校本分享二
校本研修学习心得体会(15篇)
校本研修学习心得体会(15篇)校本研修学习心得体会1在县教育体育局及乡中心校的统一布置和直接领导下，按照乡中心校及中心小学校本研修实施方案和校本研修行事历的安排，我们学校的教职工利用暑假期间进行了为期五天的校本研修集中学习研讨活动。
在这五天的集中学习研修中，我学习了《新课程标准》、观看了《新课程教学设计》光盘、利用“一个课例，三次讨论”的方式研讨了一节课。
通过学习研讨并结合自身的工作实际，使我受益匪浅，现将此次校本研修集中学习心得体会书写如下，以便指导以后的工作。
一、学习《新课程标准》方面：1、通过学习《新课程标准》使我明确了本次课程改革的背景和目标，我认为这次课程改革无论是规模、速度、难度都是前几次课程改革所无法比拟的；2、通过学习研究，我认为本次课程改革的实施是及时的、必要的，它将对我国的教育事业乃至全球的教育事业产生深远的、积极的影响；3、通过学习研讨，使我认识到现行的课程已不适应时代发展的需要，它制约着我国教育的发展，必须对当前的课程结构进行优化和调整；4、通过研修活动，使我认识到由“教学大纲”到“新课程标准”不仅仅是一个简单的词语置换，我认为新课程标准面向大众教育，着眼于学生素质的提高，更关注课程的实施过程，这些都有利于学生创造性的培养；5、通过学习，我发现教育不但要培养人才，更应为当地的社会经济发展服务，作为一线的教师要深究校本教材，这样的教材才符合当地实际和学生发展的需要，才能为当地经济建设服务；6、通过研修，我认识到引导学生主动参与学习的重要性，教师要善于引导学生去发现问题——思考问题——解决问题，从而调动学生学习的积极性，有利于学生能力的培养；7、通过学习研讨，大家各抒己见，谈了自己对新课程标准的认识和看法，从而充实了我的见解，有利于我以后的教学工作。
二、观看《新课程教学设.计》光盘方面：1、通过观看新教学设计，我认为备好课可以加强课堂教学的'计划性和预见性，是发挥教师主导作用的重要保证，同时也是教师提高自身科学文化知识水平的过程，还是教师积累、总结教学经验和提高教学能力的过程，更是上好课的先决条件；2、通过观看光盘及讨论，我认为设计教学应从以下几个方面着手：（1）钻研教材，明确教学内容、学科特点、教学目标、重点、难点等；（2）了解学生情况，明确学生的知识技能情况、学习态度、爱好、兴趣特点及认知特点等；（3）备教具学具，明确教学演示所用的教具和学生使用的学具。
校本培训的实践案例分享
校本培训的实践案例分享2023年，随着新一轮教育改革的持续推进，校本培训逐渐成为学校教育发展的核心。
学校透过校本培训，以培训的方式优化师资队伍，推进教学改革与课程更新，以优质的教育资源为学生提供更多的发展机会，帮助学生成长为全面发展的人才。
在本文中，我们将分享一些校本培训的成功实践案例，以期为更多的教育工作者提供参考。
一、创设多元化的教研交流平台“教师应该相互切磋，一同进步。
”这是我们学校的教育理念。
为了促进教师之间的交流与互动，我们建立了一套多元化的教研交流平台。
这个交流平台由线上与线下结合，提供了多姿多彩的交流形式。
例如，我们定期举行由一名老师带领的主题教研活动，聚集教师们进行科学的研讨和交流。
此外，我们还开办了线上的互动培训班，通过网络学习的方式，让教师们知识更新更快，思路更清晰。
二、打造课改实验区，鼓励创新探索面对新时代的教育形势，推进课改是必不可少的任务。
在这方面，我们学校建立了一个名为“课改实验区”的特殊教学区域，面向全体师生开放。
在实验区内，我们鼓励教师们开发创新教学方法，在实践中进行教学设计，尝试使用多种教育资源。
在深度研究、不断试验和总结的过程中，我们不断积累经验，成功地创造出一批创新的教学案例，促进了课程更新和教育质量的提升。
三、增加课堂互动，优化教学质量在校本培训中，课堂教学是非常重要的环节。
通过不断探索和创新，我们学校研发了一套新式的教学方法，称之为“学生参与式教学模式”。
该模式倡导学生带着问题上课，通过自主提问、互相交流，扩大思路的深度和广度。
这种互动式的教学方法让学生在了解问题的过程中也学会了培养自主思考和沟通的能力。
同时，老师也通过这种方式得到了学生更多的反馈和思维思路，有助于我们更好地发现和解决问题。
四、建立个性化学习机制，尊重学生多元发展“人人有所长，人人有所短”，学生个性的多元化发展也是我们学校的一项教育理念。
因此，我们通过校本培训改进了学校的教育课程，注重个性化教育的实施。
特色校本课程经验交流发言稿
大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享我校特色校本课程的经验。
近年来，我校深入贯彻落实国家教育政策，紧紧围绕立德树人的根本任务，积极探索特色校本课程建设，取得了显著成效。
下面，我就我校特色校本课程建设的一些经验与大家进行交流。
一、明确课程目标，把握课程方向我校特色校本课程建设的首要任务是明确课程目标。
我们坚持以社会主义核心价值观为指导，以培养学生的综合素质为目标，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，以传承和弘扬优秀传统文化为特色，力求让每个学生在特色校本课程中找到自己的兴趣和特长。
二、整合校内外资源，打造特色课程体系1.挖掘校内资源。
我校充分利用学校师资、场地、设备等资源，开设了丰富多彩的校本课程。
如：书法、绘画、音乐、舞蹈、体育、科技等。
同时，我们还邀请校内优秀教师担任课程主讲，确保课程质量。
2.整合校外资源。
我校积极与社区、企业、高校等合作，引入优质校外资源，丰富校本课程内容。
如：邀请知名企业家开设讲座，邀请专家学者进行指导，组织学生参加各类竞赛等。
3.打造特色课程体系。
我校根据学生年龄特点、兴趣爱好和市场需求，构建了涵盖文化、艺术、科技、体育、社会实践等领域的特色课程体系。
如：“中华优秀传统文化传承课程”、“科技创新课程”、“社会实践课程”等。
三、创新课程模式，提升课程实效1.课程设置灵活多样。
我校根据学生需求，采用必修课、选修课、兴趣小组等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，我们还鼓励学生跨学科学习，培养学生的综合素质。
2.注重实践与体验。
我校将实践与体验贯穿于特色校本课程的全过程，让学生在实践中学习、成长。
如：组织学生参观博物馆、科技馆、企业等，让学生亲身感受社会发展的脉搏。
3.加强教师培训。
为了提升特色校本课程的质量，我校定期组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养和教学水平。
四、加强课程评价，促进学生全面发展1.建立科学合理的评价体系。
我校建立了包括课程设置、教学内容、教学方法、学生评价等方面的评价体系，确保特色校本课程的质量。
分享暑期校本研修中有用的方法和经验分享
分享暑期校本研修中有用的方法和经验分享暑期校本研修是很多老师和教育工作者参加的重要活动。
这种活动不仅可以让我们学到更多的知识和技能，还可以让我们与其他教师互动和交流，共同成长进步。
在这次暑期校本研修中，我学到了很多有用的方法和经验，现在我就来分享一下。
首先，我学到了如何打造优质的教育资源库。
在研修的过程中，老师们会分享自己在教育教学上的心得和经验，并且会借助各种教学工具和技术，制作出来的教育资源也是非常丰富和实用的。
在这个过程中，我学到了如何将这些资源整合起来，形成一个具有针对性和实用性的教育资源库。
我们可以将这些资源进行分类整理，按照不同的学科、不同的年级、不同的教学目的等进行分类，然后将这些资源保存到云端或者其他共享平台上，让更多的教师可以来共享和使用。
其次，我学到了如何利用在线教育资源进行教学。
在线教育资源是一种非常实用和有价值的教学工具。
在研修中，我们学习了如何使用在线视频、互动课件、虚拟实验室等多种教育资源来丰富课堂教学。
这些资源不仅可以激发学生的学习兴趣和好奇心，还可以让学生在实践中更好地理解和掌握知识。
同时，利用这些资源还可以让教师更好地实现课堂教学的个性化和差异化，帮助学生更好地发挥自己的潜力和优势。
再次，我学到了如何开展协作式学习和交流。
协作式学习是一种非常有益的学习方式，可以让学生在互动和合作中更好地实现知识共建和能力提升。
同时，在研修中，我们也学习了如何在协作式学习中开展多种交流和互动方式。
比如，我们可以利用线上或者线下的方式，开展小组讨论、课堂展示、实践演示等多种形式的交流和互动活动。
这些活动不仅可以增强学生的合作能力和创新能力，还可以增强学生对于知识与技能的理解和掌握。
最后，我学到了如何运用数据分析来实现教育个性化。
数据分析是现代教育的重要趋势之一，我们可以利用数据统计和分析来更好地理解学生的学习情况和表现，从而实现更好的教育个性化。
在研修中，我们学习了如何利用数据分析工具，分析学生学习的速度、难度、成绩等多个方面的信息，然后根据这些信息来制定个性化教育计划，让学生在学习中更好地发挥自己的特长和优势，实现更好的学习效果和成果。
2024年班主任校本培训工作总结(二篇)
2024年班主任校本培训工作总结近期，我担任班主任校本培训工作的任务，根据学校的要求和期望，我在过去的一段时间里，全力以赴地开展了培训活动。
通过这次校本培训工作，我深感培训对于班主任个人素质的提高和教育工作的有效推进具有重要意义。
下面是我对这次校本培训工作的总结。
首先，在校本培训工作中，我主要注重了以下几个方面的内容：一是教育教学理念的更新。
在培训过程中，我参与了多个教育研讨会和讲座，了解了最新的教育发展动向和教育理念。
通过与其他教师的交流和探讨，我不断地更新了自己的教学观念，并在实际教育工作中进行了尝试和实践。
二是班级管理经验的分享。
作为一名班主任，班级管理是我的一项重要工作。
在校本培训工作中，我积极参与了班主任组的交流和研讨，与其他班主任分享了我在班级管理中的经验和心得。
通过与其他班主任的交流，我不仅学到了许多班级管理的好方法，也提高了我在班级管理中的能力和水平。
三是家校合作的加强。
班级教育需要与家庭教育相结合，只有学校和家庭的紧密合作，才能给学生提供一个良好的成长环境。
在校本培训工作中，我与家长进行了多次面对面的交流和座谈，听取了他们对学校教育的意见和建议。
同时，我也在培训中与其他班主任分享了我在家校合作方面的经验，通过这次培训，我进一步加深了对家校合作的重要性的认识。
其次，在校本培训工作中，我也面临了一些挑战和困难。
首先是时间紧迫的问题。
在学校其他教学工作和班级管理工作繁忙的情况下，我需要在有限的时间内完成培训工作。
为了解决这个问题，我合理安排了各个工作的时间，尽量减少了时间的浪费。
其次是培训资源的问题。
学校提供的培训资源有限，对于校本培训工作的内容和要求有些不够全面和细致。
为了解决这个问题，我积极主动地参与了其他培训机构和研究组织的培训活动，争取更多的培训资源和支持。
最后，在校本培训工作中，我也获得了一些收获和成就。
首先是个人素质的提高。
通过参与培训和与其他教师的交流，我更加深入地了解了教育教学的本质和目标，提高了自己的教育教学能力。
学校校本教研成果展示与分享
学校校本教研成果展示与分享引言在当今教育领域，学校校本教研已成为促进教育教学发展的重要手段。
校本教研旨在发挥学校内部智慧，通过对教师教学方法和教育资源的整合，提升学校整体教学水平。
展示与分享校本教研成果，不仅可以增加教师之间的交流与合作，也可以让学校间相互借鉴，促进教育教学的共同进步。
一、校本教研的定义和意义校本教研是指由学校自行组织的针对学校特色和需求进行的教学研究活动。
它有助于教师对教学问题的深入思考和改进，使学校发展成为具有自身特色的教育学习社区。
二、校本教研成果的呈现形式校本教研成果可以通过多种形式进行呈现，例如教育展示会、论文发表会、教师观摩课等。
这些形式不仅可以展示学校内部的教学成果，还能够激发其他学校教师的兴趣，促使他们相互学习和交流。
三、校本教研成果的内容校本教研成果的内容非常广泛，包括教育教学改革的经验、特色课程的开发、创新教学法的探索等。
这些成果不仅有利于教师的专业发展，也能够为学生提供更优质的教育资源。
四、教师参与校本教研的机制与激励为了促使教师积极参与校本教研活动，学校应建立相应的机制和激励措施。
例如，设立教研项目经费、提供专业培训机会和晋升途径等，从而鼓励教师积极投入教研工作。
五、跨学科合作与校本教研跨学科合作是校本教研的重要组成部分。
教师之间可以相互借鉴和汲取精华，通过合作解决教学中的难题，提升学校整体的教学质量。
六、校本教研成果的分享途径校本教研成果的分享可以通过多种途径进行，例如学术期刊、专业研讨会、教师微信公众号等。
这些途径不仅能够传播教育教学的最新成果，也能够提高教师的专业声誉和影响力。
七、校本教研在教育发展中的作用校本教研在促进教育发展中发挥着重要作用。
它通过推动教学改革和创新，提高教育质量和效果，增强学校的核心竞争力。
同时，校本教研还能够激发教师的热情和创造力，提升整个教育体系的水平。
八、校本教研需注意的问题在进行校本教研时，需要注意有效性和可持续性。
学校应确保校本教研活动能够真正解决实际问题，并在一定时间内形成可复制的成果。
教师师德师风工作总结中的校本课程开发与实践分享
教师师德师风工作总结中的校本课程开发与实践分享一、背景说明作为一名教师，师德师风的培育和校本课程的开发是我们工作中非常重要的两个方面。
师德师风的好坏关系到整个学校乃至社会的教育质量，而校本课程的开发则是为了更好地适应学生的发展需求和学校实际情况。
这篇文章将结合个人的教学经验，分享我所从事的校本课程开发与实践的经验。
二、确定课程方向在校本课程开发之前，我们首先需要明确课程方向。
校本课程的设计应紧密结合学生的需要和学校的教育目标，以培养学生的核心素养为主线，注重学生的学科学习、实践能力培养和综合素质提升。
三、调研需求为了更好地开发校本课程，我们组织了调研活动，以了解学生的需求和学校的资源情况。
通过问卷调查、面谈等方式，我们收集了学生的学习兴趣、学科领域的需求以及学校可以提供的资源。
四、制定课程目标基于调研结果，我们制定了校本课程的目标。
我们要确保课程的目标既符合学生的发展需求，又能够与学校的整体教育目标相衔接。
课程目标应既注重学科知识的掌握，又注重学生的创新能力、团队合作能力和实践能力。
五、教学内容设计在确定了课程目标后，我们开始设计教学内容。
教学内容应与学科知识相结合，注重应用和实践，提供丰富的学习资源和实践机会。
我们还加入了一些跨学科的内容，以培养学生的综合素质和跨学科思维能力。
六、制定教学活动为了实现课程目标，我们制定了一系列的教学活动。
这些活动包括课堂授课、实验和实践，课后讨论和作业，以及参观、实习等实践机会。
我们尽量让学生参与其中，主动探索和合作学习。
七、教学方法选择在校本课程的实施过程中，我们采用了多种教学方法。
除了传统的讲授和演示，我们还引入了小组讨论、课堂互动、案例分析等活动,以促进学生的主动学习、批判思维和创新能力。
八、评估方法为了评估校本课程的效果，我们采用了多种评估方法。
除了考试和作业，我们还注重学生的实践成果、综合素质和学习动力等方面的评估。
我们鼓励学生多样化的展示方式，包括口头报告、展板设计、作品展示等。
【精品】校本课程案例分享
校本课程教学案例（印记）分享NO.1案例分享：专题1：怎样对待有特殊需要的孩子？*王春意—安全避险。
写道：“他是个聪明的孩子，能说会道。
他是个调皮的孩子，上课永远坐不住。
他就是田硕坤。
在前几次的课堂上，他总是呆呆地坐着，或者是上蹿下跳一刻也闲不住。
我问他，为什么不动手练习呢？他却理直气壮地说，我爸爸是医生，这些不用学，他可以教我。
听了他的话，我顿时哑口无言。
然而一次偶然事件，使他有了些许改变。
-------鼓励他能像他爸爸一样棒；让他当我的小助手。
*杨乐——跳皮筋。
卢陈京，三年级的一名小男生。
性格内向，动作协调能力差，动作做得难看。
马红军老师时常找他谈话，与他聊天，告诉他跳皮筋的动作，男生若是跳得好会起到让人耳目一新的效果，还让他看跳皮筋的展示视频，对他的每一点进步进行鼓励。
慢慢地，他开始愿意学新动作，跳起来也没有刚开始那样扭捏，甚至在别人休息时自己也默默练习。
看着他的点滴变化，我们想起一句话，每个孩子都是可以塑造的天才。
专题2：上课时怎样维持纪律？*大手拉小手，充分发挥团队精神宋淑玲—我们经典诵读课程共有42名学生，他们分别来自于1-6年级的学生，并以1、2年级的学生居多，这可令我这个从来都没有教过低年级的老师着了急。
每当看着他们上课左摇右晃的样子，听着他们叽叽喳喳地说话，我的心里就如一团乱麻，本来精心准备的教学内容顿时乱了分寸。
最让人感动的是慢慢地各小组逐渐形成了一种团队精神，每当让这些孩子排练时，每个人都拿出十分的精神，不遗余力地表现，大同学耐心地在给小孩示范、指导，小孩子也能够为大同学出谋献策。
在各小组汇报演出时，大家都精神倍增，表演起来有板有眼，有时为一枚小贴画争得面红耳赤。
大手拉小手，激发了孩子们的热情，充分地发挥了团队精神，真好！牛晓庆——在课上，哪个老师不想教那种天资聪明的学生，哪个老师不想教出优秀的学生。
可是，现实却不那样顺着我们的思路走。
在班上有几个学生属于讨骂型。
这些学生上课的表现基本就是“注意力不集中，手脚停不下来，理解能力差，自控能力不强。
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小学体育篮球活动的教学设计与实施的研究篮球是学生最喜爱的运动项目之一，是《大纲》的基本教材，也是小学阶段的必学内容。
这项运动能有效地提高人体的力量、速度、灵敏、耐力等素质，增强人体各个系统和内脏器官的功能，培养学生勇敢、顽强、机智果断的优良品质和团结协作的精神，是一项锻炼价值较高的运动项目。
但在小学篮球教学中，却出现了教师教不完，学生学不会，学生兴趣低的现象。
一方面，体育课项目偏多且以小单元排列为特征。
而小单元教学较适合于“活动类课”和有些技术简单项目的学习，篮球作为小学各学段的教材重点，是一项技术复杂和需要同体配合的项目，难以在规定的2—4课时里保质保量地完成学习任务。
如篮球中的攻守配合比赛就往往出现哄抢现象，难以组织起正规的比赛。
分散的小单元运球、传球技术练习对大多数同学收效甚微，一旦介入快速的运、传球接力比赛，大多数同学只能手忙脚乱，对篮球心存畏惧甚至出现受伤的情况。
违背了健康第一的指导思想。
另外，同一教材在各年级又多次重复，一次能教完的教材又分散在各个年级中的各个小单元里，一单元又以2—4课时排列，如果一学时上两个甚至更多的教材，剔除准备、结束部分的时间，那么学习一个教材所用的时间就很少了。
如三、四年级已出现的直线运球，双手投篮等内容在五、六年级又重复出现。
因而在一堂课内安排多个教材的小单元教学，往往使学生来不及去想、学、练，而且要把一些较
为复杂的教材教深、教透显然有着一定的难度，蜻蜓点水的教学，使学生学习只能停留在初步体验的程度上，而这种“初步体验”又被多次重复，对学生技能的掌握和兴趣的培养，是有害无益的，更谈不上去提高学生的自我锻炼能力了。
我根据自己的教学探索，并在学习参考其他文献资料的基础上，运用教学实验方法来探索篮球大单元教学，为小学体育的单元教学改革提供参考。
1、篮球单元教学设计
1、1教学内容
在充分搞清学科意义和学科目标的基础上(既对学习需要分析)，通过对学习内容的分析和教学对象的分析以及有关教学场地器材，环境等综合分析，确定教学内容及学习目标。
1、2了解和明确学生学习的起点水平及教材分析。
小学生在低年级已经初步接触到了篮球，并且有了相关的游戏活动。
经过调查问答，100%的同学(二年级)知道篮球运动。
在一、二年级已出现拍球比多，边拍边走，抛接球的基础动作练习。
从小学体育教材来看，篮球各项技术在小学低、中、高段教学中占有一定比重。
一、二所级为5.88%，三、四年级为5.88%，五、六年级为7.8%，皆为小单元教学，且重复现象比较多。
通过对三年级二个教学班100人进行问卷统计，喜爱篮球运动的同学有60人(男生有56人)，占总数的60%。
在同年级的抽取50人，
参加原地拍球，直线运球，双手抛球能力的调查测试，合格人数的平均率仅为30%，各项运动技术完全错误的同学占有一定人数。
1、3确定学习目标
严格按照国家规定的教学大纲，教材及教学要求，删除及精选教学内容并按照小学生各年龄阶段的身心特点和技术能力的最佳发展期，并根据相似的良性迁移原理，有序、科学地安排各个年级，单元中去，形成篮球单元教材的内容体系。
1、4教学过程的设计编排
①导入新课阶段：采用理论课的教学，图表的演示和现代教学媒体的运用，介绍篮球运动的起源和发展，如场地、规则、裁判的手势等；并且进行传、运、投等基础的讲解、演示给学生建立起感性的认识，初步引导学生确定其学习的目标。
②诱导与辅助阶段：围绕单元教学的重点设计一系列的辅助练习。
在准备部分设计一套专门的准备操，以熟悉球性。
其他辅助诱导练习，如运球中的单手拍球，交叉运球、手腕运球，可以增强手指对球体的感觉及手腕对球的灵活控制能力，为运球重点奠定基础；传接球中的对墙传接球，多人传多球练习，可以加强接球作条件反射，集中传接球时的注意力；配合练习则采用收看观摩篮球比赛来发展配合中的技术规范及战术素养。
③指导学习各种活动阶段：教师以示范为主，启发学生思维，组织学生自己去练习思考，突出练习的量和密度。
教师仅作为学质疑发问的指导者、参考者，经过学生自主练习以后，教师进行对该项技术的评估和考核。
并且组织相关技术内容的小群体比赛。
④实验动用阶段：鼓励学生在课余参加篮球运动，让学生自己组织竞赛并邀请教师担任裁判工作。
学校也适时开展小神投手，运球斗牛，三人篮球等比赛。
采用篮球锻炼活动卡进行记录调查学生在假期锻炼的情况，人手一份，主要是运球、传球等各项技术练习和参加篮球配合比赛的次数，开学统一收回，进行统计，评出十佳自我锻炼优秀分子。
一年一度中的高年级班级男女球赛，便是检查同学篮球技术、能力的窗口。
总体来讲篮球活动单元教学设计与实施的安排具有教学灵活性，并且教学系统连贯。
由易到难，由简章到复杂，可以使学生不断获得成功的体验，建立起学习的信心，提高学生对体育运动的兴趣。
既满足了多数同学的求知欲，也为部分具有运动天赋的同学提供更高程度的教学。