
它们来了二、步入科学殿堂，探索科学奥妙活动一：观察金鱼的形态结构及生活习性（一）初步认识金鱼，提出要研究的问题师：金鱼是人工培育的，品种很多，是常见的家养动物，同学们一定不陌生，你都了解关于金鱼的哪些知识或者是小故事啊？亲身的养鱼经历也可以和大家一起分享生：金鱼有很多种类生：金鱼游各种各样的颜色生：金鱼身上有鳞片，还有鱼鳍生：（小故事等）师：小朋友们知道的还真不少啊！今天，小金鱼来和你们交朋友，想不想进一步探究一下金鱼身上的小秘密？生：想师：就让老师把小金鱼给你们变出吧。
见证奇迹的时刻到了（揭开桌布）来把们的新朋友接回家吧生：领走金鱼师：好，今天就让我们一起走进今天的科学乐园，探索金鱼身上的奥秘吧（打出“科学乐园，探索奥秘”的灯片）板书课题师：你们想探索金鱼身上的什么奥秘呢？组1：金鱼为什么会游泳？组2：金鱼在水里是怎么呼吸的？组3：为什么我家的金鱼总是养的时间不长呢？组4：金鱼是怎么吃食物的？组5：金鱼的身体结构都有什么？（二）交流观察发现，提出问题和选择问题师：这么多问题，让我们总要有一定的顺序性吧？你准备怎么观察？生：先观察金鱼的外形生：看它是怎样吃食物的师：很好。
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鱼儿的秘密
要点
引领学生自主探究鱼类的共同特征，放手让学生自己进行计划与组织，商议活动规则。
目标
（1）继续培养“计划与组织”里的“能小组商议，明确活动规则”的目标。
（2）认识常见的动物——鱼类，知道鱼类的共同特征。
（3）培养和发展学习科学的兴趣，积极提出问题，乐于探究。
怎样进行
本活动可以从组织观看各种各样的鱼的录像开始。
然后通过对鲫鱼、鲤鱼等常见鱼的研究，认识这些鱼的外形、运动、呼吸及繁殖方面的特征，通过比较知道其他鱼也有这些特征，从而归纳、概括、推想出鱼的共同特征，并根据鱼的共同特征判断生活在水中的一些动物是不是属于鱼类，培养学生的概括和演绎推理能力。
1、课前可以布置学生收集有关鱼的图片、文字资料也可以让学生准备一些活鱼放养在鱼缸里让学生观察，以激发学生学习鱼的兴趣，积累感性认识。
2、看完录象后，本课用两个人物的对话引入课题，这会使学生感到亲切自然。
为激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，唤醒其生活经验，开始时让学生“由鱼能联想到什么？”教师要组织好这一活动。
也可以让学生漫淡有关鱼的趣事，或者展示“鱼”的一些图片引入活动。
3、围绕探究过程能力培养要项的重点培养内容，接下来组织小组商议确定研究方向、探究思路、需要材料和活动规则。
教材中对此做出提示，但教师不要局限书本上的提示内容。
这一教学环节既关系到“计划与组织”能力的训练效果，也直接影响到后面自主探究活动的有效进行，老师们一定要认真组织教学活动。
4、在研究过程中，教师应该放手让学生自主地活动，这比要求各组的学生一定按统一的程序，先观察什么，再研究什么“一二一齐步走”要好。
要给学生充分的时间和宽松的空间，他们想研究什么鱼就取什么鱼，想研究什么问题就研究什么问题，想怎么研究就怎么研究，并认真进行观察记录。
在学生分组观察时，应允许学生走偏，其实鱼的秘密决不只书上那几条，而最关键的是让学生经历探究的过程。
教师是活动的组织者、调控者，更是积极的参与者和学生的伙伴。
应深入到小组中和学生一起研究，适当时可作启发、指导和点拔。
“用手去抓水中游动的鲫鱼时，有什么感觉？”“为什么鱼总是不停的喝水？”等等。
要注意引导学生就某个问题去深入研究，让学生玩个够。
就某个小组而言，不要求面面俱到，可以就1~2个问题进行重点的研究。
学生研究得越深入，发现的秘密就越多，在汇报交流时，就会越生动、具体，收集的事实也就越丰富。
在归纳鱼的共同特征时，要引导学生主要抓住它的外形、运动、繁殖等方面进行归纳，教师不要和盘托出。
然后，再由此联想其他的鱼是否也有这些特征，最后推想出鱼的共同特征。
5、概念形成了并不意味着学生一定掌握了，为此，教材最后安排了“打扑克”游戏活动，旨在引导儿童通过经历他们喜欢的游戏活动，巩固和应用这节课所学的知识。
教材中说明了游戏方法，教师还可以引导学生自己商议游戏规则，只要学生愿意，课后还可以继续玩这个游戏。
教学时，关键要抓住“为什么？”让学生在小组内根据鱼的共同特征这一概念去判断，哪些动物是鱼，哪些动物不是鱼。
从而，巩固所学知识和培养学生的逻辑思维能力。