幼儿园大班数学教案：按物体的特定规律排序
大班数学活动按物体的特定规律排序教案【含教学反思】
大班数学活动按物体的特定规律排序教案【含教学反思】一、教学背景大班幼儿是处于思维发展的关键时期，因此数学活动在大班教学中必不可少。
本次活动旨在通过机构化游戏活动，提高幼儿排序和分类的能力，帮助他们更好地理解和掌握数学概念。
二、教学目标1.了解按颜色、形状、大小、高矮等特定规律排序的方法和意义；2.学习简单的排序模式和规则；3.练习观察和判断的能力，增强幼儿思维能力；4.提高幼儿自主合作和交流的能力；5.了解并提倡团队合作。
三、教学准备1.彩色卡纸；2.不同颜色、形状、大小、高矮的玩具或水果等；3.数学簿；4.教案。
四、教学过程1. 导入大班幼儿需要集中注意力，引导他们回忆之前学过的数字和数学概念，学习和讨论新的学习课题。
2. 排序游戏教师可以用彩色卡纸制作各种有趣的形状，再用不同颜色、形状、大小、高低等特定规律，让幼儿进行分类和排序。
例如：教师可以为幼儿提供不同大小、颜色和形状的玩具，要求幼儿按颜色、大小、形状、高低等规律进行分类，然后将各个类别排列在一起。
在此过程中，教师应该详细的介绍规律，并引导幼儿思考如何合理进行排序。
3. 团队归纳让孩子们将分类完成的规则进行归纳，然后和其他幼儿团队分享和讨论。
这样，孩子们可以更好的理解和掌握规律，一定程度上也提高了幼儿间的交流和合作能力。
4. 整理记录在游戏之后，让孩子们将自己的分类工作记录在数学簿上。
这样，他们可以随时查看以及回忆运用此类规律的经验。
五、教学反思本次教案，让幼儿很好的体验了排序的乐趣，并学习到按颜色、形状、大小、高矮等特定规律进行排序的方法。
每个幼儿都积极参与了活动，并且更加富有竞争力地在队内进行了分类积累。
此外，团队分享和归纳也增加了课程的趣味性，同时也培养了团队意识和交流能力。
然而，当幼儿之间存在年龄差距较大的时候，较小的幼儿可能会有些抵触。
此时，教师可以采取引导和鼓励的方式，帮助他们克服可能的困难。
除此之外，幼儿的分类级别还需要在合适的范围内进行安排。
示范幼儿园大班数学教案教学设计：按物体的特定规律排序
示范幼儿园大班数学教案教学设计：按物体的特定规律排序一、教学目标1.能识别出物体的特定规律；2.能够根据物体的特定规律进行排序；3.培养幼儿的观察能力、分类能力和逻辑思维能力；4.培养幼儿的合作精神和参与意识。
二、教学准备1.准备10个相同大小的玩具动物，颜色不同，数量不同；2.准备10张卡片，上面写上数字1至10；3.准备一个大的纸板；4.准备一些小纸片。
三、教学过程1. 热身游戏老师让幼儿分成若干组，每组请出一名代表坐在一旁，其他幼儿躲藏起来，代表必须猜出哪个是自己所在的小组，猜对的代表可以选择一个玩具作为奖品。
2. 教学重点介绍本节课的教学重点：按物体的特定规律排序。
3. 教学方法3.1 导入在纸板上画出10个盒子，然后让幼儿把玩具动物放到符合其特定规律的盒子里面，比如说按照数字排序，按照颜色排序或者按照大小排序等等。
3.2 观察老师将玩具动物任意排列，让幼儿观察这些物体有什么不同之处，可以从颜色、大小、图案、形状等方面入手。
3.3 分析老师要求幼儿分析这些物体之间的关系，例如大小关系、数量关系、颜色关系等。
3.4 探究老师引导幼儿继续探究这些物体之间的规律，鼓励幼儿尝试不同的排序方法，例如按照从小到大的顺序、从大到小的顺序、按颜色、按模样、按数量等等。
3.5 固化老师在纸板上写下幼儿所设计的排序方法，让幼儿在卡片上写下1至10的数字，按照所设计的方法将数字对应的玩具动物排列在纸板上。
4. 练习老师将卡片和玩具动物洗牌之后，让幼儿自行选择卡片上的数字，然后在纸板上按照自己所设计的方法进行排序。
5. 总结总结本节课的学习内容和方法，加深幼儿对按物体的特定规律排序这一概念的理解和运用。
四、教学评估教学评估环节，老师可以通过观察幼儿在教学过程中的表现，包括是否能够理解物体的特定规律和运用这种规律进行排序，是否合理思考问题，是否合作愉快等多方面进行综合评估。
可以通过小组内互相评价、老师点评和教学反思等方式进行评估。
大班数学教案《按物体的特定规律排序》含反思
大班数学教案《按物体的特定规律排序》教学背景本次教学针对的是大班幼儿，教学内容为《按物体的特定规律排序》。
通过本次教学，旨在让幼儿了解物体的特定规律，培养他们的分类能力和逻辑思维能力，同时也为他们打下数学基础。
教学目标通过本次教学，期望幼儿能够：•理解物体的特定规律•能够按照物体的特定规律进行排序•培养分类能力和逻辑思维能力教学准备•相关图片、卡片等教学材料•教师准备PPT或白板教学步骤第一步：引入（教师拿出一堆不同形状和颜色的图形卡片）教师：大家看看这些图形卡片，你们知道它们有什么相同点和不同点吗？幼儿：（积极举手）颜色、形状、大小不同。
教师：非常好！那么你们知道这些卡片还有什么其他的相同点吗？幼儿：（思考后）好像没有了。
教师：那么我们接下来会学习，这些卡片按照特定的规律也可以进行排序。
第二步：学习（教师出示PPT或白板，上面展示有关不同颜色、形状、大小的一些规律）教师：现在我们来看看这些卡片按照不同的特定规律可以怎么进行排列。
（教师拿出三种颜色的卡片）教师：现在我把这些卡片按照颜色分类，你们认为可以按照什么颜色做为第一组？幼儿：（积极举手）绿色！教师：好的，非常棒！那么我们来把绿色的卡片放到第一组，接下来我们来想想第二组可以按照什么颜色呢？幼儿：（积极举手）红色！教师：好的，那么我们来把红色的卡片放到第二组。
接下来，第三组我们可以按照什么颜色呢？幼儿：（积极举手）蓝色！教师：非常好！那么我们来把蓝色的卡片放到第三组。
现在我们就按照颜色把卡片进行了分类。
（教师展示出其他分类规律，如形状等，让幼儿自己进行分类练习）第三步：巩固（教师把一些混乱的卡片放到桌面上，让幼儿进行分类操作）教师：现在，我们来练习一下，我把这些卡片混在一起了，你们来帮我按照颜色/形状等进行分类，把卡片分成三组。
（教师在一旁观察和指导幼儿进行分类操作）第四步：反思教师：今天我们学习了按物体的特定规律排序。
你们学到了什么呢？幼儿：（举手）我们学会了按照颜色、形状等特定规律进行排序。
幼儿大班数学教案《按物体的特定规律排序》
幼儿大班数学教案《按物体的特定规律排序》教案名称：按物体的特定规律排序适用年龄：幼儿大班课时安排：1节课，每节课45分钟教学目标：1. 培养幼儿的观察能力，学会通过观察和比较将物体按照特定的规律进行排序。
2. 培养幼儿的逻辑思维能力和优先级意识，学会按照先后顺序进行排序。
3. 激发幼儿对数学的兴趣，提高幼儿对数学的认识和理解。
4. 加强幼儿的团队合作意识，培养幼儿的合作精神。
教学准备：1. 准备不同形状和颜色的物体，如方块、圆形、三角形等。
2. 准备一个排序游戏的道具，如一个大箱子或袋子，里面装有各种物品。
教学过程：Step 1：导入新知1. 利用小游戏引入课题：“老师手里有一些物品，我们来看看能不能将它们按照特定的规律排序。
”2. 出示几个不同形状、颜色的物体，让幼儿观察并发言：“你们能找出它们之间的规律吗？”Step 2：集体探究1. 将准备好的物体展示给幼儿看，然后问：“我们可以把它们按照什么样的规律来排序呢？”2. 引导幼儿分别提出按形状、颜色、大小等规律进行排序的建议，并逐一尝试。
3. 通过互动讨论的方式，引导幼儿一步步找到正确的排序规律。
Step 3：拓展练习1. 将道具箱里的物品取出，将幼儿分成小组，每个小组选出一名代表。
2. 将道具逐个给代表看，并让代表告诉其他小组成员这个物品应该放在哪里，并给出理由。
3. 让每个小组都有机会进行排序，最后让全班一起检查并讨论排序结果是否正确。
Step 4：归纳总结1. 回顾全班的排序结果，让幼儿分享归纳出的规律，例如：“我们可以按照形状将物品进行排序，例如圆形、方形、三角形。
”2. 引导幼儿思考问题：“是否有其他的排序方式呢？我们怎样确定一个排序规律的正确性？”3. 总结课堂重点和要点，鼓励幼儿思考并提出问题。
Step 5：课堂展示1. 让幼儿将自己的排序结果展示给全班。
2. 提醒幼儿要用语言描述排序规律，可以使用形状、颜色、大小等词汇。
Step 6：课后延伸1. 带领幼儿回到课堂，引导他们思考并总结本堂课学到的知识。
幼儿园大班数学优秀教案《按规律排序》(通用13篇)
幼儿园大班数学优秀教案《按规律排序》〔通用13篇〕幼儿园大班数学优秀教案《按规律排序》〔通用13篇〕幼儿园大班数学优秀教案《按规律排序》篇1活动目的1、引导幼儿通过观察发现事物间的简单规律〔自然现象及特定的规律〕。
2、培养幼儿细致观察、勤于动手的好习惯；体验思维训练的乐趣。
3、促进幼儿的创新思维与动作协调开展。
4、乐于探究、交流与分享。
活动准备1、教具准备：“奇妙的书”〔封面是彩虹，从第一页到第七页依次是一颗红色的草莓、两只橙色的橘子、三根黄色的香蕉、四只绿色的西瓜、五只青色的苹果、六颗蓝色的梅子、七串紫色的葡萄；几组图片〔从儿童到少年到成人再到老年人；从树芽到小树再到大树；从鸡蛋到小鸡再到母鸡，等等〕。
2、学具准备：操作纸、记号笔、三角形、圆形、正方形各假设干。
活动过程一、开场局部导人：小朋友有没有发现，今天我们座位排列的顺序有什么特别的地方？〔一个男孩、一个女孩〕有一组图形宝宝排列的顺序和我们很相似，我们它们是谁。
二、根本局部1、依次出示三种排列规律的范例，请幼儿读一读每张范例条上的图形是什么，发现了什么规律。
1〕出示范例条○□○□○□，提问：有哪些图形在排队？它们的队伍是怎么排列的？后面还可以怎么排？它们排列得很整齐，我们用字母来表示可以看得更清楚，用A表示圆形，用B表示正方形〔引导幼儿用ABABAB分组，老师在范例条的下方记录，帮助幼儿小结规律。
〕2〕出示范例条○□□○□□○□□，提问：它们是谁？都是怎么排的？后面应该怎么排列呢？〔引导幼儿ABBABBABB 分组，老师在范例条下方记录，帮助幼儿小结规律。
〕3〕同样，出示范例条○□△○□△○□△，引导幼儿小结ABCABCABC排列的规律。
2、引导幼儿观察“奇妙的书”，找出书中的规律。
1〕引导幼儿观察“奇妙的书”从封面到第三页。
封面是彩虹，颜色依次为红、橙、黄、绿、青、蓝、紫；第一页上是一颗红草莓；第二页上是两只橙色的橘子；第三页上是三根黄香蕉。
示范幼儿园大班数学教案教学设计：按物体的特定规律排序
示范幼儿园大班数学教案教学设计：按物体的特定规律排序
教学目标
•能够按照物体的特定规律排序
•能够用语言描述规律
•培养幼儿的逻辑思维能力和认知能力
教学内容
1.物体的排序
2.规律的发现和归纳
教学准备
•计数棒
•不同颜色的动物玩具或图卡
•黑板/白板和粉笔/马克笔
教学过程
步骤一：引入
•教师出示一组五个由小到大排好序的物品，如计数棒，要求幼儿观察和发现其规律。
•询问幼儿们如何发现规律，引入本堂课的主题：按物体的特定规律排序。
步骤二：学习内容
1. 物体的排序
•教师用图卡或玩具等示范交错排序，有些物体可以按颜色排序。
•要求幼儿们互相配对，按照交错、颜色等规律进行排序，并让幼儿们口头描述排序规律。
2. 规律的发现和归纳
•引导幼儿们思考排序时的规律，并让幼儿们围绕这些规律进行讨论和发现。
•教师可以在黑板/白板上列出幼儿们发现的规律，引导幼儿们总结、归纳这些规律。
步骤三：练习活动
•教师出示一些物品，例如红色和蓝色的小车或动物玩具，让幼儿根据学习的排序规律进行排序。
•幼儿们可以在小组内、游戏中等形式进行排序，教师可以适当设置时间和比赛形式，增加趣味性。
教学总结
•教师可以让幼儿口头述说排序规律，检测幼儿是否掌握排序规律及语言表达能力。
•教师可以对幼儿完成的练习活动进行评价，发现在排序中的问题，并进行纠正。
参考资料
•《幼儿数学教育研究与实验》（西安交通大学出版社）
•《幼儿数学教育指导原则》（北京师范大学出版社）。
幼儿园大班数学教案：按物体的特定规律排序(三篇)
幼儿园大班数学教案：按物体的特定规律排序(三篇)
教学资料参考范本
目录：
幼儿园大班数学教案：按物体的特定规律排序一幼儿园大班数学教案：按群计数二
幼儿园大班数学教案：有用的数字三
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幼儿园大班数学教案：按物体的特定规律排序一
1、通过让幼儿动手操作、比较，发现物体的排列规律并进行排序。
2、培养观察、比较能力和初步的判断推理能力。
活动准备
1、课件：排序图样。
2、学具：幼儿分组操作材料
活动过程
一、以小朋友为“小动物布置新家”引入课题。
二、幼儿自主探索物体简单的排序规律。
1、幼儿分组操作。
（1）铺地砖：提供蓝、白两种颜色的泡沫地砖,让幼儿按颜色变化规律排序。
（2）围围墙：提供四种颜色炮弹玩具,让幼儿按颜色及节数按规律排序。
（3）做彩链：提供不同长短、宽窄、颜色长条手工纸让幼儿根据纸条多种特征串成彩链条。
（4）种树：提供高矮、品种不同的树木，让幼儿按其形状、高矮不同的规律排序。
2、自主探索活动内容的交流：
（1）取分组活动的内容若干，提问：你是怎么排的？
（2）引导幼儿想出不同的排法，请幼儿排一排，教师强调规律性。
（3）针对幼儿的疑惑进行讨论。
（4）师生共同归纳小结。
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大班数学教案：按物体的特定规律排序
大班数学教案：按物体的特定规律排序教学目标•让学生能够按照物体的规律进行排序•培养学生的观察能力和逻辑思维•加深学生对物体特征的认识和理解教学准备•物体拼图：水果、动物等•图片或挂图作为例子•扑克牌、数字卡片、字母卡片等工具教学过程1.导入环节引导学生讨论“排序”的概念和重要性。
使用图片或挂图展示一些不规律的排列物体，让学生思考并尝试对它们进行排序。
2.按照某一属性排序的教学•以水果为例，展示一个水果拼图，并提出按照颜色排序的任务。
•引导学生观察每种水果的颜色，找到相同颜色的水果，将它们排列在一起。
•鼓励学生在排序时使用语言指令，如“按照颜色排序”、“把红色的苹果放在黄色的香蕉左边”等。
•教师观察学生操作，及时纠正错误，帮助学生理解。
3.按照一定规律排序的教学•以动物为例，展示一个动物拼图，并提出按照大小排序的任务。
•引导学生观察每种动物的大小，将它们按照大小从小到大排列。
•鼓励学生在排序时使用数字指令，如“把第一只小熊放到最后”、“第二只大象在第三只狗的左边”等。
•在教学过程中，可以引入其他属性进行排序，如形状、数量、字母等。
4.扑克牌、数字卡片、字母卡片等工具的应用•通过扑克牌等工具的使用，帮助学生更好地理解排序的规律。
•从易到难，逐步引入更复杂的排序任务，如按照斑点的数量、按照卡片上的数字等。
教学总结•给学生总结排序的规律，让学生能够掌握对物体的规律排序的技能。
•回顾本节课的教学内容，让学生能够将所学知识进行巩固。
课后延伸•让学生回家按照一定的规律进行排序，如书籍、玩具等，巩固本节课的所学内容。
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活动目的】
１. 通过让幼儿动手操作、比较，发现物体的排列规律并进行排序。
２. 培养观察、比较能力和初步的判断推理能力。
【活动准备】
１.教具：黑白序列的排序图样。
２.学具：①幼儿分组操作材料：a 铺地砖b 串彩链c 围围墙d 排排队②花片③黑白方块若干。
３.环境创设：小动物的家。
【活动过程】
（一）以小朋友为“小动物布置新家”引入课题。
（二）幼儿自主探索物体简单的排序规律。
1.幼儿分组操作。
a 铺地砖：提供蓝、白两种颜色的泡沫地砖,让幼儿按颜色变化规律排序。
b 围围墙：提供四种颜色炮弹玩具,让幼儿按颜色及节数按规律排序。
c 做彩链：提供不同长短、宽窄、颜色长条手工纸让幼儿根据纸条多种特征串成彩链条。
d 种树：提供高矮、品种不同的树木，让幼儿按其形状、高矮不同的规律排序。
2.自主探索活动内容的交流：１. 取分组活动的内容若干，提问：你是怎么排的？２. 引导幼儿想出不同的排法，请幼儿排一排，教师强调规律性。
３. 针对幼儿的疑惑进行讨论。
４.师生
共同归纳小结。
排序的方法有多种，可按形状、颜色、数量等多种特征排序。
（三）出示三张大卡片，引导幼儿发现并说出它们的排列规律（第一张蝴蝶不变，小花逐一增多；第二张蝴蝶不变，小花逐一减少；第三张蝴蝶逐一减少，小花逐一增多）。
［评析：幼儿通过观察、比较，发现了图形排序的规律。
这是对幼儿进行初步判断推理能力的训练。
］（四）让幼儿自取不同颜色花片，学习按物体数量的递增和递减的规律排序。
（五）欣赏黑白序列教师出示黑白序列，让幼儿观察寻找序列中黑白两色是以几个为一组进行排列，知道黑白两色也可组成许许多多有趣的序列。
（六）设计“黑白配”小毛巾１. 运用以有的排序知识设计一条“黑白配”小毛巾。
２. 幼儿介绍自己设计的“黑白配”小毛巾，说明排序规律。
【活动延伸】
观察家里、大自然中具有规律的排序现象，让幼儿互相交流。
［评析：让幼儿带着问题观察生活，将所学到的数学知识渗透到生活情景之中并进行再运用，有利于培养幼儿对数学活动的兴趣，促进其创造能力的发展。