苏教版六年级数学下册第五单元第四课时教案1
苏教版小学六年级数学下册教案(全册优质教案精选)
苏教版六年级数学下册教案目录第一单元扇形统计图第1课时认识扇形第2课时统计图的选择第二单元圆柱和圆锥第1课时认识圆柱和圆锥第2课时圆柱的侧面积和表面积第3课时圆柱的侧面积和表面积的练习课第4课时圆柱的体积第5课时圆柱体积的练习课第6课时圆锥的体积第7课时圆锥体积的练习课第三单元解决问题的策略第1课时转化的策略第2课时假设的策略第四单元比例第1课时图形的放大和缩小（1）第2课时图形的放大和缩小(2)第3课时比例的基本性质第4课时解比例第5课时认识比例尺第6课时比例尺的应用第7课时面积的变化第五单元确定位置第1课时用方向和距离确定位置（1）第2课时用方向和距离确定位置（2）第3课时描述简单的行走路线第六单元正比例和反比例第1课时认识成正比例的量（1）第2课时认识成正比例的量（2）第3课时认识成反比例的量第4课时实践活动：大树有多高第七单元总复习数与代数数的认识第1课时整数、小数的认识第2课时因数与倍数第3课时分数、百分数、小数的互化第4课时常见的量第5课时数的运算第6课时四则混合运算第7课时解决问题的策略（1）第8课时解决问题的策略（2）第9课时式与方程第10课时比和比例第11课时正比例和反比例第12课时平面图形的认识（1）第13课时平面图形的认识（2）第14课时周长和面积第15课时立体图形的认识第16课时表面积和体积第17课时图形的运动第18课时图形与位置第19课时统计第20课时可能性第21课时制订旅游计划第22课时绘制平面图第一单元扇形统计图第1课时认识扇形教学内容：教材第1页的例1和第2页的“练一练”，完成练习一第1～3题。
教学目标：1.结合实例认识扇形统计图，联系百分数的意义，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题。
2.初步体会扇形统计图描述数据的特点。
教学重点：从扇形统计图中发现蕴含的数学信息，并能对所得的信息进行分析。
教学难点：在对扇形统计图进行分析的过程中感受其描述数据的特点。
苏教版小学数学六年级下册全册教案(最完整)
苏教版小学数学下册全册教案课题：2012－2013学年度第二学期教材类型：苏教版所属学科：数学>>第十二册教案内容：一、全册教材分析六年级第二学期是小学阶段最后一个学期，教材从促进学生的发展，为学生进入第三学段的学习打好基础出发，把六年级（下册）的教学内容分成两部分编排。
在前七个单元里教学新知识，全面完成《标准》规定的第二学段的教学内容和具体目标。
在第八单元有重点地系统复习小学阶段教学的主要知识，在深化理解的同时组织更合理的认知结构，通过适当的练习形成必要的技能，应用知识解决实际问题，培养数学素养。
新授内容仍然分四个领域安排。
“数与代数”领域：教学百分数的应用，比例的有关知识，成正比例和成反比例的量，解决问题的策略。
百分数的应用是在六年级（上册）认识百分数的基础上编排的，是本册教材的重点内容之一。
要联系实际解决一些求一个数比另一个数多（或少）百分之几的问题，解决较简单的有关纳税、利息、折扣的问题，解决已知一个数的百分之几是多少，求这个数的问题。
通过这些内容的教学，能让学生进一步理解百分数的意义，学会在日常生活中应用百分数。
教学正比例和反比例，着重理解正比例的意义和反比例的意义，让学生在现实的情境中作出相应的判断。
根据《标准》的精神，教材适当加强了正比例关系图像的教学，不再安排解答正比例或反比例的应用题。
比例的知识有比例的意义、比例的基本性质和解比例。
这些知识有助于理解图形的放大与缩小，能用来解决有关比例尺的问题。
在解决问题的策略里，教学转化的思想和方法。
转化能使复杂的问题变得简单，能把未知的内容变成已知的内容。
所以，转化是重要的认知策略，也是常用的解决问题策略。
对于转化思想，学生在前面的学习中已经有较丰富的体验。
本册教材继续教学转化，让学生进一步体会和应用，通过具体的转化活动，发展思维的灵活性。
“空间与图形”领域：教学圆柱和圆锥，图形的放大或缩小，确定位置等内容。
圆柱与圆锥是本册教材的又一个重点内容，包括圆柱和圆锥的形状特征，圆柱的表面积及计算方法，圆柱和圆锥的体积及计算方法等知识。
六年级数学下册第四、五单元课时教学设计
目标
知识与技能：1、初步了解“抽屉原理”。
2、会用“”解决简单的实际问题。
过程与方法：经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，学会用“抽屉原理”解决简单问题的方法。
情感态度与价值观：通过的灵活应用感受数学的魅力。
教学
重难
点及
解决
措施
教学重点：“抽屉原理”的探究过程。
教学难点：会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。
教法和学法
统计图在描述统计结果时具有直观、形象的特点，因此统计活动中常用统计图来描述统计信息，展示统计结果。在教学中，可以先让学生观察统计图，谈谈直观感受和看法，在引导学生认真分析统计图表达和包括的数据信息，得出正确的结论。
本单
元教
材知
识结
构
例1是从信息表达比较模糊的统计图中无法得到准确客观的结论。
单元教材研究与教法建议（以校本研修的形式完成）
单元内容
统计
计划课时
2课时
教学
内容
分析
义务教育阶段，统计教学的核心目标是发展学生的“统计观念”。“课标”认为统计观念主要表现在：
（1）能从统计的角度思考与数据信息有关的问题
（2）能通过收集数据、描述数据、分析数据的过程作出合理的决策，认识到统计对决策的作用
上面这幅统计图提供的数据不清,无法全面地反映有关彩电市场各品牌占有率的情况,你有什么修改建议?
1通过交流,使学生懂得:“其他”所占有的份额应该是最小的部分,这样才能全面
反映各个数量占有率的情况,突出扇形统计图的特征和作用.
⑵建议:在进行数据整理时,将“其他”当中的一些品牌彩电所占份额单单独计算,在统计图中详细标出它的占有率
2、了解根据统计图进行比较，判断是要注意统一标准。
苏教版六年级数学下册第五单元教案(2020年)
六年级数学下册第五单元个性化修订第1课时用方向和距离描述物体的位置教案设计：杨本勇审核：石绍芹教学内容：教科书第50～51页例1、练一练和练习九第1～3题。
教学目标：1. 使学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。
2．使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
3．使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。
教学重点：能用方向和距离描述物体的位置，感受用方向和距离确定物体位置的科学性。
教学难点：用方向和距离描述物体的位置。
教学准备：教学光盘、投影。
教学过程：一、学情调查：1．请各组组长汇报本组同学的学案完成情况。
2．让几名学生展示学案，其他同学有不同意见可以补充。
二、合作探究：1.出示例1 的平面图。
（1）提问：你能从图中看到些什么呢？（2）你能说说灯塔1和灯塔在轮船的什么方向了吗？①题目中告诉了我们哪些信息?②题中要我们解决什么问题？③为了更加精确地表示物体的位置，仅有方向还不够？大家讨论还需要什么呢？2．灯塔1到轮船的实际距离能够计算出来吗？说说你是怎样计算的？并算一算。
三、展示交流：1. 交流后让学生说出让学生说出：灯塔1在轮船的北偏东30°方向的30千米处。
小结：用方向和距离描述物体的位置更准确，也更科学。
2.做练一练。
（1）课件出示问题（“练一练”），让学生思考。
（2）让学生先独立完成，再组织交流。
四、矫正反馈：自主练习，小组交流。
个性化修订做练习九第1题。
学生独立完成。
引导学生完整说出：飞机B在北偏东60度方向50千米处，飞机C在南偏东60度方向60千米处，飞机D在南偏西30度方向30千米处，飞机E在北偏西60度方向40千米处。
做练习九第2题和第3题。
五、启发预习：通过这节课的学习，你有哪些收获？你学会了怎样确定物体的位置了吗？教后记：六年级数学下册第五单元个性化修订第2课时在平面图上确定物体位置教案设计：杨本勇审核：石绍芹教学内容：六年级数学（下册）第51页例2、试一试及练习九第4—6题。
苏教版六年级数学下册第五单元教学设计
教学重点
使学生了解图像的制作过程，初步了解正比例图像的特点。
教学难点
利用正比例图像根据其中一个量的值估计另一个量的值，初步体会正比例图像的应用价值。
教学程序
师生活动
教学手记
一、教学例2
1.出示例1的表格和已标出纵轴.横轴以及相关信息的方格图。
2.师先示范描点（一两个），生按照要求描出表中的其他点。
1、根据表中数据判断两种量是否成正比例。
2、用描点法画出表中两种量的正比例图像。
3、利用图像进行估计，体会正比例图像的意义和作用。
第4题的第（1）题，学生可以根据图像的特点来说明判断理由，也可以从图像上选取几个点，根据这些点所表示的路程与时间分别求出比值，再作判断。
第4题的第（2）题，要求学生根据图像进行估计，答案有些出入是允许的。
后板书：路程和时间成正比例
1、要求学生根据表中的已知条件先把表格填写完整。
2、根据表中的数据，依次讨论表格下面的四个问题，并仿照例1作适当的板书。
3、让学生根据板书完整地说一说铅笔的总价和数量成什么关系。
1、引导学生观察上面的两个例子，说说它们有什么共同点。
2、启发学生思考：如果用字母和分别表示两种相关联的量，用表示它们的比值，正比例关系可以用怎样的式子来表示？
让学生说一说这节课你学会了什么？通过这节课的学习，你还有哪些收获？
课题
正反比例的综合练习
第4课时
教学目标
1、使学生进一步认识正.反比例的意义，了解正反比例的区别和联系，更好的把握正.反比例概念的本质。
2、进一步加深学生对正.反比例意义的理解，使他们能够从整体上把握各种量之间的比例关系，能根据相关条件直接判断两种量成什么比例，提高判断成正比例.反比例量的能力。
2019-2020学年【苏教版】六年级数学下册全册教案第四五单元教案
2019-2020学年苏教版数学精品资料图形的放大和缩小（1）教学内容：教科书第33-34页的例1、例2以及相应的“试一试”，完成随后的“练一练”和练习六的第1、2题。
教学目标：1、使学生在具体情境中初步理解图形的放大和缩小，学会利用方格纸把一个简单图形按指定的比放大或缩小。
2、使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小在生活中的应用。
3、初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。
教学重点：理解图形的放大和缩小，能利用方格纸把一个简单图形按指定的比放大或缩小。
教学难点：使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。
学生活动预案教师导学预案【学习目标】1、在具体情境中初步理解图形的放大和缩小，学会利用方格纸把一个简单图形按指定的比放大或缩小。
2、在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小在生活中的应用。
3、初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。
【备学提纲】1、预习教材第33页例题1，把你认为重要的内容整理下来。
2、观察放大和缩小后的图形，你有什么发现？3、数学上说的图形的放大和缩小和生活中的放大和缩小一样吗？请说出理由。
【活动方案】活动一：1、认识图形的放大比较两幅图，说说能发现什么学生观察讨论活动二：学习例1。
1、认识图形的放大组织学生先讨论，启发学生用不同的方法比较出两幅图的长和宽的关系：第二幅图的长是第一幅的2倍，宽也是第一幅的2倍；第一幅图和第二幅图长的比是2：1，宽的比也是2：1，等等。
刚才我们在电脑上操作时，把原来的一幅长方形按怎样的比放大了？一、导入。
呈现例1图片在黑板上。
提问：把放大前后的两幅画相比，你能发现什么？根据学生回答的情况，谈话导入：像刚才把一幅长方形画放大后，长方形的长和宽与原来相比，其中变化有什么规律？这就是我们今天要学习的内容。
板书课题：图形的放大和缩小二、教学例1。
1、认识图形的放大出示例1中两幅图片长和宽的数据。
2015苏教版六年级数学下册教案第4、5单元解读
6.4/4=9.6/6这个比例叫分数形式的比例，仍读作：6.4比4等于9.6比6
由比例的意义可知：比例是由两个比组成的，并且这两个比的比值必须相等。
要判断两个比能否组成比例，关键是看这两个比的比值是不是相等。
补例：判断10:12和35:42能否组成比例？
解比例的根据是比例的基本性质
★要注意“梯形、三角形、平行四边形”放大或缩小的画法
板书
设计
图形的放大与缩小
把一个图形按2:1放大，就是指：
变化后图形的边长是原来图形边长的2倍。
“按1：2缩小”意指：
变化后图形的边长是原来图形边长的1/2
变化后的图形和原来的图形比较，只是大小变了，但形状不变。
教学
后记
教学中借助直观图形，充分让学生动手操作，在讨论中获取新知。学生积极动手、动脑，主动参与，在轻松愉快的学习氛围中很快掌握了图形的放大和缩小。为突破教学难点，专门组织学生对“等腰三角形、圆、平行四边形”的放大或缩小进行探究：等腰三角形要考虑底边和高；圆只需考虑半径；平行四边形则要考虑底、高和角三个方面。
练习：①把图形按1:3缩小，意指（）
②P33想一想
★注：在把图形按几：几放大或缩小时，前项是变化后图形的边长；后项是指原来图形的边长。
3、教学例2（P34）
指导学生说出：按3:1放大；按1:2缩小的含义。
按3:1放大，意指：变化后图形的边长都是原来的3倍；
按1:2缩小，意指：变化后图形的边长都是原来的1/2
如a：b=c：d可写成ad=bc或bc=ad
比例式也可写成分数形式3：6 = 2：4也可写成3/6=2/4，同样可得出3×4=6×2
苏教版数学六年级下册第五单元确定位置教案(最新教材)
第一课时用方向和距离描述物体的位置教学内容：教科书第50页的例1和“练一练”，完成练习十二第1、2、3题。
教学目标1、让学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。
2、让学生经历用方向和距离描述物体位置的方法的探索过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
3、让学生进一步体验数学与生活的密切联系，增强用数学眼光观察日常生活现象和解决日常生活问题分意识。
教学重点：初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，能根据给定方向和距离在平面图上确定物体的位置或描述简单的行走历路线。
教学难点：学生自主探索根据方向和距离在平面图上画出物体的位置的具体方法。
教学准备：多媒体教学课件。
教学过程：一、复习旧知，架桥铺路让学生各自解答下面两题，算后共同订正。
1、在比例尺为1 ：200000的一幅地图上，A城和B城相距5厘米，两城实际相距多少千米？2、一幅地图的线段比例尺是，这幅图上3厘米表示实际距离多少千米？二、创设情境，探索新知（18分）1、学习用方向描述物体位置。
出示例1的场景图。
谈话：这是一艘轮船在大海中航行的场景图，从图中你能知道些什么？学生在小组内交流。
谈话：请各小组把你们交流的情况向大家汇报一下。
估计学生可能说出：一艘轮船向正北方向航行，在它的东北方向有个灯塔1，在它的西北方向有个灯塔2。
（教师板书：方向）谈话：看看图，正北方向用哪个字母表示：谁还记得什么是东北，什么是西北吗？教师用手指出几个角度不同的东北方向逐个问学生：这是不是东北方向？谈话：看来东北、西北、东南、西南只是大体的方向，都是一个范围，还不够准确。
东北方向和西北方向还有一种说法，谁知道？（如果学生不知道可以引导学生看书）根据学生的回答，指着图谈话：东北方向也叫做北偏东，西北方向也叫做北偏西。
顺势在图的下方出示灯塔3和灯塔4，让学生说一说灯塔3和灯塔4在轮船的什么方向。
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课题扇形统计图上课时间课时安排第（）课时总第（）课时
教学内容教科书76页例1，完成随后的“练一练”及练习十五第1~3题
教学目标使学生结合实例认识扇形统计图，能联系对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析。
教学重点体会扇形统计图描述数据的基本特点
课前
3分钟
活动流程教师导学学生活动
预习反馈合作探究
一、复习引新
L、复习旧知
提问：在简单的统计里我们学习过哪些知识？其中条形统计图和折线统计图各有什么特点?
2、引入新课
出示一组事先收集的在报刊、杂志、网络等出现的扇形统计图，说明：这些也是一种统计图，叫做扇形统计图。
板书：扇形统计图
二、教学新课
1、出示P76的扇形统计图。
提问：
（1）图中的这个圆被分成了几部分？每一部分的图形是什么形状？
（2）这个圆表示什么面积？我国的国土面积按地形分，被分成了几类？
（3）从这个图中还能获得哪些信息？
教师揭示扇形统计图的含义，并强调扇形统计图中的圆表示的是总数量，圆中的各个扇形表示的是各部分与总量的关系。
说明：我国国土总面积有960万平方千米，可以算出各类地形的面积分别是多少。
学生用计算器算出各类地形的面积后，可启发学生把算出的各类地形面积相加，看结果是否等于960万平方千米，以达到检验的目的。
2、小结
扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量之间的关系。
3、做“练一练”第1题。
提问：统计图里的圆表示什么?这个扇形统计图表示什么意思？让学生计算书上的前2个问题。
指名口答结果。
最后提问回答。
4、做“练一练”第2题。
提问：观察统计图，你能了解到哪些信息？在班级里交流。
三、巩固练习
1、完成练习十五第1题
引导学生对两个统计图中的项目进行具体的比较，再交流。
2、练习十五第2题
组织学生交流。
3、练习十五第3题
可利用中国地图先让学生说说我国这几个海域的大体位置，再
让学生对照统计图说说体会。
算出各海域的面积后，也可让学
生通过求和以达到检验的目的。
四、小结
通过今天的学习，你对扇形统计图有了哪些认识？
教学
反思。