苏教版四年级上册习作二教学设计
习作2(苏教版四年级教学设计)
习作2(苏教版四年级教学设计)习作2一、教学目标1、先简单地写自己姓名、年龄、在哪所学校上几年级，再选取自己相貌、性格、爱好等说说。
最后和同学们交流、评议。
2、能够运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，把自己各方面有顺序地说出来。
二、教学重点、难点引导学生把主要部分写具体，并能运用自己平时积累的语言材料，有顺序地叙说。
三、教学准备小镜子、照片四、教学时间：两课时五、教学过程分三个环节第一环：激趣导入，引出课题。
兴趣是最好的老师，要让学生在课堂上动起来，特别是三年级学生作文刚刚入门，就得引发他们的积极性。
我根据小学生对新事物好奇的特点。
（先让学生在课前每人准备一张相片或一面镜子）上习作课时让学生自己看相片或照镜子观察自己的相貌，把自己的相貌最有特点的地方记下来。
然后想一想自己的性格，平时喜欢静或喜欢动等等，还有爱好是什么？（如看书、画画、体育等等），还有自己最特长的是什么？（如体育、舞蹈等让学生各抒已见后，教师小结：每个同学都熟悉自己，如果能把你说的写出来，大家一听作文内容就知道是你，那么你就成功了，这样自然地导入新课，激发了学生的写作欲望。
第二环：细读要求，明确要点。
这一环主要让学生通过自主学习、合作学习等方式，明确写作要求，重在培养学生主动探究、团结合作的精神，教会学生如何审清习作提示。
首先让学生读一读习作提示，想一想本次的要求是什么？同学之间讨论，明确习作训练的要求是：一简单写出自己的姓名、年龄、在哪所学校上几年级。
二、重点写自己的相貌、性格、爱好、特长等。
三、能根据习作内容，给文章定个题目。
四、作文写完后，认真修改。
第三环，拓宽思路，展开思维。
学生明确了写作内容和要求后，我便把重点放在指导学生，把自己的相貌、性格、爱好、特长、介绍清楚，所以我采用看—想—议—说—评的教学方法，引导学生观察思考。
看，看看自己的外貌有什么特点。
想，想想自己的性格，平时有什么爱好，有什么特长，但是对于三年级的学生来说，刚刚作文起步，再加上生活范围有限。
新版苏教版四年级语文上册四年级上册__习作2教案
苏教版教材四年级上册《习作2：写一写自己的长处和本领》【教学目标】1．读懂例文《我真棒》、《我是个会跳舞的小姑娘》，在教师范读、自由读地基础上理解例文主要内容，并理解本次习作的要求。
(认知目标) 2．能自选或自拟文题，通过一两个具体事例，写写自己最得意的长处、本领。
写时能做到语句通顺，表达清楚。
（能力目标）3．愿意将自己的习作读给别人听，能与他人分享习作的快乐。
（态度、情感目标）【教学重点】通过一两个具体事例，写写自己最得意的长处、本领。
写时能做到语句通顺，表达清楚。
【教学难点】引导学生把主要部分写具体，抓住典型事例中的动作、心理、语言，进行细致入微的刻画。
【教学评价设计】1．评价主体多元化：教师评价、学生自评、生生互评相结合。
2. 重视评价学生参与习作活动的全过程的态度、方法。
要鼓励学生大胆习作，鼓励学生表达真情实感，鼓励有创意的表达。
产生对习作的兴趣，激发习作的欲望。
3. 展示学生习作，注重学生体验成功的快乐，进一步激发写作的兴趣。
【教学准备】学生准备：收集自己平时的一些获奖证书或者是参加一些比赛的图片和视频。
教师准备：多媒体视频（课前自录的一段学生夸夸我自己的视频）【教学课时】两课时【教学过程】第一课时环节一、作前指导---观察体验激活愿望（一）激趣导入,激发兴趣播放一段视频：几个学生分别根据自己的特点“夸夸我自己”“我是最棒的”“埋在心底的自豪”，并引导学生留意别人是如何展示自己，介绍自己的，意在引起学生心灵共鸣，激发学习兴趣。
（设计意图：目的让学生了解要想写出不同的自己，就必须抓住人的个性和与众不同的一面。
）(二）辅助取材、打开思路1.此时让学生拿出课前准备好的奖状、证书、照片等，先小组内交流，然后再同位之间交流，交流时注意突出自己的长处或本领。
（设计意图：如此激情导入新课，学生积极性一下子被调动起来了，形成了活跃的课堂基调。
教学也进入了积极的状态。
）2．交流后总结一下自己有哪些长处、本领，在这些本领、长处中，你最得意的是什么？（生分别回答）3. 瞿云、乔梦杨两个同学也想向大家介绍自己，可他们来不了我们班级，他们把自己的介绍写了下来，等着你们去看呢？引入本次习作，我们就来写自己的长处或本领。
(苏教版第七册)《习作2》教学设计-四年级语文上册教案
（苏教版第七册）《习作2》教学设计-四年级语文上册教案一、教学目标1.了解古诗《赋得古原草送别》的背景和内容；2.掌握诗歌的韵脚、节奏和语感；3.学会运用一定的词汇和句型表达自己的感受；4.提高学生的创造力和语文素养。
二、教学内容本课程教学内容为《苏教版四年级语文上册》第七单元课文《习作2》，主要内容是受古诗《赋得古原草送别》的启发，学生通过观察自然风光，感受大自然的美丽与伟大，并通过自己的感受，创作出自己的诗歌。
三、教学方法本节课采用多媒体教学，配合黑板板书，在学生掌握一定基础的前提下，注重启发学生的创造力，提倡学生合作、讨论和分享，通过经验交流和合作创作来提高学生的创造力和语文素质。
四、教学流程时间内容1分钟热身活动10分钟呈现古诗《赋得古原草送别》背景及内容15分钟教师自编古诗，让学生分角色朗读15分钟学生互相分享自行创作的短诗10分钟教师点评学生创作8分钟学生自主合作完成小组创作6分钟小组自主选出代表分享作品5分钟教师将学生的作品整理发表1.热身活动教师可以在教室里或者学校里搜寻一些有关自然、风景或者纪念地标等美丽景点图片，发放给学生进行欣赏，让学生尽情感受大自然的魅力和美丽。
2.呈现古诗《赋得古原草送别》背景及内容讲解古诗的背景及内容，让学生快速了解古诗的情境和情绪，刺激学生的阅读兴趣和表达欲望，进而激发他们创作的欲望。
3.教师自编古诗，让学生分角色朗读按照自己的理解，教师自编了一篇古诗，要求学生分角色朗读，互相交流探讨，加深学生对于古诗的理解和情感体验。
4.学生互相分享自行创作的短诗要求学生自行构思和创作短诗，宣布时间后让所有学生在课前完成。
让学生在班内相互分享，倾听他们的想法和感受，师生之间相互启发和激励。
5.教师点评学生创作针对学生相互分享的内容和创作，教师进行点评，指出学生在创作中表现得好的地方，并帮助学生指出创作中存在的问题和需要改进的地方。
6.学生自主合作完成小组创作教师以小组为单位，要求学生合作完成小组的创作，能否根据老师布置的主题进行创作，进行有益的思想交流，体验团队合作的乐趣和好处。
(苏教版)语文四年级上册《习作2》教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.写作技巧的灵活运用：如何引导学生将所学的写作技巧如修辞手法、文章结构等，自然地融入到自己的写作中，使文章具有表现力和吸引力。
2.观察力与想象力的培养：激发学生的观察兴趣，培养他们从生活中发现写作素材的能力，并在此基础上展开丰富的想象，提高写作的创意性。
3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，共同完成以下任务：
-互相分享自己的作文，评价并给出修改意见。
-讨论写作过程中遇到的困难和问题，共同探讨解决方法。
-推荐一篇优秀的作文，供全班同学学习交流。
4.家庭作业：请家长协助学生完成以下任务：
-与孩子一起讨论他们的梦想，鼓励孩子用文字记录下来。
-家长关注孩子的写作过程，给予适当的指导和鼓励。
（三）情感态度与价值观
1.喜欢写作，乐于表达自己点和作品，学会倾听、欣赏和评价，培养合作精神和团队意识。
3.关注生活，热爱生活，通过写作记录生活中的美好瞬间，传递正能量。
4.培养正确的价值观，认识到写作不仅是自我表达，还可以影响他人，激发对生活的热爱和对美好事物的追求。
-教师给出评价标准，引导学生从文章内容、结构、表达等方面进行评价。
-学生根据评价意见，修改自己的作文，提高写作质量。
（五）总结归纳
1.教师总结：针对本节课的教学内容，教师进行总结，强化重点知识。
-梳理记叙文写作要素，提醒学生注意文章结构的合理性。
-强调写作技巧的运用，鼓励学生在实践中不断提高。
2.学生反馈：邀请学生分享自己的学习收获，反思在写作过程中的优点和不足。
-对写作水平较低的学生，给予鼓励和指导，关注基本写作要素的掌握，逐步提高写作水平。
习作2 教案教学设计(苏教版四年级上册)
习作2 教案教学设计(苏教版四年级上册)课题习作2教学目标1、能正确认识自己，发现自己身上闪亮之处。
愿意将自己的习作读给别人听，能与他人分享习作的快乐。
2、通过自己的亲身经历的事情，运用生动准确的语言写写自己的长处或本领。
3、能自选或自拟题目。
学情分析习作要求学生发掘自己的一项特长，并且通过语言文字展示给大家。
这是一个很好的题目，习作的材料来源于自己，身边的素材应该是随手拈来，同时它也是培养学生自信的一个很好的依托。
学生在三年级学习写过《我的自画像》，介绍过自己的朋友，能够抓住人物的外貌、性格特点来介绍。
因此此次习作重点指导学生在认真思考自己的长处或本领，或请周围的同学、老师、家长作参谋的基础上，选择自己最得意的一个方面通过具体事例写下来，写完后能读给同学听，与别人分享写作的快乐，增强自己的信心。
四年级的孩子，他们的目光仍然是锁定在自己的生活与学习的小圈子里，学生生活中有不少写这类习作的素材，但是往往不知道如何合理运用。
可以试一试让学生自己通过阅读例文，然后小组讨论的办法，来再次作文。
如何让学生有话可说，而有自己的话说呢？首先，请学生说说自己的特长，然后请他就一件能显示自己特长的事来具体谈谈。
教学重难点重点：通过自己的亲身经历的事情，写写自己的长处或本领。
难点：引导学生把主要部分写具体，语句写通顺。
教学准备1、课前请长帮助孩子发现自己身上的长处或本领。
2、预先选好比较有代表性的学生习作。
课时安排第一课时目标：1、读懂习作要求，知道本次习作是选择自己最得意的长处、本领写一篇习作。
2、能自选或自拟文题，通过一两个具体事例，写写自己最得意的长处和本领。
第二课时目标：1、独立撰写习作。
2、同学之间进行交流，并指导修改。
3、誊写习作。
讲评习作，学生了解本次习作的整体情况，并能从老师分析的习作问题和介绍的优秀习作中得到有益的启示。
继续用朗读自己习作的方法与别人分享自己习作的快乐。
课时1备课时间09．23教学时间第五周教学环节教学内容导入一、激趣导入，明确要求：1、同学们，每个人都有自己的本领和长处，是别人所不能相比的，请你向大家说一说你的长处和本领。
最新苏教版四年级上册《习作2》教学设计
最新苏教版四年级上册《习作2》教学设计一、教学目标1.知识目标：了解习作的基本要求，掌握描述人物和事件的方法。
2.能力目标：培养学生观察力、思维感悟能力和表达能力。
3.情感目标：激发学生对写作的兴趣和自信心，培养他们对美好事物的感受和表达能力。
二、教学内容《习作2》这篇教材内容侧重于培养学生对描述人物和事件的能力，并通过自己的观察和感受，表达对美好事物的体验。
三、教学重点1.培养学生观察和描写人物的能力；2.培养学生描述事件的能力；3.培养学生表达对美好事物的感受和体验的能力。
四、教学难点1.激发学生对描述人物和事件的兴趣；2.帮助学生细致观察和抓住事件的关键点；3.引导学生用恰当的表达方式表达对美好事物的感受。
五、教学准备1.教师准备教学课件和习作写作模板；2.学生准备学习用品，如笔、作业本等。
步骤一：导入（5分钟）老师通过展示一张图片或一段描述人物和事件的小故事，引起学生的思考和兴趣，介绍今天学习的内容并激发学生的写作欲望。
步骤二：讲解基本要求（10分钟）老师结合教材内容，讲解习作的基本要求，包括用词准确、句子通顺、情感真实等方面。
步骤三：观察和描述人物（15分钟）老师给学生展示一张图片或一段描述人物的文字材料，让学生仔细观察，并用自己的话把人物形象描写出来。
步骤四：分享和讨论（10分钟）学生将自己的描述与同桌分享，并展开讨论，让学生之间相互学习和借鉴。
步骤五：描述事件（15分钟）教师给学生展示一张图片或一段描述事件的文字材料，让学生仔细观察，并用自己的语言描述这个事件的全过程。
步骤六：写作实践（20分钟）学生根据所观察到的事件，用自己的方式填写习作写作模板，完成一篇习作。
步骤七：分享和反馈（10分钟）学生将自己的习作与同桌分享，并互相给予评价和反馈，老师也鼓励学生积极发表自己的看法和建议。
七、教学延伸1.鼓励学生多读优秀的作文，提高对语言表达和写作技巧的理解；2.给予学生写作指导和反馈，帮助他们不断改进和提高；3.提供更多的写作机会，让学生通过实践不断提高自己的写作水平。
最新苏教版四年级上册《习作2》教学设计
最新苏教版四年级上册《习作2》教学设计一、教材分析《习作2》是苏教版四年级上册中的一篇教材，本篇教材主要是引导学生自我探究、积极思考，运用主观能动性，完成一篇写作作品。
本篇教材侧重于培养学生的思维能力和语言表达能力，引导学生通过生活实践进行自我创新。
二、教学目标1.知识目标1.了解故事情节，理解故事语言，分析故事的构成要素。
2.了解习作的基本结构，掌握文中描述人物的语言表达。
3.理解词语的搭配和使用，提高语言表达能力。
2.能力目标1.培养学生主观能动性，激发学生的想象力。
2.提高学生的思维能力和语言表达能力。
3.培养学生的独立思考和自主学习能力。
3.情感目标1.培养学生热爱读书和学习的态度，感悟生活，传递正能量。
2.培养学生的读书兴趣和阅读习惯，丰富学生的阅读经验。
3.培养学生良好的团队合作精神和沟通能力。
三、教学重点和难点1.教学重点1.帮助学生理解故事的情节，提高学生的想象力。
2.培养学生独立思考和自主学习能力。
2.教学难点1.引导学生运用主观能动性，进行自我创新。
2.提高学生的语言表达能力。
四、教学方法1.情境创设法：通过教师的讲述和故事情节的展示，，激发学生思考和想象力。
2.合作学习法：借助小组讨论，帮助学生互相交流思想和意见，共同完成写作任务。
3.互动式教学法：教师与学生进行互动式教学，借助简单的问答游戏等方式，引导学生积极参与课堂活动。
五、教学过程设计1.引入打印故事的主要情节，通过组合图片和文字的形式，展示故事情节，并向学生讲解故事的主要内容。
2.指导过程1.对故事的情节进行分析，让学生理解故事的主要构成要素。
2.调动学生自我探究的积极性，让学生跟据自己的想法进行创新性思考。
3.强调写作过程中的常见技巧和概念，帮助学生掌握写作要领，提高语言表达能力。
3.探究过程1.运用情景创设法，让学生参与故事的情境，促进学生参与教学活动。
2.运用互动式教学法，进行课堂问答、小组讨论等互动方式。
4.输出过程1.运用合作学习法的形式，让学生自主合作，根据自己学习的经验和所掌握的知识，自行完成一篇文章。
苏教版小学四年级上册语文第二单元作文教学设计习作2
苏教版小学四年级上册语文第二单元作文教学设计习作2《我的长处》教学设计【教学目标】1.引导学生通过一件典型事例，写清自己最得意的长处或本领，做到生动可信。
2.愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。
【教学重难点】引导学生用典型的事例表现自己的长处或本领，过程有波折。
【教学过程】一、课前交流，激发兴趣1. 师：今天上课和平时有什么不一样？（台下有很多老师）2.猜猜看，这么多老师会是来自哪里？（江苏、上海、浙江、天津、四川、新疆、福建、河南、重庆、北京、山东……）有朋自远方来不亦乐乎？面对这么多客人老师，我们该怎么做？（学生鼓掌！）！3.有礼貌的孩子就是好！谁来跟台下的老师打个招呼？2.我最欣赏自信的孩子，自信的孩子最有出息。
老师今天带来了一大推奖品，第一个老师要奖励给你。
谁再来？（再请几个学生发言）3.台下老师很想看看我们班所有同学的表现。
自信勇敢的孩子大胆站起来，跟听课老师们打声招呼。
（全班学生起立，跟台下老师打招呼。
）4.我知道，有好多同学以前都到过这个场合，有的是来演出，有的是参加中队活动之类的。
像今天这样来上课的有没有过？这么好的学习展示机会是谁带给大家的？（学校），喜欢我们学校吗？为什么喜欢？考考大家是不是真喜欢？谁知道我们学校已有几岁了？知道咱们学校校长的请举手！二、打开话题，激活思维1.今天，孟校长委托我替他做件事，校长让我做事，我一定要做好！但是要圆满完成这项任务，还必须大家一起帮帮我。
什么事呢？请看大屏幕——“校园达人”招募啦华阳实验小学已整整一周岁了。
一年来，同学们勤奋学习，各方面都取得了不小的进步。
学校决定举行一周年校庆活动。
为此，特在四年级招纳有长处、有本领的同学组建“校庆展演特长班”。
请有意参加的同学填写自荐表，踊跃报名！华阳实验小学校长室2015.102.指名读3.我现在就是孟校长的代言人，知道我接下来要干什么事么？（招收有本领的同学组建特长班）谁能加入这个特长班，我说了算。
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苏教版四年级上册
《习作2：我真棒》
教学目标：
1.选择自己最得意的方面写一篇习作。
2.写完后读给别人听，让更多的人了解你。
3.根据自己要写的内容自拟题目。
教学重点：
能够完整的讲述自己最得意的方面。
教学难点：
叙事要具体。
教学评价设计：
1．评价主体多元化：教师评价、学生自评、生生互评相结合。
2．评价策略多元化：教师收集整理学生在课前做的问卷调查表，了解学生有哪些特长或优点，为习作铺路。
小组内生生互动，分别描述自己最得意的事。
对习作通过自评、互评、师生共同赏析等评价策略共同提升。
教学准备：
1.教师设计“我最得意的是：——”调查表。
2.学生静心思考，完成调查表。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
环节一、作前指导——观察体验，激活愿望
（一）谈话导入，激发兴趣
1、同学们你们了解自己吗？想不想让别人了解你呢？能不能说说自己最得意、最具闪光点的地方？
2、老师这儿有一份调查表，我看谁能用最短的时间找到自己的闪光点。
（二）辅助取材，打开思路
1、填调查表，小组内交流说说自己最得意的是什么长处或本领。
回忆最能证明自
己长处的那件事或那个场景。
（教师参与倾听）
2、全班交流，找到自信。
在引导学生交流长处的过程当中，教师始终蹲下身子，以知心朋友的身份和学生进行平等的交流。
通过无痕的评价激发学生内心的真实感受，并逐步拉近师生关系。
预设一：业余生活方面的特长
1、唱歌、跳舞、弹琴、绘画、十字绣、体育、
2、学生谈自己的本领，引导说具体。
预设二：学习上的长处
1、计算能力强、作文写的好、书写整洁、英语讲得棒、爱读书
2、帮助学生找到自己的长处，树立自信。
预设三：优秀的品格
1、乐于助人、拾金不昧、热爱劳动、
2、引导学生用事实证明自己的品格。
（三）疏通指导，树立自信，激发表达愿望。
1、同学们，当我们说起自己的长处时，很多同学显得比较腼腆，觉得不好意思，还有部分同学感觉找不到自己的优点，不能正确的看待自己。
其实，我们每个人都有长处，哪怕是你觉得微乎其微，但他确实是你的长处，是别人替代不了的。
2、小组交流，把你不为人知的另一面展示出来，让更多的同学了解你的长处。
3、全班交流，师选优指导。
4、总结：我们每个人都有优点，我们要勇敢的把自己的本领说出来。
环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践
（四）写法指导、动笔习作
1、我们的优点都不一样，也不可能都在这儿一一述说自己的本领，这样吧请大家动笔来写一写。
怎么写呢？大家先写自己的本领是什么，接着再用一件事或一个细节来证明自己的本领，最后进行总结概括。
2、定好题目，因为题目是文章的眼睛。
可以用《我真自豪》、《请为我竖起大拇指》《我的力量大》、《我会做饭》、、、、、、
3．动笔习作，教师巡视，针对现场习作进行个别指导。
第二课时
环节三、作后展评——展示作品，评改提高
（四）写法指导、动笔习作
教师巡视，针对现场习作进行个别指导。
（五）作后评改
1．自读自改。
写好后自己先放声朗读，听听是否顺口，想想词语用的是否恰当，句子是否通顺，让自
己自豪的那件事的细节，那个场景是否交代清楚具体了，不合适的自己试着改过来。
2．小组互改。
现在请同学们在小组内读一读自己的作文，再评一评：A、说出了心里话，表真情实感方面做得更好？B、能具体的描述自己的长处？C、向对方提出自己合理的的想法，D、题目得体与创新。
也可以交换着改一改，互相提一提建议。
3．全班交流。
谁愿意把自己的习作读给全班同学听？ (请一名同学读习作。
)
你认为他哪些地方值得我们学习？又有哪些建议呢？ (引导学生评价)
师点评：大家看这句话我画上了红线，我认为他写的事情确实能证明他的本领，确确实实是心里话，你们觉得呢？要想让大家真正了解你的长处，就要表达出真情实感。
4．学生再次修改自己的习作。
（六）板书设计：
长处优点本领
一两件具体事例
附：我的优点问卷调查
1、你的优点属于哪方面，在合适的答案后打对号。
A、学习方面（）
B、业余生活方面（）
C、品格上的（）
D、身体上的（）
2、你最得意的本领是——
3、用一两句话说说能证明你长处的事例
课后反思：
成功之处：学生的长处不再仅仅局限于学习、唱歌、跳舞，在作文课上，我极力引导学生正确的看待自己，充分发掘自己的长处，帮助学生树立自信，从而找到习作的源泉。
不足之处：部分学生的习作过于简单，内容空，套话多，没有具体事例来说明自己的优点。
对于农村学生来说，打开他们习作的素材仍显得力不从心，有框架而无实质。
教学建议：对学生的语言表达要充分重视。
课堂上学生在说话与习作过程中出现的表达上的欠缺，教师应及时、有效地给予指导评价。
写作知识与技巧的传授固然重要，但是归根结底都要落实到语言表达上来，这就要求教师在强化表达意识的同时还应不断提高自己的文
学素养。
东郭中心小学张静。