浅谈高中语文良好的学习习惯
如何培养学生正确的语文学习习惯
如何培养学生正确的语文学习习惯语文学习是学生学习中至关重要的一部分，它不仅仅是一门科目，更是学生综合素质的培养。
然而，很多学生在学习语文时存在着学习习惯上的问题，导致其语文成绩不佳。
因此，如何培养学生正确的语文学习习惯成为了一项研究的重点。
本文将从变换学习方式、增加学习兴趣以及提供良好学习环境三个方面，探讨如何培养学生正确的语文学习习惯。
一、变换学习方式对于学习语文而言，传统的课内讲授已经无法满足学生的学习需求。
因此，学校和老师应该积极探索多元化的教学方式，以激发学生学习语文的兴趣。
一方面，可以采用案例分析、讨论研究等方式，使学生参与到真实的语言环境中，培养他们的语言表达和思维能力。
另一方面，可以利用现代技术手段，通过视频、音频等多媒体教学的方式，使学生更加直观地感受到语文的魅力。
二、增加学习兴趣学生的学习兴趣对于培养他们正确的语文学习习惯至关重要。
在学习语文时，可以通过引入趣味故事、经典诗词等形式，激发学生对语文的兴趣。
例如，在教学中可以频繁地使用有趣的故事情节，引导学生从中发现语言的美，培养他们的写作能力。
此外，还可以组织各种语文活动，如朗诵比赛、作文大赛等，以营造积极向上的学习氛围，激发学生的竞争意识和学习动力。
三、提供良好学习环境学生的学习环境直接影响着他们的学习习惯。
为了帮助学生培养正确的语文学习习惯，学校和家庭应共同为学生提供良好的学习环境。
首先，学校应提供舒适的课堂环境，课桌椅、黑板等设施要齐全，并保持整洁。
其次，学校和家庭应提供丰富的学习资源，如阅读材料、辅导书籍等，满足学生的学习需求。
最后，学校和家庭应建立有效的督促机制，确保学生按时完成作业和复习任务。
综上所述，培养学生正确的语文学习习惯是一项复杂而重要的任务。
变换学习方式、增加学习兴趣以及提供良好学习环境是实现这一目标的关键措施。
学校和家庭应共同努力，共同关注学生语文学习习惯的培养，使学生能够在学习语文的过程中得到更好的发展。
浅谈高中语文的学习方法
浅谈高中语文的学习方法高中语文作为学生综合素质培养的重要组成部分，其学习方法不仅对学业成绩有着直接的影响，更能培养学生的综合素养和思维能力。
而对于不少学生来说，高中语文学习往往是一个头疼的难题，他们常常苦于无法真正理解课文内涵，难以掌握答题技巧。
那么，究竟如何才能更好地学好高中语文呢？本文将就高中语文学习方法进行浅谈，希望对广大高中学生有所帮助。
一、多阅读经典名著高中语文是世界文化的一部分，因此要想学好高中语文，最基本的就是要多读经典名著。
在阅读名著的过程中，可以通过对古文、现代文学作品进行分析，提高自己的语文素养和理解能力。
通过阅读名著还可以扩大自己的知识面，提高人文素养，对于提高自己的写作水平也是大有裨益的。
所以，学生应该养成终身学习的习惯，多读好书，不断提高自己的文学修养。
二、积极参加课堂讨论语文是一门需要理解和品味的学科，而课堂讨论是一个很好的学习方法。
在讨论过程中，可以和老师、同学一起交流自己的见解，倾听他人的意见，拓宽思维，提高对文学作品的理解和感悟。
也可以通过课堂讨论培养自己的表达能力和思维能力。
三、注重课外拓展在平时的学习中，不仅要关注课本上的内容，还要注重课外拓展。
可以通过利用课外时间多阅读一些经典文学作品，积累更多的文学知识和阅读体验；也可以积极关注文学评论，在网络平台上参与文学作品的讨论和阅读，结交一些对文学有相同爱好的朋友，一起分享、交流，这样可以达到事半功倍的效果。
四、掌握解题技巧高中语文的学习中，除了要深入理解课文内容，还要掌握解题技巧。
这是需要通过平时的课堂练习和考试练习来积累的。
对于一些常见的解题技巧，学生要多多掌握，平时遇到问题要积极主动去请教老师，多与同学讨论、交流，增加对作品语言的感悟和把握，从而提高自己的解题能力。
五、背诵名篇佳作背诵名篇佳作是高中语文学习的一项重要内容。
通过背诵名篇佳作，可以提高自己的语文素养，培养自己的文学欣赏和鉴赏能力。
并且，通过不断的背诵，可以提高自己的语言功底和文学鉴赏能力，从而更好地理解和感悟文学作品。
浅谈高中语文学习方法和习惯
浅谈高中语文学习方法和习惯语文是最重要的交际工具。
语文是一门基础学科，学好语文，提高正确理解运用语言文字的水平，有利于我们学好其他各门学科。
通过语文学习，使我们高中学生具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读文言文的能力，这有利于我们将来走向社会、适应社会，更好地发挥自己的聪明才干。
1 高中语文学法指导客观地说，语文作为基础性工具学科，想要学好是不容易的。
它体系博大内容浩繁，融思想、知识与艺术为一体，需逐步培训良好的感知与接受能力。
但作为中学阶段的一般性学习，需要的是扎实的文字、语言功底，良好的阅读习惯和顺畅的口头与书面表达能力，而达此目的，应该说是不太困难的，是有规律可循的。
这里，首先需要端正一个认识，即语文成绩的提高有赖于语文素养的增强，是一个循序渐进，潜移默化的过程。
语文学习内容的丰富性，学习时间的长久性决定它不能一蹴而就，所以不能急功近利，为应试求成绩，而应砸实语文基础，将其作为一项立身处世的本领努力学习下去。
现代语文教育认为，阅读和写作是体现一个人语文能力的主要标志。
大家在学习中要把握好这两点精髓。
阅读是语文材料的主要来源，高中生已具有较强的自学能力，要根据有关的阅读书目制定自己的读书计划，时代上分古典和现代，体裁上分诗词和散文，国别上分中国和外国，还要涉猎当今报刊杂志和精妙时文，关心时事新闻。
需知学语文仅有课本是远远不够的，要读社会，悟人生。
阅读要和背诵结合起来，要广泛积累语言素材。
阅读还要和写作联系起来，古人说“不动笔墨不读书”是很有道理的，写作能加强记忆、整理思维、提高认识。
阅读中可广泛摘抄词语、警句、俗语、名人名言、精采语段，还可提炼情节梗概：做作品评析、鉴赏、读后有感等。
真正的写作不是被动地完成任务，而是主动地创作。
贵在多练笔，常坚持，抒写自己的生活感悟和情怀。
语文学习中要用好三个本子。
除了学校和老师要求的语文用本外，我们倡导同学手中还要备三个本：知识本、杂记本和随笔本。
培养学生良好的语文学习习惯的重要性
收， 轻学生 良好 习惯 的培养 ； 重课 堂教学 ， 轻课外辅导 。最 终结 果是累了老师 ， 苦了学生 ， 急了家长 ， 事倍 功半 。
如何改 变这种现状 呢？ 叶老 的一句名言“ 什么是教育 ， 简单
一
过程 中 ， 必然会发现疑难 之处 ， 这就 需要 学生运用 自 学 符号在 书上圈、 点、 勾、 画、 批、 注。 这一过程就是找 出难 点， 扫清障碍 的
一
良好 的学 习习惯有如此大 的魅 力 ， 研究语文学科 的特性和
习不思考就会迷惑而无所得． 可见思之重要 。 培养学生思考的 习
习惯 的特点． 不难发现二者有着密切 的联 系。 语文学科具有工具 惯 ， 就是要使学生在学习过程中． 多动脑筋． 多想 问题 ， 力求有所
性、 人文性 、 发展 性 和 开放 ｌ 生 等特性 。而 习惯 则有长期性 、 渐成 发现 ， 有所突破 。 毛泽东说“ 脑筋这个机器的作 用． 是专 门思想 的 只能用心思去想一想才能 懂得． 不用心思去想． 就不会懂 性、 固定性和 自动性等特点 。因而语文学 习习惯就是 学生在语
Ｌ ｉ ｎｇ ｕｉ ｓ ｔ ｉ ｃ ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
俘 弄 生 良毋 的语 支 习 习惯的 重要住
口 周 祖 旺 曹敬 茹
（ 重庆市巫山中学 重 庆 ４ ０ ４ ７ ０ ０ ）
语文 是重要的交际 工具 ， 其作用之大 自不待言 ， 因而 备受 人们青睐。然而语 文教学现状却实在令人担 忧。虽然不少教９ 币
其症结何在呢？ 语 文教 改重“ 教” Байду номын сангаас“ 学” 的片面做法不能说 科学方法。 不是主要原因之一。表现为重教师科学传授 ， 轻学 生自学指导 ； 重教 材的深入分 析 ， 轻学情 的调 查研究 ； 重作业成 绩的检查验 特立 的“ 不动 笔墨不读书” 的名言即是手到的科学解释 。 在读书
“导之以行”与语文教学之意义——浅谈高中语文教学中学生学习习惯的培养
就 是知识 内化 和 提高 升华 的过 程 。语 文 知识 的学 习是 一
个 慢慢积 累 的过 程 ，更需 要培 养学 生 善于 整合 、总结 的 良好 习惯 。这 一 良好 习惯 在语 文学 习 和复 习备 考 中作 用 非 常大 。如 学过 一篇 文 言文之 后 ，要求 学 生对 课 文 中的 通 假字 、词 类 活用 、古今 异 义词 、一 词多 义 等进 行整 合 归 类 。长期 的坚 持 ，一定 会打 下坚 实 的文 言 文基 础 。同 样 ，复习备 考 中 ，在 复 习 了一个 专题 以后 ，对这 一知 识
时 常在 私下 里 听到 同事 的议 论 ：语 文 真难 教 ，怎 么 努 力都难 出成 绩 ；学 生不会 学语 文 ，缺 乏 自觉 性 ，等等 。
其 实 ， 当 静 心 思 考 这 一 问 题 时 ， 可 以 发 现 有 一 个 词 需 要
二 、使 用 工 具 书 和 查 找 资 料 的 习惯
学生 在 阅读 和写作 时 常常 会遇 到一 些 自己不认 识 或
难 以理 解 的字 、词 和不熟 悉 的人 物 、事件 ，会 影 响学 生
对 文 章 的正 确 理解 ，成 为阅 读 障碍 或 写 作 上 的拦 路 虎 。
许 多 学 生 遇 到 困 难 时 ，要 么 跳 过 去 不 理 睬 ， 囫 囵 吞 枣 ；
整合归类 的过 程就是 构建语文 学科 知识体 系的过 程 ．
的。高 中 生更应 该 大量 阅读 课外 书籍 ，从 书 中获取 丰 富
的精 神 养料 。教 学 中培 养学 生广 泛 阅读 的 习惯 ，就 是 为 了使 学 生 在课 堂上 吸 收知识 信 息 以外 ，还 能学 会利 用 报 纸 、书籍 、电视 广 播 、互联 网来 吸收知 识 信 息 ，不但 能 提 高语 文能力 ，也能 为学 生终 身学习作 好充 分准备 。 “ 百练 笔 生花 ” ，众 所周 知 ，写 日记 、随 笔是 提高 学
如何学习高中语文
如何学习高中语文
高中语文学习是一个重要的学习环节，不仅对学生的语言表达
能力和思维能力有很大的影响，还对学生的综合素质和学习成绩有
很大的影响。
如何学习高中语文，是每个高中生都需要认真思考和
努力实践的问题。
首先，要有正确的学习态度。
高中语文是一门需要认真对待的
学科，学生要有积极的学习态度，认真对待每一堂课，每一篇作业。
要有耐心和毅力，不要轻易放弃，要坚持不懈地学习，不断提高自
己的语文水平。
其次，要注重课堂学习。
在课堂上要认真听讲，积极思考，主
动参与讨论。
要做好笔记，及时复习，巩固所学知识。
要多向老师
请教，及时解决自己的问题，不要让困难积压，影响学习效果。
再次，要多读书，多写作。
高中语文学习离不开阅读和写作，
要多读一些经典名著，提高自己的阅读能力和理解能力。
要多写一
些作文，提高自己的写作能力和表达能力。
可以多参加一些作文比赛，锻炼自己的写作技巧。
最后，要注重综合能力的培养。
高中语文学习不仅仅是语言文
字的学习，还包括了对文学、历史、哲学等方面的学习。
要注重综
合能力的培养，多思考，多探索，多交流，提高自己的综合素质。
总之，高中语文学习是一个综合性的学习过程，需要学生全面
提高自己的语言表达能力、思维能力和综合素质。
只有认真学习，
不断努力，才能取得好的学习成绩，为将来的发展打下坚实的基础。
希望每位高中生都能在语文学习中取得成功，实现自己的梦想。
浅谈如何培养高中生的语文学习习惯
而 随 着 高 中课 程 改 革 的 推 进 ． 于 学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ生 的阅 读 能 力 要 求 却 呈 现 对
２ 世 纪 是 国际 化 、 息 化 及 科 技 化 迅 猛 发 展 的 时代 ． 知 １ 信 是
识经 济 的 时代 ．语 文 教 师 必 须 积 极 投 入 到 教 学 政 革 的 大 潮 中 ．
语 文 学 科 是 一 门博 大 精 深 的 学科 ． 文 素养 和 学 习 能 力 的 语
提 升 离 不 开 学 生 知 识 的 积 累 和 眼 界 的 开 阔 但 是 ． 入 初 中阶 进 段 ． 多 学 生 由 于 受 应 试 教 育 特 别是 中 考 指 挥 棒 的 影 响 ， 读 很 阅
响 ． 言 表 达 能 力 和写 作 能 力 、 巧是 非 常 匮乏 的 一 遇 到 写作 语 技
◎２ ５ ０
考 科 目 ． 那 些 会 考 科 目基 本 上 是 简 单 应 付 ． 不 用 说 完 善 一 而 更
下 自己 的 课 外 知 识 这 一 层 面 了 这 就 导 致 了 学 生 的 知 识 面 很 窄． 阅读 能 力较 差 ． 阅 读 的 知 识 中提 炼 知 识 的 能 力 更 是 没 有 。 从
一
上升 的趋 势 ． 高考试题 中阅读知识部分 的分值越 来越大 ． 就 这
意 味 着 我 们 必 须 要 重 视 学 生 的 阅 读 ． 升 学 生 的 阅读 能 力 。 我 提 们 可 以根 据 班 级 实 际 ． 织 学 生 建 立 班 级 图 书 角 ． 生 把 自己 组 学 收 藏 的精 品 书 籍 拿 到 学 校 ． 其 他 学 生 相 互 交 换 ． 决 书 源 的 和 解
时 复 习 在 这 个 学 习 过 程 中 ， 生 语 文 学 习 效 果 的最 终 决 定性 学
高中语文学习习惯的养成
高中语文学习习惯的养成高中阶段是学生学习的关键时期，这个时期课程更加系统，内容更加繁杂，抽象性更强。
高中语文学习过程中，如果能够养成良好的学习习惯，能够帮助自己更好的获取知识，培养自我的学习能力、自主解决问题的能力。
因此，在日常语文学习过程中，作为学生应该善于总结，善于归纳，严格按照教师的要求和教学方法，努力在生活和学习中养成良好的学习习惯。
标签：高中语文学习习惯培养对策语文学科是一门实用性和工具性很强的学科，在我们日常学习和生活中扮演着十分重要的角色。
在高中语文学习过程中，保证自己养成良好的语文学习习惯，对今后语文课程，乃至其他学科的学习都有着十分重要的作用。
进入高中阶段之后，由于学习压力增加，课程较多，就更需要掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯，并持续保持良好的学习习惯，以提高自己的语文素养，确保升学考试中取得优异成绩。
一、养成课上专心听讲的习惯在高中语文学习过程中，如果缺少了一个语文知识当堂掌握的决心，势必会影响到自己在课堂中的听课效果。
如果在每节课前，都能够要求自己将课堂上的语文知识当堂掌握，那么可以大大提高学习效率。
作为一名学生，在日常学习过程中，和同班学生也进行过很多交流，身边的很多同学都认为语文内容上课听不懂没关系，反正有教材，有课本，课下看看书就行。
抱有这种思想听课，常常感觉到教师讲解的内容枯燥乏味，听不进去，稍微遇到听课障碍，就不想听，不耐烦，浪费了课上宝贵时间，增加了课下复习的负担。
在此我认为，语文课堂上认真听课，集中注意力听课作用十分大。
注意力集中是一个十分复杂的心理指向活动，通过集中自己的注意力，能够使语文知识在大脑中获得清晰的印刻[1]。
在进行课堂学习时，一定要理清思路，将老师讲解时所运用的各种思维形式、思维方法，理解清楚，理解透彻。
同时还应该多向其他同学学习，学习在课堂上如何更好的思考问题，更好的利用时间解决问题，以便自己能够在思维能力发展过程中，建立科学的思维方式，领会语文课堂的相关内容。
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浅谈高中语文良好的学习习惯
1.良好的预习课文的习惯
在语文教学中，我要求学生每篇课文都要做好课前预习。
但许多学生却不知预习是怎么回事，甚至认为预习不是作业可以不做或敷衍对待，这是一种普遍存在的语文学习中的误区。
作为教师，得教给学生如何预习、怎样预习的正确方法。
首先，让学生认真读一遍课文，用铅笔圈、点、勾、画的方法找出文中的生字、多音字、词语及重点语段，并将查出的字、词的含义及自己领悟的重点语段的内涵有个基本轮廓或最大可能地理解。
其次，让学生诵读课文，整体感知，理清文章层次，把握文章中心及写法特点。
即便有学生在理解与把握上有差错，教师再一讲解就容易理解或纠正原先理解与把握上的欠缺所在了，长此以往，慢慢就形成了正确的思维了。
再次，查找相关资料，了解时代背景及作者，以帮助把握文章主旨，也就是我们常说的“知人论世”。
2.查字典的习惯
著名的教育家叶圣陶先生有句名言：“无论什么人都应该把字典作为终身伴侣，以便随时解决语言文字上的疑难。
”它形象地论述了字、词典等工具书在学习乃至人的生活中的重要地位。
字、词典等工具书在语文学习中尤为重要，它有助于提高学生解决语文教学中冷僻字、词的辨析能力。
然而，在实际学习中，有些学生往往不注重使用字、词典，把它当作一种摆设，因而字典难以在学生的学习中发挥其作用。
3.好的听讲习惯
课堂听讲，要求学生专心致志，聚精会神；并做到耳听、目视、心思三者有机并高度紧凑地结合。
也就是说要求学生在认真听讲的同时认真领会教师所讲解的内容，用心专一，思想不开小差，并做好笔记；又要求学生认真看书，同时注意教师的每一种表情、每一个动作，以及教师在课堂上的每一种演示。
如此，对理解课文关键性语句以及重点内容有较大的帮助作用。
4.独立思考的习惯
孔子云：“学而不思则罔。
”意思是只学习不思考就会迷惑而无所得，可见思之重要。
培养学生思考的习惯，就是要使学生在学习过程中多动脑筋，多思考问题。
力求有所发现、有所突破。
多思考能将所学知识连点成线，串线为面，合面成体，构成完整的知识体系。
只有思考，所学知识才能巩固，学而不忘；思考又是理解与运用的桥梁；只有思考，所学知识才得以提高、升华，学以才能致用。
然而学生实际情况却令人担忧，他们不能或者不能自如地将学思结合，缺乏独立思考能力，一味的唯师、唯书，人云亦云，因而鲜有真知灼见。
5.勇于提问、敢于发言议论的习惯
“问与学，相辅而行者也，非学无以致疑，非问无以广识”（刘向《问说》），可见问之重要。
朱熹也主张在“熟读、精思”的基础上还要“善疑”，他说“读书始读，未知有疑；其次则则渐渐有疑，中则节节是疑，过了一番后，疑渐渐解，以至融会贯通。
”在一次与学生的闲聊中，有位学生说：老师，我们有时觉得想问问题但又不知道问什么……。
听了学生的话我颇为吃惊。
我们都知道，学习中，疑问多是学习深入的标志，疑问少，甚至无疑问，则是学习肤浅的表现。
因而越是成绩好的学生越善于提问，能提出“牵一发而动全身”的关键问题。
爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为后者仅仅是方法和实验的过程，而提出问题则要找到问题的关键、要害。
”众所周知，学习过程实际上就是不断提出问题并不断解决问题的过程。
6.读、背文章的习惯
朗读是分析理解的基础，古代先生教书，就靠学生反复读后硬背下来，但其中不乏大文豪，足见古人重“读”是有道理的。
诵读分默读、有感情地朗读和理解背诵。
课堂教学中读的形式也是多种多样，语文教学专家巢宗祺就特别重视诵读，他说：“培养书面语感的一个重要途径就是诵读，这也是中华民族学语文的优秀传统。
”现行的高中语文教材，美文比比皆是，朗朗上口。
所以用普通话正确朗读课文成了第一步。
课堂上读的方式更是多种多样，课后读读精彩的语段，日积月累，集腋成裘，潜移默化，这些东西就成了学生自己的了。
7.良好的复习习惯
古往今来，很多教育家都很重视知识的巩固。
孔子说过：“学而时习之”，“温故而知新”。
俄国教育家乌申斯基认为：复习是学习之母，因此指导学生在学习中养成良好的复习习惯是必要的。
在复习中，反对机械的死记硬背，提倡理解记忆，学以致用。
教师可以抓住作业和加强基本技能训练两个主要环节，是对已学知识的最好复习。
教学中必须重视作业的布置、检查、批改与讲评，发现问题及时纠正，让学生在思考和练习中掌握语文知识和技能技巧。
同时还可以开展课前热身、课堂练习、课后阶段复习，以使学生系统而全面掌握所学知识。