高一化学《物质的分类》第二课时
高中化学《物质分类》第2课时教学设计-人教版高中全册化学教案
《物质分类第2课时》教学设计三、教学设计体、浑浊液的对比分散系三种分类【环节二】丁达尔现象对比【问题组】1.观察三个烧杯中的物质外观上有什么不同？2.从实验中观察到怎样的现象？3.可以得到什么结论？【小结】用光照射时，Fe(OH)3胶体中可以看到一条光亮的“通路”，即丁达尔效应。
用丁达尔现象可以区别溶液、胶体以及悬浊液。
【学生实验】将Fe(OH)3胶体和泥水分别进行过滤后，激光笔第二次照射。
【问题组】1.从实验中观察到怎样的现象？2.可以得到什么结论？定，用肉眼可以分辨出来，Fe(OH)3胶体是透明的，呈红褐色。
实验现象：用光照射时，Fe(OH)3胶体中可以看到一条光亮的“通路”，而CuSO4溶液中没有这种现象。
【分组实验】将Fe(OH)3胶体和泥水分别进行过滤，再次照射，观察并记录现象。
【思考可能回答】过滤后，Fe(OH)3胶体全部透过滤纸，过滤后的液体还是红褐色，而泥水在滤纸上得到泥沙，过滤后的液体是澄清、透明的，且两者都产生丁达尔现象。
【学生小结】胶体粒子小于悬浊液的粒子。
【分组实验】用羊皮纸分别通过做实验对胶体、溶液和悬浊液的性质进行比较。
从现象中归纳结论，解释原因。
试验比较胶体、溶液、悬浊液分散质粒【环节三】胶体的性质1、丁达尔效应同【讲解】胶体的用途，如：纳米技术【图片展示】图片纳米产品【过渡】胶体作为一种应用较为广泛的物质，是在生活中处处可见的。
【实物展示】实物：牛奶、豆浆、合金、有机玻璃、果冻【过渡】我们知道物质的用途取决于它的性质。
胶体既然在我们的生活中能够得到广泛应用，那么成就它的用途的性质就是我们接下来要重点探究的问题。
为此，我们先动手制作一杯Fe(OH)3胶体。
【板书】三、胶体的性质【学生实验】Fe(OH)3胶体的制作【设问】我们制作的胶体的容貌怎么样？与新制的酸性FeCl3溶液相比较，有何不同？与实物以及图片展示的胶体一样吗？【小组实验】分小组动手实验：取2个烧杯，各加入25mL蒸馏水。
人教版第二章第1节物质的分类第二课时教案
《物质的分类》教案第二课时一、三维目标（一）知识与技能1．了解分类的方法：交叉分类法和树状分类法；2．了解胶体及分散系的概念，了解胶体与其他分散系的区别，了解胶体的重要性质和实际应用；3．实验能力的培养：培养学生根据实验现象探究、分析、推理和判断的能力。
（二）过程与方法1．引导学生自主学习，引导学生对具体的化学物质和化学反应从不同角度进行分类；2．在胶体的学习中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工；3．在教师指导下完成科学探究。
（三）情感、态度与价值观1．通过实验激发学生学习化学的兴趣和情感；2．培养学生严谨求实、勇于探索的科学态度；3．使学生了解对知识进行分类的方法是简单易行的科学方法。
二、教学重难点教学重点：常见物质的分类方法。
教学难点：胶体性质的应用。
三、教学过程四、巩固练习1．胶体和其他分散系的本质区别是（）A．分散质粒子的大小B．是不是一种稳定的体系C．会不会产生丁达尔效应D．粒子没有带电荷2．“纳米材料”是粒子直径为1～100 nm的材料，纳米碳就是其中一种。
若将纳米碳均匀地分散到蒸馏水中，所形成的物质（）①是溶液②是胶体③能产生丁达尔效应④能透过滤纸⑤不能透过滤纸⑥静置后会析出黑色沉淀A．①④⑤B．②③④C．②③⑤D．①③④⑥3．下列分散系中分散质的微粒直径属于纳米级的是（）A．溶液B．悬浊液C．胶体D．乳浊液4．下列关于胶体的叙述中，不正确的是（）A．向胶体中加入蔗糖溶液，产生聚沉现象B．一束可见光透过胶体时，产生丁达尔效应C．用渗析的方法“净化”胶体时，使用的半透膜只能让分子通过D．胶体能够吸附阴离子和阳离子，故在电场的作用下，会产生电泳现象5．下列关于胶体的叙述中正确的是（）A．胶体外观不均匀B．胶体带电荷，所以会产生电泳现象C．胶粒能透过滤纸D．胶体不稳定，静置后容易产生沉淀6．Fe(OH)3胶体带正电荷的原因是（）A．在电场作用下，Fe(OH)3胶粒向阴极定向移动B．Fe3+带正电荷C．Fe(OH)3带负电荷，吸引阳离子D．Fe(OH)3胶粒吸附了阳离子7．关于胶体的叙述不正确的是（）A．溶液显电中性，胶体带有电荷B．胶体能透过半透膜，但不能透过滤纸C．可用丁达尔效应区分溶液和胶体D．电泳实验说明了胶体微粒带有电荷8．不能用胶体的知识解释的现象是（）A．豆浆中加入石膏做豆腐B．一支钢笔使用两种不同牌号的墨水，易出现堵塞C．向FeCl3溶液中加入NaOH溶液，会出现红褐色沉淀D．在海水与河水交界处，易形成三角洲9．已知土壤胶体粒子带负电，在土壤中施加含氮质量相同的下列化肥，肥效最差的是（）A．(NH4)2SO4B．NH4HCO3C．NH4NO3D．NH4Cl10．在Fe(OH)3胶体中加入Na2SO4饱和溶液，由于离子的作用，使胶体形成了沉淀，这个过程称为。
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5．今有两瓶标签模糊不清，只知道分别盛有 淀粉溶液和氯化钠溶液，试用多种方法对其鉴 别。
作业： 基础训练P16 课时2
开关
阳
阴
极
极
Fe(OH)3胶体
返回
泥沙 淀粉胶体 氯化钠溶液
泥沙
过滤
滤纸
滤液 渗析
（淀粉胶体、 半透膜
氯化钠溶液）
胶体
（淀粉胶体）
溶液
（氯化钠）溶液
返回
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光照下无丁达尔效应
空间变得一团漆黑
人类难以生存
→→
随堂训练
1．下列分散系最稳定的是（D ）
A．悬浊液
B．乳浊液
C．胶体
D．溶液
2．下列分散系不能发生丁达尔现象的是 （ C ）
A．豆浆
B．牛奶
C．蔗糖溶液
D．烟、云、雾
3．胶体区别于其它分散系的特征是（ A ）
A． 胶体粒子直径在1－100nm之间 B． 胶体粒子带电荷 C． 胶体粒子不能穿过半透膜 D． 胶体粒子能够发生布朗运动
第二章 化学物质及变化
授课人：
例：下列每组中都有一种物质与其他物质在 分类上不同，试找出这种物质并说明理由。
1、NaCl KCl KClO3 BaCl2 2、CaO MgO K2O Na2CO3 3、Cl2 H2 I2 Fe 4、H3PO4 HNO3 HCl H2SO4 5、空气 N2 H2O CuSO4·H2O 6、Cu Au Pt Na
（2）实验现象： 液体由黄色变成红褐色,且澄清透明。
（3）实验结论：
FeCl3＋3H2O
Fe(OH)3（胶体）＋3HCl
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【巩固练习】
4.根据中央电视台报道，近年来，我国的一些沿江或
组成：“分散沿质和分海散剂城”。市多次出现大雾天气，致使高速公路关闭，
航班停飞，雾属于下列分散系中的 珍珠（包藏着水的碳酸钙）
请将制得的Fe(OH)3胶体与CuSO4溶液和泥水比较。 2、分别用激光笔照射Fe(OH)3胶体和CuSO4溶液，在与光束垂直的方向进行观察。
继续煮沸至溶液呈红褐色，停止加热。
树状分类图
液 液 体 请将制得的Fe(OH)3胶体与CuSO4溶液和泥水比较。
你知道他们在生活中的例子吗？用列表法表示则一目了然。
珍物胶珠质（ 的包分体藏类着（水第：的二碳课分酸时钙））散质微粒的直径大小在1nm～100nm
2、分别用激光笔照射Fe(OH)3胶体和CuSO4溶液，在与光束垂直的方向进行观察。
肉眼无法鉴别
FeCl3＋3H2O 加＝热 Fe(OH)3（胶体）＋3HCl
丁达尔现象（可以区别溶液和胶体）
2、分别用激光笔照射Fe(OH)3胶体和CuSO4溶液， 在与光束垂直的方向进行观察。
【对比】
硫酸铜溶液
氢氧化铁胶体
小结：
分 浊液（＞100nm）
散 系
气溶胶
（ 分
胶体（1～100nm） 液溶胶
你知道他们在生活中的例子吗？用列表法表示则一目了然。 电泳（P28） 【了解】
（ D）
A 萃取 B 结晶 丁达尔效应（P27）【掌握】
溶液、胶体和浊液这三种分散系的根本区别是（ ）
C 蒸馏 D 过滤
C 能否通过滤纸 D 是否均一，稳定，透明
【课后作业】
P29
散 剂
固溶胶
是 溶液（＜1nm）
水
）
高中化学《物质的分类》教案2(第二课时) 新人教版必修1
高一年级化学集体备课教案第二章化学物质及其变化教学目标：1．体验进行分类的目的及意义。
2．学会根据物质的组成和性质对物质进行分类。
教学重点：分类法的意义及常见化学物质及其变化的分类方法教学难点：常见化学物质及其变化的分类方法教学方法：讨论、讲授教学过程：情景引入：若要到鼓楼商场买一部复读机，你如何以最快的速度找到它？学生交流：请根据以往的生活经验和社会知识，列举一些应用分类法的例子。
师生交流：分类法在日常生活中的应用是非常普遍的，我们应该善于发现和学会使用，以提高我们工作和学习的效率。
这节课，我们就来学习常见物质的分类及其在化学中的应用。
第一节物质的分类阅读课本P20—P21，板书：一、简单分类法及其应用思考与交流：投影片分类法的概念及其分类的关键分类的关键：设一定到“标准”，并准确理解。
常见分类方法有哪些？分类法在化学中有哪些？师生互动，归纳整理：1．分类法的概念：关键：2．常见分类方法及其应用交叉分类法：例题1、连线：Na2SO4 含氧酸盐KHSO 无氧酸盐NaCl 钠盐BaSO4 硫酸盐NaHCO4 酸式盐（2）.树状分类法：例题2、对下列物质分类，分类时分别写出化学式。
食盐②红磷③水银④双氧水⑤生石灰⑥硫酸钠⑦硝酸⑧烧碱⑨氢气⑩二氧化硫例题3、以生成物或反应物的种类为标准对化学反应进行分类思考：公孙龙提出的白马非马论，合理吗？学生讨论。
点评: 分类并没有唯一性，它会根据分类的标准不同而不同。
当分类的标准确定之后，同类中的事物在某些方面的相似性可以帮助我们做到举一反三；对于不同类的事物的了解我们有可能做到由此及彼。
所以分类的方法是一种非常简单易行的科学方法，分类法的应用也是非常普遍的。
小结:在学习了分类的方法以后，大家就要学会对以前和将要学的化学知识进行及时的归纳和整理，学会对物质及其变化进行分类，并通过对各类物质的代表物质的研究来了解这类物质的性质，从而提高我们化学学习的效率。
板书：一、简单分类法及其应用1．分类法的概念：关键：2．常见分类方法及其应用（1）交叉分类法：（2）.树状分类法巩固练习：○1、按照物质的组成和性质，对纯净物进行分类，仿照P21图2-3作出树状分类图，然后选择下列合适的物质填在物质类别上。
物质的分类(第二课时) 说课稿
物质的分类（第二课时）说课稿说课内容：物质的分类（第二课时）说课教师：祁黎炎我说课的题目是新人教版化学必修一第二章第一节《物质的分类》（第二课时），我从教材分析，学生分析，教法学法，教学程序和教学效果预测五个方面对本节课展开说明。
一．教材分析1. 在教材中的地位和作用：本节课是人教版必修1第二章第一节第二课时《分散系及其分类》的教学内容。
内容包括分散系的概念和分类，胶体的性质，丁达尔效应的概念，胶体区别于其他分散系的本质特征和鉴别方法。
本节内容前面是化学实验的方法、物质的量以及物质的分类内容，后面是离子反应、氧化还原反应这部分的内容，而本内容包含的一些分散质粒子知识，是以后化学学习中不可缺少的部分。
在内容上，本知识点起到承前启后的作用。
2. 教材结构：本节教材包括2个子目内容，第一目是分散系概念及其分类；第二目是在学习第一目的基础上学习胶体的知识。
3. 三维目标（1）知识与技能①了解分散系的分类；②知道胶体是一种常见的分散系；③了解胶体的特性。
（2）过程与方法通过观察、实验、自主探究等多种方法来学习胶体的知识。
（3）情感态度价值观通过多种教学模式混合应用的教学方式，培养学生积极参与交流讨论的学习习惯，提高学生观察、思考、分析的能力。
4. 重点、难点的确立：本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。
教学重点：胶体的性质与应用重点的依据：只有掌握了胶体的性质与在生活中的应用，才能理解和掌握胶体的本质特征。
教学难点：对胶体的概念和性质的理解难点的依据：胶体这一新知识的概念较抽象，学生没有这方面的基础知识。
二．学生分析通过本节教材第一课时的学习初步掌握了简单的分类方法及其应用。
知道溶液和浊液属于混合物，但还没有从分散系的角度对混合物进行分类。
胶体知识与学生以前所学的知识有所不同，这对学生而言是一个较为陌生的领域，但其形成原理学生在初中已经有所接触。
三．教法学法1. 教法设计：本课主要采用了实验探究、小组讨论、自主学习总结等教学方法，尽可能发挥学生的主体能动，同时在教学中还运用多媒体等辅助手段，便于达到预期的教学效果。
《物质的分类》第二课时教学设计
化学必修1《第二章第一节物质的分类》第二课时教学设计宜昌金东方学校·高中刘立才【教学目标】1、知识与技能：（1）理解胶体的概念；（2）掌握胶体的主要性质以及凝聚方法；（3）提高学生观察实验现象以及动手操作的能力。
2、过程与方法：（1）培养学生探究学习的能力；（2）让学生欣赏胶体在提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用。
3、情感态度与价值观：（1）了解胶体在解决生活实际问题中的重要作用，激发学生学习的自觉性和积极性；（2）培养学生踏实严谨的实验态度和实事求是的求学作风。
【教学重点和难点】胶体的丁达尔现象及胶体的性质【教学准备】1、实验仪器：胶头滴管、烧杯、铁架台、酒精灯、石棉网、激光笔2、实验药品：蒸馏水、CuSO4溶液、淀粉溶液、泥水、FeCl3饱和溶液、植物油和水的混合液3、投影仪、多媒体动画【教学过程】[学生自学]阅读课本第25页第二段并对分散系进行分类。
[老师提问] 1、什么是分散系？什么是分散质？什么是分散剂？2、对分散系进行的分类是交叉分类法还是树状分类法？3、根据分散质或分散剂所处的状态，它们之间有几种组合方式？[学生回答] 1、把一种（或多种）物质分散到另一种（或多种）物质中所得到的体系，叫做分散系；被分散的物质，叫做分散质；起容纳分散质作用的，叫做分散剂。
2、交叉分类法。
3、有9种组合方式。
[投影板书]二、分散系及其分类1、分散系的概念把一种（或多种）物质分散在另一种（或多种）物质中所得到的体系，叫做分散系。
前者属于被分散的物质，称作分散质，后者起容纳分散质的作用，称作分散剂。
其实，初中我们学过的溶液就是一种分散系，其中溶质属于分散质，溶剂属于分散剂。
初中我们还学过悬浊液和乳浊液，它们也是分散系。
例如泥水中的水是分散剂，泥土小颗粒是分散质。
按照分散质或分散剂的聚集状态（气、液、固）来分，有9种类型。
[[老师引导]对于以上9种分散系，取出分散剂是液体的（包括水）分散系再进行分类。
物质的分类(第二课时) 教案
物质的分类（第二课时）教案授课内容：物质的分类（第二课时）授课时间：授课教师：祁黎炎授课班级：授课类型：新授课教学目标一．知识与技能1.了解分散系的分类；2.知道胶体是一种常见的分散系；3.了解胶体的特性。
二．过程与方法通过观察、实验、自主探究等多种方法来学习胶体的知识。
三．情感态度价值观通过多种教学模式混合应用的教学方式，培养学生积极参与交流讨论的学习习惯，提高学生观察、思考、分析的能力。
教学重点胶体的性质与应用教学难点胶体的概念和性质的理解教学方法1.实验探究法：通过探究实验，分析现象，得到认识和结论；2.小组讨论法：分组探究、讨论，提高学生参与学习积极性；3.自学法：提高学生自学能力识。
教具准备1.饱和氯化铁溶液，硫酸铜溶液，泥水，烧杯，胶头滴管，铁架台，石棉网，酒精灯，漏斗，滤纸，玻璃棒，激光笔。
2.多媒体课件。
课时安排：1课时教学过程引入（图片展示引入新课）：展示丁达尔效应的图片，提出问题：为什么会有这种现象？然后指出，通过本节课学习可以解决这个问题。
新课教学：【教法学法】学习分散系概念——→练习巩固——→学习分散系分类——→探究胶体的制备、性质——→学生自学胶体的知识——→师生归纳胶体知识——→视野拓展——→练习巩固。
【板书】一．分散系的概念1.分散系：把一种或多种物质分散在另一种或多种物质中所获得的体系。
2.分散质：被分散的物质。
3.分散剂：容纳分散质的物质。
【思考】溶液属于分散系类型之一，依据分散系概念，溶液的溶质和溶剂可对应于分散系的什么名称？【练习】1.请说出下列哪些物质是分散质，哪些是分散剂。
（1）灰尘分散在空气中。
（2）酒精加水稀释。
（3）把AgBr很细小的晶体颗粒均匀的分散在无色玻璃镜片中，制成变色镜片。
【板书】二．分散系的分类1. 根据分散质和分散剂的状态不同，分散系可分为九种。
【展示】多媒体展示九种组合方式及代表例子。
教师强调烟和雾的区别。
【板书】2. 当分散剂是液体时，按分散质粒子大小分为溶液、胶体、浊液。
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云 分分 散散 剂质 ：： 空水 气滴 （（ 气液 ））
烟 分分 散散 剂质 ：： 空灰 气尘 （颗 气粒 ）（ 固 ）
盐酸 分分 散散 剂质 ：： 水氯 （化 液氢 ）气 体 （ 气 ）
CuSO4溶液 分分 散散 剂质 ：： 水硫 （酸 液铜 ）晶 体 固
( )
泡 沫 塑 料 拖 鞋 （ 气 ＊ 固 ）
科学探究 2
1. 对泥水进行过滤 2. 对氢氧化铁澄清液进行过滤，用激 光笔照射烧杯中的滤液
Fe(OH)3胶体
泥水
现象
滤纸上没有不溶物 滤液为淡红褐色Biblioteka 滤纸有不溶物，滤液 澄清，透明
结论
胶体的分散质能通过滤纸孔隙，而浊液则不 能，说明浊液的分散质的粒子比胶体的大．
科学探究 3：
淀粉溶液和 Na Cl溶 液置于半透膜内，浸 入蒸馏水内
可以用丁达尔效应区分溶液和胶体
问题讨论 (1)什么是丁达尔效应，产生的原因是什么？ 它有什么用途？ (2)生活中有哪些丁达尔效应？
光 线 透 过 树 叶 间 的 缝 隙 射 入 密 林 中
放 电 影 时 放 影 室 射 到 银 幕 上 的 光 柱
3. 胶体的性质
1).丁达尔效应
2).介稳性：胶体粒子稳定性介于溶
分散法：单个分子达到胶体粒子大小的 物质可直接分散到分散剂中形成胶体， 如淀粉溶液，蛋白质溶液等。 胶体的净化 —— 渗析法
丁达尔效应
光线通过硫酸 铜溶液
光线通过氢氧 化铁胶体
CuSO4溶液
现象 无明显现象
Fe(OH)3胶体
在与光线垂直的方向上有 一条光亮的“通路”
有无丁 达尔效 应 结论
无
有
胶体的性质
3）.聚沉: 消除了胶体粒子间的排斥作用， 胶体粒 子相互结合成较大的颗粒(直径大100nm), 形成沉淀从分散剂里析出的过程。
胶体聚沉的条件
1.加入电解质溶液 2.加入胶粒带相反电荷的胶体 3.加热
4、分类：根据分散剂状态可分为
气溶胶：如雾、云、烟等。 液溶胶：如Fe(OH)3胶体等。 固溶胶：如有色玻璃等。
液和浊液之间，在一定条件下能稳 定存在。
胶体介稳性的原因
• 胶体粒子带电：由于胶体微粒具有较大 的表面积，能选择性的吸附胶体中的某 种离子而带有一定电荷。（一般金属氧 化物、金属氢氧化物的胶粒带正电，非 金属氧化物、金属硫化物、土壤胶体的 胶粒带负电。）同种胶粒带同种电荷， 彼此相互排斥，阻碍了胶粒的聚集。 • 布朗运动
２分钟后，各取烧杯中液体５ml 于两支试管中，向一支中加入硝 酸银，另一支中加入碘水
蒸镏水
结论
• 淀粉液和氢氧化铁澄清液中 分散质粒子大于溶液中分散 质粒子，即大于１nm
（二）胶体
1、定义：分散质微粒直径大小10-9~10-7m
之间的分散系。
2、胶体的制备 聚集法：通过化学反应使许多分子 或离子聚集成胶体分散质微粒，从而制 得胶体，如制备Fe(OH)3胶体。
课堂小结
分散系 溶液 浊液 胶体 分散质粒子的直 径 <10-9m 单个小分子或离子 酒精、氯化钠溶液 外观 均一，透明 稳定 能 能 >10-7m 10-9-10-7m
分散质粒子
实例
巨大数目分子集合体 许多分子集合或高分子 石灰乳，油水 不均一，不透明 不稳定 不能 不能 Fe(OH)3胶体,淀粉溶液 均一，透明 较稳定 能 不能
比
稳定性 能否通过 滤纸
较
能否通过 半透膜
应用与提升
1．下列不存在丁达尔效应的分散系是①有尘埃的 空气、②溴水、③蒸馏水、④沸水中加几滴 FeCl3浓溶液、⑤淀粉溶液 （ ）
A．② B．②③⑤ C．②③ D．①②③⑤
2．“纳米材料”是当今材料科学研究的前沿，1 纳米(nm)=10-9m，“纳米材料”是指研究、开发 出的直径从几纳米至几十纳米的材料，如将“纳 米材料”分散到液体分散系中，所得混合物可能 具有的性质是 （ ） A．能全部透过半透膜 B．有丁达尔效应 C．所得溶液可能呈胶状 D．所得分散系一 定是浊液
干燥剂吸潮 分分 散散 剂质 ：： 干空 燥气 剂中 （的 固水 ）（ 液 ）
彩色玻璃
分分 散散 剂质 ：： 玻氧 璃化 （亚 固铜 ）（ 固 ）
按分散质分散剂状态分九种分散系
分散质
气态
分散剂
气态
液态
液态
固态
固态
九种分散系实例
分散质状态 气 液 固 气 液 固 气 液 固 分散剂状态 气 气 气 液 液 液 固 固 固 实例 空气，排水法收集的气体 云，雾，水蒸汽 大气中的吸入颗粒物 汽水，自来水，盐酸 白酒，牛奶，果汁 食盐水，糖水 泡沫塑料，冰箱吸味剂 珍珠，干燥剂的吸潮 有色玻璃，合金
3．下列家庭小实验不能制得溶液的是（
）
4．浊液区别于其他分散系最本质的特征是（ A 外观混浊不清 C．不稳定
）
B．分散质粒子不能透过半透膜 D．分散质粒子直径大于100nm
（一）分散系的概念 一种或几种物质分散到另一种或几 种物质中形成的混合物 分散质 分散系 分散剂
概念 分散系 把一种（或多种）物质分散在
到另一种（或多种）物质中 所得到的体系
CuSO4溶 泥水 液 CuSO4 溶液 CuSO4 晶体 水 泥水 泥沙 水
分散质 分散剂
被分散的物质 起容纳分散质作用的物 质
分散系（分散剂是水或其它液体）
分类依据：分散质粒子大小
溶液
浊液
１nm
100nm
科学探究 1
用激光笔照射澄清石灰水、 氯化钠、淀粉及氢氧化铁跟水 形成的分散系
现象
• 淀粉液和氢氧化铁澄清液 中出现一条光亮通路，氯 化钠溶液和澄清石灰水溶 液中无明显现象
结论
• 淀粉液和氢氧化铁澄清液是 区别于澄清石灰水、氯化钠 等溶液的一类分散系