大学生常用文体

专著。如列宁的《哲学笔记》 写作札记，首先要以原文、原书的内容为前 提，做到有感而发。或者对原文中的某些问 题进行商榷探讨，或者提出某些质疑、对某 些内容进行深发开掘等，都必须紧扣原文、 原书的内容要点。如果信笔写来漫无边际， 甚至抛开原文，就不成其为札记。
写好札记的重要一点是要弄懂原文的意思，
一步的阐述、评析、开掘、联想，既要阐述 原文的内涵、意义以及不足，又要用它作为 材料来说明自己新的感受、观点，并由此展 开，过渡到自己深切感受上，完成“读” 到 “感”的转化。
展开的方式很多，可以借助原文中的一个情
节、一个片段、一个细节入手，调动思维与 联想，从而获得有价值的感受。 深入展开一般采取夹叙夹议的手法，在对原 文 引述中，通过分析、议论来抒发自己独特 的感受。
1、寻找突破口
在阅读原文中，找出感受最深的一、两个点
来写，这是读后感写作的突破口，也是确定 读后感写作的角度。 一般说来，读后感最好是一事一议，切忌贪 大求全、面面俱到。 从原文中的不同侧面、不同角度寻找突破口， 抓住文中的一、两点写深写透，才能突出中 心，说明问题。
如电影《焦裕禄》放映后，引起社会各界较
第五章 大学生常用文体
第一节 读书笔记
一、读书笔记的概念、作用及其特点 概念：读书笔记是写作主体通过阅读文章和
书籍所摘录出来的有关内容，以及读后产生 的感受和评论所形成的文字。 它可以把文章中的重要内容摘录下来加深记 忆，还可以把阅读时产生的感情的波浪、思 想的火花随时记录下来，成为以后运用的材 料。
而读后感往往对整个原作或原作的某个方面
进行评析，在此基础上申发开来，主要体现 在“感”上，注重情理兼容，在行文上常有 一定的结构要求，文章的整体感较强，对原 作的研究也比较完整、全面。
二、写好读后感要注意的问题
1、首先要认真阅读全文，做到读感结合。
要把握原文的立意、重点、难点以及感 受最深的东西，在此基础上才能有感而发。 如果对原文不甚了解或断章取义，是不能写 出有价值的深切的感受。
后感、随感，都必须运用归纳的方法才能简 明扼要地记录文章的要点。即使那些重要片 段、精彩场面的摘录，过后也要分类、整理， 也离不开归纳、概括。 3、随意性。这种随意性是指读书笔记的形式 多样，灵活自由。行文可长可短、可多可少， 既可采用圈划、点评、笔记，又可摘录精彩 片段、内容概要，还可写成札记、随感之类 的文章，完全凭个人的兴趣随时运用。
读后感切忌泛泛而谈、人云亦云，“感”要
独到、新颖，才能引起人们的兴趣。 当然新颖、独到的“感”，是从原文中开掘 出来的，因而这个“感”，既不能抛开原文， 又不能为“新”而“新”、无病呻吟。
3、引述原文、照应原文。 写读后感一般要引述原文内容的一些重要词
句，这是读后感一切感受的依据，也使“感” 的阐述自然、合理。 引述原文可以用自己的话概况原文的重要内 容，有时直接引用原文的重要句子、段落。 引述原文时要选取和“感”有联系的内容和 语句，引述多少要适度，不可过多地重复原 文或照搬原文。
了解作者的写作意图和表现的主旨。这要求 对原文要认真阅读、认真分析，才能写出自 己独特的感受和见解。切不可断章取义，甚 至歪曲原文的意思、观点，这样既写不好札 记，还会给自己带来麻烦。 写札记还要体现在“札”字上面，“札”通 “杂”，即作者可以谈天说地、涉古论今、 触类旁通，这方面似乎和杂文有某些相似之 处。
作用： 1、加深记忆，储存资料。 2、培养分析、归纳问题的能力。
3、勤写读书笔记，还有利于写作。
特点：
1、选择性。读书笔记不是有闻必录，它必须
通过读者的选择、鉴别，必须是作者认为最 重要的或最需要的才记录下来。如一篇文章 的重要内容、重要引语、重要数据、重要理 论等。
2、概括性。无论是内容、提纲的摘录还是读
（二）点评
这类读书笔记是在文章、书籍的某些重要章
节、段落、句子附近的空白处，写下自己的 注释、评析、体会、质疑、说明等文字，古 人称之为眉批、旁注。 眉批多是对某一处文章的评论；旁注是在文 字的旁边写下解释、心得、评语、疑问等不 同感受。
点评记Байду номын сангаас了作者在阅读时所产生的某些感受
和思考的成果，是日后查阅资料，整理思维 成果时不可多得的原始材料。 通过点评，可以增加对原文、原书的理解和 记忆。 点评虽然是点滴的，是不系统，不全面的评 析，但它能体现作者在阅读某些章节、某些 片段时所获得的独特的发现和理解，而这些 发现和理解可能稍纵即逝，把它们记录下来， 在重读这些书籍时能获得某些更深的启示。
除了对原文的引述外，在行文中还应随时扣
住原文，不能漫无边际，甚至抛开原文，结 尾往往要照应所引材料的内容，形成一篇首 尾圆合的读后感。
三、读后感的写作
读后感的写作比较灵活，没有固定的结构形
式，在具体写作中。一般是先引述原文中感 受最深的东西，由此申发开来，再联系实际 进行分析归纳，总结出有规律的东西。
作点评笔记要注意简明、明了。写之前要吃
透原文的意思，要想一想写什么，然后用概 括力、表现力强的词语来表述自己的见解， 因为书中的空白处是有限的，不容任意申发。
（三）摘录 摘录是把文章、书籍里重要的段落、精辟的
句子、精彩的片段、深邃的思想以及重要的 数据、公式、定理等原原本本地摘抄下来。 目的在于积累资料，并通过资料的分类、比 较、归纳从而总结出规律性的东西，形成新 的观点和认识。
（四）摘要 摘要是摘录文章内容的要点，或用概括的语
言来归纳文章、章节、段落的内容。 摘要与摘录不同的是，摘录是原原本本地将 原文记录下来，而摘要却要用自己的话来概 述原文或段落的要点和内容。
摘要要运用概括、归纳与抽象的方法，才能
把原文的内容概括出来，这有利于锻炼作者 的分析问题和综合问题能力。 摘要要注意忠于原文、原段的意思，不能改 变其基本观点和基本倾向。 摘要在归纳中要突出重点，既要简明扼要， 又要概括出主要内容，使人们通过摘要的阅 读，便能了解全文或全书的大致内容，也使 以后要查阅摘要时便可知全文。
摘录既可以写在笔记本上，又可以写在卡片
上，前者较集中，便于收藏；后者分散，但 便于分类整理。 摘录时要注明出处，即书名、作者、版本、 页码，必要时还要写出分类题目，以便以后 查找使用。
摘录时，要根据作者的目的选择摘录的内容，
如摘录资料，摘录的范围可广泛些，如为了 某课题和科研任务，摘录范围就要体现其专 业性和针对性，这样才能克服摘录时的盲目 性，使摘录的东西发挥其应有的价值。 摘录时要忠于原文，字、词、句不能写错， 否则运用时就可能歪曲原文作者的意图。
2、“感”要独到、新颖。
“感”是作者对原文的引申、评析或通过发
掘、联想所产生的思想火花。它虽立足于原 文，但不是原文观点的重复，也不只是对原 文思想的阐述，而是在对原文材料的研究、 分析中有时发现、有所创造。 读后感不仅要帮助读者正确理解原文的涵义， 而且通过自己独特的见解，给人以新的启迪 和思索。
（一）符号圈划 这种读书笔记是在书籍、文章的重要处或认
为有质疑处用相关的符号进行圈划。 用的符号一定是自己能理解并常常使用而固 定下来的，有时还要用文字补充说明，才不 至于日后重温原文时造成理解上的偏差。 符号圈划是一种使用简便、迅速的方法。特 别是在阅读时间紧、没有较多时间摘录时。 它随时把读者在阅读时产生的点滴体会记录 在原文之下，简单、方便、实用。
（五）札记 札记是作者通过阅读文章、书籍后，对某些
感受很深的东西经过分析、研究并结合自己 的认识、体会所写的一种读书心得。 札记是一种较为系统的读书笔记，可长可短， 可根据原文的一个层次、一个观点引申、发 挥，又可详细、全面地记录自己的阅读心得。
札记既可写成一篇点滴随感，又可写成一部
3、联系实际
“感”不是凭空产生的抽象的东西，它是作
者对现实生活的一种理解和评价。因此，联 系实际是“感”的归宿，是它的落脚点。 读后感的价值就在于联系实际。 读后感联系实际的面很广，可以联系自己的 人生体会、工作、思想，也可以联系社会各 种现象、思潮。当然这些都是在原文的基础 上有感而发，否则不成其为读后感。 切忌“读”“感”分离。
读后感与札记同是通过阅读有感而发所写的
心得笔记，很难说两者有严格的区别和界限， 如一些读后感和札记在体式上就十分相似。 不过，在具体的使用上仍有一些区别，如札 记主要体现在“杂”上，往往以原文的某个 内容、认识、观点引发开去，涉及考证、鉴 别、探讨、商榷等各个方面，并以阐述事理 为主。在行文中可长可短，篇幅的整体感不 强，对原文内容研究较为零碎。
二、读书笔记的种类
读书笔记的种类很多，具体采用什么形式，
这要根据每个人的习惯而定。有的人习惯在 书上用符号圈划；有的人喜欢摘录和点评； 还有的人喜欢写一写札记、随感之类的东西。 同时，还要根据笔记的目的来定。如积累资 料，通常采用摘录笔记；如写作读书笔记， 则多用随感、札记；如要进行某项研究，则 多用点评、圈划。
第二节 读后感
一、含义
读后感是作者阅读文章、书籍后，根据产生
的感受、心得、体会所写成的文章。 它是读书笔记中一种主要的、最完整的形式， 是一种更能体现作者见解、发挥作者创造性 的读书笔记。
读后感运用的范围很广泛，其内容涉及政治、
经济、思想、文艺等各方面，如观后感也属 于此类。 读后感在具体写作中形式是多样的，可用散 文体、杂感体、论文体、书信体、对话体等。
大的反响，评论届写了不少文章，如《感人 至深的公仆形象——评影片〈焦裕禄〉》， 是从影片的人物形象来阐述的；《〈焦裕禄〉 的深层内涵》则是从影片的思想、内容的意 义的角度来谈的；《浅谈〈焦裕禄〉的纪实 风格》，则是从影片的艺术、风格的角度来 谈的。
2、深入展开
确定原文的突破口后，就要在此基础上作进