最新精编北师大版三年级数学下册1.3商是几位数导学案
三年级下册数学教案-1.3商是几位数-北师大版
三年级下册数学教案1.3商是几位数北师大版一、教学目标1. 让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，能够熟练计算。
3. 培养学生合作交流的能力，能够在小组讨论中积极参与，共同解决问题。
4. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，能够将所学知识应用到生活中。
二、教学内容1. 除数是一位数的除法计算方法。
2. 根据除数和被除数的大小关系判断商的位数。
3. 运用除法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是一位数的除法计算方法，根据除数和被除数的大小关系判断商的位数。
2. 教学难点：除法计算的步骤和方法，判断商的位数的规律。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件，除法计算题卡片，实物投影仪。
2. 学具：练习本，铅笔，橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT课件展示除法在日常生活中的应用，引导学生发现除法的重要性，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：讲解除数是一位数的除法计算方法，通过例题演示，让学生掌握计算步骤。
3. 活动一：让学生进行除法计算练习，巩固计算方法。
5. 活动三：小组讨论，让学生在合作中解决问题，加深对判断商的位数的理解。
6. 巩固练习：布置除法计算题，让学生独立完成，检验学习效果。
8. 课后作业布置：布置适量的除法计算题，让学生回家完成。
六、板书设计1. 1.3商是几位数2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 按照教学过程逐步展示教学内容、重点、难点等。
七、作业设计1. 基础题：除数是一位数的除法计算题，巩固计算方法。
2. 提高题：根据除数和被除数的大小关系判断商的位数，提高观察能力和分析能力。
3. 实践题：运用除法解决实际问题，培养运用知识的能力。
八、课后反思1. 教学过程中，学生对除法计算方法掌握较好，但部分学生对判断商的位数感到困惑，需要在课后进行个别辅导。
2. 小组讨论活动中，部分学生参与度不高，需要在下次课中加强引导和鼓励。
1.3《商是几位数》(教案)-三年级下册数学北师大版
1.3《商是几位数》（教案）三年级下册数学北师大版在今天的数学课上，我们要学习的是1.3《商是几位数》。
这是一节三年级下册的数学课，使用的教材是北师大版。
一、教学内容我们今天的学习内容主要来自教材的第三章第一节。
这部分内容主要包括两位数除以一位数的计算方法，以及如何判断商是几位数。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数除以一位数的计算方法，并且能够判断出商是几位数。
三、教学难点与重点今天的教学难点是如何引导学生理解两位数除以一位数的计算方法，以及如何判断商是几位数。
而教学重点则是让学生们能够熟练地进行计算，并判断出商是几位数。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解课程内容，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器以及一些练习题。
五、教学过程我会通过一个实际的情景引入今天的课程。
我会问学生们：“如果我有12个苹果，我想把它们平均分给3个小朋友，每个小朋友会得到几个苹果？”然后我会让学生们尝试进行计算，并找出答案。
在讲解完计算方法之后，我会教学生们如何判断商是几位数。
我会通过一些例题来解释这个方法，并让学生们随堂练习。
例如，我会让他们判断24除以3的商是几位数。
我会根据讲解的内容，设计一些板书，以便学生们能够更好地理解和记忆。
例如，我会写下24除以3的计算过程，并标注出商是一位数。
七、作业设计为了巩固今天的学习内容，我会布置一些作业。
例如，我会让学生们计算36除以4的结果，并判断商是几位数。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
一、两位数除以一位数的计算方法这是今天课程的一个重点。
学生们已经学习了基本的除法运算，但是两位数除以一位数的情况可能会有点复杂。
因此，我准备通过一些例题来解释这个方法，并让学生们随堂练习。
我希望通过这个过程，学生们能够理解和掌握这个计算方法。
二、判断商是几位数这也是一个重点。
学生们可能会困惑于如何判断商是几位数。
三年级下册数学教案-1.3商是几位数｜北师大版
三年级下册数学教案1.3 商是几位数｜北师大版教案：三年级下册数学教案1.3 商是几位数一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册的数学教案，主要内容是1.3商是几位数。
我们将通过例题和练习来理解并掌握这个概念。
二、教学目标1. 学生能够理解商的概念，知道商是几位数；2. 学生能够通过例题和练习，运用商的概念解决实际问题；3. 学生能够培养观察、思考和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解商的概念，知道商是几位数；难点：学生能够通过观察和分析，找出商的位数规律。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔；学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入我会给学生展示一个情景：小明有36颗糖，他要把这些糖平均分给他的4个朋友，每个朋友会得到几颗糖？学生会通过实践，发现每个朋友会得到9颗糖。
2. 例题讲解我会给学生展示一个例题：256除以32，我会引导学生观察被除数和除数，发现被除数的前两位25小于除数32，所以商是一位数。
学生会通过这个例题，理解商的位数是由被除数的前几位决定的。
3. 随堂练习我会给学生发放练习题，让学生自己计算并找出商的位数。
例如：384除以48，学生通过计算会发现商是8，是一位数。
4. 观察和分析我会引导学生观察和分析，发现商的位数规律：当被除数的前几位小于除数时，商是一位数；当被除数的前几位大于或等于除数时，商是两位数。
六、板书设计商是几位数被除数的前几位 < 除数：商是一位数被除数的前几位≥ 除数：商是两位数七、作业设计1. 题目：456除以56，求商的位数。
答案：商的位数是一位数。
2. 题目：789除以54，求商的位数。
答案：商的位数是两位数。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我发现学生们在理解商的概念上有一定的困难，因此在课堂上我需要更加耐心和细致地引导他们。
同时，我也发现学生们在解决实际问题时，能够运用所学的知识，这让我感到很欣慰。
三年级下册数学教案-1.3《商是几位数》｜北师大版
三年级下册数学教案－1.3《商是几位数》｜北师大版教案：商是几位数一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版三年级下册数学教材第16页。
该章节主要讲述了在除法算式中，如何判断商是几位数。
通过本节课的学习，让学生掌握判断商是几位数的方法，并能够运用到实际问题中。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握判断商是几位数的方法，能够正确计算除法算式。
2. 过程与方法：培养学生的观察、分析、归纳能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
三、教学难点与重点重点：判断商是几位数的方法。
难点：如何运用判断方法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入2. 自主探究3. 小组合作我让学生分成小组，共同探究如何判断商是几位数。
学生在小组内讨论，我发现他们能够通过观察、分析、归纳出判断商是几位数的方法。
5. 练习巩固我出示一些练习题，让学生运用刚刚学到的方法计算。
学生在练习中巩固了判断商是几位数的方法。
6. 课堂小结六、板书设计板书内容：判断商是几位数的方法：1. 除数小于被除数的最高位，商是一位数。
2. 除数等于被除数的最高位，商是两位数。
3. 除数大于被除数的最高位，商是三位数。
七、作业设计例1. 240 ÷ 30 =例2. 150 ÷ 25 =例3. 360 ÷ 40 =答案：例1. 商是一位数，240 ÷ 30 = 8例2. 商是两位数，150 ÷ 25 = 6例3. 商是三位数，360 ÷ 40 = 92. 运用判断商是几位数的方法，解决实际问题：小明的妈妈买了500个糖果，打算平均分给5个小朋友，每人能分到几个糖果？一共需要几个糖果？答案：每人能分到100个糖果，一共需要500个糖果。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思本节课的教学，发现学生对判断商是几位数的方法掌握得比较好。
三年级下册数学教案-1.3商是几位数｜北师大版
三年级下册数学教案1.3 商是几位数｜北师大版教案：商是几位数教学内容：今天我将带领大家学习北师大版三年级下册数学第1.3节的内容——商是几位数。
我们将通过例题和练习来理解并掌握三位数除以一位数的计算方法，以及如何判断商的位数。
教学目标：1. 学生能够理解三位数除以一位数的计算方法。
2. 学生能够判断商的位数。
3. 学生能够运用所学的知识解决实际问题。
教学难点与重点：1. 教学难点：如何引导学生理解并掌握三位数除以一位数的计算方法。
2. 教学重点：学生能够判断商的位数，并能够运用所学的知识解决实际问题。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：一、情景引入（5分钟）1. 讲述一个关于除法的故事，引出除法的基本概念。
2. 通过实际例子，展示三位数除以一位数的过程，引导学生思考商的位数问题。
二、新课讲解（10分钟）1. 通过课件展示三位数除以一位数的计算方法。
2. 用粉笔在黑板上展示例题，一边讲解一边引导学生理解计算过程。
3. 邀请学生上台演示并讲解例题的计算过程。
三、随堂练习（10分钟）1. 学生在练习本上完成PPT上的练习题。
2. 学生上台展示并讲解自己的答案。
四、巩固练习（5分钟）1. 通过PPT出示一些巩固题目，让学生独立完成。
2. 邀请学生上台讲解自己的答案。
五、课堂小结（5分钟）2. 对学生的学习情况进行点评，鼓励学生积极参与课堂活动。
板书设计：1. 三位数除以一位数的计算方法。
2. 商的位数的判断方法。
作业设计：1. 请完成PPT上的练习题。
2. 请运用所学的知识，解决一些实际问题。
课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：今天的课程学生掌握情况良好，大部分学生能够理解和运用三位数除以一位数的计算方法。
但在课堂上，仍有一部分学生对于商的位数的判断不够熟练，需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸：学生可以尝试用所学的知识解决一些实际问题，如计算购物时的总价和找零等。
三年级下册数学导学案-1.3商是几位数 北师大版
三年级下册数学导学案-1.3 商是几位数北师大版一、知识点概述在小学三年级数学中，我们已经学习了加法、减法和乘法，而在本篇文章中，我们会介绍到商的概念。
具体来说，主要内容包括商的概念、商和被除数的关系以及商的位数等方面。
二、知识点详解1. 商的概念在数学中，商是除法中被除数被除以除数所得的结果。
例如，10÷3=3 余1，3 就是 10 的商。
2. 商和被除数的关系商是指被除数被除以除数所得的结果。
商的取值范围和被除数有关，当被除数越大，商的取值范围就越大。
举个例子，如果被除数是10，除数是3，商可以是3，可以是4。
3. 商的位数商的位数是指商的数位数目。
例如，11÷3=3 余2，商是3，商的位数是1。
被除数和除数位数相同的情况下，商的位数会比被除数和除数的位数相差1。
当被除数和除数的位数不同时，在商的前面填补一定数量的零即可。
例如，200÷5=40，商的位数为2，而且40的前面需要填补1个零以满足被除数和除数的位数相同。
三、练习题现在，我们通过一些例题来检验我们对本文中所介绍的知识点是否掌握了。
1. 计算商的值a.15÷3=?b.44÷4=?c.11÷6=?d.52÷8=?2. 定量商的位数计算下列每个除法的商的位数a.24÷3=？b.45÷4=？c.76÷5=？d.98÷6=？四、知识点延伸练习完基础练习之后，我们还可以进行以下进一步的练习，以便更好的掌握本文所介绍的知识点：1.将两个数相乘，结果是个四位数，计算最小的商和最大的商各是多少？2.除数是一位数的除法，被除数是四位数，商的最小位数和最大位数各是多少？3.某班级同学四舍五入后平均年龄是10岁，平均年级是4年级，班级人数是40人，问班级学生年龄总和是多少岁？五、总结本篇文章主要讲述了关于商的基础知识，包括商的概念、商和被除数的关系以及商的位数。
三年级下册数学教案-1.3 商是几位数(被除 数中没有0)｜北师大版 (1)
三年级下册数学教案-1.3 商是几位数（被除数中没有0）|
北师大版
教学目标
1.理解商的含义。
2.能够知道商是整数、一位数、两位数和三位数以内的多位数。
3.认识被除数中没有0的除法。
教学重点
1.商是几位数。
2.被除数中没有0的除法。
教学难点
1.能够知道商是多位数。
2.能够正确使用被除数中没有0的除法。
教学内容及步骤
Step1 引入新知识
1.老师问学生是否学过除法，如何求商？
2.引导学生理解商的含义。
Step2 商是几位数
1.老师引导学生对商的位数进行归纳总结，如何确定商的位数。
2.在黑板上写出一些被除数和除数，让学生试着求商，通过多种练习来让学生了解商可能是一位数、两位数和三位数以内的多位数。
Step3 被除数中没有0的除法
1.引导学生了解被除数中不能为0，让学生自己发现被除数中有0会怎样。
2.在黑板上写出一些被除数和除数，让学生计算商，并发现其中的规律与特点。
3.通过多项练习，加深学生对此知识点的认识与掌握。
Step4 总结
1.让学生自己总结本节课学到的知识点。
2.回答学生们对除法的疑问。
小结
本节课主要讲解商是几位数和被除数中没有0的除法，通过引导学生了解商的位数的确定方式以及对被除数中没有0的除法的掌握，让学生在日后更有效地掌握和运用数学知识。
三年级数学下册导学案-1.3 商是几位数(1)-北师大版
三年级数学下册导学案-1.3 商是几位数（1）-北师大版一、学习目标1.理解商是除法运算中的结果之一。
2.能够判断商的位数。
3.掌握商的进位规律。
二、学习重点1.商是除法运算的结果之一。
2.商的位数与被除数和除数的位数相关。
3.商的进位规律。
三、学习内容1. 商是除法运算的结果之一除法运算是指按照一定的规则将被除数平均分成若干份，每一份的大小就是除数，每个除数相加就是商。
例如：66 ÷ 3 = 22，其中66是被除数，3是除数，22是商。
2. 商的位数与被除数和除数的位数相关当除数大于1个位时，商的位数比被除数的位数少1位或者相等，而除数的位数一般不影响商的位数。
例如：342 ÷ 2 = 171，其中被除数342有3个位，除数2只有1个位，商171有3个位。
当被除数的位数比除数多1位时，商的位数比被除数的位数少1位。
例如：4160 ÷ 6 = 693，其中被除数4160有4个位，除数6只有1个位，商693有3个位。
当被除数的位数比除数多2位时，商的位数比被除数的位数少2位。
例如：12520 ÷ 13 = 965，其中被除数12520有5个位，除数13有2个位，商965有3个位。
3. 商的进位规律当进行除法运算时，商在每一位上的数字都是通过从被除数中一位一位地减去除数得到的，如果最后一位上的数字小于除数，就没有进位；反之，就需要进位。
例如：478 ÷ 4 = 119，在进行一位一位的运算中，第一位上的数字是4，它正好能够被478整除，第二位上的数字是7，它需要进位，第三位上的数字是8，它也需要进位。
因此，商为119。
四、练习题1.计算：183 ÷ 4 = （）。
2.计算：5947 ÷ 2 = （）。
3.计算：13699 ÷ 15 = （）。
4.计算：98765 ÷ 98 =（）。
5.计算：47229 ÷ 73 = （）。
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情感目标：在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。
教学重点
掌握三位数除以一位数，商是三位数的计算方法。
教学难点
笔算除法的方法和步骤。
时间预设
导入2分组学7分展示18分拓展延伸5分反馈检测5分归纳总结3分
导学流程
一、激情导入
1、导言
今天我们一起研究列竖式计算三位数除以一位数（商是三位数）的方法。
2、学习本课教学目标。
二、组学
（
点拨性问题：
1、说一说，有几种分法？你觉得哪种分法更快更合理。
2、三数除以一位数时，用除法竖式计算时，要从被除数的高位算起，注意数位对齐，书写规范。
生成性问题：
用自己的话说一说三位数除以一位数的方法。
教师小结：被除数百位上的数大于或等于除数，商就是三位数。。
四、拓展延伸
第二学期三年级数学教学导学案
课题
1.3商是几位数
课型展示课课时二课时（二）对学（三）组学
三、展示交流
预设性问题：
五、反馈检测
六、归纳总结
1、学习本课，你收获了什么？
2、教师总结
七、教学反思
学案检查完成率（）
教学目标
知识目标：结合判断三位数除以一位数的商是几位数的过程，深刻理解除法的意义。探索并掌握三位数除以一位数的的竖式笔算的方法。