小学课堂中欣赏型德育模式的建构

本 文针 对 小 学 德 育课 堂 中存 在 的 问题 ， 如 何 创 设 欣 赏 型德 育模 对 式 进 行 了思 索 ， 以期 在 教 学 实践 中能 够运 用欣 赏型 德 育 理 念 ． 促
进 学 校道 德 教 育 的 开展 。
中 自 由地 接 纳 这 幅 画 、 首 歌 及 其 内 涵 的 价值 ， 而 使 道 德 教 育 这 从
小 学 德 育 的 内 容 大 而 空 ， 离 学 生 实 际 。 教 育 内 容 、 式 单 脱 形
一
、
不灵 活 ， 方法 刻 板 、 够 生 动 。德 育 内容 的陈 旧， 致 学 生 对 德 不 导
育 不 感 兴 趣 。很 多教 师 在 上 德育 课 时 ， 照本 宣 科 ， 只 学生 根 本 提 不
的具 体 目标 是 ： 道 德 学 习 在 欣 赏 中完 成 ． 强 调 德 育 过 程 诸 要 让 并 素 的 审 美 化 是这 一 模 式 建 构 的 关键 。按 照欣 赏 型 德 育 的理 念 ， 学 校 德 育 不再 是 生 硬 的强 制 性 灌 输 ． 不 再 是 脱 离学 习个 体 生命 体 也
验 的 空 洞说 教 ， 是 能 获得 道 德 认 同感 ， 强道 德 意 志 。 而 增
教 学 是 德 育 的 主 渠 道 ， 堂 是 德 育 的主 阵地 。 教 师 则 是 德 课 而 育 的 实施 者 。而 在 实 际 教学 过 程 中 ， 师 作 为德 育 的主 要 实 施 者 教 和课 堂 作 为德 育 的主 阵地 作 用 始 终 没能 得 到 充 分 发挥 。 且 小学 并
（ ） 立 新 型 的课 程 观 ２树 １ “ 识 本 位 ” 变为 “ ）知 转 学生 本 位 ” 在 应 试 教 育 的知 道 下 ，以 学 生 获 得 知 识 考 得 高 分 为 根 本 目 的． 教师 最 有 效 的 方 法 就 是课 堂 内 的大 量 灌 输 和 课 堂 外 的题 海 战
内容 、 法 、 段 、 径 的 有 机 融 合 而形 成 的 比较 稳 固 的程 序 及 其 方 手 途
方 法 的策 略 体 系 ． 联 系 理 论 和 实践 的 中 介 ． 是 掌握 德 育 模 式 将 有 助 于 我 们更 好 地 实 施 德育 。 基 于 对 这 一 问 题 的探 索 ， 育 哲 学博 士 、 京 师 范 大 学 檀 传 教 北 宝 教 授 明确 提 出“ 赏 型 德 育 模 式 ” 理 念 ． 予 以 涵 义 是 ： 德 欣 的 并 道
３欣赏型 德育 中的教学 观
（ ） 立 新 型 的 师生 观 １树
课 堂德 育 的 开展 存 在很 多 问题 。
１ 学课 堂德育教 学存在 的 问题 小
（ ） 德 育 的重 要 性 认识 不 足 １对
欣 赏 型 德 育 模 式 所 希 望 建 立 的 师 生 关 系是 一种 “ 谋 或 伙 参 伴 ” 关 系 。这 样 的 地 位 ， 近 了 师 生 之 间 的 距 离 ， 且 是 为 了 的 拉 而 突 出 学 生 在 教 学 中 主 体 地 位 ， 师 生 关 系 成 为 民 主 、 等 的 合 使 平 作关 系。
的价 值 引 导 与 自主建 构 在 “ 赏 ” 程 中得 以统 一 。 欣 赏 型 德 育 欣 过 文 献标 识 码 ： Ａ
关键 词 ： 学课 堂 ； 育 问题 ： 赏型 德 育 小 德 欣 中 图分 类 号 ： ６ １ Ｇ ２ 文 章 编号 ：１ ７ — １ １ ２ １ ） ２ ０ ８ 一 ２ ６ ３ ２ ｌ （０ ０ ｌ— １６ Ｏ
家 长 和教 师重 视 智 育 而 轻视 德育 。 师 在 教 学 中 只 注重 知识 老 的传 授 ， 视 或 根 本 不 重视 德 育 ， 育课 形 同虚 设 。 忽 德 尤其 是受 升学
压 力 影 响 ， 注 重 理 论 知识 的 传 授 ， 视 对 学 生 品 德 的 教 育 ， 视 只 轻 忽 对学 生 主 体 意 识 的培 养 。 们根 本 没 有 认 识 到 德 育 对学 生 的健 康 他 成 长 起 着 积 极 的促 进 作 用 。导 致 学 生 以 自我 为 中心 。 活 自理 能 生 力差 。 （ ） 育兴趣 、 式 、 力 、 感 的培 养 无 暇 顾 及 ， 利 对 方 能 情 不 于 学 生 的持 续 发 展 。 虽 然课 堂 教 学 的 主要 任 务是 传 授 知 识 。 以什 么 样 的方 式 传 但
授 ？ 们 的 教 育要 培 养 怎 么样 的人 ？ 我 发展 本 位 解决 了这 一 问题 ， 强
教 育 的 内容 与 形 式 可 以处 理 成 一 幅 美 丽 的 画 、 曲 动 听 的 歌 （ 一 即 实 现 德 育 过 程 的 审美 化 ） 与 这 幅 画 、 首 歌 相 遇 的人 会 在 “ 赏 ” ， 这 欣
过 程 。 通 过 阅读 文 献 资料 得 知 欣 赏型 德 育模 式 这一 理 念 。 着极 带 大 的兴 趣 认 真研 读 了 大量 期 刊 书 目 了解 欣 赏 型德 育模 式 的 理 念 。
起兴趣。
调 教育 的 出发 点 与 归 宿 是 为 了学 生 的发 展 ， 即便 知 识 学 习 本 身也
文 謦 导 ・謦ｊ ｝ ｝围北
小学课堂 中欣 赏型德育模 式 的建构
孙增 娟
（ 江 师 范 大学 教 师 教 育学 院 ， 浙 浙江 金 华 ３ １０ ） ２ ０４
摘要 ： 新教 学 理 念 要 求教 师在 教 学 过 程 中 ． 努 力 从 学 生 的 要 学 习兴 趣 、 生活 经 验 和 认 知 水 平 出发 。 学 习的 过 程 成 为 学 生 形 使 成 积极 的情 感 态度 、 动 思 维 和 大 胆 实践 ． 成 自主 学 习 能 力 的 主 形